小學英語光碟
將光碟放入電腦光碟機，用播放軟體打開即可。
電腦播放光碟步驟：
將光碟裝入電腦；
等待電腦讀取光碟，一般電腦播放軟體會自動打開軟體；
如果電腦播放軟體沒有自動打開光碟，那就手動打開：進入【我的電腦】→雙擊【DVD驅動器】打開即可。注意:播放時切勿取出光碟。
B. 怎樣將小學英語光碟中的內容復制到電腦並正常使用
用相關軟體打開，不要直接在我的電腦中打開。。。
C. 怎麼將小學英語教材的光碟內容弄到電腦上來學習
根據你所說的情況，建議你把光碟里的內容用Ultraiso轉換成iso格式，然後用虛擬光碟載入使用。
D. 小學英語PEp光碟用什麼播放器
直接插入電腦光碟機就可以播放了
E. 請問哪兒下載小學英語教材光碟的內容
這里的網頁可以下載http://xidong.net/File001/File_57888.html。
是小學新英語教材配套光碟12冊。
F. 小學英語光碟在教學中有什麼作用
在孩子的英語學習中，有很多輔助教材，其中小學英語光碟是孩子最常用的，以光碟的形式進行教學，能夠很好的吸引孩子的眼球，提高他們的積極性，從而提高教學效率和質量。
英語科目是較為復雜的一門學科，它在教學中對現代信息技術手段的依賴性比較強，一般來說，學習英語需要經過聽說讀寫譯這幾個環節，而且每個環節都需要藉助一定的語境，營造適宜的氣氛是英語學習的一大特點。其中小學英語光碟能夠將聲像材料應用到課堂，創設適當的語境，激發孩子的積極性，培養孩子學習的熱情，幫助孩子理解並應用所學習的知識。
小學英語光碟充分利用了多媒體的直觀形式，對孩子傳授有效的，大量的信息，訓練孩子的綜合語言技能，優化英語課堂教學，增大課堂的容量，從而提高教學的效率和質量。英語的學習不同於母語，孩子學習英語絕大部分時間都是在課堂進行的，因為在平時的生活中，大部分人都是用母語進行交流，因此課堂真實的情境培養對孩子的英語使用能力非常重要，小學英語光碟能為英語課堂提供最真實，最自然的教學，孩子會很快進入這個氣氛中，音、圖、聲為一體的形象語言環境讓孩子有身臨其境的感覺，從而多面地刺激孩子大腦。
在傳統的英語教學中，主要是通過書本，圖片，錄音等有限手段向孩子傳輸知識，這種方式的信息含量是非常有限的，而且也缺乏靈活性。小學英語光碟為英語教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環境，使得教學內容更加豐富，教學方法更加靈活多樣。
現代信息技術已經逐漸融入到各個學科的教學中，而且應用將越來越普遍。其中在英語教學中，小學英語光碟起著引導作用，形象生動的為孩子展示了相關的英語知識點，更容易吸引孩子的注意力，激發他們學習英語的興趣，賦予他們一種輔助力，讓他們對英語的使用更加靈活。
G. 小學新起點英語光碟
光碟是沒有下載的，你可能是找mp3吧。
在網路地址欄中輸入「六年級英語上下冊」，然後點擊上方的「MP3」即可。
假如想要有圖像的，那就是「視頻」。
祝你順利哦！
H. 如何利用光碟資源輔助小學英語教學
摘要: 光碟中的畫面生動、內容豐富、活動多樣激發了學生的學習興趣,應用光碟教學還可以改善小學英語教師自身專業知識有限,教學觀念落後,教學方法單一等不足,提高教學效率。我通過播放光碟導入新課——引導學生看光碟——指導學生跟著光碟學習——應用光碟進行激勵性評價四個環節開展課堂教學。
關鍵詞:小學英語; 光碟教學;導入;導看;導學; 導評
隨著遠程教育教學的深入，光碟教學資源走進了課堂。利用教學光碟上課是遠程教育的一種特殊模式，也是課堂教學的一種新的嘗試。我們作為年輕教師應當認識到利用現代遠程教育資源的優點及重要性。只有充分利用現代遠程教育資源，並將它與日常教育教學充分有機地結合，才能更新教法，實施創新教育，優化教學過程，轉化教學思想，提高課堂教學藝術，形成多種教學風格。現代小學英語，對於小學生學習第二語言有一定的難度，但是他們善於模仿，樂於參加活動，這就是他們學習英語的有利條件。 Pep小學英語教學光碟給我們農村課堂教學帶來了活力，成了我們農村英語教師最好的老師，利用光碟教學我學到了許多先進的教學方法，彌補了自身專業水平的不足，提高了課堂教學效率。為了幫助孩子們輕松學習英語，結合PEP教材的特點，我採用了光碟教學資源輔助教學，激發學生學習興趣，調動他們的積極性，給他們創造一個輕松愉快的學習環境。 一、利用光碟教學，創設情景，激發興趣
以往的英語課堂上，教師都會採用簡單的語言或活動導入新課，這種方式很難馬上激起小學生的學習興趣，也不能充分發揮學生學習的主觀能動性。而教學光碟給我們提供了完備的形、聲、色等信息和大量生動、直觀的教學資源，將圖、文、聲、像融為一體，能充分調動小學生的多種感官，激發他們的學習興趣。每當小學生看到動畫片中有趣的小動物，滑稽可笑的小朋友，美味可口的食物等，他們就會不由的主動模仿學說英語。同時,我們還可以根據學生的年齡、心理和生理特點，以及教學目標、教學內容和學生學習英語的實際情況，藉助光碟中的英語動畫片及教學課堂錄象，導入新課。為學生創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中學習英語，讓他們保持積極的學習態度，主動參與到課堂教學活動中來。
二、利用光碟教學，組織指導學生學習
光碟中先進的教學理念與教學手段讓我彌補了自身教學的缺點，創設了一個輕松愉快的教學氛圍。但是，我們不能機械照搬教學光碟中的教學設計，還要在充分了解自己的教學對象的基礎上，根據光碟資源所提供的教學內容和活動內容及其教學步驟的先後、教學速度的快慢等，進行能動的取捨和調控。因此，在上課前，要反復多次觀看，對自己播放的光碟資源吃透，了解光碟資源所提供的主要內容, 特別關注光碟中的教師在教學中是怎樣處理教學的重點、難點的。哪些內容需要強化，哪些內容要適當淡化，哪些內容可以以看為主，哪些內容需要學生必須同步參與，對此教師課前要做到心中有數，做到深入細致的設計每個教學環節，做好兩個課堂時空轉換的設計。因此，我在教學時，學習採用了光碟教學模式中的「學導式」教學，主要通過「導入」、「導看」、「導學」「導評」來完成小學英語教學的。 1、「導入」。指授課教師用簡單的語言或活動導入到新課,使學生明確自己在課堂中的地位及本節課學習目標,激發學生學習興趣,利用光碟吸引學生注意力,讓他們主動參與到課堂教學活動中來。
如pep小學英語三年級下冊Unit 4 DO you like pears?一課，我藉助DVD光碟所提供的教學資源輔助教學，創設情景，用簡單語言導入新課，布置學習任務，讓學生明確觀看目的。
在觀看的同時，動畫片中出現的pear,peach等水果單詞時學生都能叫出它們的英語名稱，通過觀看，學生明確本堂課學習內容Do you like peaches？在輕松幽默的氛圍下導入新課，培養學生學習英語的積極性和主動學習的能力。 2、「導看」。導看就是協作光碟課堂執教教師的教學任務，引導學生有目的去看光碟，與光碟里的教師互動，實現教學目標。在操作中我們要注意下面的問題:
（1）了解光碟中的哪些板塊應該以看為主，哪些內容應邊看邊做，哪些內容需要與電視里的師生互動。哪些內容只需「粗看」，哪些內容必須「細看」；是先「總看」（完整地看）再「分看」（分段看），還是先「分看」再「總看」。
（2）在看之前還要先提出問題，讓學生帶著任務去看，看的過程中,分步引導，有的地方還需要暫停或是看完後將重點內容回放，讓學生反復觀看，看的次數也要根據教學的需要和學生的需要進行選擇。
（3）在觀看過程中，指導學生主動模仿，注意英語單詞的正確發音及語音、語調，培養學生自主學習的習慣，讓他們說一口標準的英語。
（4）熟練使用播放鍵和暫停鍵，能准確地停頓、跳轉、銜接。 3、「導學」。就是引導學生跟著光碟學。教學光碟的課時一般只有二十幾分鍾，對課堂上執教的教師來說，最重要的任務是在導看的基礎上，組織與指導課堂學生模仿、操練、鞏固，進行輔助教學。
（1）組織學生先觀看，後模仿。作為課堂執教教師要結合光碟中的教學內容及活動，組織學生模仿錄象中的學習夥伴, 布置活動內容，進行具體的操練，隨時指導、演示、說明、答疑解惑、提問、檢測、分析、評價和總結，幫助學生經歷由不會到會的過程。
（2）在教學中充分考慮自己學生的實際情況，不完全依賴光碟，穿插自己的教學思路,靈活運用TPR教學法,得到很好的教學效果。如學生模仿學習big，small，long，short這四個單詞後，我考慮到我們的學生掌握還不太扎實時，我設計了兩個小游戲：「指指、說說」，將單詞卡片放在不同的地方，我說單詞，學生快速找出並讀出這個單詞。「看誰反應快」將四個單詞分別標號，1、2、3、4，我說數字，學生說單詞，或我說單詞，學生說數字。小游戲的加入，讓課堂氣氛更加活躍。 4、「導評」。評價是英語課堂的重要組成部分，小學英語教學中的教學與評價是唇齒相依的關系，為了培養小學生學習英語的積極性，提高小學英語的課堂教學質量，在課堂教學中教師要針對學生的真實表現實施有效的評價，多採取以鼓勵為主的多元化評價，在關注學生基礎知識和基本技能掌握的同時，對其學習能力和情感態度也給予及時的評價。
（1） 在與光碟教學同步時，教師在課堂上對學生個人進行記錄與評價，評價的方式及材料可以根據不同的年級，不同的年齡而定。例如選擇精美的小貼紙、小印章等，獎勵學生，激起小學生學說英語的慾望。
（2）簡單評價本課教學活動以及學生參與的情況，教師可以指導學生完成本課的練習，也可讓學生自己歸納本課教學重點。
（3） 最後擴容升級，布置適合學生實際的、與本課內容相關的課外練習，並及時給予評價反饋。
利用「光碟」教學，在我們的教學中是一個新的嘗試，它給我們帶來了豐富的教學資源，也給我們帶來了巨大的挑戰，我們要充分利用光碟教學資源，有選擇的將光碟資源中的精華部分融入自己的教學中，多借鑒光碟資源中好的教學設計來不斷完善自己的教學水平，讓教學光碟真正服務於我們的課堂,提高教學效率 。
I. 小學英語光碟復制到電腦上不能播放，但復制到U盤上可以播放
那張光碟應該是自動播放的，但是你將它拷到硬碟上，將它放在一個文件夾裡面，而我們知道一般硬碟驅動器是不需要自動播放的，但是U盤就不同，它作為可移動存儲介質，本身就支持自動播放（其實只要根目錄下面有Autorun.inf文件就可以實現），正好你將光碟內容全部復制了進去，這是也包括Autorun.inf文件，同時你的電腦也沒有關閉自動播放，於是，當你插入U盤是就可以自動播放了。
J. 如何運用光碟優化小學英語課堂
在多年的大膽嘗試、不斷實踐中探索出了「四導式」的小學英語光碟教學模式,所謂「四導式」就是把一節課分為導入、導看、導學、導評四個環節。
一、導入
導入就是教師通過播放光碟導入新課。教師播放光碟,展示一些學生喜歡的歌曲、歌謠、卡通片,讓學生在跟隨光碟中的小朋友唱一唱、說一說、演一演的活動中很自然的導入新課。有利於激發學生的學習興趣,烘托教學氣氛,營造教學氛圍,使學生明確自己在課堂中的地位以及本課學習目標。
二、導看
導看就是引導學生看光碟。在課堂上教師掌控著播放光碟的遙控器,也把握著光碟使用的主動權。首先「放光碟」不是目的,如果只是簡單地播放光碟,課堂上的教師就失去了存在的價值。「用光碟」,與光碟里的教師協作實現教學目標才是光碟教學的目的,教師要選擇看的方式、看的時機和看的次數。
（1）看的方式。光碟中的哪些段落、板塊應該以看為主;哪些內容應邊看邊做（或與電視里的師生互動,或在課堂上同步開展活動）。哪些內容只需「粗看」,哪些內容必須「細看」;是先「總看」（完整地看）再「分看」（分段看）,還是先「分看」再「總看」。例如:在教學「Let』s talk」的時候教師先應該完整的播放卡通片,讓學生藉助動畫感知會話內容,然後通過視頻師生與課堂師生的互動學習學會會話中的重點句型,進行模仿表演。在「let』s do」的教學時,教師先播放光碟讓學生看光碟,感悟歌謠節奏、明白圖意,再重復播放光碟,讓學生模仿光碟學生說說做做。
（2）看的時機、次數。
在看光碟之前教師先提出問題讓學生帶著任務去看;還是在看的過程中視需要暫停再讓學生接著看;或是看完後將重點內容回放讓學生反復觀看都要求教師根據不同的學習內容進行合理的選擇。看的次數也要根據教學的需要和學生的需要進行選擇。比如:在教學Hello!這一單元的單詞時,教師在播放光碟前向學生提出問題:粗心的Zoom丟掉了哪些學慣用品?這樣就可以使學生集中注意力有目的的觀看光碟。在觀看視頻老師直接組織課堂進行單詞教學這一版塊時,老師教完一個單詞的讀音,先暫停讓我們的學生讀一讀,再播放光碟聽聽視頻學生讀單詞,比較一下你讀對了沒?學習四年級英語時小外教領讀單詞的部分應及時回放讓學生反復觀看,促使英語語感的形成。
三、導學
導學就是引導學生跟著光碟學習。教學光碟的課時一般只有二十幾分鍾,為電視外的教師余留了開展大班教學活動的時間。對課堂上執教的教師來說,最重要的任務是在引導學生看光碟的基礎上「順學而導」,進行輔助教學。
對光碟中需要電視外學生同步參與的內容,課堂執教教師要結合光碟的演示,組織學生進行具體的操作和操練,布置活動內容,發放器材和學具,進行分組或其他活動形式的安排。在活動的過程中隨時進行示範、指導和輔導,使學生在理解的基礎上進入下一個環節的學習。作為教學組織者,教師要調控討論、探究等學習活動的方向,促進學生同步參與的深度,在對具體的學習活動進行指導的同時,對學生的學習習慣、學習方法乃至學習策略作出指導。
一方面是對教學任務的細化,因學生的差異,課堂執教教師有必要對電視里的教師所設定的具體教學目標進行評估,進而根據學生的條件進行任務分解,引導學生漸進地達到學習目標,必要時也可適當降低要求。細化的另一方面是對教學過程的細化,光碟中的教學步驟和教學活動只能起到示範的作用,執教教師需要通過更細化的復述、說明、演示、答疑解惑、提問、檢測、分析和總結,幫助學生經歷由不會到會的過程。
對於教學的重點、難點,對於學生反饋出的薄弱環節,教師一方面可通過重放、分段或定格播放光碟,幫助學生理解,強化輸入;另一方面要有重點地組織學生反復實踐,及時發現並針對學生暴露出的問題進行糾錯、補缺,並對個別學生實施個別指導,以達到強化鞏固的目的。此外,預習、操練、復習這些必不可少的學習環節,在光碟中都沒有作為重點內容呈現,也需要教師在課堂教學中有目的地加以強化。
四、導評
課堂評價的形式有自評、互評、師評等。錄像課中一般設置有聽力練習和課堂小結兩個環節供執教教師和學生實施評價。在這兩個環節中,教師可以從以下幾方面評價。①聽力練習。②談談本節課的學習收獲。③評價本節課中的互動參與情況、進步、不足及改進思路。④布置適合學生實際的、與本課內容相關的課外練習。