八年級上冊語文第十課

⑴ 八年級上冊 語文 第四課到第十課的生字詞語解釋

D7fx7t,uh oh 8yv8tciy

⑵ 八年級語文上冊第十課被分為幾個大自然段

1：利用物候學知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，這就是物候學。
2：桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。。。。花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
應該這兩個。

⑶ 名師新課堂八年級語文第十課組歌答案

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⑷ 人教版初二語文第十課課後詞語拼音

什麼字說一下

⑸ 誰能把8年級上冊語文名師名題人教版第10課《信客》的答案給我發來，跪謝

內容預覽：

10.信客

一、為下列句中的加粗字注音或根據拼音寫出漢字

1．他讀過sī shú（ ），年長後外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒（ ），無以為生，回來做了信客。

2．（老信客）連他們各人的pí qì（ ）習慣也作了介紹。

3．年輕人想到老人今後的生活，說自己賺（ ）了錢要jiē jì（ ）他。

4．只要信客一回村，他家裡總是人頭濟濟（ ）。

5．婦女們一把眼淚、一把bí tì（ ）在信客家裡訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨（ ）著句子。

6．（老信客）就裁下窄窄一條紅chóu（ ）捆紮（ ）禮品，圖個好看。

7．老人最後的囑咐是揚了揚這只扎（ ）傷了的手……

二、用橫線標出下列句中的反義詞

1．從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班。

2．做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。

3．他進退兩度，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。

4．農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。

5．都市裡升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

三、解釋下列句中加粗字或詞

1．但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。

2．他不想讓顛沛在外的同鄉蒙受陰影。

3．聽說從此信客已賦閑在家……使他深受感動。

4．他死時，前來弔唁的人非常多。

四、簡答題

1．「信客信客就在一個信字」，如何理解這個「信」字？

2．「（信客）他說：『這條路越來越凶險，我已經撐持不了」，這「凶險」指什麼？

3．「他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨」，如何理解「更難能可貴」？

五、閱讀

（一）

年輕的信客，也漸漸變老。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客，老人什麼都說了，怎麼沒提起這兩宗病？順便，關照家人抽空帶點吃食到墳場去。他自己也去過幾次，老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多於好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學家極感興趣的中國近代城鄉的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風。

信客不能常去看老人。他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等。

闖盪都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經常發生。信客在都市同鄉那裡聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉親料理後事、收拾遺物。回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家裡走去。鄉間報死訊的人都以倒夾黑傘為標記，鄉人一看就知道，又有一個人客死他鄉。來到死者家裡，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

下午，他又要把死者遺物送去，這件事更有危難。農村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點點。紅紅的眼圈裡射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什麼事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置後事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。

直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不幹這檔子事嗎？不能。說什麼我也是同鄉，能不盡一點鄉情鄉誼？老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

1．如何理解下列句中的加粗字的含義？

（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。

（2）四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

2．信客為什麼不能常去看望老信客？

3．試概括第3、4段的內容，並思考這是從什麼角度來反映信客的？

4．請把「農村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點點」一句改為肯定句，並比較二者，哪個句子更好？

5．如何理解「做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙」？

6．上面選文的內容都反映出信客的哪些品質？

（二）

我的故鄉四十幾年前是窮鄉僻壤，在我十歲那年，一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至，佇立庄頭，自言自語：「是棲歇之地，我在此可得食宿！」隨即，他向走來的村民表明自己的教育之志，當場有人領他回家，願意借出大廂房設立私塾。

莊裡像我一般大的孩子都進了私塾。一方戒尺放於先生的案頭，念私塾的孩子沒有一個不害怕打手心。但是，先生的戒尺難得動用，倒是常聞他讀書（ ）（1），聲調兒好聽，似乎可親可敬。他滿腹詩文，（ ）（2），孤寂之時便抽水煙，或者摸象棋子。為省火柴，他抽水煙用老花鏡在陽光下燃燒紙捻，一次我看見他將冒煙的紙捻移近口邊，想吹出火苗，這時候卻忍不住咳嗽。我見狀便走去幫助，他一邊點煙，一邊用眼睛端詳我，待吐出一口煙說：「你散學留下吧！」那天散學，孩子們全部走光，私塾里僅剩下我和先生，他對我溫厚一笑說：「瞧你伶俐，我教你讀書識字，再私下教你下象棋--嗯，憑這一手，你以後會有結交朋友的機會。」我識好歹，感恩戴德，對他恭敬地三鞠躬。

一年過去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙積肥，我也背糞筐出庄，在一個村莊外面，我聽說這里有位探親回來的軍官找不到人下象棋。初生之犢不知畏，我進庄要跟他「殺」兩盤。軍官看了我很高興，只要有人跟他下象棋，不論老幼，擺下棋譜，三局兩勝，結果我做了他的馬前敗將。軍官和藹可親，囑我明日再來。第二天我應約又去，如此連續幾天。最後他贈送我一枝鋼筆，講留作紀念。我無以回報，只有讓他過足棋癮，便向他推出先生，介紹先生的棋藝高超，並表示要帶他去見先生。他講究禮貌，整肅軍容，威武雄健地跟我去了。

我放下糞簍搶先進去報告，先生聽了愣住。（A）軍官跨進門檻，先生嚇得（ ）（3），只是講「我沒有犯啥法」。（B）軍官已經明白是怎麼回事，一陣哈哈大笑，馬上卸掉軍裝、摘掉軍帽，主動擺下棋盤。（C）軍官站起感慨說：「鄉野老儒，棋法精深。」（D）他又看看周圍，嘆息先生貧寒，兩日後派人送來一擔柴、一袋米。

又過一年，我們這幫孩子能下田幹活了，便不再念私塾。全庄男女老少一起站在庄頭歡送，先生又夾起雨傘，背起包袱飄然而去……

1．解釋下列詞語。

窮鄉僻壤：

棲歇：

端詳：

感恩戴德：

2．括弧內應該填入的詞語是（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）

（1）A．抑揚頓挫 B．高低有序 C．充滿感情 D．熱情洋溢

（2）A．獨自一人 B．孑然一身 C．孤苦伶仃 D．孤家寡人

（3）A．心驚肉跳 B．坐立不安 C．膽戰心驚 D．語無倫次

3．對詞語的句中義或句中作用理解正確的一項是（ ）

A．「一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至」句中，「飄然」指的是這位先生行動迅捷，如乘風而行。

B．「他又看看周圍，嘆息先生貧寒」句中，「貧寒」指的是先生生活窮苦。

C．「瞧你伶俐，我教你讀書寫字」句中，「伶俐」指的是動作靈巧，毫不笨拙。

D．「是棲歇之地」句中的「是」為判斷詞。

4．寫出本文的記敘要素。

人物：（按主次順序應為）

時間： 地點：

5．對本文的記敘脈絡理解正確的一項是（ ）

A．依次寫了私塾先生進村、教書、抽煙、教棋、下棋、離村等幾個場面。

B．依次寫了私塾先生教書、我幫先生點煙、軍官找人下棋等幾個場面。

C．依次寫了私塾先生進村、教書、教棋、下棋、抽煙、離村等幾個場面。

D．依次寫了私塾先生教書、我幫先生點煙、我與軍官下棋等幾個場面。

6．第四自然段中，「先生漸漸消除疑慮和膽怯，披甲上陣，連勝三局」一句應嵌入的地方是（ ）

A． A處 B． B處 C． C處 D． D處

7．對文章第三、四兩自然段（記敘下棋部分）理解不準確的幾項是（ ）

A．在這部分中，事情的起因是軍官找人下棋，經過是「我」請出先生，結果是軍官與先生下棋。

B．在這部分中，事情的起因是「我」下棋負於軍官，經過是「我」請出先生與軍官對弈，結果是軍官對先生的棋藝非常滿意。

C．這一部分是一事寫多人。通過下棋事件表現了先生、軍官與「我」的各自性格特徵。

D．這一部分主要表現軍官的執著追求與盛氣凌人、「我」的無知無畏及真誠待人。

E．這一部分主要表現的是先生的棋藝高超和生活清貧，而「我」與軍官性格的展示起了襯托作用。

F．這一部分中，作者表現了對先生高超棋藝的贊賞之情以及對先生傳授棋藝的感激之情。

8．對這篇短文的中心意思和表現手法理解正確的一項是（ ）

A．以一事寫多人的手法，表現了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執著追求和以誠待人、「我」的無知無畏和知恩圖報。

B．以多事寫一人的手法，表現了私塾先生生活清貧、認真教書、棋藝高超、與世無爭。

C．以一事寫一人的手法，表現了私塾先生生活清貧、認真教書、棋藝高超、與世無爭。

D．以一事寫一人的手法，表現了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執著追求和以誠待人、「我」的無知無畏和知恩圖報。

9．不適合做本文標題的一項是（ ）

A．故鄉的私塾先生 B．我的啟蒙老師

C．忘不了那次下棋 D．先生，我忘不了你

（三）拱橋

①拱橋是一個人，不是一座橋。

②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

③我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時他已在村莊東邊一座老舊的石屋裡，當了許多年的校長。

④說是校長，是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。

⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：「把手伸出來吧，手背兒。」他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背上，來回蹭那麼幾下，讓你覺得颳了刺蝟一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。

⑥我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：「校長的下巴要是腳後跟兒多好，咱就不怕他了。」腳後跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然後就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：「你真的怕我的下巴？」

⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。

⑧他用手掌刮刮，下巴發出嚓嚓的響聲，說：「怕就別搗亂了，小子。」大手拍拍我剃得溜光的腦瓜，呵呵笑了：「這里不是腳後跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧。」我就逃也似的躲開他。

⑨他那時真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那麼深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。

⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把「二」讀成「à」，我們跟著喊「à」，他就醬色著臉說：「我讀『à』你們不能讀『à』。」我們就齊了聲喊：「是，老師，你讀『à』我們不能讀『à』。」可是我們怎麼讀呢？他就無奈地笑了，說：「老了，教你們爹媽那會兒，我可是不這么發音的。老了，說老就老了。」他那會兒真比誰的爺爺都老。

（11）除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

（12）山裡人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天乾涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。

（13）我攀「拱橋」只一次，是在怨校長下巴不是腳後跟兒不久。

（14）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關腳後跟兒的比喻對不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校長已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。

（15）「來吧。」他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。

（16）「不！」我拒絕，說，「我敢過。」但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

（17）「來吧，孩子。」他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。

（18）我急得要哭了，我該怎麼辦呢？

（19）「別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢。」他不容拒絕地說道。

（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

（21）臨上岸時，校長趔趄一下，但我並沒有掉下拱橋，因為他粗大的手緊緊扳著我。

（22）「這不過來了嗎？」他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。

（23）校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：「老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。」他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。

（24）喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：「校長背你過河，不是走的，是爬。」「爬」用來說人是貶義，我討厭他說校長「爬」，便狠狠踹了他一腳。

（25）那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數年，直到如今蓋起希望小學。已當了鄉長的二青說：「蓋座拱橋吧！」於是，通往學校的溝上就有了座石橋……

（26）許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。

1．給加粗字注音。

脊背（ ） 箍（ ） 坍塌（ ）

2．上文可以分為幾部分？請概括出每部分的大致意思。

3．文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對他的認識？

4．說說文章題目有什麼含義。

參考答案

一、1．私塾；liáo dǎo

2．脾氣

3．zhuàn；接濟

4．jǐ jǐ

5．鼻涕；zuó mo

6．綢；zā

7．zhā

二、1．頭--尾；

2．生--死；禍--福；來--回

3．進--退

4．羨慕--嫉妒

5．升--沉；榮--辱；遲鈍--敏感

三、1．黯：陰暗。

2．顛沛：窮困；受挫折。

3．賦閑：失業。

4．弔唁：祭奠死者並慰問家屬。

四、1．「信」指誠信。這句話是說誠信是信客的生命，只有做到這一點，才能成為讓別人充分信賴的信客。

2．「凶險」指的是信客通報噩耗，有的農婦竟把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥；送交遺物，還被人懷疑貪占；那個發了財的拈花惹草的同鄉竟誣陷他是小偷，被扭送巡捕房。信客這條路布滿凶險，叫人撐持不了。

3．做信客的職業，使他能夠理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。這使他形成了善解人意的性格。他雖然見多識廣，閱歷豐厚，可是他並不以此自居。所以說他「更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人」。

五、（一）1．（1）「逼」字說明老信客對自己職業的萬分留戀。

（2）「堆」字說明信客的肩上擔子很沉重。

2．因為他實在太忙，也怕因為去看望老人，而叫別人苦等。

3．這兩段概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事情。這是從信客所承受的痛苦的角度來表現信客的。他不僅繁忙，承擔著眾人的囑托，而且承擔著不應承擔的委屈，承擔著無端的懷疑、猜測。

4．農村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，都相信會有很多。否定句的語氣強烈，比肯定句好。這更能體現信客的痛苦是蒙受無端的懷疑，也更能表現信客的高尚品質。

5．信客的職業特點就是傳遞消息，把親人的音訊傳遞給對方，有喜有憂，有福有禍，當然也包括著噩耗。所以作者把這些都比喻成「重擔」，擔在了信客的肩上，說明信客的責任重大。

6．任勞任怨，仁義熱心，待人寬容，善良厚道。

（二）1．略 2．（1）A（2）B（3）C

3．B 4．先生、我、軍官；解放前；家鄉。

5．A 6．C 7．A；D

8．B 9．C

（三）1．jǐ gū tān

2．可以分為五部分：第一部分（第1～4段）簡要介紹老師的情況；第二部分（第5～8段）寫老師有個特殊的懲罰措施--用下巴刮手背；第三部分（第9～10段）寫老師太老了，讀音都不準了；第四部分（第11～24段）寫老師背學生過河；第五部分（最後兩段）寫老師因太老離開了學校。

3．他是山村教育事業的拓荒者，默默無聞地工作在自己的崗位上，是愛心支持他為山村教育事業奉獻自己的一生。這位老師具有一種「拱橋」精神：默默奉獻，舍己「渡」人，為了孩子們的未來，自己甘願做一座「拱橋」。

4．「拱橋」是個比喻說法，是說老師彎曲的脊背像座橋，而他的生命內涵更像拱橋。他是山裡孩子上學路上的拱橋，也是山裡孩子人生路上的拱橋。他立於山裡與山外、文明與愚昧之間。「拱橋」把自己的血肉之軀、把自己的一生鋪墊在那些山裡孩子的人生路上。

⑹ 人教版八年級上冊語文1-10課的中心思想.

第一單元 【新聞】
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結構的三要素 中路軍:紛紛潰退 毫無鬥志
新聞的三個特點 西路軍:與中路軍一樣
記敘的六要素 東路軍:較為頑強 但一舉擊潰
中原我軍解放南陽
第一層:導語
第二層:背景 我軍主動
第三層：回顧 敵軍必敗
第四層：預言
怎樣閱讀敘事性作品
1、 了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、 劃分層次，理出線索。
3、 概括段意，畫出重點語句。
4、 歸納中心：弄清寫的是什麼人、什麼事，為什麼寫。
5、 分析寫法：可從語言特點、結構安排、表現手法、表達方式等方面去分析。
範例1 怎樣把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的主要內容？
分析：
1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內容，是看標題。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，從渡江兵力可以感知戰役的壯闊。這是人類戰爭史上空前的奇觀。可以想像，千里江面上，萬船齊發，冒著炮火，奮勇挺進，直取對岸的景象。可以想像，日日夜夜盼解放的江南人民該是多麼激動振奮！
2、要比較詳細地了解新聞的內容，是看導語。從導語還可以知道渡江區域，西起九江（不含），東至江陰，長達一千餘華里。從導語還可以知道戰役的全局，敵陣業已沖破，戰役取得了決定性勝利。
3、要更為細致地了解新聞的內容，是看主體部分。主體部分報道了三路大軍渡江的進展，列表如下：
時間 兵力 渡過兵力
中路軍
安慶—蕪湖 20日夜—21日夜 30 萬 30萬
西路軍
九江—安慶 21日17時—22日22時 35萬 三分之二
東路軍
南京—江陰 21日17時—22日22時 35萬 大部
主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無鬥志的原因，我軍是英勇善戰，銳不可當，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了鬥志。
解答：
這篇新聞真實地報道了我軍渡江戰況，宣告了解放戰爭已取得決定性勝利，國民黨反動政府已面臨徹底崩潰的局面。
相關知識鏈接：什麼叫新聞？
1、新聞，又稱消息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果
3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明准確。
4、新聞的寫法：以敘述為主，有時兼有議論、描寫。
範例2 如何整體把握《中原我軍解放南陽》一文的主要內容？
分析：
這一則新聞沒有分段，要把握全文內容，需要劃分層次。
第一層，導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
第二層，背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。
第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。這一層又 分三點具體報道取得的主要成績。
第五層，預言南陽逃敵王凌雲前途暗淡。
讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放軍轉入戰略進攻階段以後，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
解答：
這則新聞，重點報道了中原我軍解放南陽的情況，並由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞解放區軍民乘勝前進的鬥志。
解題方法鏈接
1、 看標題：標題大都能揭示新聞的主要內容。
2、 看導語：導語是正文開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。
3、 看主體：這是導語之後對內容作進一步敘述說明的部分，也是表現主題、深化主題的決定性部分。
4、 看背景：背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境，它有時隱含在主體之中。
5、 看結語：它一般是對新聞主體的總結，有時也隱含在主體之中。
2 蘆花盪
情節 傳奇色彩
蘆花盪——美
人物 立體美真實美
環境 詩情畫意
老頭子性格特點：老頭子是一個抗日英雄的形象，他愛憎分明、智勇雙全、自信自尊、老當益壯。他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，這一形象表明：中國人民是英雄的人民，中國人民是不可戰勝的。
3 蠟 燭
母親的眼淚 戴黑色的圍巾
老婦人 紅軍戰士
兒子的英勇 用結婚的喜燭
體現血肉情深
中心思想：通過寫南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯紅軍烈士的故事，贊美各國人民在反法西斯戰爭年代用血肉凝結起來的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。
4 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
世界奇跡「贊譽」
破爛
驚人傑作諷刺、譴責
人道、正直、公正、是非分明
珍視人類文明成果
同情、尊重中國人民
中心思想：雨果以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府，表達了對中國人民的極大尊重和同情，表達了對人類文明成果的珍視。

22、《短文兩篇》
《陋室銘》的作者劉禹錫，唐代文學家。文中的陋室是作者的室名，意為簡陋的房子。「銘」是古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，後來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。這是一篇散文，以托物言志的手法通過對居室情景的描繪，極力形容「陋室」不陋，表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
《愛蓮說》的作者周敦頤，宋代哲學家，文章以花的形象象徵人的品質，以蓮的形象象徵不慕名利、潔身自好的品質，以愛蓮之情來表達自己對這種品質的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄，表示自己要在污濁的社會里潔身自好，保持正直堅貞的節操。說，是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。本文不是一篇借物詠志風世的散文。
24、《大道之行也》選自《禮記�6�1禮運》，儒家經典之一，由西漢載聖對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成。禮運是《禮記》中的篇名，大約是戰國末年或秦漢之際儒家學者託名孔子答問的著作。文中的「大道」指政治上的最高理想。「大道之行也」是指執政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會里。本文描繪一幅「大同」社會的理想藍圖，表達了作者對這樣一個理想社會的神往，同時也反映了我國勞動人民對美好生活的嚮往。
25、《杜甫詩三首》的作者杜甫，杜甫（712－770），字子美，因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。子美生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動盪、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩聖」。有《杜工部集》傳世。
《望岳》是一首古體詩，以「望」入題，贊嘆泰山，謳歌造化，希望凌頂而小天下，抒發了雄心鬥志。
《春望》是一首七律，首聯和頷聯寫春城敗象，飽含感嘆；頸聯和尾聯寫心念親人境況，充溢離情。全詩深沉真摯，反映了詩人熱愛國家，眷戀家人的美好情操。
《石壕吏》是一首敘事詩，全詩通過詩人的見聞，敘述石壕村一普通百姓家被徵兵逼得家破人亡的遭遇，以小見大，真實生動地反映了唐代「安史之亂」給廣大人民帶來的深重空難，揭露了官吏的橫暴，表達了詩人對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。

⑺ 求初二語文上冊的第十課《信客》的生字詞拼音，要准確的

10、信客剋扣：抄非法扣減應該發給別人的財物。接濟：在物質上援助。唏噓（xīxū）：哭泣後不由自主的急促呼吸。稀罕：稀奇、少有、少見。噩耗（è hào）：指近親或敬愛的人死亡的消息。呵斥（hēchì）：大聲或粗暴地責罵。顛沛（diān pèi）：無家可歸，不斷漂流，居無定所。形容生活艱難，帶有可憐、憐憫之意。文縐縐zhōu：形容人談吐、舉止文雅的樣子。弔唁（yàn）：祭奠死者並慰問家屬。伎倆（jì liǎnɡ）：不正當的手段。顛沛：貧困，受挫折。猝（cù）然：突然，出乎意料。 焦灼（zhuó）：非常著急。風塵苦旅：形容旅途奔波，忙碌勞累、辛苦。低眉順眼：低著眉頭，兩眼流露出順從的神情。形容馴良、順從。長途跋涉（bá shè）：形容路途遙遠，行路辛苦。窮愁潦倒：窮困愁苦而頹廢、失意。雞零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段。從容不迫：不慌不忙，沉著鎮靜。