三年級數學周長教案
一、教案背景1、面對學生：小學三年級2、學科：數學3、課時：1課時
二、教學課題義務教育課程標准實驗教科書(北師大版)小學數學三年級上冊、第五單元第一課時的內容：《什麼是周長》
三、教案設計理念互聯網是一個世界規模的巨大的信息和服務資源，它存有大量數據(教學案例、課件、電子檔案)、多媒體資源資料(如文本、圖片、動畫、音頻、視頻等)、教學軟體等學習資源，不僅為人們提供了各種各樣的簡單而且快捷的通信與信息檢索手段，更重要的是為人們提供了巨大的信息資源和服務資源。通過使用互聯網，全世界范圍內的人們既可以互通信息，交流思想，又可以獲得各個方面的知識、經驗和信息，為廣大教師提供便利。作為一名數學教師，要致力研究如何使數學學科教學與互聯網有效結合，從而提高課堂效率。所以在進行《什麼是周長》教案設計時，充分利用互聯網進行數學課堂教學，相信教學效果更佳。
四、教材分析為准確地把握好教材內容，尤其要理解各種不同版本的教材內容上的異同，更有的放矢地進行教材重組，我利用互聯網進行學習，查閱與本課時相關的教案、說課稿、PPT、課堂實錄視頻等，以便更准確地定出本課時的教學目標、重、難點。
1.教學目標：
知識能力目標：能結合具體事物或圖形，說出什麼是周長;能測量並計算平面圖形的周長。
過程與方法目標：能對具體事物或圖形開展觀察、度量、計算，通過獨立思考與合作交流，認識周長的含義，探索求平面圖形的周長的方法，並形成初步的空間觀念。
情感態度與價值觀目標：感知周長與實際生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，體驗解決問題策略的多樣性。
2、教學重點：建立對周長的感性認識。
3、教學難點：結合具體事物，理解周長的意義以及掌握測量周長的方法。
4、教具准備：多媒體課件、教具(長方形、長方體、剪刀、直尺、軟尺、)5、學具准備：直尺、彩筆、軟尺、學習紙、繩子
五、教法與學法
【教法】在整個教學過程中，採用操作法、觀察法、比較法、討論法、愉快教學等方法
【學法】教學中以貼近學生生活的素材為教學資源，通過小組探究、合作學習，使學生在自己喜歡的實踐活動中去感知事物的特徵，去發現事物的規律，去探究事物的本質，培養學生的觀察，思考、概括、探究、創新能力和相互合作的意識。精心設計情境，激發學生好奇心，調動學生的學習積極性，特別是加強教具演示及學具操作，讓學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感觀的協調活動中積累感性認識，從而更好地理解周長的含義，突出重點，突破難點。
❷ 三年級數學上什麼是周長教學設計
教學目標
1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、讓學生通過「指一指、描一描，摸一摸、量一量」等活動獲得豐富的感性認識，動手操作以及合作學習的能力，體會化曲為直的數學思想。
4、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念。
教學重難點
1、能夠正確測量和計算具體事物及三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長
2、理解周長的含義
學具准備：直尺、彩色筆
教具准備：電腦課件、直尺、信封（內裝有毛線和樹葉）
教學過程
一、創設情境，故事引入。
首先運用課件演示，故事引入：
同學們，老師有一個消息要告訴你們，螞蟻家族要舉行一次運動會，你看，這只小螞蟻把一片漂亮的樹葉當作運動場。同學們，請仔細觀察它在樹葉上做了什麼？是怎樣做的？
（課件出示小螞蟻練圍繞樹葉爬了一周的情境）。
你有什麼想說的？
學生觀察後看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。
(課件顯示樹葉一周的邊線)
師指出：在樹葉周圍的這些線就是它的邊線。
圍著樹葉的邊線一圈叫做樹葉的一周。
小螞蟻從哪裡出發，又回到了哪裡，我們才稱為一周？
預設：從起點沿邊線又回到起點。
二、探究新知，總結規律。
1．指一指
同學們，你們觀察得真仔細，小螞蟻有句話要告訴大家。
課件演示，小螞蟻說：我爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。
（1）師：誰能指一指哪裡是樹葉的周長？
請學生代表上台指出樹葉的周長，下面的同學當裁判並舉手指一指。
教師強調：要從一點出發，再回到這點才是一周。
（2）像這樣，圖形一周的長度，就是圖形的周長。
今天這節課，我們就一起來研究周長。——板書課題：周長
（3）課件再演示小螞蟻未爬過一周，和爬過一周多的過程。
小螞蟻為了加強訓練，爬了樹葉四次，哪次的長度是周長，哪次不是？
有沿著邊線，沒有回到起點；
‚有沿著邊線，但是超出了起點；超過了一周
ƒ有回到起點，但是沒有沿著邊線。
第4次是周長，有從起點開始，沿著邊線，又回到起點。
2、描一描
（1）書本44頁描一描
我們已經認識了樹葉的周長，如果讓你來描一描樹葉的周長，你會嗎？請你拿出彩色筆沿著樹葉的邊線一筆描出來。
學生匯報：
請用筆指著，說清楚是從哪裡開始的，沿著哪裡描的，又到哪裡結束？
描樹葉的周長，體驗描樹葉周長的過程，引導學生理解起點可以不一樣，但只要從起點開始，沿著邊線又回到起點，這樣一周的長度，都是樹葉的周長。
(2)練一練的第1題
我們已經描過了樹葉的邊線，現在請用彩色筆畫出下面圖形的邊線。
（強調邊線指的是圖形外圍的線，圖形裡面的不能畫）
3.摸一摸
（1）課桌面的邊線
在生活中，有許多物體的表面像樹葉一樣有周長，比如我們的課桌面。
請同學們摸一摸課桌面的邊線。
我們摸的課桌面邊線的總和，就是它的周長。
（2）數學書封面的邊線
還有我們的數學書封面。
我們摸的數學書面邊線的總和，就是它的周長。
（3）你們還能找一找身邊物體表面的周長嗎？摸一摸、說一說哪部分的長度是它的周長。
三、動手操作，測量周長
1、測量平面圖形的周長
不僅物體的表面有周長，我們以前學過的平面圖形也有周長。
書本45頁練一練第2題
說一說下面圖形的周長分別在哪裡？
三角形這三條邊的總和，就是它的周長。
長方形這四條邊的總和，就是它的周長。
引導學生理解：五邊形呢？六邊形呢？也就是說不管是幾邊形，它的周長就是所有邊的總和。
這幾個圖形的邊都是直直的線，我們可以直接用（尺子）測量。
這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形量一量，算一算它的周長。
注意：用尺子測量後把數字標在旁邊，注意要加上單位哦。
選擇三角形的能說說是怎麼測量和計算的嗎?
請看，老師這邊也有一個方法：我把這條邊轉下來，它的什麼變了？（位置），什麼沒變？（長度）；同樣的，把另一條邊也轉下來，這樣就把三角形的周長變成了一條直直的線了。
2、測量頭圍和腰圍
同學們，天越來越涼了，老師想做一頂帽子，想知道這頂帽子合不合適，要知道什麼？（頭圍）
請你上台來指一指你的頭圍在哪裡？
同學們，知道了頭圍在哪裡，那怎麼測量呢？——（線、軟尺）
好，那你來用軟尺繞，老師幫你。
頭圍本來是曲線，現在我們通過軟尺繞一周，就把它變成了一條直直的線，可以用什麼測量？（尺子）
以前我們要把這一條直線放在尺子上進行測量，現在有了軟尺，就可以直接讀數了，他的頭圍大約是51厘米。
知道了頭圍，就可以做一定合適的帽子。老師還打算買一條褲子來配這頂帽子，要知道什麼才能買到一條合適的褲子。——（腰圍）
請同學們跟著老師一起指一指：沿著肚臍一周的長度，就是我們的腰圍。
3、測量一片樹葉的周長
量完了頭圍，現在老師還想量一量樹葉的周長。樹葉的周長不是直線了，你有什麼好方法？
學生會受到上面測量頭圍的啟發，說要用線繞。
好，你來繞一繞，老師來幫你扶住樹葉。
同學們，你們看明白了嗎？他是從起點開始，緊緊貼著樹葉的邊線，又回到起點。然後，要牢牢抓住這一處，並用彩色筆做個記號。接著，把這條繩子一拉，就變成了一條直直的線了，就可以用（尺子）來測量了。
同學們，在用尺子測量繩子的長度時，你有什麼要提醒大家的？
提醒：把做記號的這一端對准0刻度線，捋直繩子，另一端對向幾，就是幾。
（2）同桌合作，動手測量
請同學們同桌合作，像我們剛才那樣，一人扶樹葉，一人繞繩子，記得做上記號哦。
現在，請拿出抽屜里的信封，取出樹葉和細繩，開始動手。
（3）反饋小結
誰來說一說你們的測量結果？
學生用上「大約」
為什麼大家的測量結果都不一樣呢？
樹葉有大有小，測量也存在一定的誤差。
四、觀察思考、深化理解
1、 練一練3（1）
同學們表現得很棒，老師想出道難題考考你們。
課件出示圖（標有數字）：這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎?
繼續看，把第二個正方形沿虛線剪掉一塊，變成了這樣。
它的周長是哪一部分呢?
這兩個圖形的周長一樣嗎?為什麼?
誰來說明理由?
課件演示：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊完全重合，只要比較其餘兩邊是否分別相等就行了。通過觀察，可以發現：這兩條豎邊相等，這兩條橫邊相等，所以它們的周長相等。
引導學生：把橫的邊往上移，這條邊的位置變了，長度不變。所以，我們可以把這條邊移上去補在上面。豎邊也是一樣的。
是不是真的一樣呢？老師已經幫你們測量好了數據，請同學們算一算，驗證一下！
2、 課後思考
這是一塊長方形菜地，把它分成兩部分，一部分種黃瓜，一部分種西紅柿，請同學們課後想一想，這兩個圖形的周長是否一樣？
❸ 北師大版 三年級數學 什麼是周長 教學設計
什麼是周長
教學內容：
北師大版三年級數學上冊第55-56頁。
教學目標：
1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、能結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯系。
教學重點：知道周長的含義、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形的周長。
教學難點：理解周長的含義。
教學准備：
ppt課件、多媒體課件、樹葉、線、直尺、皮尺、草稿本、彩筆、課本。
教學過程：
一、激情導入
一、 談話引入，揭示課題。
問：同學們，你知道什麼是周長嗎？你是怎樣理解周長這兩個字的？
二、通過操作，具體感知
1、摸一摸，初次操作，形成感知。
老師：
（1）科學課上我們學過《植物的葉》講的就是樹葉，你看，這就是老師收集的各種各樣的的樹葉，這些樹葉漂亮嗎？（課件演示、實物展示）
（2）樹葉由幾部分組成？樹葉的周長在哪裡？（請學生用手摸一摸）
（3）指名3名學生逐個演示，要求動作要緩慢、清晰；
提出要求：仔細觀察每位同學的演示，你發現了什麼？（學生回答，老師板書）
A.從哪裡起，最後又回到哪裡，中間沒有間斷；
B.都是沿著樹葉的邊線摸。
（4）誰來說一說，什麼是樹葉的周長？（學生回答，老師板書）
沿著樹葉的邊線一周的長度，就是這片樹葉的周長。
2、描一描，再次操作，加深感知。
（1）請同學們選一片樹葉嘗試著一筆畫出它的周長。
老師提出要求：
首先自己要想一想怎樣才能一筆畫出樹葉的周長，再和小組同學交流，並強調從哪開始，又到哪結束！
（2）請同學上講台演示自己描的過程，一邊描一邊說：沿著樹葉的邊線一周的長度，就是這片樹葉的周長。
（3）從同學的演示中，你發現了什麼？
A.從哪裡起筆，最後又回到哪裡，中間沒有間斷；
B.都是沿著樹葉的邊線描。
三、回歸生活，拓展新知
1、不只是樹葉有周長，在我們的周圍也存在很多周長，你發現了嗎？請同桌合作找一找，並且摸一摸它的周長。
2、教師課件演示。（ppt課件）
四、鞏固新知
1、用彩筆描出下面的圖形的周長。（課本第56頁）
2、判斷：（課件演示）
（1）知道什麼是周長了，我們來當當小法官，判斷下列圖形的周長對不對，為什麼？
（讓學生用手勢表示，並說明理由）
（2）出示游泳池
3、下面圖形的周長是多少？（課件演示 課本第56頁）
（學生獨立完成，小組內說你是怎麼做的）
4、課件出示課本第56頁練習題第2題：量一量，算一算下面圖形的周長。
（1）學生獨立完成；
（2）小組內交流想法；
（3）指名學生上台展示計算結果和做法。
5、兩個圖形的周長一樣長嗎？
五、總結
讓學生說一說這節課的收獲。
❹ 三年級數學上冊《什麼是周長》教案
《什麼是周長》
教學目標
①建立周長的概念。
②結合具體實物，通過觀察、操作等活動，讓學生「動」起來，親歷「做數學」的過程。
③培養學生觀察、思考的習慣,從而使達到自主探究學習、主動參與學習、合作交流學習的目的。
教學重點
認識周長,培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。
教學難點
在具體情境中,感知周長與實際生活的密切聯系
教學准備
教學課件 電腦 多媒體 水彩筆 尺子 繩子 樹葉 圖形卡片
一、情境導入：
師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什麼禮物嗎？
生：想。
師：那就讓我們一起來看看吧！（課件展示紛飛的落葉）
師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：那就趕快選擇一片你最喜歡的葉子舉起來吧！
（學生挑選自己最喜歡的落葉高興的舉起來。）
師：說說你的葉子是什麼形狀的呢？動手摸一摸這些樹葉的輪廓。你能把自己最喜歡的葉子的形狀描下來嗎？注意，在描的時候，要沿著葉子的邊描，筆畫不要重復。好，開始吧！
（學生動手描葉子的輪廓。）
師：誰能說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？
生1：我用手按住葉子的中間，然後用水彩筆從頁柄開始描，正好沿著葉子描了一周，就描好了。
生2：我是從葉子的頂端尖尖的部分開始描的，也是正好描了一圈。
生3：我先描了葉子的左邊，又描了葉子的右邊，也正好是葉子的一周。
師小結：其實，不論大家剛才用的是什麼方法，我們都是描出了這片葉子一周的長度，也就是這片葉子的周長。我們這節課就來共同研究什麼是周長。
師板書課題：什麼是周長
二、探索新知
1、揭示周長概念
師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看，它在做什麼？（課件播放小螞蟻繞葉子一周的動畫）
提問：小螞蟻是怎樣跑的呢？
生：它是從葉子的一個點作為起點，繞著葉子的邊跑了一圈（一周），又回到了起點。
師：小螞蟻繞著葉子跑一周的長度就是葉子的周長。
師：看，這兩片葉子，那一片畫出了葉子的周長？為什麼？（課件播放圖片）
2、一筆畫：
師：象這樣的圖形讓你畫，你會畫嗎？好，我們一起來做一個小游戲—— 一筆畫，（體會從起點開始，畫一周，又回到起點，起點和終點重合）
學生畫
師：像這樣圖形一周的長度就是圖形的周長。
3、實踐活動：摸一摸
師：其實，在我們的周圍也可以找到很多物體的周長，看，老師的講桌上邊有一個平平的面，沿著它的邊線摸一周，就是將桌面的周長。（邊說邊演示）
師：你能像我這樣，找到一個物體，選一個這樣平平的面，然後細心的摸出它的邊線嗎？
學生到前面匯報。
生1：我選擇了我的文具盒上面平平的面，摸出了這個面的邊線。
生2：我選擇的是我的橡皮的一個面，這是這個面的邊線。
生3：我選擇的是我的數學書的封面，這就是數學書面的邊線。
生4：我選擇了我課桌的面，這是課桌面的邊線。
師：剛才我們摸出的這些面的邊線，它的長度，就是這個面的周長。
4、封閉圖形
師：小螞蟻看到同學們學到這么多知識，這高興。看，又跑來一隻小螞蟻要和剛才的小螞蟻比賽呢。（出示課件）
提問：（1）他們倆誰跑的是樹葉的一周？
（2）這兩個圖形有什麼不同？
生：一個是封口的，一個是不封口的。
師：對，封口的叫封閉圖形，有周長。不封口的圖形沒有周長
演示：將一根鐵絲折成五角星的框架
提問：看老師手裡的圖形，它的周長在哪兒? （學生上台指出）
演示：把鐵絲的接頭放開
質疑：這個圖形有周長嗎?
小組討論 ， 並匯報討論結果，簡要說明理由(鼓勵組員補充)
師：看，秋姑娘要考驗一下同學們，判斷下面哪些圖形有周長？哪些沒有？（出示課件）
小結：向老師手裡的圖形一樣，這條線是封閉的，長短和圖形的邊線一樣，周長其實是一條「線」，而不是線裡面的「面」。所以我們在測量周長時要使用長度單位。
5、實踐活動：量一量
過渡語：短短的幾分鍾，同學們不但能准確的描出圖形的周長，還找到了不少身邊事物的周長，真是了不起。其實在我們的身上也有周長，你信嗎？ 看老師手裡有一個頭飾，我請兩個同學到前面來試戴一下，請同學們認真觀察，你會發現什麼現象呢？
（一個同學戴上正好，但是另一個同學戴上卻滑了下來）為什麼會出現這種現象呢？
生：因為他們兩個的頭一個大，一個小。
師：要想讓這兩個同學戴上大小合適的頭飾，必須要先量一量他們的頭圍大小，他們的頭圍就是他們頭一周的長度。
（師演示從一個點起，繞著這個同學的頭一周，最後在回到起點上來。然後把測量的線在米尺上測量一下，就是這個同學的頭圍。）
1、 認識測量工具
2、 講清測量方法
3、 選擇自己身體的一個部位進行測量。
4、 學生匯報測量的結果。
5、 測量圖形的周長
師：我們身體上的周長你會測量了，那麼封閉圖形的周長又該怎樣來測量、計算呢？
請大家看一組圖形，要想算出這個圖形的周長，要先測量幾條邊的邊長呢？
生：三角形要先測量三條邊的長度，然後把這三條邊的長度加起來就是這個圖形的周長。
師：那麼一個四邊形要先測量幾條邊呢？又該怎樣計算他們的周長呢？
出示一個四邊形讓學生到前面來測量並計算出這個圖形的周長。
然後再出示一組圖形：測量好每一個邊長的圖形，有五邊形、六邊形、四邊形、梯形、三角形。讓學生選擇一個自己喜歡的圖形計算它們的周長，
學生通過討論總結出：圍成一個圖形所有邊長的總和就是這個圖形的周長。
❺ 小學三年級數學下冊《什麼是周長》教學設計
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.