蘇教版四年級下冊語文

Ⅰ 蘇教版四年級下冊語文古詩詩意

鳥兒們飛得沒有了蹤跡,天上飄浮的孤雲不願意留下,慢慢向遠處飄去.只有我看著的敬亭山,敬亭山地注視著我,我們倆誰也不會覺得厭煩.誰能理解我此時寂寞的心情,只有這高高的敬亭山了.

Ⅱ 蘇教版四年級下冊語文

（時間：60分鍾 知識點：100個）
一、基礎知識 （5+6+3+3+3+4+5+2+4+5=40）
1、讀拼音，寫詞語。 （5）
bào chóu kuì jiù jī xiè jiē tī bŭ yù
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
xīn láo yóu lăn bù jĭn píng tăn cōng lóng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，再組詞。 （6）
嫌( ) 涌( ) 拐( ) 冶( ) 缺( ) 陡( )
歉( ) 桶( ) 別( ) 治( ) 缸( ) 徒( )
3、填字補充詞語。 （3）
（ ）色降臨 相（ ）為命 難以（ ）量
清（ ）可口 絡（ ）不絕 （ ）惑不解
4、寫出與下列詞語意思相反的詞。 （3）
無名——（ ） 仰望——（ ） 寂靜——（ ）
甜美——（ ） 貧瘠——（ ） 善良——（ ）
5、找出下面句子中的錯別字，用「——」標出，並在（ ）
里依次寫出正確的字。 （3）
（1）池低長著許多石筍，有的像險峻的山鋒。（ ）
（2）必需下攻夫，才能提高我們的閱讀水平。（ ）
（3）兒童團員在堅苦的環竟里還能堅持學習。（ ）
6、選詞填空。 （5）
希望 渴望 盼望
（1）爸爸出差已三周了，我（ ）他快點回來。
（2）老師（ ）我們好好學習。
（3）海峽兩岸的同胞（ ）祖國早日統一。
危險 危急
（1）他不怕（ ），跳進急流中，救出落水兒童。
（2）正在十分（ ）的關頭，我們的增援部隊趕到了。
7、用「——」將下面的詞語搭配起來。 （4）
新鮮的 目光 吃驚地 排隊
詫異的 山坡 出神地 思考
神秘的 蔬菜 整齊地 眺望
荒涼的 境界 安靜地 盯著
8、給加點的字選擇正確的解釋。 （2）
（1）、這是個老地方了。（ ） ①年歲大；②對某方面有豐富的經驗；③原來的；④很，極。
（2）、老師的話意味深長。（ ） ①距離大；②深度大；
③深奧；④深刻。
9、按要求改寫句子。（4）
（1）、這種大公無私的精神，難道不值得我們學習嗎？
改為使用句號的句子：
（2）、我常常想起故鄉的那口古井。
縮句：
（3）、伯父送給我一輛自行車。
① 改為「把」字句：
② 改為「被」字句：
10、按課文內容填空。 （5）
（1）、天生我材 。
（2）、三軍可奪帥也，匹夫 。
（3）、啊，（ ）地付出（ ）的鋪路人啊，你們是（ ）的無名英雄。
（4）、多好的古井啊，它（ ）為鄉親們提供著（ ）泉水，（ ）陶冶著鄉親們的（ ），使他們懂得應該怎樣（ ）。
二、閱讀理解。 （8+8+14=30）
1、讀句子，填空。 （4+4=8）
（1）、鋪這么長的路要多少塊石板呢？幾萬，幾十萬，還是
幾百萬？這數不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上來的嗎？ （2+2=4）
①「這數不清的石板」是指：
②將標有「 」的部分改為肯定的語氣：

（2）、想到這里，我內心感到一陣愧疚。 （1+1+2=4）
①「我」想到了：
②「愧疚」的意思：
③ 我「愧疚」的原因是：
2、讀課文片斷，回答問題。 （2+2+2+2=8）
古井離我們家才十來米遠。每天從晨光熹微到暮色降臨，取水的人絡繹不絕地從我家門前走過，桶兒丁丁當當，扁擔吱悠吱悠，像一支支快樂的鄉間小曲。門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。
①從 可以知道到古井取水的時間長。
②從 這個詞語可以知道到古井取水的人多。③從 可以知道鄉親們盡情地享用井水。④從 可以知道古井既珍貴又作用巨大。
3、閱讀短文，回答問題。 （4+3+3+4=14）
搭 車
放寒假了，我要乘車回老家了，車站的車票已經賣完了，只好乘私人班車了。聽別人說，私人班車價錢貴，服務態度不好，可是沒有辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。
這是一輛新的中巴車。我坐在最後一個座位上，打量了一下車廂，只見地板上乾乾凈凈，車廂里收拾得井井有條，錄音機里還放著歌曲。車發動了，一位長得十分清秀的姑娘說：「請大家坐好。」我想她大概是售票員吧。剛出城，汽車就哼哼地爬起坡來。倒霉！我最怕這勁頭，心裡一上一下折騰起來。我用勁咽吐沫，一口，兩口，咽下去，頂上來，再咽下去，又頂上來，……突然，我胃裡像被誰推了一下似的，「哇」地吐了出來。這一來我心裡是好受多了，可又怕車廂里的人見我嘔吐，把我轟下去。不料那位售票員阿姨走了過來，她親切地問我：「小朋友，你暈車吧？喝口茶也許會好受些。」說完，遞過一杯茶來，她又對前面的乘客說：「哪位同志讓一下，後面有個小朋友暈車。」聽她這么一說，有好幾個人都站了起來，爭先恐後地讓座位。我喝了一口茶，打心裡感激她。她又叫駕駛員把車開慢些，扶著我到前面去坐，把我安頓好。然後拿起掃帚，掃著我嘔吐出來的東西。旁邊的阿姨遞過來一個蘋果，說：「小朋友，把這個蘋果吃了會好些的。」一個小孩把一個又紅又大的橘子送到我跟前，說：「大姐姐，吃我的橘子！」人們對我這么好，我感動得說不出話來。
1解釋帶點的詞語。
打量 打心裡
2從「乾乾凈凈」「井井有條」「放著歌曲」可以看出：

3「人們對我這樣好，我感動得說不出話來」.
「人們對我這樣好」表現在：

4上車前「我」的態度是： ，
最能說明這種態度的句子是： ；
上車後，「我」的態度是： ，
最能說明這種態度變化的句子是：
。
三、作文。 （30）
星期天是我們大家都盼望的日子。你希望你的星期天怎樣度過呢？請你想像一下，寫下來。要求想像合理。

Ⅲ 蘇教版四年級下冊語文所有練習上的成語解釋

只有這些
練習一：春深似海 風月無邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀 練習二：淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉 真知：真知不像嘩啦啦的小溪,俯身就能將溪水捧起；真知不像紅艷艷的桃李,舉手就可摘下它的果實.它像美玉,深藏在岩芯,它像原油,奔涌在地底.只有用「探索」這部鑽機,才能探知它的秘密…… 練習三：初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細 鞠躬盡瘁 死而後已 獨木難支 回天無力 練習四：白衣天使 玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚 萬眾一心 眾志成城 含辛茹苦 捨死忘生 三字經：為人子 方少時 親師友 習禮儀 香九齡 能溫習 孝於親 所當執 融四歲 能讓梨 悌於長 宜先知 練習五：倦鳥知還 成群結隊 一唱一和 呼朋引類 歡呼雀躍 如痴如醉 夜深人靜 昏昏欲睡 古今賢文·合作篇（上）：人心齊,泰山移.獨腳難行,孤掌難鳴.水漲船高,柴多火旺.

Ⅳ 蘇教版語文四年級下冊下冊新課堂答案

許許多多的書籍，然而我想到了以後在社會的工作和生活不是正與勞技息息相關嗎，就能讓生活井井有條，我曾經固執地認為，不正是課堂嗎。在享受歡樂的時候，第二個課堂，甚至覺得這就是大人們的事吧，謝謝你：只有在那寬敞的教室說到課堂，卻忽然覺得小小的木工教室給我帶來了在普通課堂學不到的許多許多，但是它卻凝聚了這四天學生們勞動出的智慧…… 以前的我對勞技並沒有什麼了解，有著書聲琅琅。這；有了團隊合作。雖然它僅僅是被作為一種材料，這也是對良好耐心的考驗，讓我對生活有了重新的鍛煉，好像連木頭也遙不可及似的，這時就考驗了團隊合作的能力…… 偶然間我又發現。可現在學完後。在這里進行了為期四天的勞技教育，伴隨著清脆急促的鈴聲，我明白這是對我最好的勞作鍛煉，工作就更加得心應手，我懂得了，我終於踏進了人生第二個課堂——勞技中心：這，人與人又能和諧相處，那的確是課堂，這是對我們的良好分配的鍛煉，首先合理的安排木頭材料，也是課堂…… 「勞動是一切知識的來源，因為我根本不抱太大期望，這才能被稱之為課堂。不錯。」直到這個學期，自己並不能完成到最好。但並不是隨隨便便就能做得好！智慧勞動的課堂。然而當我進入了另一個地方！短短的四天勞技，我每天都能見證自己的勞動成果；能有良好耐心。不僅僅是一個活動，小小的工藝教室……讓我明白了勞技的真正意義，其實是我們在除了語數英緊張學習外的生活課堂，我知道：我學會了。這只是木頭工藝最基本需做到的，我結識到了課堂里的第二個好夥伴，能做到廢物利用。對於這四天我只想說；有時的搭建與粘貼，成功就步步到來：木頭！以至於到了勞技中心我只會隨便擺弄擺弄木頭？能夠做到合理分配，我想想，自己對這些還有待提高；割據木頭的同時需要心靈手巧。在這里，各式各樣的木頭工藝來自於自己的勞動雙手。四天中？生活的課堂，讓我對課堂有了新的看法

Ⅳ 蘇教版四年級下冊語文的答案

語文期末試題
（90分鍾內完成，滿分100分）
一、基礎知識（60分）

1、讀拼音，寫詞語。（10分）
luò tuó wān yán ɡònɡ xiàn shāo huǐ shùn jiān

chénɡ fá pí láo biàn lùn xī ɡài yú chǔn

2、給帶點的字選擇正確的讀音，並用「 √ 」標出。（4分）
浙江（zhé zhè） 啄食（zhuó zuó） 棲息（qī xī） 剝皮（bā bāo）
3、多音字組詞。（4分）
nán( ) juàn( ) sāi( ) tán( )
難 圈 塞 彈
nàn( ) quān( ) sài( ) dàn( )
4、比一比，組詞。（4分）
忘（ ） 繞（ ） 采（ ） 徽（ ）

妄（ ） 饒（ ） 睬（ ） 微（ ）
5、先將成語中的錯別字用「＿」標出，並把正確的字寫在（ ）里。（4分）
清撤見底（ ） 賞心閱目（ ） 氣極敗壞（ ） 攻棋不備（ )
具精會神（ ） 魚慣而行（ ） 迷或不解（ ） 波闌壯闊（ ）
6、在（ ）里填上合適的詞語。（8分）
( )的鮮花 （ ）地奔跑 表演得（ ） 盡情地（ ）
7、選擇題。把正確答案的序號寫在（ ）里。（4分）
（1）用部首查字法查字，「攀」字應先查（ ）
A、「 棧」字部 B、 「 大 」字部 C、「 林 」字部 D、「 手 」字部
(2)選詞填空。
一隻美麗的蝴蝶，（ ）落在了小姑娘那胖乎乎的手上。
A、竟然 B、果然 C、自然
（3）「採菊東籬下，悠然見南山。」是（ ）的詩句。
A、王維 B、蘇軾 C、陶淵明 D、白居易
（4） 下面句子中引號的作用是（ ）
罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。
A、表示引用 B、表示特定的稱謂 C、表示特殊含義
8、按要求寫句子。（14分）
（1）改寫句子。
①有哪一個花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？
改寫成陳述句：_______________________________________________________
②盲女孩抓住了睜著眼睛的蝴蝶。
改寫成「把」字句：___________________________________________________
改寫成「被」字句：__________________________________________________
（2）在原句上修改病句。
①在慶「六•一」活動中，我校的全體師生和班主任老師登台表演了文藝節目。

②這個故事深深地感受了我。

（3）造句。
①從詞語「悄然、贊賞、爭先恐後、氣喘吁吁」中，任選一個造句。

② 雖然．．．．．．但是．．．．．．．

9、填空。（8分）
（1）把下面語句補充完整。
①愛人者，人恆愛之； 。
②水滴穿石— 。
（2）先把詩句補充完整，再按要求填空。
「童孫未解供耕織， 。」詩句選自宋代詩人范成大的《
》。其中「未解」的意思是 。「供」的意思是 。詩句的意思是： 。
得分
二、閱讀（15分）

（一）閱讀語段，回答問題。（5分）
有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，（ ）。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。
1、按原文填空。（1分）
2、從文中找出下列詞語的反義詞。（1分）
慌張——（ ） 愛惜——（ ）
3、這段話主要寫 （1分）
4、劃「——」線句子的含義是什麼？（2分）

（二）閱讀短文，回答問題。（10分）

||看完電視以後，老王一整夜都沒有睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到九點，那端才傳來兒子的聲音：「爸，什麼事？」老王連忙問：「昨晚的天氣預報看了沒有？寒潮快到武漢了，厚衣服准備好了嗎？要不然，叫你媽給寄．．．．．．」
兒子漫不經心地說：「不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。」老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了，說：「知道了，知道了。」說完就放下電話。||
||老王剛准備再撥過去，電話鈴聲突然響了起來，是他住在哈爾濱的老母親打來的，聲音有點兒發顫：「天氣預報說，北京今天要到寒潮，你加了衣服沒有？」寒風陣陣，穿過窗戶的縫隙吹進室內，老王還來不及答話，打了一個大噴嚏。
母親聽到兒子的噴嚏聲可急了 已經感冒了吧 怎麼這么不聽話 從小就不愛加衣服 絮絮叨叨，從他七歲時的「劣跡」說起。老王趕緊截住母親的話：「媽，你那邊天氣怎麼樣呀？」老人回答道：「雪還在下呢！」
老王不由自主地愣住了。||
在寒潮初襲的清晨，老王深深牽掛的是北風尚未抵達的武漢的兒子，卻忘了勻一些給住在北風起處的故鄉的已經年過七旬的老母親。
人間最溫暖的親情，為什麼竟是這樣的？老王自己都有點發愣。
1、給第四自然段沒有標點的地方加上正確的標點符號。（2分）
2、在文中找出下列詞語的近義詞。（1分）
急忙——（ ） 到達——（ ）
3、給帶點的字選擇正確的解釋，把正確答案的序號寫在括弧里。（1分）
老王深深牽掛的是北風尚未抵達的武漢的兒子．．．．．．． （ ）
A、拉 B、牽涉 C、掛念
4、短文已用「||」分成三段，第一段主要寫的是：
（2分） 5、給短文加一個題目，最合適的一項是（ ）。 （填序號） （1分）
A、母親的電話 B、父親的嘮叨 C、牽掛 D、電話
6、文中表現老王和老母親說話時共同特點的一個詞語是 。（1分）
7「人間最溫暖的親情，為什麼竟是這樣的？」含義是什麼？（2分）

得分

三、習作（25分）
題目： ，我想對你說
要求：
1、先想一想，你想對誰說；然後把題目補充完整。
2、再想一想，你想說什麼，然後把你想說的話寫具體。
3、語句通順，字跡工整，不寫錯別字，300字以上。參考資料：xzxmxm368680

Ⅵ 蘇教版四年級下冊語文課文有哪些

有以下課文

1、走，我們去植樹

2、第一朵杏花

3、燕子

4、古詩兩首

5、蘋果里的五角星

6、最佳路徑

7、人類的「老師」

8、三顧茅廬

9、祁黃羊

10、公儀休拒收禮物

11、永遠的白衣戰士

12、「番茄太陽」

13、第一次抱母親

14、我不是最弱小的

15、鳥語

16、天鵝的故事

17、生命的壯歌

18、特殊的葬禮

19、沙漠中的綠洲

20、雲雀的心願

21、古詩兩首

22、宋慶齡故居的樟樹

23、黃河的主人

蘇教版的小學語文教材在全國的使用量排第二，近20個省市自治區的至少1000萬小學生在同時使用，此次是根據新課程標准全面修訂。其中會刪去一些毫無童趣，或過分陳舊的篇目，語言也會更具時代性，更加生活化，不過，網路語言不會收錄，比如『有木有』等詞彙

拓展回答

蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。是江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。

廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社（譯林版主要出版英語教材），江蘇科技出版社（蘇科版主要是部分初中數學物理教材），江蘇少年兒童出版社（蘇少版主要是音樂美術類教材），以及江蘇人民出版社（蘇人版主要是政治教材）等教材。此外，因江蘇省組建了「鳳凰出版傳媒集團」，因此在部分場合使用了「鳳凰版教材」或類似稱呼。

網路——蘇教版

Ⅶ 蘇教版四年級下冊語文練習五

蘇教版四年級下冊語文練習五
教材分析：
《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了「我」傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是「我」在特定的生活環境中產生的獨特感受.
第一課時
一、 揭示課題，導入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題後，想問什麼問題？（鳥兒怎麼會說話呢？鳥兒會說些什麼？人怎麼能聽懂鳥兒說的話？）
二、 初讀指導
1、 自讀課文。
（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀准字音。
（2）查字典或聯繫上下文理解下列詞語。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預報 應驗 呆楞楞
（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。
第二課時
教學要求：
1、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
一、 復習檢查
1、 指讀生字詞。
二、 精讀指導
1、 學習第一段。
（1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。
（2） 自由讀第2自然段。
指名講公治長的故事。理解「通曉」
（3） 指導朗讀第3自然段。
「我多想做一個通曉鳥語的『公治長』啊！」這句話怎樣讀？
（要把「我」那種嚮往的心情讀出來。）
2、 學習第二段。
① 它們那「布穀、布穀」的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
從哪些詞看出「我」對布穀鳥的喜愛？（親切、分明）
指導朗讀
② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己彷彿也變成了一隻翩翩飛翔的鳥兒。
聯繫上下文，體會「我」與布穀鳥對話的有趣。
指導朗讀
③ 一想起布穀鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什麼？
指導朗讀
體會鳥語的「豐富」及鳥語給「我」的心靈帶來的影響。
① 引讀第10自然段。
人們為什麼喜歡「喜鵲」？
從哪兒看出人們喜歡「喜鵲」？
從哪兒看出「我」的愛鳥之情？
② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出「我「與鳥兒建立了異常深厚的感情？
讀後朗讀，指導朗讀。
（三）小結：「我」不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。
3、學習第三段。
「我」與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了「我」學習的榜樣，所以「我『情不自禁地發出感嘆。
齊讀最後一段。
三、 總結課文。
1、 朗讀全文。
2、 討論：為什麼說「鳥兒的確是人類的好朋友」？
3、 總結。
第三課時
教學要求：
1、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
2、 重點指導背誦其他部分。
（1） 第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶。
①邊讀邊記：作者先寫什麼，再寫什麼？
②練習背誦
（2）第4-11自然段引導學生藉助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。
① 邊讀邊在腦子里想像畫面。
② 練習背誦。
三、 識記字形，指導書寫
1、 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。
2、 觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯的字。
四、 作業仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。

一、教材分析：
《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
二、設計理念：
《語文課程標准》中指出:培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容。《語文課程標准》又明確提出：「閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。」強調應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。
由此可見，閱讀的過程就是學生認知自我建構的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學資源的開發和利用，將閱讀教學和學生已有知識積累、生活體驗結合在一起，使學生的閱讀實踐活動真正融及其心靈。
《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，教育我們要愛鳥護鳥，重視保護生態環境。把握這一指導思想，本著能充分調動學生的情感，讓學生感受生命的激情，接受情感的滋潤、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，教學設計如下。
★ 三、教學要求：
1、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文5、6、7節。
2、認知目標：學會7個生字，理解生詞。
3、情感目標：
（1）在理解課文內容的基礎上體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態平衡的重要性。
（ 2）積極主動地探索新知。
★ 四、教學重難點：
1、有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場面。
2、有感情的引導兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態平衡的重要性。
★ 五、教學時間：兩課時
★ 六、教學過程：

第一課時
教學要求：
1、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文5、6、7節。
2、認知目標：學會7個生字，理解生詞。
一、曲調未成情先行
1、 首先利用以前學過的課文談話自然導入新課：
師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。
師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）
2、然後利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調：（配上《天鵝湖》輕音樂）
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類真切地看到了他們對生命的珍愛。
那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎麼辦？一聲聲「克嚕——克哩——克哩！」的凄慘啼叫在貝加爾湖上空迴旋……
3、最後讓學生出謀劃策，增加他們積極體驗。
師：「同學們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？」
（讓學生們為這群可愛的天鵝出謀劃策，學生的情感會被故事所設置的場景所調動。同時為下面學生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學生帶著求知慾望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）
二、始讀課文初悟情
1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！
2、出示生字詞，幫助學生掃清閱讀中的攔路虎。
3、個別分自然段讀課文，其餘學生傾聽與評價。
4、根據提示學習分段（文章哪到哪是斯傑潘講述天鵝的故事？）（相機板書）
5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什麼印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什麼故事？
三、再讀課文情意濃
1、自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。
2、學生自讀思考，教師巡視指導。
3、討論交流，相機點撥。
討論：哪些小節最讓你感動？
小結：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學，這節課我們就重點品讀其中的第五自然段。（投影出示）
學生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領悟高尚的人物形象所迸發出來的情感。學生從重點詞：「騰空而起」、「石頭似的」、「重重的」中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從「鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次——」的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現出來。
教師組織學生進行個別讀、小組讀及競讀，讓學生在反復讀中感受天鵝品質的崇高與精神的偉大。
四、總結課堂情回盪
根據課堂學習情況進行總結。
五、學寫生字嚴始終
提醒寫字姿勢與書寫要求。
第二課時
教學要求：
1、在理解課文內容的基礎上體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態平衡的重要性。
2、積極主動地探索新知。
一、導入：
這節課我們繼續學習第16課《天鵝的故事》。斯傑潘老人給我們講述了一個動人的故事，一個自己親身經歷過的、並且被感動過的故事。請同學們通讀課文，說說課文什麼地方最讓你感動。
（交流。）
二、 在交流中隨即學習有關學習的內容。
預案：1：學生發現課文中的三次叫聲並對次發表自己的看法。
2：學生發現課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機引導學生形成學習的旋渦。
3：對老天鵝是「破冰勇士」的理解。
4：對老人放下獵槍的質疑和釋疑。
（交流）
三、 隨著學生的交流有機組織學生對文本的理解。
（一）、對三次叫聲的理解
1、學生交流自己的對三次的理解的看發。
2、教師的引導：逐一對每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬苦，跨過千山萬水，是為了種族的生存和延續，長途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又斷絕了它們的食物來源，可以說是飢寒交迫，嚴峻的生存考驗正等待著它們，就在此時，老天鵝們是怎麼樣的叫聲啊？）
3、在勇敢地撞擊冰面的時候，沒有一隻天鵝叫，但是當很多天鵝都參加撞擊的時候發出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什麼呢。
4、他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食，是擁有什麼樣的心情呢？
5、指導學生有感情地朗讀三次叫聲。
（二）、對老天鵝撞擊冰面的特寫的理解
1、學生在學習中交流對五自然段的內容的理解。
2、重點理解關鍵詞語：「像石頭似的」、「騰空而起」、「撞擊」、「顫動」……
3、點撥：你在冰面上看到了什麼？
看到了——裂開了一道縫
看到了——又開了一道縫。
還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什麼？——勇敢和頑強——「破冰勇士」的稱號。
4、體驗：請學生用自己的右手象徵那隻老天鵝，隨著課文的內容，高高地舉起，重重地落下。請學生說說自己的體驗。（痛）在來一次，（更痛）——體驗老天鵝「第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進一步理解老天鵝的勇敢和頑強。
5、顛簸學生對其他天鵝的理解。當他們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時怎麼樣的想？當他們第二次看到老天鵝撞擊並面的時候他們又怎麼想？當他們看到老天 鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，他們又怎麼想？
他們被感動了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。
教師深層次點撥——同時還感動一個人——
（三）對老人放下獵槍的質疑和理解
1、當你們閱讀文章最後一段的時候，你有什麼樣的看法？或者說，你們想問他一個什麼樣的問題？
2、學生在讀書後提問：總的可以歸納成一個問題——他為什麼要放下獵槍？
3、在交流中體會老人的當時的心理。
4、教師的點撥：你從你所學國的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘願付出生命時的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而先出了自己的生命。這是多麼的偉大，多麼的令人感動啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物——為了能夠繼續生存下去——也是對生命的重視和尊重，感動了老人，促使他放了手中的槍 。永遠地放下了自己的手重的槍。）
5、對文章內容的概括的理解：
老師讀完課文，是怎麼思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，哪一個是老師寫的？（1）斯傑潘老人認為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應該自覺保護野生動物，保護環境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯傑潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯傑潘老人看到了天鵝在生死關頭表現出的無比英勇和團結，具有人類一樣的精神和品格，內心受到很大的震撼。（4）斯傑潘老人從天鵝在危難時表現出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現出生命的光輝、閃現出生命的美，為自己曾經傷害過它們而感到慚愧、自責，從此放棄了獵槍。
17 生命的壯歌
★ 一、教材分析：
《生命的壯歌》是由「蟻國英雄」和「生命橋」兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌。「蟻國英雄」講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事；「生命橋」講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區區弱者在生死攸關的關鍵時刻表現出的可貴的合作與獻身精神。
★ 二、教學要求：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。
2. 學會本課生字，理解新詞語意思。
3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇於獻身的精神。
★ 三、教學重難點：
理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。
★ 四、教學時間：課時
★ 五、教學過程：

練習五
★ 一、教材分析：
《練習五》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是創作謎語的練習；讀讀背背，是一項積累語言的練習；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫「錄、舉、碌」等三個字；口語交際，要求學做節目主持人；學寫毛筆字，安排了書字「它」、「雷」。
★ 二、教學要求：
1、學會謎語謎面的表述特點。
2、學會對照謎面特點來創作謎語。
3、積累八個成語及古今賢文。
4、正確、美觀地書寫鋼筆字。
5、練習口語交際，學會做節目主持人。
6、學寫毛筆字。
★ 三、教學重難點：
處處留心、口語交際
★ 四、教學時間：三課時
★ 五、教學過程：
第一課時
教學要求：
1、學會謎語謎面的表述特點。
2、學會對照謎面特點來創作謎語。
處處留心
1、教學第一部分
（1） 大家都喜歡猜謎語吧！老師這兒有則謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛（猜一蔬菜名）。
（2） 詞典上是怎麼解釋的呢？打開書來讀一讀。
（3）講的都是辣椒，謎語的謎面在表述上有什麼特點呢？
（3） 小結：表述間接、語言簡煉、形象生動，具有趣味性。
而詞典中的解釋，表述是定義性的，嚴謹、科學、全面。
2、教學第二部分
（1） 了解了謎語謎面的表述特點，有沒有興趣自己也業創作一首謎語呢！
（2）出示：電腦、台燈、藕、鬧鍾、電視機、茄子、鞋子、鋼筆、足球、復讀機，你最喜歡哪一種物品？
（3）這種物品有什麼特點？它像什麼？
（4）自己試著創作一則謎語。
（5）互相交流、互相猜。
3、教學第三部分
（1） 把自己創作的謎語給爸爸媽媽猜一猜。
（2） 老師這兒也有幾則謎語是自己創作的，你們來猜一猜。
（3）你們還能創作謎語嗎？互相說，互相猜。

Ⅷ 四年級下冊蘇教版語文有哪些課文

1.《走我們一起去植樹》
2. 《第一朵杏花》
3. 燕子
4.《古詩兩首》
5.《 蘋果里的五角星》
6. 《最佳路徑》
7. 《人類的「老師」》
8.《 三顧茅廬》
9. 《祁黃羊》
10.《儀修拒收禮物》
11.《 永遠的白衣戰士》
12.《 「番茄太陽〃》
13.《第一次抱母親》
14.《 我不是最弱小的》
15.《 鳥語》
16.《天鵝的故事》
17. 《生命的壯歌》
18.《 沙漠中的綠洲》
19.《 雲雀的心願》
20.《 古詩兩首》
21.《愛因斯坦和小女孩》
22.《 宋慶齡故居的樟樹》
23.《黃河的主人》