乘法數學小報

『壹』 六年級數學分數乘除法手抄報

不懂什麼意思

『貳』 哪些內容可以寫在數學手抄報上小數乘除法的內容

可以選點靈活性較高的簡便計算題，也可以選一些較難點的應用題。手抄報嘛，比較靈活，自己設計美觀一點就好了，內容也靈活多樣。

『叄』 小學數學小數乘法手抄報資料

小數的乘法手抄報怎麼寫

『肆』 生活中的乘法除法的數學小報怎麼做

畫一艘鼓起風帆的大船，在海洋里乘風破浪的航行。我就是開船的小內朋友，大海就是知識的海洋，我要在知容識的海洋里學習無窮無盡的知識，不怕風浪有多洶涌。

第一部分：我眼中的除法

除法就是把東西平均分成幾份，每份是多少。除號的兩個點代表東西，橫線表示把東西平均分開。你看，誰都不想分離，那兩個點有些傷心呢。

第二部分：分蘋果，這是一道有餘數的數學題。

49個蘋果平均分給9個小朋友，每人分（5）個，還剩（4）個。

第三部分：鋸木頭，是一道有除法又有乘法的數學題。

一根木頭長24米，要鋸成4米長的木棍，能鋸（6）根。每鋸一次要用3分鍾，全部鋸完要用（15）分鍾。

『伍』 數學分數乘法手抄報起什麼名字

「小分的乘法世界」 「探索分數乘法」

『陸』 五年級小數乘除法A4橫版數學小報怎麼寫

五年級小數除法單元教學反思
小數除法單元主要讓學生掌握以下幾方面的知識：
1． 小數除法的計算方法
第一類：除數是整數的小數除法
方法：按照整數除法的方法做，被除數的小數點與商的小數點對齊
第二類：除數是小數的小數除法
方法：利用高不變的規律，把除數化成整數，再按第一類的方法進行計算
2． 這一單元要加強除法計算的訓練，每天做10道筆算除法題。特別要加強商要添0的除法題，如4872÷24的答案是103，學生容易忘記添0變成13。
3． 商的近似數這一內容並不難，只要學生記住要比保留位數多除一位就行。
4． 除以一個小於1的數變大 除以一個大於1的數變小
這一規律必須要求每一位學生都熟練掌握
5． 商的變化規律也很重要：被除數不變，除數擴大或縮小幾倍，商的變化正好相反
除數不變，被除數擴大或縮小幾倍，商也擴大或縮小幾倍
6． 小數的分類：1.有限小數 1.純循環小數
2.無限小數：1.循環小數：2.混循環小數
2.不循環小數

無限小數分為循環小數和不循環小數
循環小數分成純循環小數和混循環小數

7． 循環小數的表示方法中讓學生做計算題，再用循環小數表示答案，學生很容易做錯
如：22÷7的答案應該是3.142857是142857循環，而學生容易表示成1428571循環
8．這一單元還要讓學生掌握什麼時候用退一法，什麼時候用進一法
進一法（用車裝東西，地磚鋪地等）
退一法（用錢買東西，分東西等）
9．學習小數除法後，學生經常弄不清楚是哪一個除以除一個
如：10元錢買了8顆糖
10÷8 表示每顆糖要多少元？
8÷10 表示一元錢能買幾顆糖？（讓學生進行區分）

《小數除法》單元教學反思
「小數除法」這一單元對於學生來說感到陌生，因此對這一單元的教學我一點不敢懈怠。首先通讀了一遍這節教材，再對著教材把教參認認真真讀了一遍，隨後，還好好分析這單元知識與舊知識的聯系，認真比較了小數除法與整數除法的相似性，以及我班學生的知識基礎和能力基礎。課堂上注重喚醒學生對整數除法計算方法的積極回憶，加強整數除法和小數除法的比較；注重聯系實際生活中的問題，創設一些現實情境，在解決問題中提高對計算方法的掌握水平我將學生的練習拿來分析，發現學生中錯得較多的題主要就是被除數添「0」再除的情況，原來都是「0」惹的禍。仔細思考這些由0引起的煩，其原因主要有以下幾點：一是學生整數除法的基礎打得不牢，練習的比較少，可能是前面的教學有疏忽的地方。二是課堂上有對算理的理解，但是強調不夠，應該抽更多的學生來交流豎式中每一步所表示的含義，而且對算理的理解只在第一節課做得較好，在後面的若干節課中都把它弱化了，造成學生不求甚解的情況。三是部分學生的學習習慣較差，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數點，就是忘了商0，或者是忘了被除數和除數同時擴大相同的倍數。四是訓練的量少了，教材在編排時相應的練習較少，課後補充的題也較少，學生的計算能力不強，尤其是在課改之初時課外的補充練習幾乎為0，造成了現在被「0」煩。
認識到這些後，我對這部分知識的教學建議是，首先就是把這幾種有「0」的類型的題進行了比較，歸納總結其相同點和不同點，區分出每種類型中的0的意義的不同，在學生的腦袋裡建立起0的不同意義的印象；二是強化對算理的理解，每次做完題都讓學生來說說每一步計算的理由，表示的是幾個幾除以幾，或是幾個十分之幾除以幾…；三是讓學生盡量能驗算，以便更好的檢查自己計算中的錯誤；四是加大計算的練習量，在課堂上補充了一些計算題給學生比賽算，既達到了訓練計算能力的效果，又增強了課堂的趣味性；五是發揮同伴的互助作用，尤其是小組同學之間的互幫互助，一是可以相互競爭，同時也可以相互學習解疑，這樣也減輕了老師的負擔，促進全班學生的共同進步。也讓我明白，教學中我們教師不能用成人的眼光去看待問題從而忽視一些細節問題，應更多的從學生的角度去思考問題，充分估計學生在學習過程中可能出現的問題，靈活應對，採取相應措施去補救。我想，這才真正詮釋好了新課程倡導的「組織者、引導者、合作者」的教師角色內涵。

小數乘除法的計算教學在五年級上占著相當重要的位置，但學生的錯誤率卻很高，而且錯誤的情況也是多種多樣，甚至是最簡單的加減法。這些錯誤即使對學生再三叮嚀，到時仍然會出現。究其原因，應該存在兩個方面的問題。

一，知識點掌握的不牢固。可能是基本的概念與算理不清晰，或者是口算

與筆算不準，計算時必定會錯誤百出。

二，應該是學生心理上的原因。學生常用「粗心」兩個字解釋計算的失誤，但除了由於不良學習習慣所造成的錯誤以外，更多是心理上的原因。

教師應讓學生切實掌握好與計算有關的數學知識，還需要組織好有針對性的多層次、多方位、多種形式的練習。

『柒』 數學樂園手抄報。乘法與除法 最好有圖 .急！！！！！！！！！！！！！！！！！！........................

dsfmd,msfd,fm

『捌』 數學小數乘法手抄報內容

學完《小數乘法與除法》的數學日記
[ 2007-12-16 21:10:00 | By: 冬日的陽光]

11月25日 星期日
如果把「123」中間點上一個不起眼的小數點，它便變成「1.23」或者「12.3」。如果把「456」也點上一個不起眼的小數點，它便也變成了「4.56」或者「45.6」……小數點就是這么一個神奇的符號，它能讓所有數字都變成「小不點兒」！
在第七單元里，我們學習了小數的乘法與除法，讓我大有感觸！
第一點：列豎式時數位要對齊。列乘法豎式時，有很多同學往往誤以為是用整數與整數對齊，小數與小數對齊，如果那麼做的話——大錯特錯！正確的方法應該是這樣的：不管小數點的位置在哪兒，列豎式時，一定要把兩個數的末尾對齊，只有那樣，所算出來的結果與答案才能是正確的！
第二點：列豎式的過程中千萬不可以點上小數點。這一點可是許多同學的通病，要是在考試時，點上了小數點的話，那分扣了，自己該多後悔啊！
第三點：一定要仔細。一個小數乘10，100，1000……或者一個小數除以10，100，1000……一定不能將小數點移動的位置與方向弄錯！
讓我們認真地，投入地學數學吧！小數的王國里還有許多秘密在等待著我們去探索呢！

郁若彤

11月25日 星期日

談起小數，同學們都覺得難。學了小數的加法與減法後，我們又踏入了小數乘法與除法的學習殿堂，使我們對小數有了新的認識。
學習小數，我們先來認識幾條規律：
（1）一個整數乘以1以下的小數，商是越變越小，而不是越來越大；
（2）一個數乘以0.1，積就縮小10倍，乘0.01積就縮小100倍，以此類推;
（3）在小數除法運算的過程中不要急於打上小數點，等商出來後，選擇適合的位置打上小數點；
（4）一個數（0除外）除以0.5，商是這個數的2倍。
掌握了上面四個規律，小數乘法和除法運算就好解決了。先要學習乘法計算，兩個小數相乘，數一數兩個小數一共有幾位小數，最後得出的積就在幾位前打上小數點。乘法簡單，除法難嗎？其實都是一樣的，掌握了小數除法規律性運算也就不難了。
學習了上面的知識，我們來拓展一下，問題是這樣的：小馬虎在算一道小數乘法運算時，兩數得出的積是180，其中一個因數是01，那麼另一個因數是多少？
我們看前面的公式：一個數乘以0.1，積就縮小10倍，就用180÷0.1=1800來算，多簡單。
學習小數乘除法真是很有趣。

『玖』 可以網上交嗎那個數學乘法算式的手抄報

密室,甚至在他生命的最後一刻仍念念不忘他的金子時,這樣的幸福是多麼的可悲回.
許多時候人們答往往對自己的幸福看不到,而感覺別人的幸福很耀眼.想不到別人的幸福也許對自己不適合,更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓.
當中國的封建學子們以「洞房花燭夜,金榜提名時」為人生的最大幸福,並且為之奮斗終身時,吳敬梓則用他的筆給我們繪出一個中舉後的范進喜極而瘋的場面,幸福就是如此嗎?我懷