語文課件素材
Ⅱ 語文課課前PPT演講 求做PPT或提供素材，社會事件，新聞熱點之類的，內容局限性很小
很久以前沒有發明燈泡的時候，很多人晚上的照明一般是使用蠟燭燈、煤油燈等，讓人們生活倍感不便，那時候的愛迪生內心十分的苦惱，他決心要發明一種能夠耐用的光線明亮的燈泡。於是愛迪生在實驗室裡面不斷地進行各種材料試驗，使用了一種碳條進行試驗可是這種材料十分的脆弱，根本難以作為燈泡材料，失敗之後又開始使用了釕和鉻這些材料進行試驗，當燈泡亮起來時候他非常高興，認為這種材料十分適合用於製作燈泡的燈絲，可是大約幾分鍾之後燈絲也燒斷了。
幾年之後愛迪生失敗的經歷被許多的人嘲笑，認為他是做白日夢，尤其是認為愛迪生做了很多失敗的實驗。面對別人的質疑和不信任，愛迪生卻並沒有放棄燈絲實驗計劃，反而以此為動力繼續展開自己的科學實驗，於是又試驗了一種碳化棉簽作為燈絲材料，把燈泡中真空花，這種材料還是堅持很久，可是在四十五小時不久就燒斷了，但是愛迪生已經興奮不已了，他已經嘗試了超過六千多次的實驗了，而這一次無疑是找到突破點。
愛迪生又開始進行了燈絲實驗，功不負有心人，他發現了鎢絲可以作為電燈材料，為此他欣喜若狂，這種材料是燈泡的絕佳材料，發出的光線十分的明亮，又不易燒斷適合長期使用。如此燈泡便慢慢的進入了尋常百姓家，成為我們夜晚中必備的照明工具。
Ⅲ 語文課信息化大賽創作說明怎麼寫
創作說明例子如下：
一、作者簡價：
***，男，**年*月出生，小學一級教師，任教小學信息技術課已5年有餘，有著豐富的教育教學經驗，對flash課件的製作比較熟練、在行。
二、創作思路：
《中小學信息技術課程指導綱要》提出：要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。我們生活在「客家搖籃」的贛縣，作為信息技術教師，能否把家鄉的「客家文化」與信息技術課有機地結合起來呢？整合學習資源，讓學生利用已經學習過的各種軟體如PowerPoint、Word等創作電子作品，從而使學生把心中對客家的熱愛之情展現出來。抱著試一試的態度，我們進行了全面仔細的分析之後。開始進入Flash課件的創作。
根據教學設計方案，為了引發學生對課件及課件內容的興趣，我們在課件的開頭部分設計了一個輕松、活躍的片頭。
接著對課件目錄（說→猜→寫→賞→做→評→唱七個環節）進行了總體安排，置於課件下方，便於點擊。
最後對每個環節進行詳細的設計與創作。為了便於播放、瀏覽，我們設計了兩種播放模式，分別是順序式和目錄式。
三、素材選用：
圖片類素材：有一部分是自己外出時拍的照片，比如大湖江的「戚式宗祠」，白鷺古村等。但「客家土樓」等一部分圖片是由網站下載的。
聲音類素材：網路下載後，進行了聲音方面的處理，比如淡出，裁剪等。
影視類素材：《客家宣傳短片》在贛縣客家文化城購買碟片後，應用「會聲會影」進行了裁剪轉換成AVI格式後，又應用了「Total Video Converter」軟體把它轉化成FLV格式後導入Flash課件中。
文字類素材：原創。
四、技術應用：
課件主要應用Flash 8.0軟體為製作平台。其中應用了軟體提供的各類人機交互技術，如按鈕製作，移動動畫，變形動畫，旋轉動畫，遮罩技術，引導路徑，函數應用等。
對於素材的處理上，還應用到了其它軟體技術。比如：用《會聲會影》對影視作品進行裁剪；應用「Total Video Converter」把AVI影視轉變成FLV格式（實例：客家文化宣傳短片與新客家謠）；用「GIF Movie Gear」把GIF動畫轉成SWF文件（實例：大鵬展翅與小鳥動畫）。
多媒體課件製作流程：
一、選題：多媒體課件是一種現代化的教育教學手段，它在教學中有其它媒體所無法代替的優勢，但我們使用多媒體課件時一定要適度，並不是每一節課都要使用課件，因此製作課件一定要注意選題，審題。一個課件用得好，能極大的提高課堂效率，反之，則只會流於形式，甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是：
1、選擇能突出多媒體特點和優勢的課題，要適合多媒體來表現。例如在語文《荷塘月色》教學中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點，精心設計以荷塘為背景的視頻，加以古箏為背景音樂，使二者巧妙的配合，創設一種聲情並茂的情景，使學生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中，不知不覺的融入課堂當中。這種效果不是單憑教師講，學生聽所能達到的。
2、選擇用傳統教學手段難以解決的課題，選擇學生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。例如在理、化、生實驗中，有的實驗存在許多微觀結構和微觀現象，語言來表述就會顯得比較抽象，難以理解。如果我們能用課件來演示傳統手段不易解決的實驗，就會使抽象的內容具體化，形象化，提高教學效率。在物理「α粒子散射實驗」中，既存在微觀現象，很難觀察，而且在一般的實驗室中也很難演示，如果利用多媒體課件，則很容易將微觀現象展示出來。在生物實驗中，有些實驗的時間比較長，有的甚至要幾天，例如「植物細胞的有絲分裂」，如果用多媒體課件來展示，可能只會要1—2分鍾的時間就可以將整個過程演示清楚，提高了課堂效率，加深了學生的印象。
3、注意效益性原則。由於製作多媒體課件的時間周期比較長，需要任課老師和製作人員投入大量的時間，付出巨大的精力，所以製作課件一定要考慮效益性原則，用常規教學手段就能取得較好的效果時，就不必花費大量的人力物力去做多媒體課件。
二、編寫腳本
腳本一般包括文字腳本和製作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。製作一份優秀的課件，首先要求任課老師寫出一份好的教案，而且是能體現多媒體優勢的教案。
文字稿本要明確教學目標，教學重點、難點，反映教學的進程以及教學的樹型結構，明確課件的類型，使用的最佳時期（多媒體課件在課堂上的使用，應符合學生思維的遞進性和教學的連貫性，在恰當的時候切入課件）。
製作腳本就是把教學進程具體化。製作腳本首先要對課件進行整體構思，要將主界面和各分界面設計好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設計好，同時還要對播放課件的時間進行規劃，對於配音、配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關。
三、收集素材
理想的、恰如其分的素材是製作優秀課件的基礎，課件素材使用的優劣直接關繫到課件的質量。製作人員應建立一個素材庫，平時要注意積累製作課件所需的素材，並且要進行登記，進行分類保管。課件素材的來源主要有以下幾種方式：
1、自己製作。在平時空閑的時間里，我們可以製作一些原始的或相對穩定的素材，例如，用flash製作一些簡單適用的動畫，用word或wps製作一些常用的箭頭或理、化實驗中的實驗器具，用數碼相機攝制校園環境或學校舉辦活動的素材。
2、利用光碟上的素材。現在市面上有許多基於教材的素材光碟，與教材相對應的風景、建築、人物以及音頻、視頻等素材琳琅滿目。另外，在課件評比、素材交流中留心收集優秀的成品或半成品素材。
3、利用網路資源。自己製作素材或利用光碟上的素材都存在一定的局限性，而在Internet上，可以說不同學科、不同類型的素材應有盡有，平時，一方面我們可以下載一些可能用得著的優質素材，另一方面要留心對一些提供大量素材的網站加以登記，記下網址，製作課件缺某些素材時，就可以有目的直接到該網站上去搜索、查找、下載，當然使用時要注意版權問題。
四、選擇合適的製作平台
根據教學內容的不同，根據素材的類別以及課件的開發要求，我們要選擇適合表現課件內容的製作平台。
PowerPoint是一種易學易用的軟體，操作方法簡單，它以頁為單位製作演示文稿，然後將製作好的頁集成起來，形成一個完整的課件。如果製作時間不充裕，結構比較簡單，使用它能在短時間內編制出幻燈片類型的課件，具有較強的時效性。
Authorware是課件製作者用得最多的軟體之一，它最大的特點是交互功能非常強，而且它能把文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻整合在一起，能充分體現多媒體的優勢。還有很重要的一點是，它是以圖標為基本單位，是基於流程圖的可視化多媒體設計方式，一般不需要進行復雜的編程，所以用它製作課件也比較簡單。
《幾何畫板》是製作數學課件的好幫手，它彌補了其它多媒體創作工具作圖方面的缺陷，它不僅可以用點、圓規、直尺等工具精確的繪制幾何圖形，而且還能進行動態測量和計算，可以度量許多幾何元素或圖形的參數值，能在運動中保持給定的幾何關系，在動態的幾何圖形變化中來觀察、探索、發現不變的幾何規律。
五、製作合成
有了製作腳本並根據腳本的需要收集好了素材後，就可以利用多媒體創作工具對各種素材進行編輯，按照教學進程、教學結構以及腳本的設計思路，將課件分成模塊進行製作，然後將各模塊進行交互、鏈接，最後整合成一個多媒體課件，製作課件一定要注意以下幾個原則：
1、內容與形式的統一。
課件是用來輔助教學的，因此教學內容一定要有針對性，要有利於突出教學中的重點，突破教學中的難點。其次課件要符合教學原則和學生認知規律，內容組織清楚，闡述、演示邏輯性強。為了達到教學目的，還要採取一定的形式，我們可以通過新穎的表現手法，優美的畫面，鮮明和諧的色彩以及恰當的運用動畫和特技來調動學生學習的積極性和主動性，啟發學生的思維，但一定要注意表現形式不要過於華哨，造成喧賓奪主，把學生的注意力集中到表現形式上去了。
2、注重參與性原則
在製作課件時一定要在課件中留下一定的空間，能讓老師和學生共同參與進來，這樣就能提高學生的學習興趣和學習熱情，學生就會融入到教學當中去。如果一堂課從頭到尾都是計算機唱主角，就象放電影一樣，不經過學生的思考就將教學重點，難點都有展示出來，那麼就不利於培養學生的思維能力，不能培養學生的創新能力，失去了課件製作的意義。
3、注意技術性原則
許多一線老師的計算機水平不是很高，所以首先要求課件操作簡單，切換快捷，其次要求課件具有良好的穩定性，在運行過程中，過渡自然，動畫、視頻播放流暢，不應出現故障；第三交互設計合理，頁面跳轉，人機應答都要合理。第四要求兼容性強，能滿足各種相應媒體所要求的技術規格，在不同配置的計算機上能正常運行。
六、預演、評審、製作光碟
編輯製作完一個課件後，一般要在相應學科組進行預演，由教師們——從課件評價的標准等各方面進行評審，然後經過不斷修改，不斷補充、不斷完善，直到達到最好的教學輔助效果。為了利於交流、便於保存，課件最後應該刻錄製作成光碟。
現在，多媒體課件開發與應用軟、硬體環境得到了很大的改善，一系列多媒體軟體開發工具的出現，極大的簡化了課件製作過程，使多媒體課件的製作與我們的距離已經越來越近了。
[高二作文]論流行與永恆
Ⅳ 哪裡可以找到適合語文老師用的PPT課件素材呢比如一些課本插圖那些的。
你試試101教育PPT這個軟體吧，它是針對教師群體備授課的一個軟體，裡面就有很多PPT多媒體素材比如圖片、視頻、動畫之類的。甚至還有很多現成的PPT課件、教案，你直接用這些現成課件也可以。