一節英語課
用英文可以這樣說:
There is an English class.
有一節英語課。
這里＂有＂用There is不用have。
there be句型表示某個時間或某個地方「存在」某人或某物；
There was a meeting in this room yesterday.昨天這兒有個會議。
而have,是說它所在這句話的主語「擁有」某人或某物。所以我們可以經常看到，have表示「有」的時候，主語一般是人。
I have a pen.我有一支筆。
希望回答對你有幫助。
B. 一節課的英文單詞是什麼
一節課英文單詞：class。
class
一、含義：
n. 等級；階級；階層；班級；課；[生]綱；<口>出色的風度
v. 分類
二、用法
class也可表示一節具體的「課」，是可數名詞。也可抽象化，表示「上課」這一概念，這時class是不可數的，其前不用定冠詞。
class用作名詞意思是「階級，社會等級」，指具有政治、社會或經濟地位的群體，是集合名詞，可與單數或復數的動詞連用，多用復數形式，作「社會等級制度」解時不可數。
class也可作「班級」解，是可數的集合名詞。可作單數使用，也可作復數使用，在美式英語中作單數用得更多些。
作單數使用時，表示一個中性的無生命的整體，要用it或which來指代，謂語動詞要用單數形式； 如用作復數，則表示組成這個集體的一個個有生命的成員，要用they或who來指代，謂語動詞要用復數形式。使用時關鍵在於一致，至少在同一個句子內要一致。
每一節課為45分鍾。
Eachclassis45minutesinlength.
(2)一節英語課擴展閱讀：
近義詞：grade。
grade
一、含義：
n. 等級；年級；成績；斜坡
v. 分級；評分；漸次變化
二、用法
grade是可數名詞，基本意思是「等級」，可用於產品質量、官階、學位、技巧水平等。
grade在美式英語中，用以指(中小學的)「年級」，相當於英式英語中的form和standard。
This grade of wool can be sold at a fairly low price.
這種等級的羊毛只能以相當低的價格賣出。
C. 上一節英語課 英文
◆如果你是說【上一節英語課】「上」是動詞的話，應該是：【Have an English lesson】
◆如果你是指【上一次的英語課】，那應該是【The last English class】
D. 如何上好一堂英語課
怎樣才算一堂好的英語課？」是擺在我們每一個教師面前值得研究探討的一個課題。從我們傳統的英語教學模式來看，一般比較重視知識的傳授，輕視輕學生技能的培養，教師往往會以自己為中心，把生動、復雜的教學活動放在固定、狹隘的認知主義框框中，這種封閉、單向傳導的課堂教學模式，導致英語教學長期擺脫不了「耗時較多、收效較小」的困境。那麼究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認為一堂成功的英語課要以學生為主體，精心設計教案，做到備課、備人、備材料。
我們平時在教學工作中都知道備課的重要性，但往往在實際操作時就會以種種理由忽略了備課，導致課前備課馬馬虎虎。其實，每一堂課前的准備工作十分重要，它將直接關繫到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分准備。
首先，要精心備好課堂上要教授的內容。要熟知每一課中的課文、詞彙、注釋、練習等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助於學生及時掌握該節課中所學的基本語言知識，才能培養學生交際語言的運用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。
1、就單詞教學這一項而言，就有必要認真考慮。究竟生詞如何講解效果好，是單獨講解效果好，還是放在課文里效果好。我認為不要過於生搬硬套。應該就生詞數量和難度來決定。在備課當中精心安排這些詞如何於課文內容里結合課文講。有的時候，當我們遇到一些課文中過多的單詞時候，適當地分開講。比如，我在教預備班英語第一、二學期課文時，文中生詞較多，而且難度較大。為了使學生能了解和掌握這些單詞，我把詞彙分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語法。通過形象的實物演示和圖片的展示，讓學生在觀摩和靜聽的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復朗讀直至掌握為止。
2、我們在課前備課時，還要考慮到如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習在課文中相互之間的關系。一般中學生對英語出現的各種時態掌握都比較差。要他們迅速、准確地確定句子的時態有時也是比較困難的。無論是作動詞時態填空題還是單項選擇題，掌握好動詞時態的幾種基本用法對於學好英語至關重要。學好動詞的時態是一個漫長的過程，要靠我們教師平時在教學中幫助學生逐漸積累語法知識，細心體會。我們在備課中可以根據英語語法的一般規律，使自己清楚知道每堂課的教學如何保持聯系性和統一性；如何弄清楚哪些內容是一堂課的重點和難點；課堂上採取什麼方法才能使學生及時掌握所學的語言知識等等，諸如上述種種情況，都要精心准備，細心策劃。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發揮其才藝和授課技能，才能取得明顯的教學效果。
其次，課前要備學生。我們目前所接觸的學生，學習的基礎和習慣較差，學生的英語基礎知識參差不齊，學習英語的動機和熱情也不盡相同。這給我們教學帶來許多麻煩。因此，課前必須要備學生。
1、我們老師要充分考慮到學生的學習實際情況。在課前備課時要針對教學對象的具體情況，從激發學生學英語的願望和熱情出發，以培養學生學英語的興趣為出發點，精心組織課堂教學並實施貫穿教學全過程的最有效的教學方法。
2、與此同時，還要針對學生的基礎，確定每堂課的講解進度和難度。課堂上我們的老師不僅要照顧到不同班級上大多數的學生，而且還要照顧到班上較差學生和較優的學生。這就需要我們的老師在備課前要掌握好學生的具體學習情況並且做到潛心研究，諸如，學生的學習方法和學習習慣、每天花費在英語上的時間、學英語當中遇到的困難等等。
3、要達到上述水平，教師就得具備一定的教育心理學知識，為什麼呢？因為在教學過程中我們的老師需要同學生接觸和溝通，需要及時了解和發現學生在學習過程中的態度和熱情等心理變化，同時又要定期做好學生學習情況的調查問卷，聽取學生的意見，及時總結經驗。總之，課前備學生，需要教師全身心的投入到自身的整個教學環節中去，注意觀察和總結。
最後，課前要材料。我們現在有許多青年教師在平時備課中，往往只重視課本上和書的一些知識，認為只要對這些內容的掌握就足夠能應付課堂上的教學了。其實，一個好的教師不但要能熟練掌握課本知識，而且要善於在平時多閱讀、多收集一些課外知識，以此來彌補課文中的不足。我們可以通過報刊收集一些新聞資料，在課堂的上進行簡單的描述，以此來激勵學生對語言表達能力的提高；我們可以通過動畫片、電影來鍛煉學生的聽力能力，彌補課堂上聽力訓練不足的問題；我們還可以通過廣告、說明書等英語注釋來補充教參中的缺陷，充實自己對各方面知識的了解。
當然，課改的新理念提出了以學生為主體的指導思想，就要求教師在課堂上即是一個組織者也是一個導演。對於每一堂英語課，教師都要充分發揮其組織才能和導演技巧，活靈活現地把英語語言知識傳授給我們的學生。教師要做到在課內積極為學生創造自我表現的機會，可通過多種形式，如輪流小先生，課後根據課文內容自編故事，自編笑話，自編小報等。除此外還提出了以學生為主體，教師為主導，思維為主線，交際為目的的教學思想，要求於交際法，視聽法，情景教學法貫穿整個教學過程中。讓學生仔細觀察，動腦思考，動口動手，鼓勵學生標新立異，讓學生動起來，說起來，讓學生感受到學習的愉快，激發保持學習興趣，努力使學生達到Learning is fun. Learning is not punish. Learning is not suffering. 外語教學的藝術不僅僅是現有傳授知識，而且應時常帶有激勵性的，以喚起學生學習的樂趣，從而形成持久的興趣，提高學習效果，培養出具有良好英語素質的學生。
E. 一節英語課的流程
首先要掌握學生學習的興趣,單詞可以進行用課堂游戲來讓學生輕松把單詞記住.不要使用單一傳統死背爛讀傳統.使用新鮮手法令學生對英語產生興趣.分角色朗讀英語課文,進行有趣速度記住單詞游戲.尋找學生的興趣
F. 如何上好一節小學英語課
上好一節英語課，是每一位在職英語教師的任務。上一節英語課很容易，基本上每位教師都會上課，即使不是英語專業畢業的教師也能上英語課。可是上完課以後，效果如何？你的課堂是否有激情、有活力？學生是否喜歡你的教學？是否達到你的教學目標了呢？是否學會運用所學的知識了呢？這都是我們值得思考的事情。如何才能上好一節英語課呢？現根據本人多年的教學經驗來總結一下。大致分為以下五點：一． 課前充分准備 課前准備主要是指備課方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學經驗，但是面對不同年齡、不同特徵的學生，也需要老師去精心准備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課准備充分了，才能有效率的完成教學任務。備課時要先研究透教材，一節課的教學目標、教學重點、教學難點、語言知識、語言結構、情感態度等等教師都要充分准備並研究透徹。教師只有把這些目標充分的掌握了以後，才能設計一系列的教學活動，採取一定的教學策略來突破教學的目標、難點、語言點。除了備教材以外，教師還要備學生，因為你的服務對象是學生，如果脫離了學生這個主體，那麼你的這堂課也就沒什麼意義了。教師要根據學生的實際水平和年齡特點來設計課堂的教學目標、教學策略。這樣的備課才能到位，並且有一定的效果。教師在備課過程中，可以參考其他優秀教師的教學方案，取長補短。這樣才能不斷地進步與成長。 二． 教師要有激情和幽默感 一個教師如果每天板著一張臉去面對學生，那麼學生肯定不舒服，而且學 習也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會感染學生。而且一個幽默的富有活力的老師是非常受學生歡迎的。小學生的年齡小、活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有激情，學生也更沒有激情，這樣的課堂容易讓學生感覺到沒勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，並且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優秀教師，但是優秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動作的單詞jump、run、hop時，老師要想讓孩子行動起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動起來，這樣孩子才能模仿老師去做動作，教師用自己的激情和活力去感染學生，這樣課堂才是充滿活力和激情的，學生才會有興趣上課。俗話說：如果學生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強，我相信學生肯定也會喜歡上英語課的。 三． 組織好豐富多彩的課堂活動，激發學生的學習興趣。 我們知道一節完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據自 己的教學目標，設計豐富多彩的課堂活動來讓學生達到知識的掌握與運用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學方法的多樣化。我們經常採取的課堂活動有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學方法有：聽說法、任務型教學法、情景教學法、TPR教學法等等多種多樣的教學方法。對於低齡段的小學生來說：一節課當中TPR教學法用的比較多，當學生進行小組對話和句型操練時又會用到情景教學法和任務教學法。教師要跟據學生的認知特點和年齡特徵來設計豐富多彩的活動，讓學生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助於加深學生對知識的記憶，還能讓學生輕輕鬆鬆、快快樂樂的上完一節課。一節課的活動形式越豐富，學生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應該精心的設計每一節英語課的課堂活動，避免形式單一、活動單一。 四． 做好評價，及時給學生鼓勵與表揚。 在英語的教學環節當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由於時間 緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵，無論差生還優生，心態是一樣的。教師如果能夠把握好評價的方式及方法，我想這節課一定會受到良好的效果的。我在教低齡段的學生時，每節課都採取小組比賽的形式，而且我們已經制定好一項規則，如果哪個學生能夠得到一百個星星小粘貼，就會得到老師頒發的獎狀。所以每次一涉及到小組的利益時，學生都非常努力積極。低齡段的學生上課精神容易不集中、沒有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀律，我利用小組比賽的形式，如果哪個小組的學生回答的問題多就能多得分，哪個小組的紀律最好也會得到分數，這樣通過比賽的形式來約束學生，既能激發學生的積極性，又能優化課堂紀律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設計的課堂活動中來。 五． 做好反思，積極改正自己的缺點，勇於創新。 在英語教學中，大多數的教師每次上完一節課，就開始忙碌的准備下一節課 了，從沒留出時間反思自己的教學不足。殊不知，這樣就會一直處於自己的現有水平，沒有改進，而且課堂教學中存在的不足也不能及時的改正，久而久之，教師教學技能與水平就會出現差距。沒有發展，就不會進步，教師只有經常反思，勤於發現自己的教學漏洞，及時查漏補缺，取長補短才會有進步。每一次上完課後都要想想：這節課是否達到教學目標了？這樣的設計是否符合學生的水平？教學活動取得了什麼樣的效果？學生掌握的情況如何？及時反思，作出改進，時間久了，一定會有所進步及發展。俗話說：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。所以除了反思，教師還應該多聽取優秀教師的課，多學習互聯網上優秀教師的案例，多學習、多創新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業務素質和技能，才能上出精彩的英語課。
G. 有一節英語課，用英文怎麼說
用英文可以這樣說:
There is an English class.
有一節英語課。
這里＂有＂用There is不用have。
there be句型表示某個時間或某個地方「存在」某人或某物；
There was a meeting in this room yesterday.昨天這兒有個會議。
而have,是說它所在這句話的主語「擁有」某人或某物。所以我們可以經常看到，have表示「有」的時候，主語一般是人。
I have a pen.我有一支筆。
希望回答對你有幫助。