2017四川數學高考難度

⑴ 高考數學難不難

四川高考數學難不難？文科生有的喜笑顏開有的哭


7日下午，四川高考第二場數學考試已經結束。作為文科考場的成都樹德協進中學考點，不乏顏值高的美女考生，她們紛紛走出考場，有的面露喜色，告訴記者數學考題並不難，但也不簡單，需要仔細，有的卻認為數學題很難，走出考場就抱著父母哭了起來。

⑵ 2017年高考數學全國卷1難嗎

我考的就是全國一卷 對於數學不好的考生來說就算簡單也簡單不到哪去

⑶ 四川2017高考文科數學難不難

⑷ 2017年高考數學難易評判

2017年的還沒出來。有2016年的。預測難度適中
在即將公布的高中數學課程標准中，數學文化是一個單獨的板塊，給予了特別的重視。許多老師會問為什麼要這樣做？一個重要的原因是，20世紀初年的數學曾經存在著脫離社會文化的孤立主義傾向，並一直影響到今天的中國。數學的過度形式化，使人錯誤地感到數學只是少數天才腦子里想像出來的「自由創造物」，數學的發展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數學的進步也無須人類文化的哺育。於是，西方的數學界有「經驗主義的復興」。懷特（White）的數學文化論力圖把數學回歸到文化層面。克萊因（Kline）的《古今數學思想》、《西方文化中的數學》、《數學：確定性的喪失》相繼問世，力圖營造數學文化的人文色彩。
國內最早注意數學文化的學者是北京大學的教授孫小禮，她和鄧東皋等合編的《數學與文化》，匯集了一些數學名家的有關論述，也記錄了從自然辯證法研究的角度對數學文化的思考。稍後出版的有齊民友的《數學與文化》，主要從非歐幾何產生的歷史闡述數學的文化價值，特別指出了數學思維的文化意義。鄭毓信等出版的專著《數學文化學》，特點是用社會建構主義的哲學觀，強調「數學共同體」產生的文化效應。
以上的著作以及許多的論文，都力圖把數學從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，重點是分析數學文明史，充分揭示數學的文化內涵，肯定數學作為文化存在的價值。
進入21世紀之後，數學文化的研究更加深入。一個重要的標志是數學文化走進中小學課堂，滲入實際數學教學，努力使學生在學習數學過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴，體會數學的文化品位，體察社會文化和數學文化之間的互動。
那麼，如何在中小學數學教學中進行數學文化教育呢？筆者認為應該從以下幾個方面加以認識和實施。
每個民族都有自己的文化，也就一定有屬於這個文化的數學。古希臘的數學和中國傳統數學都有輝煌的成就、優秀的傳統。但是，它們之間有著明顯的差異。古希臘和古代中國的不同政治文明孕育了不同的數學。
古希臘是奴隸制國家。當時希臘的雅典城邦實行奴隸主的民主政治（廣大奴隸不能享受這種民主）。男性奴隸主的全體大會選舉執政官，對一些戰爭、財政大事實行民主表決。這種政治文明包含著某些合理的因素。奴隸主之間講民主，往往需要用理由說服對方，使學術上的辯論風氣濃厚。為了證明自己堅持的是真理，也就需要證明。先設一些人人皆同意的「公理」，規定一些名詞的意義，然後把要陳述的命題，稱為公理的邏輯推論。歐氏的《幾何原本》正是在這樣的背景下產生的。
中國在春秋戰國時期也有百家爭鳴的學術風氣，但是沒有實行古希臘統治者之間的民主政治，而是實行君王統治制度。春秋戰國時期，也是知識分子自由表達見解的黃金年代。當時的思想家和數學家，主要目標是幫助君王統治臣民、管理國家。因此，中國的古代數學，多半以「管理數學」的形式出現，目的是為了丈量田畝、興修水利、分配勞力、計算稅收、運輸糧食等國家管理的實用目標。理性探討在這里退居其次。因此，從文化意義上看，中國數學可以說是「管理數學」和「木匠數學」，存在的形式則是官方的文書。
古希臘的文化時尚，是追求精神上享受，以獲得對大自然的理解為最高目標。因此，「對頂角相等」這樣的命題，在《幾何原本》里列入命題15，藉助公理3（等量減等量，其差相等）給予證明。在中國的數學文化里，不可能給這樣的直觀命題留下位置。
同樣，中國數學強調實用的管理數學，卻在演算法上得到了長足的發展。負數的運用、解方程的開根法，以及楊輝（賈憲）三角、祖沖之的圓周率計算、天元術那樣的精緻計算課題，也只能在中國誕生，而為古希臘文明所輕視。
我們應當充分重視中國傳統數學中的實用與演算法的傳統，同時又必須吸收人類一切有益的數學文化創造，包括古希臘的文化傳統。當進入21世紀的時候，我們作為地球村的村民，一定要溶入世界數學文化，將民族性和世界性有機地結合起來。

⑸ 2017高考數學試卷難嗎

2017年高考數學題很怪很難，這是絕大多數考生的反映！出題的老師為了顯示自己「本事」的心理，試題出得很變態，反映了出題人的心理狀態！這樣的教師怎麼能擔任編制試卷的人呢？

⑹ 有沒有覺得四川2017今年高考數學和理綜難

作為修訂考綱後的首考，試卷整體與2016年相比試題分布略有差異，試題難度有所上升。試題風格與近幾年全國Ⅱ卷較為相符，還是嚴格遵循考綱，注重基礎，忠實於教材，以基礎知識為考查重點，命題方向較為穩定，考察的知識分布均衡，很好地體現了對學生物理科學素養的考察，特別是體現了高中新課程探究性學習的理念和聯系實際生活的理念，對中學物理教學起到很好的導向作用。試卷整體難度與2016相比有所上升。以下，筆者將從不同層面剖析本次高考試題。
試題分析
試題結構變動微弱

雖然教育部考試中心下發的《關於2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》（教試中心函〔2016〕179號），將選修3-5列為必考內容，但對試題結構並無明顯影響。本次物理試題依然保持了選擇題+實驗題+解答題+選做題的模式，分值比例仍為必做題95分，選做題15分，總計110分。
選修3-5模塊出題簡單
表1·新加入選修3-5必做題模塊分析
從今年開始選修3-5從選考題模塊轉戰到了必做題模塊，考試大綱對於其中的動量模塊給予的是Ⅱ級要求，而對於原子物理部分給予的是Ⅰ級要求，本次試題，動量及原子物理原子模塊在一道選擇題中體現，難度不大，證明首次將選修3-5加入必考模塊，還是處於嘗試階段。
動力學、電磁學模塊難分伯仲
表2·動力學與電磁學兩大主幹知識點考查配比
動力學模塊和電磁學模塊歷來是高考物理的兩個主要模塊，縱觀近幾年高考物理試題，兩大模塊所佔比重基本相當。但從發展趨勢來看，2014年之前的高考，電磁模塊分值略占上風；而從最近的2015年、2016年兩年來看，動力學分值較電磁學相比較高，但今年分值基本持平，2015年、2016年兩年壓軸題均為動力學問題，而今年壓軸題改為電磁學，且難度較大。
試題難度上升，難易分布明顯
表3·必做題部分考察難度分布
試題難度較去年有提高，試卷整體計算量較大，難題部分較去年難度提高較大，且集中於電磁模塊，主要分布在電學實驗題與壓軸題。例如23題電學實驗，主體為測量電流表內阻。實驗原理較為新穎，實驗電路不常見，主要考察學生對變式實驗與新型實驗探究的能力。25題難度較大，模型為帶電粒子在電場與重力場的復合、組合場中運動，題目邏輯鏈較長、所給已知量較少。主要考察學生的字母運算能力，以及在簡單物理模型的基礎上尋求巧妙方法的能力。
總結
縱觀全卷，學而思高考研究中心認為物理試題的分布滿足由易到難、由淺入深的原則。在選擇題中，重點考查基礎知識和基本運算；實驗題中，考查學生的思維能力與探究能力；解答題中，重點考查分析綜合能力，試卷整體難度梯度明顯，計算量較大，著重考查運用數學工具解決物理問題的能力。