數學打電話ppt

『壹』 打電話數學問題

小明爸爸上月預交電話費100元．月租費18.00元，本地通話費21.54元，國內長途50.46元．
（1）還剩版多少錢？
（2）你權還能提出什麼數學問題？

考點：整數、小數復合應用題

分析：（1）首先求出小明的爸爸上月的電話費是多少；然後用100減去小明的爸爸上月的電話費，求出還剩多少錢即可．
（2）我還能提出數學問題：小明的爸爸上月的國內長途費比本地通話費多多少錢？

解：（1）100−（18.00＋21.54＋50.46）
＝100−90
＝10（元）
答：還剩10元錢．

（2）我還能提出數學問題：小明的爸爸上月的國內長途費比本地通話費多多少錢？
50.46−21.54＝28.92（元）
答：小明的爸爸上月的國內長途費比本地通話費多28.92元．

點評：此題主要考查了加法、減法的意義的應用，要熟練掌握，解答此題的關鍵是求出小明的爸爸上月的電話費是多少．

『貳』 打電話的公式

二的N次方減一計算方式如下：

信息源：1人，信息接收者總數：m人，最快n輪通話可完成。

第1輪，可傳遞：2－1＝1（人）

第2輪，可傳遞：2×2－1＝3（人）

第3輪，可傳遞：2×2×2－1＝7（人）

第4輪，可傳遞：2×2×2×2－1＝15（人）

第5輪，可傳遞：2×2×2×2×2－1＝31（人）

第N輪可得出「2^N-1」，這道題是初等數學中的一道數學活動題，也是在日常生活中比較實用的公式，因此在遇到類似問題時可以利用這個公式進行解答。

(2)數學打電話ppt擴展閱讀：

電話聯系客戶注意事項：

打電話的時機要選好，要換位思考，上午最好不要在客戶剛上班的時間，這個時候客戶剛上班可能很多要處理的事情。

打電話的時間可以選在10點左右，客戶工作差不多到一個段落，這個時候可以有心情接聽陌生電話；中午最好不要打擾客戶休息時間；下午時間相對合適，但注意最好不要在快下班的時間。

另外要注意交流內容要簡練。電話接通後，跟客戶介紹一定要精簡，可以先打個腹稿，整理下思路，做個預案。

『叄』 誰能告訴我打電話的規律（數學廣角）

1、每增加一分鍾新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和專老師的總數，也就是第屬n分鍾新接到通知的隊員數等於前（n-1）分鍾內接到通知的隊員和老師的總數。
2、第n分鍾所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式為an=2n，
3、第n分鍾所有接到通知的隊員總數就是（2n-1）人。
N個人互相打電話，那麼總共數量是1+2+3+4+5+……+N，跟數線段一樣

『肆』 數學實踐講解分析(打電話)

《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊綜合應用中的一個新增內容。本內容結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，並從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。整堂課教學目標明確，重難點突出，十分注重學生的自主嘗試、自主探索，注重動手操作充分體現了教師是學習活動的合作者，體現了新課標理念，讓我受益匪淺。下面是我對這節課的簡單點評。
一、、教學設計獨具匠心，注重思想方法的滲透，體現數學本質，思維訓練到位。
《打電話》這是一節數學實踐課，是結合學生生活中熟悉的素材，從具體情境問題出發，設計一個打電話的方案，通過畫圖等方式並從中尋找最優的方案，發現打電話中隱含的數學規律。《打電話》讓學生在解決問題的過程中體驗優化；通過畫圖等方式發現事物隱含的規律；讓學生初步體驗運籌思想在實際生活中的應用。教學設計獨具匠心，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數學為快樂的數學，引導學生步步深入，學習知識。
二、讓學生經歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實。
這節課是從讓學生探索打電話盡快通知15人的最佳方案開始，激發了學生的探索慾望。讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發現規律，進而應用規律解決問題。最終促進學生知識的內化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規律的發現，不是老師「給予」的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發現的，是學生自主學習．是主動獲得的。
三 。充分思考，充分交流
提出問題之後，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：①「分組是個好辦法，怎麼分呢？」②「分組越多越好嗎？試著研究一下。」③「讓前面打完電話的同學同時打就能節省時間了，好主意！」這三次逗留中，每次提出問題之後，都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，並努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，並呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。
其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。
從教學過程看，打電話的方案從低層次的「逐個通知」到較為常規的「分組通知」，從「平均分組」到「分組可以有不同」，從「老師、組長同時打」到「每個接到通知的人都同時打」，方法從低層次到最優化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其「逐步優化」的線索是相當清晰的。從而達到「有效互動，促進生成」之目的

『伍』 打電話 數學

老師先打電話給一個人，然後兩個人同時打電話通知2人，就有四個人收到了通知，以此類推，經過6分鍾後共有1+2+4+8+16+32=63人被通知到，還有用倆個人未被通知到，所以通知所有人至少要7分鍾

『陸』 數學打電話

2n+1+2=2n+3

『柒』 五年級數學打電話

等比數列的問題，
第一分鍾，老師通知一個學生，第二分鍾，老師和這個專學生可以通知2個人，第屬三分鍾，4個人通知4個人.......
1+2+4+8+16+32=63,
6分鍾老師一共通知了63個人。包括老師自己就是64個人了。如果題目是要通知到64個學生，那就要7分鍾了。
7分鍾最多能通知
1+2+4+8+16+32+64=127個人。
望採納，謝謝

『捌』 數學問題：打電話

五分鍾
第一分鍾 老師通知一個人A
第二分鍾 老師和A分別通知另外的人B和C
。。。。
。。。。
。。。。
類推。要五分鍾
31=2^5-1

『玖』 打電話的規律學五年下數學打電話問題

PAGE2 / NUMPAGES2 五年級數學下冊打電話規律探索表(一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員，如果用打電話的方式，每分鍾通知1人，請幫助老師設計一個打電話的方案)。 圖解（□：教師。○：學生） 時間 （分鍾） 師生總人數（人） 師生總人數規律（人） 隊員總人數（人） 隊員總人數規律（人） 1 2 3 4 … … … … … … n 五年級數學下冊打電話規律練習單 計算。 （1）15=（ ）+（ ）+（ ）=（ ）+（ ）+（ ） （2）15=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ） （3）22= （4）23= （5）24= （6）25= （7）26= （8）27 （9）28= （10）28= （11）29 = （12）210=、 二、解決問題。 1、根據你的發現規律，按照這樣的方法，5分鍾最多可以通知多少人？ 2、有50名同學，還是用剛才的方法，最少幾分鍾就能通知完全班同學？ 3、阿米巴原蟲（一種主要寄生於結腸內的蟲，會引起阿米巴原痢疾或阿米巴結腸炎）是用簡單分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分鍾。請問一個阿米巴原蟲18分鍾後變成了幾個阿米巴原蟲？ 4、有一對兔子，從出生後第3個月起每個月都生一對兔子，小兔子長到第三個月後每個月又生一對兔子，假如兔子都不死，問每個月的兔子總數是多少？1月 對；2月 對；3月 對；4月 對；5月 對；6月 對；