高中語文修改病句題

⑴ 高中 語文修改病句

辨析病句能力的提高會很慢，高考主要是客觀的選擇題和辨析修改題兩種類型。當然，語法是個基礎。這個目前人教版的教材涉及到的語法知識較少，如果你是人教版，需要你自己多努力，或多向老師請教。對付選擇題要講究方法，一般時四項里兩句簡單的兩句比較模糊的，並且有一個是語義病句。當你在兩句里徘徊時，可嘗試提取主幹，看是否有成分的殘缺和搭配的不當，如果這些都沒有，看一下修飾語和中心語之間的搭配是否得當，再看修飾語的語序是否正確，目前你們手頭的復習資料上都有這方面的知識。語義病句話要是一眼看不出來，嘗試從不同的地方斷句。實在沒什麼頭緒，選那個兩項中你看著不像病句的那句。如果是修改題的話，難度相對較大些，要有很好的預感。挑出毛病方法基本和前面差不多，就看你平時的語言組織和表達能力了，這些都是相通的。現代漢語的語法很年輕，自身有她的不合理性，但慢慢摸索，會有頭緒的，加油！

⑵ 高中語文修改病句題解題方法。

【別慌，這可能是瓶頸狀態，冷靜下來，慢慢看句子，不知不覺之後，基本上就能都正確啦！】
一、辨析病句的步驟
辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達的准確性。快速而又准確地辨析病句一般有三個步驟：
1.將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那麼，我們就必須走下一步了。
2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便於我們再作修辭、邏輯的分析。
3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。
二、辨析病句的方法
辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而准確的辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：
1.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢於大膽地相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查找語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。
2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主幹(主語、謂語、賓語)，審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。如：「教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務」這個句子，憑語感很難看出有什麼錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發現這個句子中的定語出了問題，即「大批」與「隊伍」搭配不當
3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。如：「不論什麼人，只要肯下苦功夫，就能成才」這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經我們一推敲，就會發現句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把「只要」改為「只有」，把「就」改為「才」，句子就沒有毛病了。
4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。如：「圍牆用的是紅磚砌的」這個句子，讀起來有點別扭，是否有毛病還拿不太准，這時，人們可以仿照一些句子：「文章用的是英語寫的」「衣服用的是布做的」，我們可以知道這兩種說法是錯誤的，這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。
5.規律標志法。有些句子本身具有一定的標志，其語病往往就出現在那些有標志的部位。如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤;出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上;有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念並列時往往出現包容與交叉的關系等等。做題時，可根據這類句子的特點，准確地找到錯誤所在，從而快速准確地做出判斷。具體情況見下文。
三、容易出現語病的一些情況
1.關注介詞
出現介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺。
2.關注代詞
出現代詞可能是語意不明、重復。
3.關注否定詞、否定句
出現疑問句或者否定詞，可能是肯否不當。
4.關注連詞
出現連詞可能是搭配不當、殘缺、語序不當。

5.關注正反詞語
出現正反詞語，可能是前後肯否不一，不合邏輯。
6.關注多義詞
有的詞句可能是多義詞或多義短語，這就容易造成語意不明。
7.關注文言詞語
出現聞言詞語和書面語，可能是語義重復或語義矛盾。
8.關注數量短語
出現了數量短語，可能是語意不明、重復，語序不當等。
9.關注並列短語
出現並列短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當、語意不明。
10.關注多重定狀語
出現多重定語或狀語，可能是語序不當。

⑶ 寫幾個高中修改病句的題及答案

1、九年級五班的語文成績是全校最好的一個班級。（搭配不當：主幹成績是班級，去掉"一個班級"）

2、各地紛紛採取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴散。（搭配不當：去掉"不再"或"不"，或將"不再"改為"繼續"）

3、由於運用了科學的復習方法，他的學習效率有了很大改進。（搭配不當：效率與改進不當，將效率改為提高）

4、今年將是新中國第十四次也是新世紀以來第一次閱兵。（搭配不當：在"今年"後加"的閱兵"或將"是"改為"舉行"）

5、支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導致病情加重。（搭配不當：主語和謂語。在"過敏性鼻炎"後加"患者"）

6、隨著秦兵馬俑在沉寂24年後的再次發掘，引起國內外媒體的關注。（成份殘缺：缺主語，刪掉"隨著"）

⑷ 高中語文修改病句一題選擇題，求解析錯哪裡，謝謝

選 D
A病句，成語「貽笑大方」用法錯誤，不能說「讓人貽笑大方」。貽笑大方意為：讓內行人笑話，加「讓人」造成贅余；
B病句，句子前部分成分顛倒造成前後主語不一致，將「但李肇星..的喜愛」改為「但依然不改擔任外交部長時幽默而犀利風格的李肇星深受同學們的喜愛」；
C病句，動詞「達到」缺少賓語，應在「勢頭」之後加上「的要求」。

⑸ 高中語文修改病句題

建設社會主義新農村的根本出路在於要優化城市資源、大力發展第二第三產業，吸引農民進城
在線等！

⑹ 高中語文題！！修改病句

這種想法本身就是子女教育認識的一個誤區。
改造並重建

⑺ 高中語文修改病句方法

我一直找不到合適的方法，做一道，錯一道，請大家教點方法吧。 ...⑴...甚至造成病句。例如：「語文對我很感興趣。」「語文」和「我」的位置顛倒了...

⑻ 高中語文修改病句

不知對否？且看。
原句：凡是在學問研究上有所建樹的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力才獲得成功的。
分析：該句子主語出現在第一分句中，即「人」，謂語為「是」，由此，可知這個句子為一陳述句或者說判斷句，按文法，「人是」後應該接名詞即「人是什麼」，而原句中「……獲得成功的」，沒了賓語，加上「人」後，原句變為「人是人」，句子方完整。（病句類型為「成分殘缺」，具體是，定語（定語為「是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力才獲得成功的」很長，導致定語修飾的中心語缺失）
一得之見，供參考。