永威語文教案

① 永威學校小學六年級上冊語文完整版教案 怎樣能下載 我很需要

看這里

② 沁陽永威小學語文二年級下冊教學實錄

教學目標：
1、會認本課的二類字。
2、會寫「垂」字。
3、理解課文雷雨前的部分。理解「壓下來、垂下來、黑沉沉「等詞語的意思。
教學過程：
師：老師今天給大家帶來一首歌，想聽嗎？
生：想
師：請同學們調整好坐姿，我們一塊兒來欣賞。
（師播放兒歌視頻《夏天的雷雨》）
師：歌中唱的是什麼？
生：雷雨
師：雷雨在什麼季節下？
生：夏天
師：雷雨是什麼樣子的?
生1：很大在你的印象中，

③ 先學後教六年級下冊語文教案

挺好做的，不難

④ 永威小學都有什麼課程

永威小學的課程，
和其他學校是一樣的，
都是語文、數學、英語、美術、音樂之類。
可詢問永威小學辦公室、教務處。
以永威小學的說法為准。

⑤ 求視頻:永威學校四年級語文下冊教學視頻

我是新疆農三師團場的一名小學教師，很仰慕永威「先學後教，當堂訓練」教學法。

⑥ 永威教學模式一年級數學上冊教案怎樣寫

義務教育課程一年級上冊數學教案
教學目標：
1、 熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。
2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、 初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、 認識符號「=」、「>」、「<」，會使用這些符號表示數的大小。
5、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、 初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、 初步認識鍾表，會認識整時和半時。
8、 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、 認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、 通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
10以內的加減法和20以內的進位加法。
教學難點：
20以內的進位加法的計算方法。
課時安排：（61課時）    

第一單元：數一數  （共1課時）
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。
課時安排：1課時
教學過程：
一. 按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什麼呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什麼？
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什麼，個數是2的是什麼，個數是10的是什麼？
3學生獨立觀察。
二. 匯報。
1. 生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……
個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數是3的有…… 石凳、帽子
個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄  問：你是怎麼知道有4個垃圾箱的？
個數是5的有…… 高樓、
個數是6的有…… 花、大樹、
個數是7的有…… 小鳥、
個數是8的有…… 小樹
個數是9的有…… 女同學
個數是10的有…… 男同學
（允許學生說10以上的。）
2.指板書，這些數你能數一數嗎？
3.能完整的說有1個什麼，2個……  同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其餘學生認真聽，說對了要拍手。）
三.討論。剛才小朋友們都很能幹，現在你能找一找，我們教室里有些什麼嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結果。
五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學後，你們還可以數數在家裡或其他地方看到的東西。

⑦ 沁陽永威學校八年級上冊語文教案百度文庫

。。
你是老師嗎？。。
自己寫好不好。。。

⑧ 永威學校小學五年級語文完整版教案2 怎樣能下載 我很需要

1竊 讀 記
學習目標
a.認識「竊、腋」等7個生字，會寫「竊、炒」等14個生字，正確書寫「支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆」等詞語.
b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.
c.重點感悟描寫「我」動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.
教學過程
課前准備
1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀
書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.
第一課時
直奔「竊讀」.整體感知
1.同學們，我們已經預習了課文，知道「竊讀」可以換成一個什麼詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什麼事?
2.整體感知課文.
a．自讀課文，注意生字的讀音.
b．認讀生字詞.
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀准，句子是否讀通順.
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什麼事?(「我」因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味「竊讀」,感受渴望
1.邊默讀課文邊用「_____」劃出描寫「我」是怎樣「竊讀」的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)
2.重點品讀文中描寫「我」的動作和心理活動的語句.
a．「我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.」
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你彷彿看到了什麼?
b．「急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.」
(1)這句話把什麼比作什麼?
(2)「餓狼」給我們留下的是不太美好的形象，可「我」卻把自己比作「餓狼」，那樣「貪婪地讀著」，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.
c．「我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：『這雨，害得我回不去了.』其實，我的心裡卻高興地喊著：『大些!再大些!』」
(1)讀了這句話，你發現了什麼?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)
(2)這樣寫有什麼好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)
d．美讀升華：你能把自己對「竊讀」的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，「竊讀」時，「我」的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀「竊讀」的滋味.
a．課件出示句子：「我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!」
b．從課文中找到有關語句，自主交流：「我」為何快樂，又懼怕什麼?
c．相機指導朗讀.
深悟「竊讀」，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店「竊讀」，在你的眼裡，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味「竊讀」的「快樂」與「懼怕」.
第二課時
復習舊課，導入新課
1.導人：上節課我們了解了「我」是怎樣「竊讀」的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節課我們要探究是什麼原因鼓勵「我」竊讀.
合作探究，深入研讀
1.合作小組研讀最後一個自然段，要求(課件顯示)：
a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.
b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.
2.匯報交流.
3.總結：「書籍是人類進步的階梯」，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!」
4.誦讀句子.
回歸整體，理清層次
1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段，說說每段的主要意思.
積累內化，課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫「我」的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，並摘抄在作業本上.
2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.
2小苗與大樹的對話
教學過程
學習目標
認識本課生字.
朗讀課文.
3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前准備
1.收集有關季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.
2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什麼?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同?
初讀課文.感知內容
1.自由讀課文，讀准字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批註.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯繫上下文理解.
4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.

⑨ 如何借鑒永威課堂教學模式

經了解，永威教師很少備課，使用的統一自編的教案，在使用時稍加改動，甚至一成不變。這種流水線培養的學生也如同工廠的產品一樣，整齊劃一，整體水平劃一，質量劃一。因此，在永威，教師既好做也難做。好做在於只要按流程去上課既可，專業水平和綜合素質似乎不那麼重要。也正因為如此，永威出不了名師。永威教師的難做體現在「四清」上。一個「清」完成不了，就要扣工資，四清完不成，成績就上不去，成績上不去就要走人。因此，永威教師大部分精力放在「堂堂清、日日清、月月清」上，為了「清」手段無所用不及：不許吃飯，不許回家，不能玩（也沒時間玩），在永威老師的會議記錄上，蔡林森校長有一句話很經典：讓學生多吃饃少喝湯，為什麼？節省上廁所的時間。實在不行，適應不了，請你退學。教師教學的第一個環節就是永威模式流水線上的一個點，每個點都合乎要求了，就能生產出規格相同，質量相同的合格產品。因此，永威也出不了高考狀元，它的優勢體現在學生成績的均衡性和優秀率上。模式起源於工廠的模具。模具製造出的產品是一模一樣的。模式也是固化的，運用模式能最大限度地保證產品的質量卻不能有產品的超越。因此，如何在保證學生學習成績的前提下，培養學生的創新意識和能力，換句話說，靈活運用模式，運用模式而又不拘泥於模式，既關注學生的終身發展又保證學生的應試能力，應該成為我們學習永威模式最關鍵所在。永威學校的董事長任太平是一個企業家。企業家辦教育也是一種投資，是投資就要有回報，而學校是一種公益事業，它的回報既是長期的又是社會的。因此，要從辦學校中獲取回報，只能把學校當作企業來運作。企業要有利潤，生產的產品必須有市場，必須滿足市場的需求。因此，永威只能是民辦學校。永威學校的運營模式帶有濃厚的商業氣息就是很自然的事了。因而公辦學校學習永威，如果僅僅簡單地套用永威先學後教，當堂訓練的模式是永遠也不能提升教學質量。因為這種模式的背後是商業化管理的強大支撐。這在公辦學校是不可能實現的。並且公辦學校的公益性也決定了教育教學的目標和方向。因此，學永威，不僅僅是要借鑒永威的模式，更要感受永威人拼搏精神，那種不達目標誓不罷休的精神，汲取永威課堂以學生為主體的優點，將我們的課堂與永威課堂相結合，借鑒「四清」提升學困生的成績。但不管怎麼說，在現實背景下，永威模式有它強大的土壤和頑強的生命力。