美術班收獲
我是美術專業的，現在已經畢業了。回想起當初，也是一點一點從興趣班，課外美術輔導班走過來的。所以還是知道是什麼。不知道你是家長還是學生？總之，首先選擇一個好的老師是非常重要的，現在社會上很多的人不負責任，教受的方法很民間，甚至一些少年宮都很糊弄人，所以方法一定要正確。中學參加美術班重在培訓興趣，我那時候一個星期去一次，一次三個小時。當時不懂事，老師有時候會留作業，但是我不認真完成。每個星期去的這三個小時會利用很充分，老師會把靜物擺在靜物台上，我們就圍坐一圈來畫。總之，去美術班有一個好處，大家一起畫可以互相比較，如果要強的孩子會很積極，很上進。我那時候就著急，別人畫的那麼好，我為什麼畫的這么差。但是，時代變了，現在的孩子嬌生慣養，不知道還能不能上進了。
B. 美術培訓班續班發言稿
發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。常見的形式有：
①開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然後說明理由，最後照應開頭對全文做簡明的總結。
②直接寫出要講的問題或意見，可用序號1、2、3等表示，問題講完，即告結束，不寫開頭和結尾。
③匯報經驗、情況的發言，內容比較系統，它包括情況敘述、經驗介紹、體會收獲等，這幾方面的內容要連貫地寫出來，構成一篇比較完整的文章。
寫發言稿和演講稿相似，寫發言稿時，要注意三點：
①觀點要鮮明。對問題持什麼看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是的說明; 如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。
②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
③語言簡潔明快。發言要直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運用大眾語言。
C. 我的美術班老師500字
在五年級的時候，就常常聽到六年級的哥哥們說李老師講課很幽默。很想讓李老師給我們講課。
第一次，看見老師的風采時是在去年上學期的一節美術課上。
記得當時教室里亂轟轟，就連上課鈴的聲音也無法聽見。過了一會兒，李老師來到我們的教室里，我們說：「李老師你走錯教室了吧？」李老師搖搖頭說：「NO！」
同學們都喜出望外，說：「李老師給我們教美術哇！」正在這時音樂委員突然起歌，同學們也唱起來了，歌聲響亮、整齊，似乎在歡迎李老師的到來。
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歌聲完畢，教室里鴉雀無聲。都在等著老師發令，只聽老師說今天我們上第二課《人的基礎頭像》。老師說完後就在黑板上畫了個圓臉，有個同學問：「老師你畫的是什麼？」老師邊畫邊無可奈何的說：「這是一個人的臉，你怎麼連這都看不出來？」這個同學又說到：「老師，人的臉怎麼這么圓？」嘿，他不說我還不知道，我這么一看，呀！真的是比足球還圓。
老師好像煩了：「這是一個胖子嘛！」這一說把我們都逗笑了。接著老師又拿起粉筆，把黑板上的圓臉改成橢圓臉，有一個同學明知顧問：「老師你又在干什麼？」老師這回一邊笑一邊說：「我在給這個胖子減肥！」這一次把我們逗得人仰馬翻。
一節課我們都沉浸在歡笑之中，我們期盼著李老師下一節課的到來！
--500字
第2篇：我的美術老師
我有一個美術老師，她很喜歡我，人長的還很漂亮。
她有一雙含情脈脈的大眼睛，一個秀美的鼻子，一個唇如胭脂的嘴，嘴裡有兩排光潔閃亮的牙齒，還有一面和顏悅色的臉。她的頭發柔軟順滑。
她穿的衣服總是新穎的，而且干凈利落。
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有一次，她教我們做五彩粽子，當她走到我這里時，我的心加快了速度，因為，她嗓門很大，一喊，整個樓都能聽見的！所以，我害怕她。我看她朝我走來，我的心提到了嗓子眼兒，沒想到，她竟然拿起我的五彩粽子說：「你們大家都看看，都學學，人家王姝寧做的咋那麼好？再瞅瞅你們做的，像個啥？」我的心一下子落了下去。心想：哎，嚇死我了！我的媽呀，原來是在表揚我呀！下課時，我對我的好朋友們講了表揚後我的興奮。
還有一次，我正在上課，美術老師就派三年一班的一名同學來找我，那名同學到我班說：「美術老師找一下王姝寧。」我們班老師說：「王姝寧，去吧。」我就跟她去了。到了三年一班，只見，美術老師在那兒坐著，我說：「美術老師，什麼事呀？」她說：「學校有一個叫《慶六一書畫大賽的》我把你報上去了，因為我認為你行！」我說：「好，謝謝老師！」就這樣，我獲得了大獎！
我不但不怕她了，而且，還越來越喜歡她了！
D. 美術培訓班班主任工作總結！急！！
班主任的工作總結
那就是總結自己這一階段的工作
然後表達自己的期許
和決心
E. 美術特色班一學期的總結怎麼寫
在本學期興趣班教學中，針對我所帶兩個年級兒童繪畫創作的輔導與評價上，我主要從以下幾個方面進行：
1、引導孩子觀察發現
觀察和發現在繪畫創作中顯得尤其重要。在教學輔導中，引導孩子留心觀察周圍的事物，抓住它們的特徵，記憶下來；擴大視野，在較大的范圍內，獲得較多的信息量，從而讓孩子搜集和積累創作素材，為創作提供源泉。
在觀察的過程中，更要教會孩子去發現，用自己的眼光去觀察、去比較、去提煉、去想像。我曾組織了一次游校活動。在出發前，我就對四年級學生提了一個小小的要求：在遊玩過程中，做個「有心人」，注意觀察身邊的景物，回來後畫一幅創作畫。我看到幾位學生背了個小畫夾，心裡就明白了：孩子用這種方式搜集創作素材！果然，我特別注意那幾位同學，他們找好地方就行動開來：先觀察、討論，再畫畫，儼然一個個小畫家！我還發現，孩子們觀察得非常仔細，老是提一些這樣那樣的問題。我在他們身邊耐心地跟孩子們一起探討，細心地指導他們如何更有效地收集素材，如何對周圍的自然景物進行取捨，並用線描的形式描繪下來。而其他學生也能認真地觀察七彩的大自然，從中感受美、欣賞美、發現美。這繽紛的世界無疑吸引了孩子們的好奇心和興趣，激發了他們的創作慾望。
2、啟發孩子想像
提供給孩子一個有創意的繪畫題目。如果創作畫題目新奇有趣，那麼，孩子們一定會積極主動、充滿激情地投入到想像中去。通過創設情境，增強了學生的情感體驗，孩子們在整個想像的過程中情緒高漲，興致勃勃。讓每個孩子在繪畫創作時都處在興奮、喜悅的狀態中，鼓勵孩子開動腦筋，多想問題，張開想像的翅膀，畫自己所看、所思、所感。讓孩子大膽想像，把自己的內心世界用繪畫的方式酣暢淋漓地表達出來，體驗到創作的快樂。
3、拓展孩子的創新思維
聯想到我國幾十年來的教育現狀，在我小時候上學，老師總喜歡課堂上安安靜靜，學生的言行規規矩矩，書寫工工整整，這種落後的要求「千篇一律、千人一面」的不講個性的教育觀念和模式，怎能為祖國培養創造型的人才呢？
現在許多發達國家早已拋棄了這種落後的教育觀念和模式，教育者試著拉近與學生之間的距離，沒有「居高臨下」的權威感，師生在平等的位置上探討、談心、交流，師生關系相當融洽；他們更重視對學生發散性思維和動手能力的培養，允許學生在課堂上大膽發表自己的觀點，同學之間可以相互討論，甚至與老師商量，老師則會耐心地傾聽學生的敘述，並根據兒童的需求進行個別指導。所以，他們的課堂是「輕松」的，更有利於發展孩子的創造能力。
這樣做活躍了發散思維，拓寬了孩子們的思路，這時教師及時教給學生「去粗取精、去偽存真、由表及裡、由此及彼」的加工方法，綜合引導孩子選擇一兩個自己感觸最深的、最能突出主題的素材進行作畫。孩子經歷了這樣一個過程，他們的創新思維也上升到了新的水平。
F. 美術興趣班的作文怎麼寫
陽光溫柔地降落在雪白的花紙，把我得意的畫作曬得暖暖的。抬頭遠眺，眼前的一片油菜花燦爛地微笑著，再配上天空那抹溫柔的藍，同時舉起畫筆記錄著美好的春景，豈不美哉?
多久沒有像現在這樣享受一個人的寫生時光呢?好像上了初中以來，這是第一次。我從小喜愛畫畫，從未上過正規的訓練班，我的美術興趣班從來都是大自然做老師，家鄉的那一幅幅美景做的最美的模特。
我的家鄉在一個小鄉村裡，從轉到樊城區上學來算起，我離開那兒已經五年了。不必說那裡的天空總是水藍水藍的，油菜花田總是從公路這頭蔓延到那一頭去，也不必說傍晚夕陽玫瑰般的色彩，與那濃濃的炊煙構成一幅夢幻的畫卷，單是小院紅磚牆後爬山虎的一抹綠，就足以讓我心醉神迷……
從前，我畫的主角總是爬山虎。春夏秋冬，不論是春天剛發芽的嫩綠，亦或是秋天落葉後的枯黃，我都畫過。記得那時，我有空就會端著小凳子，坐在那面紅磚牆後畫著：起初，僅僅是用水彩筆畫出簡單幾何圖案，再到蠟筆勾勒的模糊枝幹，如今，我已能用鉛筆畫出爬山虎那細膩的神韻……
幾年來，我從未停筆，我總能從大自然教我的興趣班中感受快樂。鄉親們見了我，都說：「這小姑娘將來有出息，能當畫家!」其時我也高興地應允著，心裡勾勒出一個小小的畫家夢。
可如今，在這淡漠的城市裡，我卻再也沒空去追尋心靈的那份寧靜。自從上了初中，在越來越繁重的學業下，我不得不暫時放下畫畫這一愛好。只是那滿牆的爬山虎和著淡淡的鄉愁，時常出現在我的夢中……
這個周末的午後，我收拾了畫板，再次去感受大自然的美好。
今天，我畫的主角仍是爬山虎。那滿牆蔓延的爬山虎是由一兩株發展而來的。它們順著牆根，奮力伸展著自己的身軀，一層疊著一層，一顆疊著一顆，為小牆抹上了濃濃的綠色。依偎著紅牆的懷抱中，它們坐著、躺著、翻滾著、嬉戲著。
聽到了嗎?那是它們爽朗的笑聲。可愛的小精靈們，我要把你們的倩影記錄在紙上，珍藏在心中。灰色的鉛筆快活地在紙上舞蹈，用他立著的腳尖勾畫出爬山虎動人的情態。我時而抬起頭定睛觀察，時而瀟灑地揮動畫筆，連煩惱和憂愁都被拋棄。繪畫著，就是與快樂相伴。
魚梁洲的爬山虎也很好，雖比不上記憶中家鄉小院紅磚牆上的那一抹綠，也能為愛畫的我帶來一個輕松雋妙的世界。
那大自然教我的美術興趣班，帶著滿牆的爬山虎，捲走了我淡淡的鄉愁，給我繼續追夢的勇氣……