初中數學互動
㈠ 初中數學課游戲
明7暗7游戲
班內同學報數，當遇到7、17、27等有明顯「7」的，要說「過回」；
當遇答到7的倍數時，14、21、28等要說這個數的下一個數，如，當你輪到14時，你要說「15」。這個最容易出錯的為27的下一位同學，因為27的說完「過」，說「28」的要說29。
很難突破30。
說錯的可以表演節目或者介紹自己。
我們每次在活動時常玩的一個即簡單，又容易掌握。
合作學習是一種社會型學習模式,致力於構建一種學習群體.通常以小組合作學習為主要形式.其特點為:主動參與,合作探索,交流獲益,達到共同學習.在合作學習中,學生是真正的數學學習的主人,而教師則成了數學學習的組織者、引導者與合作者.現僅就"在數學教學中培養學生合作學習的幾點做法"做一下闡述.
㈢ 數學課有什麼互動游戲么
1、開火車。
師：這是一列火車。火車怎麼叫的？嗚……
出示一列有長長車廂的火車，每個車廂內均標有載客人數如：
9 4 6 5 7 1 2 9 8
看1號車廂有多少人（9人），2號（14人）……
到站了，他們有的上車有的下車。我們用他們上車下車自己來出題進行計算。
甲生：1號車廂下車8人，還剩多少人？（9-8=1）
乙生：3號車廂上車6人，現在多少人？（6+6=12）
丙生：5號車廂下車5人，上車5人，現在多少人？（7-5+5=7）
…………
火車載著旅客又向前方開去。
2、撲克牌游戲
師：100以內進位加和退位減最容易出錯
我教你們用一種你們熟悉的東西來練習計算。這個游戲，大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩。
如：1個人拿1位數1-9
1個人拿2位數10-99
每人出1 張，算一道，加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。如果算錯了，裁判要幫助你糾正。
（注）可把J、Q、K改造成二位數。④
3、算式找朋友。
教師出示「=」，問：這是什麼符號。
師：在算式中表示什麼？（算式兩邊都相等）
如：2+4=6。除了用6表示，還可以用什麼形式來表示。還可以用2+4=7-1來表示。為什麼呢？（生：因為2+4=6，7-1=6。6和6同樣多）對。所以2+4=7-1同樣多，我們就說2+4和7-1都是6的好朋友，下面我們就來做一個找朋友的游戲。
5+3=4+4
甲生：在哪裡，在哪裡，我的朋友在哪裡？
乙生：在這里，在這里，你的朋友在這里。
甲：5+3=8 乙：4+4=8
甲、乙：對對！我們倆是好朋友。
…………
㈣ 有哪些初中數學課活躍氣氛的游戲
1、明7暗7游戲
班內同學報數，當遇到7、17、27等有明顯「7」的,要說「過」；當遇到7的倍數時，14、21、28等要說這個數的下一個數，當你輪到14時，你要說「15」。這個最容易出錯的為27的下一位同學，因為27的說完「過」，說「28」的要說29。
2、24點
任意抽取4張牌(稱為牌組)，用加、減、乘、除(可加括弧，高級玩家也可用乘方開方與階乘運算)把牌面上的數算成24。每張牌必須用且只能用一次。
以自己獨具的數學魅力和豐富的內涵正逐漸被越來越多的人們所接受。這種游戲方式簡單易學，能健腦益智，是一項極為有益的活動。
3、「找零錢」 游戲
男生代表1元錢，女生代表5毛錢。由老師說出具體價格數目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯誤的則視為失敗。 游戲意義：讓大家都了解每個人都有其存在的價值，要懂得互相尊重和珍惜。
4、「海內存知己，天涯若比鄰」 游戲
7或8個人一組（通過分發撲克牌隨機組合），以小組為單位，自行選出自己的組長，然後順時針依次介紹自己（包括姓名、家鄉、性格、愛好），最後由組長來總結發言並介紹自己小組所有成員的基本情況。
5、搭火柴棒
它主要是考查同學們的動手操作能力，觀察分析能力，聯想歸納能力和積極探索能力。用火柴棒搭成由6個等邊三角形組成。請你移置其中的4根火柴棒，使之成為3個等邊三角形。
參考資料來源：網路——24點
㈤ 初中數學課堂上除了做題之外怎麼增加與學生的互動
如何提高初中數學課堂的學生參與度
《數學課程標准》指出：「數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維」，如何把枯燥的數學變得生動、有趣、學生樂於探究，又能培養學生的創造性思維呢？充分調動學生的課堂參與意識，引導學生主動探究知識是很有效的辦法。學生在課堂上的參與度高低關繫到學生的自我發展。提高初中學生數學課堂參與度有助於優化數學課堂教學，提高學生的學習效率，切實減輕學生過重的學習負擔，有效地推進素質教育，提升學生的課堂學習生活質量，促進學生全面、主動、和諧的發展。另一方面，讓每個學生成為課堂上的積極參與者和實踐者，保證每個學生在課堂上公平接受教育，也是切實為學生健康人生負責的具體體現，是有效防止「兩極分化」，促進學困生轉化，大面積提高教育教學質量的需要。那麼，如何提高初中學生的數學課堂參與度呢？一、教會學生聽課上課是學生在校學習的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。學生學習成績的優劣，固然取決於多種因素，但如何對待每一堂課是關鍵。要取得好成績，學生必須做到：1.做好課前准備，即知識上的准備、物質上的准備、身體上的准備等；2.專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；3.要學會科學地思考問題，注重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和老師講解的條理，要大膽設疑，敢於發表自己的見解，善於多角度驗證答案；4.要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。5.數學課堂練習是一個非常重要的環節，課堂練習本要隨時准備，並保存完好，以便復習時利用。每節課都要針對所學內容，認真練習並鞏固所學知識。二、課堂追求高效在45分鍾內提高教學效果，產生最大效益，讓學生的知識、能力、情感態度與價值觀得到全方位提升，減輕學生課後負擔，提高教學質量，教師應做到：（一）注重雙基，夯實基礎大量的解題都是回歸定義概念、定理等，這些不變的東西掌握好了，才能以不變應萬變；只有對基本知識了如指掌，如同探囊取物，深刻准確理解了，做題才會有效。對於定義、定理等應讓學生理解、掌握成立的條件、適用的范圍、幾何語言表達的形式等。如三角形的定義「不在同一直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形」。教師不必急於給出，而是通過原有的認識基礎判斷一些圖形是否是三角形，或通過實驗觀察任意三條線段組成的圖形是否是三角形，讓學生有充分的感性認識，然後給出三角形的定義。教師要引導學生分析成立的條件是什麼（A.不在同一條直線上；B.三條線段；C.首尾順次相接）。這樣學生就能牢牢掌握三角形的定義。此外，對於基本定義、定理等還應掌握其逆向應用、建模分析等，以達到事半功倍的奇效。（二）注意知識體系的構建一節高效率的課，學生在課堂上就可以記住並且掌握這些定義定理。所以，每一節課教師都要強化學生的理解、記憶，讓學生主動有意識地識記掌握，並進行實效檢查，不讓歸納總結走過場。要理解本節的重點內容、知識脈絡。只有課堂上著重解決這些基礎性問題，才能讓學生學得輕松、效益突出。（三）精講習題，深化重點、化解難點，追蹤熱點，針對考點，有的放矢對易錯、類同題、易混淆不清的地方應進行針對性的強化訓練，力爭使學生觸類旁通，形成能力。每題精講，人人掌握，人人過關。不貪多，只求精，精益求精，這要求教師備課應下苦功夫，有獨到的眼光，平時應注意收集好題、典型題，建立自己的題庫；要鑽研教材，熟悉課標、考點，研究習題精選、一題多解、一題多變等訓練途徑，充分預見學生可能出現的問題、錯誤的思維傾向；對同類題放在一起講評，有利於總結、歸納、提煉，有利於學生區分，形成專題研究，提高課堂效率。（四）把課堂還給學生課堂上，教師通過觀察學生獨立審題、解題過程，讓學生暴露不同的思維傾向，從而糾正學生的錯誤知識與行為，讓學生從錯誤中反思、提高；教師還要培養學生的數學基本思想、解題方法、表達技巧，使學生的認識深刻而難忘。（五）培養學生的學習緊迫感教學中，很多學生存在著「等、靠、要」的思想，表現在：作業不完成，等教師講評抄進去；懶開動腦筋，懶動手，懶動口，依靠教師分析問題，自己機械記憶；課堂漫不經心，講小話、開小差，沒有鑽研精神，更沒有學習的緊迫感。這就要求教師充分調動學生學習的積極性，並恰當採用限時審題、限時理解、限時解題、限時檢查等方法督促學生，促進學生發揮學習的主動性，從而提高課堂學習效率。（六）引導學生進行解題反思，培養良好的解題能力「熟能生巧」是教育古訓，也是數學學習的重要經驗。為了提高學生的解題能力，教師讓學生反復做題，靠反復訓練強化記憶，讓學生停留在「單純做題」層面的「題海戰術」中，效率低下，並且會讓教師和學生身心疲憊，這種觀念必須改進，要引導學生進行解題反思，不斷完善、形成良好的解題能力。三、優化課堂提問，使數學課堂波瀾起伏（一）深入研究教材，創設問題情境教材中的主題情境圖是創設問題情境的教學資源，教師要深入研究教材，吃透教材，認真領會它的內涵，理解教材的設計意圖，創造性地使用教材，創設恰當的問題情境，有效激發學生的學習興趣，增強學生的問題意識，探究數學知識的發生、發展，為學生進行思維活動提供良好的環境。 （二）在學生的疑惑處提問在學生學習以及思維活躍的疑惑處、障礙處設計問題，引發思考。學生有了疑問，就會產生求知的慾望。如學習「圓錐的表面積」時，學生想不出如何求側面面積，教師就需要演示：將事先做好的圓錐模型沿一母線剪開，然後提問：側面展開圖是什麼圖形？學生很快答出：扇形。「扇形面積怎麼求呢？用什麼公式？」同學們紛紛思考，全身心地投入到問題當中，於是，教學突破了難點，學生理解、掌握了知識。（三）深題淺問，難易適度據研究，人的認知水平可劃分為三個層次：「已知區」、「最近發展區」和「未知區」。而人的認知水平就是在這三個層次之間循環往復，不斷轉化，螺旋式上升。課堂提問不宜停留在「已知區」與「未知區」，即不能太易也不能太難，太易將導致高思考力水平的下降，太難則傷害學生的學習積極性，使學生無法保持持久的探索心理。課堂提問，教師要充分考慮學生已有的知識水平，以學生現有的知識結構特點和思維水平為基點來設計問題。那些和學生已有的知識結構有一定聯系，但學生僅憑已有的知識又不能完全解決的問題最能激發學生的認知沖突，也最具有吸引力，能促使學生有目的地進行探索。（四）留給學生思考的時間教師在課堂提問後，要善於使用等待技巧，為學生提供一定的思考時間；在學生回答後，不要馬上對評價或提另外的問題，讓學生有一定的時間來詳細說明、補充或修改對問題的回答，使回答更加系統、完善，以此來樹立學生的學習信心，滿足學生的心理需求。在提問時，教師還要樹立「學生是發展中的人」的理念，以營造心理安全的環境，不能唯結果而對學生進行批評，要允許、理解、寬容學生的錯問、錯答。長此以往，學生才敢問、敢答，課堂提問才能真正發揮作用。四、解決師生互動中的存在問題師生互動的真正實現，要求教師從傳統教學中的知識傳授者轉變成為學生學習活動的參與者、組織者、引導者。初中數學教學的特點決定了課堂中要有效地進行師生互動，教師應做到：（一）積極營造民主、平等、和諧的課堂氛圍成功的課堂教學中的師生互動，應該是師生之間、學生之間藉助對問題的探究，互相詰問，並在撞擊中產生睿智的火花。這種活動在教師居高臨下「滿堂灌」的課堂是難以出現的，只有在民主、平等、友愛的和諧氛圍中才能出現。因此，師生關系，是師生互動成效的重要因素。教師要積極與學生交往，建立起平等、合作的新型師生關系，營造民主氣氛。在教學互動中，尤其應十分尊重和愛護學生的自尊心，切不可隨意挫傷，既要對自滿者有所抑制，又要對自卑者有所激勵；要善於調控自己的態度、情感和行為，教師有了親善、熱情、平和、幽默的態度和情緒，才會引起學生滿意、愉快、喜悅、崇敬的態度和情緒；要謹記韓愈在《師說》中關於「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」的教誨，虛心向學生學習，使自己的思想水平、理論基礎和專業能力得到升華。所有這些，都是對學生主體地位的尊重，有利於發揮學生主體作用，有利於調動學生主體積極性。可以說，課堂教學中的師生互動是對新型師生關系的檢測和考驗，需要教師精心培育和珍惜。（二）指導學生進行合作學習每個學生作為學習的個體在探究過程中進行獨立的、個人化的自主學習，形成了自己的問題、自己的見解，是合作學習交流的基礎；而合作學習促使探究效果提升，促進學生的社會化發展。（三）充分發揮教師在課堂教學中的主導作用課堂教學中的師生互動是以學生為主體展開的，但教師處於主導地位，發揮著主要作用。成功的課堂師生互動無不閃爍著教師智慧與創造的光輝。充分發揮教師的主導作用，首先要在備課時精心設計好方案，主要包括：互動問題的確定，互動形式的選擇，課件和板書的配合，應對各種可能狀況的預案。其次是實施過程的藝術調控，或者對學生提出的問題適時「釋惑解疑」，在學生討論的基礎上提出問題，推波助瀾把討論引向深入；或者對學生的意見加以歸納和提練，畫龍點睛；或者對某些不正確的認識給予必要的糾正和解釋，對一些不全面的認識作一些必要的補充；或者對不同的意見，說明自己的觀點和意見，供學生參考；或者對漫無邊際、偏離主題的發言，運用幽默的語言予以限制；或者遇到意見沖突情況，巧妙地進行化解。再次是在結束時的講評和總結。對互動的成果，尤其是對闡述的觀點進行系統的概括；對提出的問題給予有說服力的科學說明；對還未能說明的問題留待課後師生繼續探討；對有創見的學生給予勉勵。總之，在數學課堂教學中，教師既要起到主導作用，更要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，營造民主、和諧的課堂氛圍，建立新型的師生關系，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能提高學生的課堂參與度，收到高效的課堂學習效果。
㈥ 關於初中數學有哪些趣味性互動性較強的小故事啊，大神顯靈幫忙~
【1】假設有一個池塘，裡面有無窮多的水。現有2個空水壺，容積分別為5升和6升。問題是如何只用這2個水壺從池塘里取得3升的水。
【2】周雯的媽媽是豫林水泥廠的化驗員。 一天，周雯來到化驗室做作業。做完後想出去玩。 "等等，媽媽還要考你一個題目，"她接著說，"你看這6隻做化驗用的玻璃杯，前面3隻盛滿了水，後面3隻是空的。你 能只移動1隻玻璃杯，就便盛滿水的杯子和空杯子間隔起來 嗎?" 愛動腦筋的周雯，是學校里有名的"小機靈"，她只想了一會兒就做到了。 請你想想看，"小機靈"是怎樣做的?
【3】三個小夥子同時愛上了一 個姑娘，為了決定他們誰能娶這個姑娘，他們決定用手槍進行一次決斗。小李的命中率是30％，小黃比他好些，命中率是50％，最出色的槍手是小林，他從不失 誤，命中率是100％。由於這個顯而易見的事實，為公平起見，他們決定按這樣的順序：小李先開槍，小黃第二，小林最後。然後這樣循環，直到他們只剩下一個 人。那麼這三個人中誰活下來的機會最大呢？他們都應該採取什麼樣的策略？
【4】一間囚房裡關押著兩個犯人。每天監獄都會為這間囚房提供一罐湯，讓這兩個犯人自己來分。起初，這兩個 人經常會發生爭執，因為他們總是有人認為對方的湯比自己的多。後來他們找到了一個兩全其美的辦法：一個人分湯，讓另一個人先選。於是爭端就這么解決了。可 是，現在這間囚房裡又加進來一個新犯人，現在是三個人來分湯。必須尋找一個新的方法來維持他們之間的和平。該怎麼辦呢？
按：心理問題，不是邏輯問題
【5】在一張長方形的桌面上放了n個一樣大小的圓形硬幣。這些硬幣中可能有一些不完全在桌面內，也可能有一些彼此重疊；當再多放一個硬幣而它的圓心在桌面內時，新放的硬幣便必定與原先某些硬幣重疊。請證明整個桌面可以用4n個硬幣完全覆蓋
【6】一個球、一把長度大約是球的直徑2/3長度的直尺.你怎樣測出球的半徑？方法很多，看看誰的比較巧妙
【7】五個大小相同的一元人民幣硬幣。要求兩兩相接觸，應該怎麼擺？
【8】猜牌問題
S先生、P先生、Q先生他們知道桌子的抽屜里有16張撲克牌：紅桃A、Q、4 黑桃J、8、4、2、7、3 草花K、Q、5、4、6 方塊A、5。約翰教授從這16張牌中挑出一張牌來，並把這張牌的點數告訴 P先生，把這張牌的花色告訴Q先生。這時，約翰教授問P先生和Q 先生：你們能從已知的點數或花色中推知這張牌是什麼牌嗎？ 於是，S先生聽到如下的對話：P先生：我不知道這張牌。
Q先生：我知道你不知道這張牌。
P先生：現在我知道這張牌了。
Q先生：我也知道了。
聽罷以上的對話，S先生想了一想之後，就正確地推出這張牌是什麼牌。
請問：這張牌是什麼牌？
【9】一個教授邏輯學的教授，有三個學生，而且三個學生均非常聰明！
一天教授給他們出了一個題，教授在每個人腦門上貼了一張紙條並告訴他們，每個人的紙條上都寫了一個正整數，且某兩個數的和等於第三個！（每個人可以看見另兩個數，但看不見自己的）
教授問第一個學生：你能猜出自己的數嗎？回答：不能，問第二個，不能，第三個，不能，再問第一個，不能，第二個，不能，第三個：我猜出來了，是144！教授很滿意的笑了。請問您能猜出另外兩個人的數嗎？
【10】某城市發生了一起汽車撞人逃跑事件
該城市只有兩種顏色的車,藍色15% 綠色85%
事發時有一個人在現場看見了
他指證是藍車
但是根據專家在現場分析,當時那種條件能看正確的可能性是80%
那麼,肇事的車是藍車的概率到底是多少?
【11】有一人有240公斤 水，他想運往乾旱地區賺錢。他每次最多攜帶60公斤，並且每前進一公里須耗水1公斤（均勻耗水）。假設水的價格在出發地為0，以後，與運輸路程成正比， （即在10公里處為10元/公斤，在20公里處為20元/公斤......），又假設他必須安全返回，請問，他最多可賺多少錢？
【12】現在共有100匹馬跟100塊石頭，馬分3種，大型馬；中型馬跟小型馬。其中一匹大馬一次可以馱3塊石頭，中型馬可以馱2塊，而小型馬2頭可以馱一塊石頭。問需要多少匹大馬，中型馬跟小型馬？（問題的關鍵是剛好必須是用完100匹馬）
【13】1=5 2=15 3=215 4=2145 那麼5=?
【14】有2n個人排隊進電影院，票價是50美分。在這2n個人當中，其中n個人只有50美分，另外n個人有1美元（紙票子）。愚蠢的電影院開始賣票時1分錢也沒有。
問： 有多少種排隊方法 使得 每當一個擁有1美元買票時，電影院都有50美分找錢
註：
1美元=100美分
擁有1美元的人，擁有的是紙幣，沒法破成2個50美分
【15】一個人花8塊錢買了一隻雞，9塊錢賣掉了，然後他覺得不劃算，花10塊錢又買回來了，11塊賣給另外一個人。問他賺了多少?
【16】有一種體育競賽共含M個項目，有運動員A，B，C參加，在每一項目中，第一,第二,第三名分別的X，Y，Z分，其中X,Y,Z為正整數且X>Y>Z。最後A得22分，B與C均得9分，B在百米賽中取得第一。求M的值，並問在跳高中誰得第二名。
【17】前提：
1 有五棟五種顏色的房子
2 每一位房子的主人國籍都不同
3 這五個人每人只喝一種飲料，只抽一種牌子的香煙，只養一種寵物
4 沒有人有相同的寵物，抽相同牌子的香煙，喝相同的飲料
提示：
1 英國人住在紅房子里
2 瑞典人養了一條狗
3 丹麥人喝茶
4 綠房子在白房子左邊
5 綠房子主人喝咖啡
6 抽PALL MALL煙的人養了一隻鳥
7 黃房子主人抽DUNHILL煙
8 住在中間那間房子的人喝牛奶
9 挪威人住第一間房子
10 抽混合煙的人住在養貓人的旁邊
11 養馬人住在抽DUNHILL煙的人旁邊
12 抽BLUE MASTER煙的人喝啤酒
13 德國人抽PRINCE煙
14 挪威人住在藍房子旁邊
15 抽混合煙的人的鄰居喝礦泉水
問題是：誰養魚？？？
【18】5個人來自不同地方，住不同房子，養不同動物，吸不同牌子香煙，喝不同飲料，喜歡不同食物。根據以下線索確定誰是養貓的人。
1． 紅房子在藍房子的右邊，白房子的左邊（不一定緊鄰）
2． 黃房子的主人來自香港，而且他的房子不在最左邊。
3． 愛吃比薩的人住在愛喝礦泉水的人的隔壁。
4． 來自北京的人愛喝茅台，住在來自上海的人的隔壁。
5． 吸希爾頓香煙的人住在養馬人的右邊隔壁。
6． 愛喝啤酒的人也愛吃雞。
7． 綠房子的人養狗。
8． 愛吃面條的人住在養蛇人的隔壁。
9． 來自天津的人的鄰居（緊鄰）一個愛吃牛肉，另一個來自成都。
10．養魚的人住在最右邊的房子里。
11．吸萬寶路香煙的人住在吸希爾頓香煙的人和吸「555」香煙的人的中間（緊鄰）
12．紅房子的人愛喝茶。
13．愛喝葡萄酒的人住在愛吃豆腐的人的右邊隔壁。
14．吸紅塔山香煙的人既不住在吸健牌香煙的人的隔壁，也不與來自上海的人相鄰。
15．來自上海的人住在左數第二間房子里。
16．愛喝礦泉水的人住在最中間的房子里。
17．愛吃面條的人也愛喝葡萄酒。
18．吸「555」香煙的人比吸希爾頓香煙的人住的靠右
【19】鬥地主附殘局
地主手中牌2、K、Q、J、10、9、8、8、6、6、5、5、3、3、3、3、7、7、7、7
長工甲手中牌大王、小王、2、A、K、Q、J、10、Q、J、10、9、8、5、5、4、4
長工乙手中牌2、2、A、A、A、K、K、Q、J、10、9、9、8、6、6、4、4
三家都是明手，互知底牌。要求是：在三家都不打錯牌的情況下，地主必須要麼輸要麼贏。
㈦ 適合在初中數學課堂上和學生互動的游戲,活躍課堂氣氛,與數字有關是最好的.數量不限越多越好.記住哦,
明7暗7游戲
班內同學報數,當遇到7、17、27等有明顯「7」的,要說「過」；
當遇到7的倍數時,14、專21、28等要說這個數的下屬一個數,如,當你輪到14時,你要說「15」.這個最容易出錯的為27的下一位同學,因為27的說完「過」,說「28」的要說29.
很難突破30.
說錯的可以表演節目或者介紹自己.
我們每次在活動時常玩的一個即簡單,又容易掌握.