初中語文童趣

㈠ 初一語文童趣的解釋

原文：

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷 , 私擬作群鶴舞於空中 , 心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。

一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

譯文：

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜裡，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心裡把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴群在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土牆高低不平的地方，在花台上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟檯子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一隻癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去

㈡ 關於中考文言文《童趣》

2011年中考文言文知識點梳理（七年級上）——《童趣》
一、字詞句積累
（一）、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音
童稚（ ） 項為之強（ ）白鶴觀（ ） 凹者為壑（ ）
癩蝦蟆（ ）明chá （ ）秋毫 miǎo（ ）鶴lì（ ）雲端
yí（）然稱快 páng（ ）然大物
答案：zhì jiāng guān hè lài 察藐唳怡龐
(二)、重點字詞解釋
1、余憶童稚時（ ） 2、明察秋毫（ ）
3、故時有物外之趣（ ） 4、項為之強（ ）
5、徐噴以煙（ ） 6、作青雲白鶴觀（ ）
7、果如鶴唳雲端（ ） 8、以叢草為林（ ）
9、方出神（ ） 10、鞭數十，驅之別院（ ）（ ）
答案：1、我 2、鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後來用來比喻最細微的事物。3、這里指超出事物本身4、「強」通「僵」，僵硬5、慢慢地6、景象，景觀7、鳥鳴8、把------作為 9、正 10、用鞭子打； 趕、驅逐
（三）、詞類活用
鞭數十：鞭：名詞作動詞，譯為：用鞭子打
（四）、文言句式
1、狀語後置句式：
（1）、「徐噴以煙」等於「徐以煙噴」。譯為：慢慢地用煙噴它們。
（2）、「留蚊於素帳中」 等於「於素帳中留蚊」。 譯為：又在白色帳子里留幾只蚊子。
2、省略句式：
（1）、「使與台齊」 等於「使（之）與台齊」。 譯為：使身子跟檯子一般高。
（2）、「見二蟲鬥草間」 等於「見二蟲（於）草間」斗。 譯為：我看見兩只小蟲在草間相鬥。
3、被動句式：
「舌一吐而二蟲盡為所吞」 。譯為：舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。
4、判斷句式：
「則或千或百，果然鶴也」 等於「眼前果真就出現了千百隻白鶴」
5、固定句式：
以叢草為林：以-----為 譯為：把------當作
（五）、一詞多義
1、為：項為之強（ ）舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）以蟲蟻為獸（ ）
答案：因此；被；作為；
2、或：則或千或百（ ）
或以為死（ ） 《陳涉世家》
或以二者之為（ ）《岳陽樓記》
答案：有時；有人；或許
3、故：故時有物外之趣（ ）公問其故（ ） 溫故而知新（ ）
桓侯故使人問之（ ）
答案：所以；原因；舊的；特意
4、觀：作青雲白鶴觀（ ） 觀之，興正濃（ ）
答案：景觀；看
5、之：驅之別院（ ）使之沖煙而飛鳴（ ） 觀之正濃（ ）昂首觀之（ ）
答案：代蝦蟆；代蚊子；代二蟲；代夏蚊
（六）、古今異義詞
1、余憶童稚時2、則或千或百 答案：1、余：古義：我；今義：剩餘
2、或：古義：有時；今義：或者，表示轉折關系的連詞
（七）、重點句子翻譯
1、故時有物外之趣 2、私擬作群鶴舞於空中 3、昂首觀之，項為之強 4、以叢草為林，以蟲蟻為獸 5、神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院
答案：1、所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。2、我心裡把它們比作群鶴在空中飛舞。3、抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。4、把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸。5、待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
（八）、成語積累：
1、明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
2、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
3、龐然大物：形容極大極大的動物。
4、風聲鶴唳:形容人在非常恐慌的時候,稍有一點風吹草動就十分緊張害怕,疑神疑鬼。
五、內容及寫法理解
1、文章圍繞「物外之趣」回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物「拔山倒樹」，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
2、三件趣事可否調換位置，為什麼?
不可以。因為三件趣事寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作「林、獸、丘、壑」，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
3、啟示：熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏銳，加之豐富的聯想和想像，就能成為一個富有情趣的人。
六：中考鏈接：（2009年）莆田市
閱讀下文，完成1-4題。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
1、解釋下面各句中加點詞語的意思。（3分)
（1）項為之強強：___________
（2）舌一吐而二蟲盡為所吞為：___________
（3）捉蝦蟆，鞭數十鞭：___________
1、通「僵」，僵硬被鞭打
2、將文中畫線句子翻譯成現代漢語。（4分）
答：遇見細小的東西必定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到事物之外的樂趣。____________________________________________________________________________
3、本文記述了幾件什麼趣事？請用自己的話概括。（3分）
答：觀飛蚊、觀草木、觀蟲斗三件趣事_____________________________________________________________。
4、作者是如何使得這些小事變成趣事的？這對你有什麼啟示？（5分）
這些小事之所以能成為作者幼年時的趣事，是因為作者對這些事物進行了細致的觀察，並對所觀察的事物進行大膽而富有童心的聯想和想像，這啟示我們應當細心觀察身邊的事物，永葆童心，敢於想像聯想，做一個有生活情趣的少年。
答案：1、通「僵」，僵硬被鞭打
2、遇見細小的東西必定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到事物之外的樂趣。
3、本文記述了觀飛蚊、觀草木、觀蟲斗三件趣事
4、這些小事之所以能成為作者幼年時的趣事，是因為作者對這些事物進行了細致的觀察，並對所觀察的事物進行大膽而富有童心的聯想和想像，這啟示我們應當細心觀察身邊的事物，永葆童心，敢於想像聯想，做一個有生活情趣的少年。
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㈢ 初一語文課本童趣的解釋

童趣賞析

本文選自清代文學家沈復的《浮生六記》之《閑情記趣》，該書原有六記，現存前四記，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些「神遊其中，怡然自得」的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現了少年兒童豐富的想像力和稚氣爛漫的情趣。主要體現在：
一、憶寫童趣，一線串珠。
這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得「童趣」為主線，按照「總—分」結構組織全文，緊扣一個「趣」字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中「明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理」為下文作張本。然後分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為「群鶴舞空」，於蚊帳中玩蚊子，「我」感到極其愉快；第二件趣事是神遊山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，「我」神遊其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相鬥，視為「龐然大物」的蛤蟆吃掉了二蟲，「我」生氣，鞭數十而驅之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。
本文還包括三美：人性美、構思美、語言美....
二、觀察細微，凸顯童真。
童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的「大事」。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細節生動傳神，字里行間凸現童真。請看一些典型例子：「沖煙飛鳴」中的「沖」字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；「定神細視」中的「定」，「觀之，興正濃」中的「濃」凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態；「夏蚊成雷」，眾人避之尚恐不及，年少的「我」卻「私擬作群鶴舞空」，觀得津津有味，瞧得浮想聯翩；「心之所向，則或千或百，果然鶴也」，「昂首觀之，項為之強」，足見其觀察時間多長，興致多濃；蝦蟆「拔山倒樹而來」，初讀似乎感到有違事理，細品則深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特徵和「蹲其身」平視的錯覺，生動而真實。
三、想像豐富，童心可愛。
歌德說：「孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……」這表明兒童的想像具有特殊的誇大性，喜歡誇大事物的某些特徵或情節，從而產生豐富奇異的想像。本文正是通過大膽的想像，進行高度的誇張來極力張揚童趣。兼用誇張和比喻的「夏蚊成雷」，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找准了二者體形的形似，「心之所向」，眼前果然就出現了群鶴飛舞的景觀，進而創造性地「作青雲白鶴觀」；我蹲在草間，觀二蟲爭斗，興致正濃時，竟把癩蛤蟆的「偷襲」，說成是「龐然大物拔山倒樹而來」，這里由實生虛，「虛」得鮮活生動神奇；把叢草當作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是「我」創造性的聯想和想像的產物，而這些聯想和想像，又是以一顆天真的童心（兒童的生活經驗和知識基礎）作為出發點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。

㈣ 初中語文《童趣》

第一個問題：因為作者善於觀察，把景物想像成了各種奇妙的東西，所以有了物外之趣。

第二個問題：要仔細觀察，熱愛大自然，有想像力，有好奇心才能做一個有情趣的人。

此回答100%正確，希望問者採用！

㈤ 初一課文《童趣》

有人說三件，也有人說兩件。說三件是指：1.把蚊子當仙鶴。2.把草當叢林，蟲蟻當獸。3.觀蟲斗，鞭蛤蟆。說兩件是指：1.把蚊子當仙鶴。2.觀蟲斗，鞭蛤蟆。 選哪個你自己選，我只知道那麼多。
教材分析

1、地位和作用

《童趣》是課程標准實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對於人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，幾種平常的景象或事物，通過想像和聯想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多「物外之趣」。閱讀此文將引導學生體驗人生。
2、教學目標與要求
1)知識和能力
了解文言文的特點和學習方法。

整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。
領會作者的寫作意圖，並聯系自己的生活體驗進行思考。

理解、背誦全文。
2）過程和方法
設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—復述背誦四個層次，由淺入深逐層漸進。
3）情感態度和價值觀

理解作者的精神體驗——「物外之趣」。

領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。
學情分析
七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對於課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。

教師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞彙。

要掌握文言文的規律：文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

設計理念
1、《語文課程標准》要求「各個學段的閱讀教學都要重視朗讀」， 通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會作者思想感情，這是實現改變學生由被動接受變為主動發現的一個有效方法。因此該教案設計中不用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是採用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過「讀」把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯系起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生的生活體驗。本課堂安排學生「體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟」拉近了學習與生活的距離，因此預計課堂應該生動活潑。

3、第一次接觸文言文，課文內容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助於提高背誦的積極性。
教學過程
一、引用古詩 導入新課

齊讀李白的《古朗月行》「小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。」作者把月亮想像成了「白玉盤」「 瑤台鏡」，這是作者對朗月的美好感受，但「白玉盤」「 瑤台鏡」都已不是「朗月」本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為「物外之趣」。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

[「物外之趣」是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述「白玉盤」「 瑤台鏡」與「朗月」關系的時機解釋「物外之趣」，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

[提示]「物外」，指超出事物本身。「物外之趣」是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是「物外之趣」。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

二、課文學習 分層朗讀

1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀准字音。
[一讀課文的設計思路：要求認清字形讀准字音，其間「鶴唳雲端」的「唳」、「癩蝦蟆」的「蝦」雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而「項為之強」的「為」「強」，這些多音字、通假字的讀音，剛進入七年級的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利於學生有自主的空間根據自己的基礎個性化學習。]
2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀准字音基礎上准確把握句子的停頓。
[二讀課文的設計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如「昂首/觀之，項/為之強」「使之/沖煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀」……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。點評後教師指導朗讀：小學時為了認清字形、讀准字音習慣於一字一頓的讀法；到了中學為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示範第二節朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。]
3讀：學生齊讀課文並思索理解作者的童趣所在。

[三讀課文的設計思路：要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想像成群鶴舞於空中，把草間二蟲相鬥想像成林中二獸相鬥，並「怡然稱快」「怡然自得」。 學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。]
小結：
要求：用「把 想像成 」的句式來歸納作者的童趣。
思考：是什麼使作者成為這樣一個富有情趣的人？
[讓學生懂得一件平常的事物，經過明察細看，通過想像聯想，會變得美麗而奇特。]

附：板書設計

物 外 之 趣

細察 想像

夏蚊——雷——群鶴

——怡然稱快

叢草——林 蟲蚊——獸 土礫——丘、壑

——怡然自得

癩蝦蟆——龐然大物
4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內容。
[四讀課文的設計思路：要求用自己的話敘述課文的內容，尤其是「我」看到「鶴唳雲端」的景象和遇到那個「龐然大物」的經過。對七年級學生學習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養他們主動求解的興趣。復述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，並有助於記憶背誦。]

5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

[五讀課文的設計思路：要求部分內容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎上來完成這一訓練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內容的有效途徑，在這之後再與學生交談「你有這方面的生活體驗嗎？」「你還能通過細聽來領略物外之趣嗎？」等這些話題就顯得水到渠成。]

三、體驗生活 引發聯想

討論：

1、請概括地說出作者記敘了哪幾件「物外之趣」?

2、你認為這種「物外之趣」是怎樣產生的? [提示]是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

3、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。（體驗與反思）

4、這篇課文對你有怎樣的啟發? [提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做、勇於開拓的人。
[這個環節豐富了學生的想像力，更重要的是架設了教材與生活聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，培養了學生在生活中正確的審美態度。]

四、拓展延伸 思維擴散

多角度思考：

1、「我」為小蟲打抱不平，為什麼只是「驅之別院」，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

2、通過細察和想像來領略物外之趣，還可以通過什麼來領略物外之趣？

[設題目的：培養學生的創新思維，使他們懂得通過想像，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領略生活中的審美情趣。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌]

㈥ 初中《童趣》，語文達人來看看！！！！

我回憶幼稚的童年時,能張開眼睛看太陽,觀察最細微的事情,看見藐小的事物,必觀察它的特點,所以有超出事物本身的樂趣.
夏天蚊子成群,嗡聲如雷鳴,我把它比作在空中的仙鶴飛舞,心裡這么一想,果然出現成千成百的白鶴;抬頭看著,脖子也為這種景象而僵硬,把蚊子留在蚊帳中,慢慢用煙噴它,使蚊子沖著煙霧而邊飛邊叫,當作青雲白鶴圖,果然仙鶴在雲端鳴叫,眼前的景象使我感到,安適滿足.
我常在土牆凹凸的地方,花壇小草叢,蹲下身子,使身體與花壇並齊;凝神細看,把草叢當作樹林,把蟲蟻當作野獸,把土堆凸起的地方當作山丘,凹下去的地方當作山谷,在其中遨遊,安適愉快而滿足.
一天,看見兩只蟲子在草間打架,便觀看,興趣正濃,忽然有龐然大物,氣勢洶洶而來,是一隻癩蛤蟆,舌頭一吐,把兩只蟲子都吞了進去.我年紀還小,剛剛出神,不禁大吃一驚,定神,捉住癩蛤蟆,用一條鞭子打了它幾十下,把它驅趕到了別的院子里

㈦ 語文初一上冊童趣

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
上面的是語文書里的原文，以下是《浮生六記》里的原文：
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。盛藐小微物；必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。於土牆凹凸處、花台小草叢雜處，常蹲其身，使與台齊，定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
註：「蝦」讀"há"
「強」與「僵」同音(jiang),指僵硬的意思。
『物外』：這里指超出事物本身
『項』：頸，脖頸。
『徐』：慢慢地。
『素帳』：未染色的帳子。

㈧ 初一《童趣》的全文解釋

一、作者和作品

作者沈復，生於清乾隆三十年(1765年)，卒年不詳。字三白，長洲(現在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看，他出身於幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳芸感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死後，他去四川充任幕僚。此後情況不明。

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系偽作，文字亦不如前。

二、譯文

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜裡，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心裡把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴群在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土牆高低不平的地方，在花台上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟檯子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一隻癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去.

記得我們是初二學的……好懷念初中的語文老師啊

㈨ 初中語文童趣翻譯

我回想自己還是孩童的時候，能睜開眼睛直視太陽，眼力可以清楚的看到極其細小的東西，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的花紋條理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。（余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。）
夏夜裡，蚊群發出雷鳴般的叫聲，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心中這么一想，眼前果真就出現了成千上百隻飛鶴；抬頭看著它們，脖子都變得僵硬了。我又將蚊子關在未染色的帳子里，用煙慢慢地噴向它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，當做青雲白鶴的景觀來看，果真像鶴群在雲端鳴叫，我安適、愉快地拍手叫好。（夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強(jiāng)。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳(lì)雲端，為（wèi）之怡然稱快。）
我常在土牆凹凸不平的地方，在花花草草重橫交錯的地方，蹲下身子，讓身子跟檯子一般高，聚精會神地仔細觀察，把草叢當成樹林，把蟲子、螞蟻當成野獸，把土塊凸出部分當成山丘，凹下去的部分當成山壑，我便想像在其中遊玩，感到心情安適、愉快而又滿足。（余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫(lì)凸者為丘，凹者為壑(hè)，神遊其中，怡然自得。）
有一天，我看見兩只小蟲在草間相鬥，便蹲下來觀察，興趣正濃厚，忽然有個龐然大物如推倒山壓倒樹地撲來，原來是一隻癩蛤蟆，舌頭一吐，兩只蟲子全被他吃掉了。我那時年紀很小，正看得出神，不禁「呀」的一聲驚叫起來。等到定下神來，捉住癩蛤蟆，鞭打了它數十下，把它驅趕到別的院子去了。（一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。）
①余：我,自己。憶：回憶,回想。稚：幼小,形容年齡小。
②張目：張大眼睛。對：面向，對著,朝。
③明察秋毫：明，視力。察，看清。本來形容目光敏捷，連最微小的東西也看得清，後來形容人洞察事理，不受蒙蔽。秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛，後用來比喻最細微的事物。
④藐：小。之：的。細：仔細。紋理：條紋。
⑤故：所以。物外：這里指超出事物本身。
⑥成：發出。
⑦私擬：暗自比作。擬，比。於：在。
⑧則：那麼，就。或：有時。
⑨果：果真。
⑩項為之強（jiāng）：脖子因此變僵了。項：頸(jǐng)，脖頸(gěng)。強，通「僵」，僵硬的意思。
⑪素：未染色的。素帳：未染色的帳子。
⑫徐：慢慢地。以：用。
⑬.使：讓。而：並且。
⑭作：當做。 觀：景觀。
⑮唳 （lì ）：鳥鳴。 為之：因此。怡然：安適、愉快的樣子。然，……的樣子。
⑯以……為……：把……比作……。林：森林。土礫：土塊。壑：山谷。
⑰怡然自得：安適愉快而又滿足的樣子。
⑱興：興致。龐然大物：外表上龐大的東西，也形容標榜強大，而實際上沒什麼了不起的。（體積大的東西）
⑲蓋：承接上文，表示原因。這里有「原來是」的意思。蝦（há）蟆：蟾蜍的通稱。蝦蟆，現寫作「蛤蟆」。為：這里是被的意思。
⑳方：正。鞭：名詞動用，用鞭子抽打。之：代詞，它指蝦蟆。驅：驅趕。