六年級上冊人教版語文書

㈠ 六年級人教版上冊語文書的寫字

生字表
1、
邀
俯
瀑
峭
軀
津
蘊
俠
2
謐
巷
俏
逗
龐
烘
烤
韻
勤
勉
吻
3
施
撓
庸
艱
毅
鏟
劣
惹
譏
漿
岔
4
摯
寢
頻
朦
朧
凄
斑
篇
5、擱
填
怨
掀
唉
裹
魁
梧
淋
撕
霉
慮
6、悠
儀
歉
溜
嘿
割
7、晶
瑩
藹
資
礦
賜
竭
濫
脅
睹
8、嗡
鹿
駿
鷹
潺
脂
嬰
眷
9、扭
胯
廚
套
蝟
畜
竄
10、挽
囫
圇
棗
搞
恍
霜
詳
逝
章
咳
嗽
11塑
寇
蕉
筒
躁
革
遭
泣
浴
搏
碑
12、茵
蠟
陌
盲
鍵
粼
霎
錄

㈡ 人教版六年級語文上冊教材分析

語文六年級上冊教材結構與主要特點

一、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。 本冊的綜合性學習安排在第二組「祖國在我心中」和第六組「輕叩詩歌的大門」。其中，「輕叩詩歌的大門」這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括「活動建議」和「閱讀材料」兩大部分。 除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了「資料袋」或「閱讀鏈接」。全冊安排「資料袋」三次，安排「閱讀鏈接」兩次。口語交際?習作依然作為一個獨立的欄目。回顧·拓展由三個欄目組成，「交流平台」「日積月累」 是固定欄目，另有「展示台」「成語故事」「課外書屋」「趣味語文」穿插安排，其中，「趣味語文」「成語故事」「課外書屋」各安排了兩次，「展示台」安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。 本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設「詞語盤點」。

其中，「讀讀寫寫」中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；「讀讀記記」中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括弧標出，多音字隨文注音，用方括弧標出。為便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

二、教材的主要特點

（一）全面、准確地落實語文教學目標 課程標准中提出了「全面提高學生的語文素養」的基本理念，並從這個基本理念出發，從「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

課程標准中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，後面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為後面的學習作準備，後面的學習是前面學習的深化和發展。 六年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。

為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了「九年義務教育小學教科書」的一些優秀篇目，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》《中華少年》《這片土地是神聖的》《老人與海鷗》《最後一頭戰象》《伯牙絕弦》。

第六組「輕叩詩歌的大門」精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在關於「詩」的綜合性學習中，對詩有一些感性認識。還在「回顧?拓展」中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。

另外，重視「語文的熏陶感染作用」，設置了關於愛國主義（「祖國在我心中」專題）、關愛他人（「心靈之歌」專題）、環境保護（「珍愛我們的家園」專題）、藝術情操（「藝術的魅力」專題）等方面的專題。為了提高感受力，培養想像力，編寫了 「感受自然」專題。

這一組中的課文，大多有別於一般描寫大自然的文章，想像豐富，表達方式獨特，有的甚至有「物我兩忘」之境。在第三學段安排這樣一組課文，符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平。還設置了以「了解詩歌」為中心的綜合性學習專題「輕叩詩歌的大門」。

另外，上承五年級上冊以人物為對象的專題「走近毛澤東」，本冊教材編排了第五組「初識魯迅」。魯迅既可謂文壇巨匠，又可謂一面民族旗幟，能藉助文質兼美的一組課文，讓小學生盡己所能地了解、認識魯迅，其意義不言而喻。 對於階段性比較明顯的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。

本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想像進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學慣用較快的速度讀課文。其中，「展開聯想和想像進行表達的方法」「讀課文時能聯系實際，深入思考」「理解含義深刻的句子」是本冊的學習重點。

（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體 本冊教材繼續按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課後思考題，從口語交際?習作到回顧?拓展，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，後面有總結、拓展，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯系的整體。

(2)六年級上冊人教版語文書擴展閱讀：

教學目標

本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：展開聯想和想像進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學慣用較快的速度讀課文。其中，「展開聯想和想像進行表達的方法」「讀課文時能聯系實際，深入思考」「理解含義深刻的句子」是本冊的學習重點。

教學措施：

努力使教科書既成為教師的「教本」，又成為學生進行自主、合作、探究學習的「學本」。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課後題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文後的「詞語盤點」便於學生自查自測；四是「回顧·拓展」中的「交流平台」為學生討論問題、交流認識提供了平台。

「交流平台」這個欄目，一般地說，引導學生在一組教材的學習之後，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養成良好的學習習慣。教師還可以以此為基礎，依據教學實際靈活掌握，交流、總結的內容可以不受其限制。

㈢ 六年級上冊語文用什麼教材書比較好

1.教材要看你用的是什麼版本的教科書。
2.教材版本有：人教版、新課標、北師大版、華師版、蘇教版、冀教版等
3.找相應的教參來用，我們是人教版，輔導教材比較好的有：《七彩課堂》《名師輔導》《黃岡小狀元》

㈣ 人教版6年級上冊語文書第十五課課文

兩小兒辯日此文已被選入九年義務教育制六年級下學期人教版語文課本第一課。 《列子》原文： 孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」 一兒以日初出遠，而日中時近也。 一兒曰：「日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？」 一兒曰：「日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：「孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？」

㈤ 人教版六年級上冊語文書目錄

蘇教版：
第1課：《我們愛你啊，中國》
第2課：《鄭成功》
第3課：《把我的心臟帶回祖國》
第4課：《古詩兩首》（《聞官軍收河南河北》/《示兒》）
第5課：《負荊請罪》
第6課：《船長》
第7課：《愛之鏈》
第8課：《小草和大樹》
第9課：《輪椅上的霍金》
第10課：《生命的林子》
第11課：《一本男孩子必讀的書》
第12課：《姥姥的剪紙》
第13課：《牛郎織女》
第14課：《安塞腰鼓》
第15課：《青海高原一株柳》
第16課：《草原》
第17課：《麋鹿》
第18課：《給家鄉孩子的信》
第19課：《錢學森》
第20課：《詹天佑》
第21課：《鞋匠的兒子》
第22課：《古詩兩首》（《冬夜讀書示子聿》/《觀書有感》）
第23課：《學與問》
第24課：《大自然的文字》
第25課：《養成讀報的好習慣》

㈥ 六年級上冊人教版的語文課本是外皮什麼樣的

你好!
六年級上冊人教版語文課本外皮如下圖:

㈦ 六年級上冊語文教材(人教版)多音字

覺jué(感覺)jiào(睡覺)屏píng(屏障)bǐng(屏氣)蒙méng(迷濛) měng(蒙古族)mēng(蒙人)倒dǎo(栽倒)dào(倒映)的dí(的確) dì(目的)de(好的)著zhāo(高著)zhuó(著手)zhe(走著)zháo(著火) 都dōu(都是)dū(都市)說shuō(說話)shuì(游說)yuè(不亦說乎) 大dà(大人)dài(大夫)得de(香得很)děi(挺得)dé(得到)散sǎn(懶散) sàn(散步)佛fó（拜佛）fú(彷彿)空kōng(天空)kòng(空地)了le(傻了) liǎo(了解)卷juàn(畫卷)juǎn(卷軸)
2為wéi(為人)wèi(為什麼)廈shà(大廈)xià(廈門)石shí(石頭) dài(二千石)興xīng(興奮)xìng（高興）會kuì(開會)kuài(會計) 種zhǒng(種子)zhòng(種植)少shǎo(稀少)shào(少爺)幾jī(幾乎) jǐ(幾個)應yīng(應該)yìng(答應)落luò(降落)là(落下)lào(落枕) 干gān(乾杯)gàn(幹活)藏zàng(寶藏)cáng(收藏)結jiē(結實)jié(結果) 系xì(干係)jì(系鞋帶)切qiè(一切)qiē(切磋)當dāng(當時)dàng(當鋪)
3好hǎo(好人)hào(好奇)還hái(還是)huán(還錢)磨mó(磨練)mò(磨坊)勁jìng(剛勁)jìn(使勁)家jiā(家庭)jie(成年家)任rèn(信任)rén(任縣)
4奔bēn(奔跑)bèn(投奔)陸lù(陸離)liù(「六」的大寫) 中zhōng(中央)zhòng(中毒)華huá(華麗)huà(華山)huā(同「花」) 場chǎng(場合)cháng(打場)桿gǎn(槍桿)gān(旗桿)車chē(車間)jū(車馬)樂lè(快樂)yuè(音樂)曲qǔ(歌曲)qū(彎曲)正zhēng(正月)zhèng(正確)曾zēng(曾孫)céng(曾經)發fā(出發)fà(頭發)調tiáo(調皮)diào(曲調) 乘chéng(承當)shèng(史乘)率shuài(率領)lǜ(速率)差chāi(差事) chā(差別)chà(差不多)cī(參差)
5拆chāi(拆開)cā(拆爛污)乾qián(乾坤)gān(「干」的繁體字) 嘲cháo(嘲笑)zhāo(嘲哳)參cān(參加)cēn(參差不齊)shēn(人參) 咧lie(好咧)liē(大大咧咧)liě(咧嘴)識shí(知識)zhì(博聞強識) 給gěi(送給)jǐ(供給)觀guān(觀看)guàn(道觀)挑tiāo(挑剔)tiǎo(挑戰)解jiě(分解)xiè(解縣)jiè(解元)露lù(露營)lòu(露怯)喝hē(喝水)hè(喝彩)圈quān(圓圈)juàn(豬圈)juān(圈養)夾jiā(夾雜)jiá(夾褲)gā(夾肢窩)
6脈mài(脈搏)mò(脈脈含情)剝bāo(剝皮)bō(剝削)帖tiē(體貼) tiě(請帖)tiè(字帖)藉jiè(慰藉)jí(狼藉)塞sāi(塞進)sài(塞外) 累lěi(積累)lèi(勞累)舍shě(舍棄)shè(宿舍)鮮xiān(新鮮) xiǎn(鮮見)模mó(模型)mú(模樣)劃huá(劃船)huà(計劃) huai(百刂劃)殼qiào(地殼)ké(貝殼)
7泊bó(停泊)pō(血泊)折shé(折耗)zhé(折紙)zhē(折騰)背bèi(背書) bēi(背負)扁piān(扁舟)biǎn(扁擔)分fēn(分解)fèn(水分) 撩liāo(撩起)liáo(撩撥)
8繁fán(繁華)pó(姓繁)角jiǎo(直角)jué(主角)傳chuán(傳統) zhuàn(傳記)處chǔ(處境)chù(住處)
9薄bò(薄荷)báo(薄餅)bó(刻薄)數shǔ(數落)shù(數學)
10似sì(相似)shì(似的)體tī(體己)tǐ(身體)行xíng(行走) háng(銀行)
11長zhǎng(長大)cháng(長期)轉zhuàn(旋轉)zhuǎn(運轉) 難nán(困難)nàn(災難)只zhǐ(只是)zhī(兩只)磅páng(磅礴)bàng(一磅)橫héng(橫額)hèng(橫財)更gèng(更加)gēng(更改)盡jǐn(盡管) jìn(盡力)
12量liáng(量體溫)liàng(數量)間jiān(中間)jiàn(間諜)
13看kàn(看家)kān(看見)蔓màn(蔓延)wàn(蔓兒)mán(蔓菁) 綳bēng(綳帶)běng(綳著)

㈧ 六年級上冊改版語文書人教版生詞表

想要准確的知道這些生詞表，建議你去網上搜一下看看，網上的准確率會高一些。

㈨ 人教版6年級上冊語文書第十五課課文

兩小兒辯日此文抄已被選入九年義襲務教育制六年級下學期人教版語文課本第一課。 《列子》原文： 孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」 一兒以日初出遠，而日中時近也。 一兒曰：「日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？」 一兒曰：「日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：「孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？」