小學生活數學

㈠ 小學數學生活化

都說（需要自己總結）啦！你還偷懶！

㈡ 小學生活方面的數學題

問題：
35、甲乙二人各有人民幣若干元，其中甲佔60%，若乙給甲12元後，乙剩下的錢相當於甲的1/3，甲乙二人共有人民幣多少元？
36、甲乙二人各有人民幣若干元，乙是甲的2/3，若乙給甲12元，則乙相當於甲的1/3，甲乙二人共有人民幣多少元？
37、四位同學共種樹60棵，第一位同學種的是其它同學種的一半，第二位同學種的是其它同學種的1/3，第三位同學種的是其它同學種的1/4，第四位同學種了多少棵？
38、甲乙二人同時從東鎮到西鎮，甲走了全程的2/5時，乙只走了9.6千米,當甲到達西鎮時,乙離西鎮還有全程的3/11,求東西兩鎮的距離。
39、一年級甲班學生人數等於乙班學生人數的1.125倍，甲班學生全部是少先隊員，乙班學生中有10人尚沒入隊，已知甲班隊員人數是乙班隊員的1.5倍，甲乙兩班各有多少人？
40、五年級甲乙丙三班共有學生138人，上期甲班比乙班多4人，本期開學初，調整人數，重新編班，把丙班人數的2/5編入甲班，3/5編入乙班，這樣乙班比甲班多4人，求編班前各班的人數。
41、一年級甲班少先隊員佔全班人數的3/5，比乙班全班人數少13人，已知甲班比乙班多9人，求甲乙兩班各幾人？
42、某校有學生若幹人,男生比全校學生總數的1/3多144人,女生比全校學生總數的3/5少40人,求全校學生總數.
43、地里收了一批西紅柿，上午將全部的1/3都裝完，正好裝了3筐，下午把剩下的裝了5筐後，還剩25千克沒裝，這批西紅柿一共有多少千克？
44、光華機械廠，兩天生產了一批零件，用同樣的箱子包裝，第一天完成總數的3/7裝滿3箱還剩120個，第二天生產的零件正好裝了6箱，這批零件共有多少個？
45、五個連續自然數，其中第三個比一、一兩個數的和的5/9少2，第三個數是多少？
46、五個連續自然數中，最小的一個自然數等於這五個數的和的1/6，這五個數的和是多少？
47、某校六年級有學生152人，選出男生的1/11和5名女生參加數學競賽，剩下的男女人數相等，六年級男女生各有多少人？
48、某工廠選出男職工的1/11和12名女工，去參加拔河比賽，剩下的男職工人數是女職工的2倍，已知這個廠共有職工476人，問男女職工各有多少人？
49、一輛車從甲地到乙地，平均每小時行80千米，返回時所用的時間比去時少20%，返回時每小時行多少千米？
50、王芳和李華在為「希望工程獻愛心」的活動中共捐款252元，如果李華的捐款數再增加1/3，那麼王芳和李華的捐款數之比為3：2，王芳和李華各捐了多少元？
51、師徒二人加工同樣的機器零件，徒弟12天加工的個數比師傅10天加工的個數還少40個，師傅與徒弟每天工作量的比是13：10，師傅每天加工多少個？
52、師徒二人共同生產一種零件，師傅比徒弟每小時多生產10個，師傅生產了7小時徒弟生產了4小時，正好完成任務，完成任務時徒弟生產的零件的個數是師傅的20/21，師徒共生產零件多少個？
53、一輛汽車以每小時80千米的速度從甲城開往乙城，返回時用原速走了全程的3/4還多10千米，餘下的路程每小時行60千米，因此返回甲城的時間去去時多用了10分鍾，甲乙兩城相距多少千米？
54、甲乙兩人同時由A地到B地，甲乘汽車每小時行80千米，乙騎摩托車每小時行72千米，結果甲比預定時間早到了15分鍾，而乙則遲到了10分鍾，A、B兩地的距離是多少千米？
55、甲乙兩人共存錢195元，甲取出自己存款的1/5，乙取出15元，二人剩下的存款相等，甲乙二人原來各存款多少元？

答案：
35、甲乙二人各有人民幣若干元，其中甲佔60%，若乙給甲12元後，乙剩下的錢相當於甲的1/3，甲乙二人共有人民幣多少元？
根 據：若乙給甲12元後，乙剩下的錢相當於甲的1/3，
可以得出：乙的錢數占兩人總錢數的1/4，甲的錢數占兩人總錢數的3/4.
12÷（3/4－60%）＝80元
36、甲乙二人各有人民幣若干元，乙是甲的2/3，若乙給甲12元，則乙相當於甲的1/3，甲乙二人共有人民幣多少元？
根據：乙是甲的2/3
得出：乙占兩人總錢數的2/5
根據：乙相當於甲的1/3
得出：乙的錢數占兩人總錢數的1/4
12÷（2/5－1/4）＝80元
37、四位同學共種樹60棵，第一位同學種的是其它同學種的一半，第二位同學種的是其它同學種的1/3，第三位同學種的是其它同學種的1/4，第四位同學種了多少棵？
根據：第一位同學種的是其它同學種的一半
得出：第一位同學種的是四人總數的1/3
根據：第二位同學種的是其它同學種的1/3
得出：第二位同學種的是四人總數的1/4
根據：第三位同學種的是其它同學種的1/4
得出：第三位同學種的是四人總數的1/5
60*（1－1/3－1/4－1/5）＝13棵
38、甲乙二人同時從東鎮到西鎮，甲走了全程的2/5時，乙只走了9.6千米,當甲到達西鎮時,乙離西鎮還有全程的3/11,求東西兩鎮的距離。
根據：當甲到達西鎮時,乙離西鎮還有全程的3/11
得出：甲、乙兩人的速度比是11:8
9.6÷8*11÷2/5＝33千米
39、一年級甲班學生人數等於乙班學生人數的1.125倍，甲班學生全部是少先隊員，乙班學生中有10人尚沒入隊，已知甲班隊員人數是乙班隊員的1.5倍，甲乙兩班各有多少人？
根據：一年級甲班學生人數等於乙班學生人數的1.125倍
得出：乙班學生人數是甲班學生人數的8/9；
根據：甲班隊員人數是乙班隊員的1.5倍
得出：乙班隊員人數是甲班隊員的2/3。
10÷（8/9－2/3）＝45人 甲班人數
45*8/9＝40人 乙班人數
40、五年級甲乙丙三班共有學生138人，上期甲班比乙班多4人，本期開學初，調整人數，重新編班，把丙班人數的2/5編入甲班，3/5編入乙班，這樣乙班比甲班多4人，求編班前各班的人數。
（4+4）÷（3/5－2/5）＝40人 丙班人數
（138－40+4）÷2＝51人 甲班人數
51－4＝47人 乙班人數
41、一年級甲班少先隊員佔全班人數的3/5，比乙班全班人數少13人，已知甲班比乙班多9人，求甲乙兩班各幾人？
9*3/5＝27/5人
（13+27/5）÷（1－3/5）＝46人 乙班人數
46+9＝55人 甲班人數
42、某校有學生若幹人,男生比全校學生總數的1/3多144人,女生比全校學生總數的3/5少40人,求全校學生總數.
（144-40）÷（1-1/3-3/5）＝1560人
43、地里收了一批西紅柿，上午將全部的1/3都裝完，正好裝了3筐，下午把剩下的裝了5筐後，還剩25千克沒裝，這批西紅柿一共有多少千克？
25÷（1-1/3-1/3÷3*5）＝225千克
44、光華機械廠，兩天生產了一批零件，用同樣的箱子包裝，第一天完成總數的3/7裝滿3箱還剩120個，第二天生產的零件正好裝了6箱，這批零件共有多少個？
每一箱裝總數的幾分之幾：（1-3/7）÷6＝2/21
總數：120÷（3/7-2/21*3）＝840個
45、五個連續自然數，其中第三個比一、一兩個數的和的5/9少2，第三個數是多少？
這題的關鍵是第三個數＝前兩個數和的一半+1.5 （自己畫圖思考）
前兩個數的和：（1.5+2）÷（5/9-1/2）＝63
第二個數：（63+1）÷2＝32
第三個數＝32+1＝33
46、五個連續自然數中，最小的一個自然數等於這五個數的和的1/6，這五個數的和是多少？
關鍵：中間一個數＝五個數和的1/5＝五個數和的1/6+2
2÷（1/5-1/6）＝60
47、某校六年級有學生152人，選出男生的1/11和5名女生參加數學競賽，剩下的男女人數相等，六年級男女生各有多少人？
男生人數：（152-5）÷（1+1-1/11）＝77人
女生人數：152-77＝75人
48、某工廠選出男職工的1/11和12名女工，去參加拔河比賽，剩下的男職工人數是女職工的2倍，已知這個廠共有職工476人，問男女職工各有多少人？
剩下的女工占男工總人數和幾分之幾：（1-1/11）÷2＝5/11
男工人數＝（476-12）÷（1+5/11）＝319人
女工人數＝476-319＝157人
49、一輛車從甲地到乙地，平均每小時行80千米，返回時所用的時間比去時少20%，返回時每小時行多少千米？
1÷[1/80*（1-20%）]＝100千米
50、王芳和李華在為「希望工程獻愛心」的活動中共捐款252元，如果李華的捐款數再增加1/3，那麼王芳和李華的捐款數之比為3：2，王芳和李華各捐了多少元？
2÷（ 1+1/3）＝3/2
3:3/2＝2:1
李華＝252÷（2+1）＝84
王芳＝84*2＝168元
51、師徒二人加工同樣的機器零件，徒弟12天加工的個數比師傅10天加工的個數還少40個，師傅與徒弟每天工作量的比是13：10，師傅每天加工多少個？
40÷（13*10-10*12）＝4個
師傅每天加工的零件個數＝13*4＝52個
52、師徒二人共同生產一種零件，師傅比徒弟每小時多生產10個，師傅生產了7小時徒弟生產了4小時，正好完成任務，完成任務時徒弟生產的零件的個數是師傅的20/21，師徒共生產零件多少個？
題目有誤！！！！
53、一輛汽車以每小時80千米的速度從甲城開往乙城，返回時用原速走了全程的3/4還多10千米，餘下的路程每小時行60千米，因此返回甲城的時間去去時多用了10分鍾，甲乙兩城相距多少千米？
行餘下部分的速度和原來的速度比＝60:80＝3:4
行餘下部分所用時間和按原速所用時間的比＝4:3
按原來速度行駛餘下部分所用時間＝10÷（4-3）*3＝30分鍾＝1/2小時
全程＝（80*1/2+10）÷（1-3/4）＝200千米

54、甲乙兩人同時由A地到B地，甲乘汽車每小時行80千米，乙騎摩托車每小時行72千米，結果甲比預定時間早到了15分鍾，而乙則遲到了10分鍾，A、B兩地的距離是多少千米？
甲、乙兩人的速度比＝80:72＝10:9
甲、乙兩人的時間比＝9:10
甲的時間＝（15+12）÷（10-9）*9＝243分＝81/20時
路程＝80*81/20＝324千米

55、甲乙兩人共存錢195元，甲取出自己存款的1/5，乙取出15元，二人剩下的存款相等，甲乙二人原來各存款多少元？
和47題相同：
甲＝（195-15）÷（1+1-1/5）＝100元
乙＝195-100＝95元
只有這些了，希望你滿意～

㈢ 小學二年級小學生活數學

由於各省市採用的教材版本不同，出版社不同，所以不能確定您問的問題是什麼。
請根據版本前往正規的書店尋找。
謝謝。

㈣ 小學數學在生活中的應用（舉例）

1、生活中的分工問題

創設情境：要求每個學生拿出9個桃子放在盤子里，每盤放的個數一樣多，有幾種放法，可以放幾盤。由此可知有以下五種：

（1）每盤放3個，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個，9÷9=1（盤）；（3）每盤放2個，9÷2=4（盤）多1個；（4）每盤放4個，9÷4=2（盤）多1個；（5）每盤放5個，9÷5=1（盤）多4個。

2、交水電費的計算

李大媽交水電費帶回一張發票，換衣服時忘了取出，不慎搓洗掉一角，能看到的數據如下：電160度，水25噸，每噸1.70元，總共交了138.5元。

由此可計算出所交的水電費數額。根據等量關系：總費用－水費=電費，列式算出(138.5-1.70×25)÷160=0.60元。

3、計算商品價格

在超市或商場購物時，利用買一贈一、打折等活動可以進行計算，根據價格x折扣可以計算出商品的實際價格。

4、比較商品價格高低

到不同的超市或商店摘錄、調查打聽同一種商品的價錢，再自由比較各種商品的價格高低，用「＞」「＜」或「＝」連接，最後把所有商品的價格從高到低依次排列，可以得出最便宜的店鋪進行購買。

5、了解運動比賽名次

在運動會等比賽開展時，可以根據短跑時間、跳遠距離、跳高高度等進行比較，通過大小數進行比較得出排名和比賽名次。

㈤ 小學數學與生活有什麼關系

聯系生活實際，體會數學的應用價值

我們到底要培養孩子什麼？我認為，歸根結底是培養學生的數學能力，而數學能力的核心是運用所學知識解決生活中實際問題的能力。想讓學生獲得這種能力，關鍵要讓他們體會到數學的應用價值，培養他們的應用意識和慾望。因此，數學學習要回歸於兒童的生活，要在學習中時時關注兒童關心什麼？對什麼感興趣？經歷了什麼？在生活中發現了什麼？創造性地挖掘課程資源，讓數學學習與兒童自己的生活充分地融合起來，將數學學習納入他們的生活背景之中，進而培養學生解決實際問題的能力。
一、在實際生活中感受數學的存在，抽象出數學知識。
小學數學中的許多概念都可以在現實生活中找到相應的實例。例如，我在《體積和體積單位》的課始導入中，是這樣設計的：
師：同學們，老師非常想和大家交個朋友，願意嗎？
生：（非常高興地齊答）：願意。
師：是朋友就應該相互了解，老師想了解一下大家，可以嗎？
生：（興奮地齊答）：可以。
師：我在家裡，我的女兒特別喜歡穿我的鞋子和衣服，你們在家是不是也是這樣呢？
生：是的。
師：穿上你爸爸的衣服有什麼感覺？
生a：很大。
生b：非常肥大。
生c：像裙子一樣。
......
師：你爸爸穿你的衣服嗎？（學生感到很好笑。）
師：你們笑什麼？
生1：我的衣服太小，爸爸穿不上。
生2：爸爸會把我的衣服撐破的。
......
師：你的衣服，你爸爸為什麼穿不上？像這樣看起來很簡單的問題，實際上包含著豐富的數學知識，每個同學都應該善於從生活中發現數學問題。今天我們一起研究「體積和體積單位」，相信通過學習，你們會更深入地知道爸爸為什麼不穿你的衣服。
「穿不穿爸爸的衣服？」這一學生都體驗過的，頗具人情味的問題讓兒童深切感受到數學實際就在我們身邊，「一不小心」就會用到它。
對小學生而言，在生活中形成的常識、經驗是他們學習數學的基礎。所以我們要努力拓展學生認識數學、發現數學的空間，重視兒童數學經驗的積累。例如，在質量單位的教學中，為幫助學生建立"千克"的概念，我們先讓學生購買不同質量的物品，再用手掂這些物品，多次感受後嘗試估計一些物品的質量。學生對"質量"的概念有了這樣的感性認識之後，很容易地解決"千克"有多重的問題。再如，二年級的學生認識了簡單幾何圖形後，我們讓學生採用歸類整理的方法，盡可能多地從生活實例中找出圖形，註上名稱，然後測量出這些圖形每條邊的長度，算出每個圖形所有邊長的和，使學生初步建立"周邊長"的概念，為以後學習"長方形和正方形的周長"作有力鋪墊。
二、運用數學知識解決實際問題。
1、結合生活實際，培養數學意識。
生活中處處有數學，把學數學和生活體驗結合起來，不僅生動、深刻，而且進行了人文教育。學習了長度單位，讓學生思考生活中哪些地方需要長度單位；學習了圓的知識後，讓學生從數學的角度說明為什麼車輪的形狀是圓的，方的和三角形的行不行？為什麼？還可以讓學生想辦法找圓形物體的圓心。在教學中，結合生活實際，讓他們知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都要進行計算。這樣通過了解數學知識在實際中的廣泛運用，培養學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。
2、把生活中的問題轉化為數學問題。
例如，教學「平均數」一課時，將學生分成四人一組，計算每個小組的平均身高，此時學生的熱情一下子高漲起來。求出結果後，讓學生進一步比較：「哪一組的同學最高？哪一組的同學最矮？」 「我們班的男生和女生身高情況如何？對這些數據進行研究。你能得出哪些結論？」這種活動與學生自身生活相結合，可以使他們產生強烈的求知慾。
再如，春遊之前，讓學生解決問題：學校組織五年級師生去恩龍山莊春遊，教師30人，學生300人。門票價格：成人每位30元，學生每位10元；團體票50人（含50人）以上每人12元。按照這種價格，我們怎樣購票最省錢？請大家設計一種你認為最好的購票方案。學生設計完後，教師和同學們一起將不同方案公布於眾，進行比較選優；最後選出一種都認為最好、最省錢的方案。這種數學能力考查活動，既培養了學生科學理財的意識，又拓寬了知識面。
3、加強實際操作，培養動手能力。
理論與實際往往有很大差距，要想使所學的知識能真正運用到實際生活中，必須加強實際操作，培養把所學知識運用於生活實際的能力。
案例1：教了「比和比例」之後，我有意把學生帶到籃球場上，要學生測量計算籃球架的高度。如何測量？多數同學搖頭，少數幾個竊竊私語：
生a：爬上去量！
生b：爬上去也夠不著頂端啊。好危險的！
生c：……
正當同學們議論紛紛的時候，我適時取來了一根長1.5米的竹竿，筆直插在球場邊。這時陽光燦爛，馬上出現了竹竿的影子，量得這影子長1米。
我啟發學生思考：從竿長是影子的1.5倍，你能想出測籃球架高度的辦法嗎？
生d：球架高也是它的影長的1.5倍。
生e補充：必須要在同一時間內。
這個想法得到肯定後，學生們很快從測量籃球架影子的長，算出了籃球架的高。回到教室後，我又說：「你們能用比例寫出一個求籃球架高的公式嗎？」學生小組合作，議論紛紛，不一會就得出：竿長:竿影長＝籃球架高:籃球架影長 或 竿長: 籃球架高＝竿影長:籃球架影長……
此時，學生意猶未盡，完全沉醉於探討活動中，增長了知識，鍛煉了能力。
案例2：教學比例尺知識時，教師首先從生活入手進行導課激趣："老師暑假要去北京旅遊，你能幫助我測算一下寧國到北京的路程嗎？"學生興趣盎然，各自在備好的"中國地圖"上認真地測算。為測兩地的圖上距離，有的同學用直線折測的方法沿公路線重疊或沿鐵路線重疊，再將重疊過的線拉直，求出了圖上距離；有的用直尺直接量兩地的直線距離。如何用圖上距離求實際路程呢？同學們邊看圖例，邊討論，邊試做。有的用線段比例尺上每厘米代表的實際距離乘圖上距離，有的用圖上距離乘分數比例尺的分母，也有的用圖上距離除以比例尺。討論交流時，許多同學對直尺直接測量兩地直線距離的方法提出疑問。最後，大家一致認為：確定旅遊路線應該按圖上兩地鐵路或公路的長度作為圖上距離，然後求出兩地的實際路程。用線段比例尺可以這樣求：每厘米所表示的千米數×圖上距離＝實際路程；用分數比例尺可以這樣求：圖上距離÷比例尺＝兩地路程。之後，老師讓同學們設計一種最佳進京旅遊方案。同學們樂此不疲，整個學習過程一直處於輕松愉悅、興致盎然的氣氛中。使學生既解決了生活中的問題，又發現了新知識，更調動了學生學習數學的興趣。
在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。使學生認識到知識來源於生活實踐，又要應用到生活實際中去解決實際問題，從而真正體會到數學的價值所在。

㈥ 小學一年級怎麼搞生活與數學

在我們四周隨處可見，而它們的表面積也運用得十分廣泛。如，在你家裡地上鋪地磚、木地板，在牆上刷的白漆，用玻璃做一個長方體的大魚缸等等，都需要用上長方體、正方體的表面積。可是，在生活中該如何運用長方體和正方體的知識呢？

長方體表面積是「長×寬×2+寬×高×2+長×高×2」，正方體表面積是「棱長×棱長×6」。但是在生活中可不能就這樣生搬硬套，因為書上告訴你的是一般情況，生活中不是這樣，有時，可能不用六個面全算。比如，讓你給教室刷漆，人們常識性的只會刷上、左右、前後五個面，而你把公式套上去後，就可能連地面也給刷了，這個要注意。下面還有一個實例。

健身中心新建一個游泳池，該游泳池的長50m，寬20m，深2.5m（也就是公式中所說的高），現在讓你貼上瓷磚，需要多少瓷磚？

㈦ 小學生活中數學問題10道

1.有紅、黃、藍三種顏色的校服（男生衣配褲子，女生衣配裙子。）至少有多少名學生在一起，才能保證有3名學生上下一模一樣？
2.小紅喝牛奶，第一次喝了1/6，加滿水後，再調成一杯牛奶，又喝了1/3，再加滿水，再調成一杯牛奶，又喝了1/2，最後加滿水，再調成一杯牛奶，小紅把它喝光了。如果一杯牛奶6兩，小紅喝了幾兩？
3.甲國與乙國簽訂條約，甲國要賠40萬億兩白銀給乙國，甲國有2億人口，甲國每一個人要賠多少兩白銀？
4.甲船、乙船與丙船在某港口卸貨，甲船卸完要1小時，乙船要4小時，丙船要6小時，最少要幾小時卸完？
5.容積為40L的水缸，放得下60dm3的水嗎？
6.10-1=0嗎？
7.小李賣白菜，規定：每日前十名買5斤送1斤，前二十五名買10斤送1斤，其餘買20斤送1斤，如果某日，小李的當鋪有40名顧客，都送了1斤，正好賣完，小李這天至少有多少斤白菜？
8.1億塊1*1*1dm的正方體木塊，能堆成多少dm3的正方體？
9.某大橋因衰老，限高4m，限寬2.2m，限重15t，它能通過幾輛高2m，寬1.1m，重1.5t的小汽車？
10.一個正方體棱長1.2m（裡面），它最多能容下多少噸水？
11.小強在城內私自賣鬼面具，第一天沒人買，第二天沒人買……直到第82天，才有人用六文錢買了鬼面具。如果小強前81天每天虧損4000元，到第81天，正好虧掉所有錢。那麼小強最初有多少錢？
12.一次壽宴上，一位老人的女兒訂了一個長9dm，寬7.5dm，高6dm的生日蛋糕，頂端蟠桃體積195dm^3。現有老人30名，在每位老人可分同樣大的蛋糕的情況下，每位老人可很多大的蛋糕？
13.一個旅行團去旅遊，人數太多，分開兩輛大巴。1 1/4小時後，當一輛大巴走到全程的3/8時，故障了。要緊急安排另一輛大巴接送原大巴的人，他們等大巴等了30分鍾。故障時，另一輛大巴已經走了5/12，也就是180km。求為了讓兩輛大巴同時到達，另一輛大巴要開多快？
14.在一次比賽中，選手A的平均分為92.78，如果取最高的5個成績，選手A的平均分為94.12，
如果取最低的5個成績，選手A的平均分為90.49，求比賽時有多少個裁判？
15.幾個丫頭到河裡劃船，突然一個丫頭掉了一個耳環，她們在順水行舟，速度20km/h。耳環掉後2/3小時，才發現耳環已經離船1 4/9km。河裡的水速是多少？
16.一列動車以256km/h的速度由A開往B，2 1/2小時後，行了全程的2/5。這列動車的行駛里程是多少？

㈧ 小學四年級生活中的數學知識

1、加法：把兩個數合並成一個數的運算。
2、減法：已知兩個數的和與其中一個加數，求另一專個加數的運算。
3、乘法：屬求相同加數和的簡便計算。
4、除法：已知兩個因數的積和其中一個因數，求另一個因數的運算。
小數四則運算的運算順序和整數四則運算順序相同。
分數四則運算的運算順序和整數四則運算順序相同。

㈨ 小學生生活數學題

145×0.5=72.5 127-72.5=54.5 1元的個數 54.5÷（1-0.5）=109
五角的個數 145-109=36

㈩ 小學三年級數學和生活

公園只售兩種門票：個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上團體票者可優惠90％。我們有37人去公園遊玩，按以上規定買票，你認為怎樣買最合算？這樣的題目可能會想出多種方法：
方法 1：按每張5元購買，要花5×37=185元； 方法 2：採用買3張團體票，再買7張個人票，一共要花3×30＋5×7=125(元)； 方法 3：買4張團體票，只花30×4=120(元)； 方法 4：買票時請3位其他遊客參與我們來一起買團體票，然後讓他們各自出3元錢，我們只花30×4－3×3=111(元)； 方法 5：邀請13位其他遊客參與我們來一起買票，我們只花30×5×90％－3×13×90％≈100(元)，
這樣、合算，他們13位遊客也合算。 可見，如果我們能在教學中高度重視數學知識的生活化，那麼，一定會使數學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數學，數學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數學，更加主動地學習數學，鞏固數學甚至發展數學。