初二數學錯題集
其實很簡單,就是用一個干凈的本子,把你平時做作業還有考試中錯過的題,再在這個本上連題目帶答案中心寫一下,如果可以在旁邊註明解題思路,下次復習就可以看看,也不容易再犯,我們以前高中就這樣,初中也應如此
Ⅱ 初中數學錯題集
3x+2y=2m+3, 4x+3y=4m-5 中,x-y<0, 求m的取值范圍。
先把他看成:
3x+2y=2m+3①
4x+3y=4m-5②
這樣兩個不等式組
然後用加減消元法
的出結果:x-y=46-6M
因為題目說
x-y<0,所以:46-6M<0
移項
-6M<0-46
M<-46除以-6
M<46除以6
M<3分之23
即:3
--
23
Ⅲ 初二數學易錯題
這題是矩形反比例函數綜合題
矩形ABCD中,AB=5 AD=2,點P為BC的動點,DE⊥AP,垂足為E,若設版AP=X,DE=Y.試求Y與X所滿足的函權數關系式,並確定自定義X的取值范圍。
解:
在△ABP與
∵∠ABP=∠DEA=90°
∠DAE=∠BPA (二直線平行內錯角相等)
∴△ABP∽△DEA
∴AB/AP=DE/DA
5/x=y/2
即函數關系式為y=10/x
∵ 5<AP<√29 (根號下29)
∴ 函數的定義域 5<x<√29
Ⅳ 如何建立初中數學錯題集
一。建立「錯題集」的目的 建立「錯題集」主要目的在於培養學生的學習習慣和學習品質。 堅持要求每個學生把每天的作業、測驗等練習中產生的錯題摘錄集中,有錯就登。此時就要明確目的,鼓勵學生。我告知學生,整理「錯題集」,目的是培養良好的學習習慣,減少錯題。開始的時候,感覺好像增加了麻煩,增加了學習的負擔,實際上以後就可以減少麻煩,促使自己認真學習,仔細作業,少做錯題甚至不做錯題。但是一些學習習慣及成績差的學生,偏偏怕做作業錯題多,思想上有抵觸,執行起來有困難,雖然但我把它看成是端正學習態度,培養好習慣的好時機。明確目的,知道好處後,學生的自覺性有了提高。一段時間以後,學生能夠利用錯題集歸類、簡化、舉一反三,並把老師不知道的錯題都抄上,訂正好、分析好。 二、建立「錯題集」的要求 抓緊抓實,持之以恆。收閱「錯題集」時,我總要細心分析每個學生的錯題特點,對症指導培養習慣。一開始,每天集中進行,按要求嚴格督查,先完成的先休息,錯題多的適當延長時間。指導方法,訓練思維。既啟發學生弄清題目的要求,又指導學生學會分析錯題的方法,要求學生認真看錯題解錯的具體過程和關鍵點,幫學生學會過程反思,通過反思弄懂問題,學會學習。訓練了學生思維的條理性,克服了思維混亂現象。經過一段時間以後,學生逐漸打消了僥幸不做的心理,形成習慣。此時我還住時機教育學生上課認真聽講,不懂就問,不留疑點,爭取不出現或少出現錯題。 每個學生各種情況下的錯題都按本來面目集中到錯題集上,這就等於建立了台賬,師生復習都有準確的依據。平時指導學生訂正分析時,將錯誤類型相同的歸集在一起,找出共因,採取相應的糾錯補救方法。單元和期中、期末復習時,指導學生將錯題全面分類,一按內容分類,使知識系統化;二按題型分類,化繁為簡,集中目標;三按錯因分類,可以舉一反三,事半功倍。這樣學生就可以更好地掌握方法,減輕了負擔,提高了效果,體會到錯題集的優越性。 三、整理「錯題集」的步驟 (一)分類整理 將所有的錯題分類整理,分清錯誤的原因,並將各題註明屬於某一章某一節,這樣分類的優點在於既能按錯因查找,又能按各章節易錯知識點查找,給今後的復習帶來簡便,另外也簡化了「錯題集」,整理時同一類型問題可只記錄典型的問題,不一定每個錯題都記。 (二)記錄方法 老師試卷評講時,要注意老師對錯題的分析講解,並在該錯題的一邊注釋,寫出自己解題時的思維過程,暴露出自己思維章礙產生的原因及根源的分析。總結得多了,自然會有心得體會,漸漸認清思維的種種章礙。 (三)必要的補充 對於每一個錯題,還必須要查找資料或課本,找出與之相同或相關的題型,並作出解答。如果沒有困難,說明這一知識點,你可能已經掌握了,如果還是不能解決,則對於這一問題的處理還要再深入一點。因為在下一次測試中,在這一問題上,你可能還要犯同樣的錯誤。 (四)互相借鑒,舉一反三 一本好的「錯題集」就是自己知識漏洞的題典,平時要注意及時整理與總結,在數學復習時「錯題集」就是你最重要的復習資料,經常復習回顧,「書讀百遍,其義自現」,做到舉一反三。雖然每位同學的「錯題集」不盡相同,但其他同學的「錯題集」中的優點是可以借鑒的,故同學們平時也要注意相互之間的交流。 四、整理「錯題集」時教師的作用 就教者本身而言,時間長了還可分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性,便於抓住重點,發現規律,克服了過去復習時盲目亂抓的現象,提高了復習補救的針對性,學生學習的積極性大為提高。學生的錯題處,就是學生學習的難點所在。我不僅據此設計復習題,舍棄了題海戰術,減輕學生負擔,還因此教學思路更明確,教改的步伐更堅實,學生自己也懂得了如何依據錯題,重點攻關、補救、反思、進取、創新,各方面相得益彰。 教師批改作業是教學環節的一個重要組成部份。 「全批全改」存在的問題,花費時間過多,尤其是批改幾何作業,還要花費更多的一些時間。學生完全處於被動地位,師生雙方獲得的信息失真度很大。 那麼可以採用以下幾種方式:隨堂批改作業、小組批改作業、教師抽查和面批、信息小組及時做好信息交流。通過上述幾點,使學生變被動為主動,使教師變獨角演員為導演,充分發揮了教與學雙方的積極性。 五、「錯題集」成果 (一)增強了學生的反思意識,促進了學生學習習慣的養成。 1.學生具有了反思自己作業中錯誤的習慣。 2.學生能用發展的觀點去分析問題。 3.培養了學生的學習品質 (二)提高了學生自主學習的能力,促進了學生「學會學習」。 教與學的合作中,營造了既有科學性又有人文性的環境,在數學過程中注重學生獨立思考和自主學習的能力培養,使教與學的重心從獲取知識,轉向「學會學習」、掌握學習方法。 實踐證明了學生在反思中能根據不斷變化的學習情況修改和調整自己的學習策略,提高了學習效率
Ⅳ 初二數學易錯題100道
去報紙看比如 1.實數平方根的解用正負號2.算術平方根是正號3.分解因式時注意最後一步可能要用提取或平方差現在沒時間,不能寫那麼多
Ⅵ 初二(上)數學易錯題
http://www.xe.net/down_view_191151.html
Ⅶ 初中數學錯題集怎樣分類
啊哈,那要看你整理錯題的目的~
如果為了提升數學能力,記錯題是為了多做幾遍,或版者挑權戰難題,又或者培養興趣,建議根據自己做題的情況分類(本人用的此法)。譬如說馬虎錯的題、不太擅長的題、需要強調的題、難到崩潰的題、有趣的題等;或者按照難度分類:如基礎題,提高題,壓軸題等(這種方法貌似物理更適用- -)
如果打算收集錯題,做個自己的題典方便查閱的話,可以分類為:
純代數題:有關因式分解,有關方程(組)與不等式(組),綜合題 等;
幾何證明題:有關直角三角形,有關圓,有關坐標系,綜合題 等;
數形結合題:有關函數圖象,有關幾何計算,綜合題 等;
應用數學題:有關統計與概率,有關方案設計 等(注意不是數學應用題!)
實際上數學考試題說白也就上面四大類……當然數學是一個整體,不能因為要分類就把這個整體拆得七零八落,關鍵在於各知識點之間的關聯。
不提倡分選填簡答之類的分類,那純粹因題分題,這樣不能把各種類型的題很好的歸納、聯系。
當然我強烈反對按照課本上各單元或知識點分類錯題!一切好題好就好在綜合性和關聯性了!
Ⅷ 數學的錯題集怎麼做
載入一些比較靈活對於自己較難的題目,而不是做錯了就載入,載入後,過了一個星期左右就會拿出來重做一遍,如果做對了也就劃掉去,比如在題前做個小記號。沒做來或看了下答案才做來就保留,下次再做。同時建議你記入一些有用的公式或結論,一定要記。