數學是大花園

『壹』 走進美妙的數學花園的介紹

「走進美妙的數學花園」中國青少年數學論壇，簡稱「走進美妙的數學花內園」，是一項綜容合性的數學活動，它是中國少年科學院於2002年重點推出的素質教育和體驗教育品牌活動。活動創始人陳省身。註：中國少年科學院是共青團中央、全國少工委為大力推進素質教育、全面實施「科教興國」戰略而創辦的青少年興趣社團。「走進美妙的數學花園」杯，簡稱「走美」杯、「走美」，自2003年開辦，每年舉辦一屆。杯賽活動寫入全國少工委《少先隊輔導員工作綱要（試行）》，向全國少年兒童推廣。該活動舉辦至今，已證實通過「趣味數學解題技能展示」、「數學建模小論文答辯」、「數學益智游戲」、「團體對抗賽」等一系列豐富的活動極大地提高了中小學生的數學建模意識和數學應用能力。

『貳』 「走進美妙的數學花園」是什麼

中國少年科學院是共青團中央、全國少工委為大力推進素質教育、全面實施「科教興國」戰略而創辦的青少年興趣社團。「走進美妙的數學花園」中國青少年數學論壇是中國少年科學院創新素質教育的品牌活動。
"走美"活動已連續舉辦七屆，近30萬青少年踴躍參與，已取得良好社會效果，並被寫入全國少工委《少先隊輔導員工作綱要（試行）》，向全國少年兒童推廣。
「走美」作為數學競賽中的後起之秀，憑借其新穎的考試形式以及較高的競賽難度取得了非常迅速的發展，近年來在重點中學選拔中引起了廣泛的關注。客觀地說「走美」一、二等獎對小升初作用非常大，三等獎作用不大。
活動對象
全國各地小學三年級至初中二年級學生
總成績計算
總成績=筆試成績x70%+數學小論文x30%
筆試獲獎率：
一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%。
筆試時間：
每年3月中、上旬。
報名截止時間：
每年12月底。

『叄』 幼兒園大班數學誰的花園最大反思

幼兒園大班數學教案：誰的花園大 活動目標 1、學慣用數圖形的方法，測量面積，比較面積大小。 2、培養幼兒主動探索、嘗試的精神，發揮幼兒的創造性思維。 3、培養幼兒耐心、細致的品質。 活動准備 1、畫有坐標點和花園的作業紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份 2、正方形圖形若干；小動物若干 活動過程 一、引出課題 教師：小朋友看看這是誰？（出示小豬） 小豬在這塊土地上建造了一個大花園，（出示花園） 老師要來做回設計師，幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。 二、學習活動 教師：花園鋪好了，漂亮嗎？那麼這個花園有多大呢？ 這個花園是有多少個正方形合起來呢？ 1、小朋友點數正方形（默數） 2、師幼齊數（老師一個個拿下來數） 3、教師：用什麼方法不容易出錯 小結：這個花園有18個正方形合起來那麼大。 三、引導實踐 1、教師：我們用什麼方法知道了花園的大小？（數正方形） 可是這樣一個一個的放上去，再一個一個地拿下來數是不是太麻煩了， 你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎？ 2、老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大？ 3、幼兒嘗試。 通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？並把結果記錄在（）里。 4、討論、交流 （1）你算的花園有多大？你用什麼好辦法知道的？ （2）我們用什麼樣的方法才不容易出錯？ （3）你覺得誰的辦法最好？（做標記、標數字） 5、再次嘗試： 用一邊數一邊做記號或標數字的方法，准確得出花園的大小。 6、總結：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。 四、比較大小 1、教師：小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改， 還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？ （教師出示兩個相同個數三角形、不同個數正方形的花園） 可是他們www.qinzibuy.com卻吵了起來，小兔說：「我的花園大。」小公雞說：「我的花園才大呢！」 小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢？ 2、說說兩個花園與剛才相比，有什麼不一樣的地方？（多了三角形） 3、那我們用什麼方法呢？ （分別數出正方形的個數和三角形的個數填在相應的（）里 4、幼兒猜測誰的面積大 5、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對比， 得出小公雞的花園要比小兔的花園大。 6、給小公雞的花園打上○○，給小兔的花園打上○。 五、幼兒練習 （引導幼兒算出正方形和三角形個數都不一樣的花園面積） 1、教師：小公雞得知了這個消息後，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形， 它想：小兔只比我多了一個正方形，現在我比你多兩個三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！ 小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細想一想。 2、幼兒回坐位操作練習後猜測大小 3、教師引導得出結論 （引導幼兒得出兩個三角形的大小等於一個正方形的大小） 4、給小兔也加上一個五角星。

『肆』 倆花園是數學幾

大花園面積 5k
小花園面積 3k
（5-3）/3 2/3
（5-3）/5 2/5

『伍』 大班數學誰的花園大活動反思

幼兒園大班數學教案：誰的花園大 活動目標 1、學慣用數圖形的方法，測量面積，比較面積大小。 2、培養幼兒主動探索、嘗試的精神，發揮幼兒的創造性思維。 3、培養幼兒耐心、細致的品質。 活動准備 1、畫有坐標點和花園的作業紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份 2、正方形圖形若干；小動物若干 活動過程 一、引出課題 教師：小朋友看看這是誰？（出示小豬） 小豬在這塊土地上建造了一個大花園，（出示花園） 老師要來做回設計師，幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。 二、學習活動 教師：花園鋪好了，漂亮嗎？那麼這個花園有多大呢？ 這個花園是有多少個正方形合起來呢？ 1、小朋友點數正方形（默數） 2、師幼齊數（老師一個個拿下來數） 3、教師：用什麼方法不容易出錯 小結：這個花園有18個正方形合起來那麼大。 三、引導實踐 1、教師：我們用什麼方法知道了花園的大小？（數正方形） 可是這樣一個一個的放上去，再一個一個地拿下來數是不是太麻煩了， 你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎？ 2、老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大？ 3、幼兒嘗試。 通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？並把結果記錄在（）里。 4、討論、交流 （1）你算的花園有多大？你用什麼好辦法知道的？ （2）我們用什麼樣的方法才不容易出錯？ （3）你覺得誰的辦法最好？（做標記、標數字） 5、再次嘗試： 用一邊數一邊做記號或標數字的方法，准確得出花園的大小。 6、總結：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。 四、比較大小 1、教師：小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改， 還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？ （教師出示兩個相同個數三角形、不同個數正方形的花園） 可是他們www.qinzibuy.com卻吵了起來，小兔說：「我的花園大。」小公雞說：「我的花園才大呢！」 小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢？ 2、說說兩個花園與剛才相比，有什麼不一樣的地方？（多了三角形） 3、那我們用什麼方法呢？ （分別數出正方形的個數和三角形的個數填在相應的（）里 4、幼兒猜測誰的面積大 5、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對比， 得出小公雞的花園要比小兔的花園大。 6、給小公雞的花園打上○○，給小兔的花園打上○。 五、幼兒練習 （引導幼兒算出正方形和三角形個數都不一樣的花園面積） 1、教師：小公雞得知了這個消息後，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形， 它想：小兔只比我多了一個正方形，現在我比你多兩個三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！ 小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細想一想。 2、幼兒回坐位操作練習後猜測大小 3、教師引導得出結論 （引導幼兒得出兩個三角形的大小等於一個正方形的大小） 4、給小兔也加上一個五角星。

『陸』 數學 誰的花園大

的大班數學運算：能夠兔子幼兒園大班教案
大班數學：能夠兔子教學目標：1，學習按照一定的規則進行排序，並逐步形成了一個簡單的推理能力孔雀圖和判斷; 3，讓孩子們充分享受幸福，解決問題，充分體驗數學的魅力，教學准備：課件，工作袋（>，項鏈圖，彩色光碟數字羽毛）活動過程：1，「拍手游戲」（單數，雙數兩種）部門報告，學生拍手，老師描述：一個可愛的小兔子，猴子邀請前來參觀，瞧，兔子關（一...

2008年11月12日8點45分40秒大班數學活動：風鈴[幼兒園大班教案

一個移動的目標：1。更熟練的加法和減法在10。材料的選擇。根據他們的操作，體驗活動樂趣的商標和材料定期進行排序。3。明確的過程和結果。活動准備：1。輔助工具：懸掛的標志風鈴用衣架6視頻轉碼的儀器。2。學習工具：一個籃子里每一種材料（木珠，稻草，雪花，發夾，塊），每一個標簽，一個盒子活躍的過程：（一）談話導入，引起年輕的孩子們感興趣的...

2008-11-12 8時44分49秒的大班數學活動：花生[幼兒園大班教案]
大班數學活動：數花生目標：1，經營活動和游戲學習 - 50的組數，兩個兩個的游戲活動，培養孩子們的權力的觀察和記憶，激發孩子們的在數學的興趣。准備：插板的操作卡人手一個花生人力資源箱（50），音樂磁帶和錄音機。過程：1，運花生，引導孩子們聽音樂數。師：小熊把它叫做花生收獲，開著車去的小熊運花生運輸時...

2008 [幼兒園大班教案]
大班數學活動：學習的組成（一）移動目標-11-12八時44分13秒大班數學活動：學習的組成6：1，積極參與經營活動和體驗數學游戲的樂趣，學習通過智力活動組成，分為5種法律的各種。（??二）活動准備：1，艾滋病:1-5子適合的，的獎品一定的知識爺爺頭飾2，學習各種：一個插件填充的子擬合操作卡18筆B紅，黃色補丁的多個記錄紙，筆，C，思想室，記錄紙，筆， D，印有花紙T E，每盒2按鈕6 ...

2008-11-12 8時43分19秒大班數學活動「與時間賽跑」[幼兒園大班教案] BR />活動目標：1，復習的理解看整點，知道的基本目的的時鍾。2，在本場比賽的形式，削減長的時間的經驗，了解參加各種活動要抓緊時間，不要拖。3個領養的孩子珍惜時間的良好習慣，為上小學做准備。活動准備：1，時鍾，秒錶2，一定數量的雪花，書寫紙，記錄紙的過程中，筆。活動：首先，了解時鍾的時間經驗，調動幼兒的：（1）產生時鍾。問題：我們將很快從幼兒園畢業，成為一所小學，...
2008-11-12 08:42:35大班數學活動：單數和雙數[幼兒園大班教案]
設計意圖：區分奇數和偶數的一些10個或更少的大班幼兒保育的基本要求，傳統的教學方法往往是集體的教學方法，「兩個兩個數字，這個數字就只能是雙數的」，「兩個兩個的，剩下的一個一些奇異的「青少年兒童心靈區分幼兒的抽象的表達方式，反復計入背後很流利，但在面對一些單數或雙數時卻非常困難的，而不是胡亂猜測與實際之間的區別是困惑，如何枯燥的數學孩子的生活，激發孩子的活動納入

2008-11-12 08:41:39大班數學活動的樂趣打牌[幼兒園大班教案
活動目標：1感受幸福的數學操作活動，刺激生產撲克的興趣，玩撲克牌，知道在10個奇數或偶數，了解實際意義上的奇數和偶數號碼。3，在合作的運作，幼兒合作發展的能力，活動准備：1，打牌，「奇異」，「字牌的數量增加一倍。3個示範好大1-10。兒童保健工作人員系統卡的紙張，膠水，小貼花。5，完成任務。生產的「目標磁碟」圓圖1-10。6,1-10數字卡。活動...

2008-11-12 8點四十分49秒大班數學活動：「改變位置「幼兒園大班教案]
移動的目標感知的四個方向的左上角，左下角，右上角，右下角：1，游戲中的活動，兒童的空間定位和知覺的發展。2，初步了解的定位體征，以找到在適當的方向圖，根據的跡象圖3，聽的指示做了正確的反應，以激發孩子們的興趣在學習，寄養兒童下令密切觀察。活動准備：1，課件;方位角標志四：3，字謎4個泡沫墊了四個「房子」活動的進程：（一）播放課件，引出課題，激發了探索的慾望：1，兒童...

2008 -11-12八時39分40秒的大班數學活動：左，右幼兒園大班教案]
移動的目標：1。活動中感知左，右，大約在同一時間學習為中心的區別，通過游戲的區別，使孩子感到完全數學就在身邊，並獲得積極的情感體驗，在發展孩子的感知空間活動准備：聰明的表智慧之星，文具，自製的地圖，磁帶的對象「健康歌，錄音機及其他活動過程：一，激趣在進口，感知周圍1。（磁帶」健康歌「）師：好聽的歌？的孩子們一樣，這首歌的請舉手。... BR />
- 11-12 8點38分37秒大班，數學：時鍾[幼兒園大班教案]
移動的目標：1，根據審查的整點絲毫初步的了解，分鍾了解時針，分針，秒針的關系。感知時間和生命的關系，合理地安排作息時間，初步的時間觀念。活動准備：1，教師操作材料：物理時鍾，員工的多媒體課件幼兒操作材料：自製玩具鍾，並記錄在表活動過程：1，耐人尋味。（1）教師：一個很好的朋友（出示鍾），你知道嗎？（2）問：鍾面是什麼？（小時，分鍾...

2008-10-24十二時30分11秒的孩子大班教學反思：音樂欣賞活動，以反映對反射的音樂欣賞[幼兒園大班教案]
楊月我的課這段時間開展的「小藝術家」主題活動，孩子們享受的許多著名作品的藝術，如舒曼的「幻想曲」童話故事「雪白色」，「」醜陋的丑小鴨「芭蕾舞」四表演小天鵝，蘇叫板「這個星期我們欣賞的大師徐悲鴻」群奔圖，徐先生筆馬勢頭強勁和勇敢的態度和運行如飛，深深震撼了我們，很多孩子想嘗試一下騎這些馬馳騁...

2008-09-22 10時57分08秒大班科學活動設計：有趣的彈性對象[幼兒園大班教案，從孩子的興趣的設計大班科學活動：有趣的彈性對象，在後台的生活類兒童接觸到許多的靈活性玩具的活動，非常有興趣，但並不能完全理解的彈性的特點，特別設計的教育活動的教育活動，老師們准備了多種靈活的對象，讓孩子感知，操作靈活的特點，並圍繞激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼??兒關心的事情的習慣，活動的目標，讓孩子們探索靈活的對象，獲得彈性的科學經驗的...

2008-03-24 16:56:02大班語言教案[幼兒園大班教案]
語言的信息活動：「包你滿意與計程車」移動目標：1，引導幼兒觀察畫面和豐富的內容可以是一個完整的語句; 2，讓孩子知道如何去幫助別人是快樂的事;促進兒童口腔的溝通技能和創造性思維。活動准備：電腦，投影儀，課件，繪圖紙，筆和其他活動的過程中：一個側約在側的問題，幫助孩子理解的故事，在孩子看課件，引起幼兒感興趣的：（1）這是什麼？美麗的計程車？是誰的車呢？哦，這是一個猴子計程車

2008-03-24 16時54分十七秒幼兒園早期閱讀課計劃[幼兒園大班教案]
大班早期閱讀母雞羅斯去散步，活動目標：1，通過閱讀的小圖片，上，下圖的對比觀察，了解故事情節，那種通過一組圖片，了解故事的發生和發展文化仔細觀察和更完整的表達能力。2，聽教師，書本上的書面語言朗讀，以提高屏幕上展開的想像力和表達容量更豐富的詞彙量。3，參與閱讀和討論奇怪的經驗和幽默的故事，在故事中的主人公的性格一個初步的了解，並進一步激發閱讀書籍的興趣。活動...
</ 2008年3月24日16時51分26秒幼兒園的活動方案，我愛家[幼兒園大班教案]
幼兒園大班主題計劃的活動，清江畫廊 - 我的家鄉活動的想法：區域活動，幾個孩子喃喃自語的聲音引起了我的注意力轉向他們周圍的舊日歷嚷嚷開了，我可以看到這已開始泛黃舊的日歷美麗的景色吸引他們。事實上，長陽具有悠久的歷史，美麗的風光，豐富的款式，燦爛的文化，綿延八百里清江，形成了一個天然的畫廊，有取之不盡，用之不竭的教育資源。童年的孩子寫的土著知識的教育，我覺得自己不能推...

『柒』 在數學的大花園里

數量關系是 三分之二多20棵 x*2/3 20=80 x=90 應該是芍葯=80-20除以3/2 我說的是可能! o(∩_∩)o 哈哈

『捌』 走進美妙的數學花園與生活數學哪個難度大些

我們根據孩子不同的年齡段和理解能力，有意識地引導孩子走進美妙的數學花園。在生活中遇到與數學有關的具體問題，幫助孩子將生活「量化」，用數學的觀點和方法來處理解決問題，培養孩子進行「數學地思考」，提高數學素養。

首先，培養對數字的敏感。張及晨還在上幼兒園的時候，我們就有意識讓他拿錢到樓下便利店買些鹽等小東西，回家拿小票和找的錢對賬。在超市裡買東西時，經常讓他比較不同包裝、不同價格的同類產品，如：5元4包裝，6元5包裝，哪個更劃算？打八折便宜還是贈品更劃算？不同大小的包裝，不僅要算單價，還要比較質量，選擇性價比最好的產品等。多數人在日常生活中所接觸到的就是這些數學問題。

其次，我們和孩子經常在一些很放鬆的環境里（如廚房裡、車上、路上）討論一些簡單、有趣的數學題。如，賣了一半再加半個雞蛋，還剩3個雞蛋，原來有幾個雞蛋？又如簡單的「雞兔同籠」問題，一共有25隻頭，有56隻腳，雞和兔各有多少只呢？我讓孩子想像一下這樣的畫面：讓所有的雞和兔排成一隊，讓雞、兔各抬起一隻腳，再抬起一隻腳，雞就飛上天，兔變成像人一樣站起來了，站在地上的還有幾只腳？從56里兩次減去25，剩下6隻兔腿，那麼一共有3隻兔！雞呢？就是25-3=22隻！這就比較容易理解。

我們經常一起討論一些題目的缺陷及改進方法，培養孩子全面思考、質疑問題的能力。我們還鼓勵他和其他孩子一起討論數學題，有助於加深他對解題過程的思考，使思路更清晰。

學校的數學課和數學班的學習，幫助孩子掌握了扎實的基礎知識，仁華的奧數課較好地提升了孩子的能力，也不需要花費很多時間，去報其他各種數學班，這樣孩子有比較充裕的時間來吸收、消化所學到的數學知識，萬變不離其宗，慢慢融會貫通，形成比較全面的數學知識，而不僅僅是學會一些解題套路，題型稍有變化就不知道如何下手。

數學學習能夠很好地完善基礎知識，提高綜合能力，消除粗心、馬虎等不好習慣，並逐步引導孩子走進美妙的數學花園，達到數學學習的三個境界：

第一：會做題，聽懂了老師在課堂上講的例題，充分理解各種解題思路、套數，並找到最佳或較佳的方案。

第二：會講題，要把解題思路給別人講清楚，讓別人會做，加深自己的理解，做到舉一反三，要知其然，還知其所以然。

第三：會出題，提出問題，條件齊全，思路清晰，答案合理，讓別人充分思考，解答問題。

『玖』 學而思 數學花園探秘 有什麼好處

論壇上有不少家長對於今年12月即將進行的數學花園探秘活動有很多的疑問。為了給大家一個更客觀，更據權威的解答，我們幾經努力，終於非常榮幸的采訪到了本屆花園探秘活動的組織方，針對大家的疑問，數學花園探秘科普活動的創始人——陶曉永老師給出了相應的解答。
采訪人介紹：
陶曉永教授：華杯賽主試委員會委員，中國數學奧林匹克高級教練，北京集訓隊教練組組長，數學花園探秘科普活動的創始人和推行者。1 編輯
之前發了這個采訪帖，家長們反饋很強烈，我也用一天時間仔細研讀了裡面的內容，做了一些個人的的解讀。希望能讓大家樹立信心，解讀的中心思想就是：

探秘難么？難！探秘難進復賽么？那可不一定！

論壇上有不少家長對於今年12月即將進行的數學花園探秘活動有很多的疑問。為了給大家一個更客觀，更據權威的解答，我們幾經努力，終於非常榮幸的采訪到了本屆花園探秘活動的組織方，針對大家的疑問，數學花園探秘科普活動的創始人——陶曉永老師給出了相應的解答。
采訪人介紹：
陶曉永教授：華杯賽主試委員會委員，中國數學奧林匹克高級教練，北京集訓隊教練組組長，數學花園探秘科普活動的創始人和推行者。
1. 去年「數學花園探秘」第一年在高年級舉辦，在此之前，家長們都以為「數學花園探秘」是「數學解題能力展示」低年級的版本，今年仍有家長在問這兩個比賽有什麼區別，哪個是民間經常提到的「迎春杯」？您能簡單介紹一下么？

組委會宣傳組： 「數學花園探秘」、「數學解題能力展示」都是原來「迎春杯」數學科普活動的子品牌。由於眾所周知的原因，自2013～2014學年開始，「數學花園探秘」 不再由《中小學數學教學》報社組織，而由華杯賽北京管委會主任陶曉永教授以個人名義牽頭，以華杯賽北京管委會為核心組建的「數學花園探秘」組委會組織。 2014～2015學年的「數學花園探秘」科普活動包含小學1～6年級，初中一、二年級共8個年級，組織原則是「以學校或機構為單位，學生自願參加」。

小胖解讀：大家可以發現，現在的數學花園探秘跟華杯賽是一脈相承的，雖然去年華杯賽在北京是放開報名的，但是今年應該還是會設置一些門檻的，而且從現在得到的消息來看，花園探秘在京城作為華杯賽入口基本是板上釘釘的。
2.在今年數學花園探秘活動的報名通知中，我們注意到落款的位置除了「2015年數學花園探秘科普活動北京組委會」以外，還提到了「2015年『迎春杯』科普 活動全國組委會」。我們知道「迎春杯」在北京因其題目新穎、權威性高廣受京城學生和家長的青睞，那麼這次提到的全國組委會是否意味著「迎春杯」會向全國進 行推廣呢？

組委會宣傳組：應一些其他城市同樣從事超常學生教育的工作者要求，從2011年起就逐步邀請其他城市參加。今年參加的城市除了北京市外，還有上海、南京、武漢、鄭州、太原等城市，初賽試卷命題組將會推出A、B兩套試卷，其中A卷較難，B卷相對容易一些，另外初賽還會以A、B兩套試卷為主結合各城市特點推出相應城市試卷。小胖解讀：北京用的是A卷哦，說的更直白一點就是，有難度，很有難度哦。而且請注意哦，落款裡面是有「迎春杯」科普活動組委會的哦。

3. 剛剛您提到了迎春杯的命題的創新性和專業性也受到了全國其他城市數學教練的認可，那麼您能不能也給我們的學生和家長們分享一下迎春杯命題的特點和方向呢？相信這也是學生和家長們最關心的。

組委會宣傳組：1984～1985學年第一屆迎春杯數學競賽舉辦時，迎春杯組委會由北京市教育科學研究院、北京市數學會、北京市基礎教育研究中心、北京市數學教育研究會、《中小學數學教學》報社共同組成，1995年前的命題組由數學教研室、北京CMO教練組、重點中學教師及客聘中國CMO教練組部分成員組成。1995年～2003年間，組委會上述五家單位中的前四家先後退出，命題以北京師范大學鍾善基教授牽頭，由北京CMO教練組、教研室部分教研員、重點中學教師完成。之後，又經過幾年過渡，結合市場需求，形成了至今的命題組構架和特點。2006~今的命題組是陶曉永教授以個人名義牽頭，由北京CMO教練組、北京華杯教練組、華杯賽北京管委會所屬的各副主任單位共同組成。命題特點是：創新（所用試題原創性超過70%）、挑戰（有一定難度）、多元（引入思維、智商、謎題等多種元素）、人文（尊重學生的感受和命題者的原創）。這也在全國業內被稱為北京模式與北京特點。2014～2015學年仍然延續這樣的命題特點。在決賽和總決賽中，各學校和培訓機構只負責提供試題，審閱和組卷將由專家組完成，初賽和往年一樣。

小胖解讀： 參與命題的組織和個人大家不用太關心，落腳點在北京模式。京城的各個機構都有機會參與到供題當中，而擁有北京集訓隊多名教練員的學而思在命題和供題方面也 是非常具有發言權的，小胖也非常有幸參與到去年的命題工作中，單就特點中的創新、挑戰、多元、人文說說個人看法：創新+挑戰+多元+人文=難。
創新：主要說在題目的邏輯結構上會下功夫，孩子們需要在學習的過程中更注重要有扎實的邏輯基礎。
挑戰：個人估 計這個不僅僅會在邏輯上下功夫，同時也會考察孩子的數據處理能力，因為一直以來運算能力都被很多命題的老師看做是孩子數學能力的很大一塊兒，而且誠懇的 說，北京孩子運算能力從平均值上看，在全國並不佔優勢，而且花園探秘考察的數據設計往往會遊走於猛算與巧算的邊緣，要麼孩子通過較強的觀察和邏輯能力，找 到相應的巧解方法，要麼孩子通過僅供參考

『拾』 《數學花園漫遊記》內容簡介

內容簡介
數學花園漫遊記
這些地方已經修起了許多美麗的花壇花棚，蓋起了許多高樓大廈。學過的數學知識，就是這些建築的基礎。《數學花園漫遊記》讓我們盡可能走得遠一些，去觀賞一下數學花園里的新景色！
數學的花園很大，分成許多小區，這些小區叫做數學的分支。你學習的代數、幾何，就是數學的分支。每一個分支，又分成許多小的分支。不論大的分支，小的分支，幾乎都有我們的同胞在工作；有的分支，還留下了我們祖先深深的腳印。你一定想知道，這些能工巧匠在那裡幹些什麼。
目錄
序
數數問題
關於考試的話
地圖上的數學
北京市的面積有多大
四色問題
如果我們住在土星的光環上
通向「色數」的橋梁——歐拉公式
四色問題的副產品——墨比烏斯環
試驗田裡的數學
如果找不到大塊田
再走一步——回到了幾何學中
圖的世界
最短路程問題
最大流問題