數學思維戰
A. 數學思維挑戰2
A,J,Q,K這四張牌
4乘4除以2=8
B. 數學思維訓練到底有什麼好處
其實單純從孩子自身的發展來看，在有精力和時間的前提下，學習奧數是沒有任何壞處的。智力，理科興趣，和邏輯思維能力的開發對人來說小學階段是很關鍵的，現在來看奧數是這個階段開發這些能力比較有效的方式，直到現在我還慶幸我小學學過奧數，它是我在初中和高中理科學習中有濃厚興趣和成績一直是佼佼者的重要原因。我覺得大家不應該太多在意這些非議，只要自己有時間和精力，去學一學，是有很多好處的。
另外就是鍛煉孩子優良的意志品質。奧數知識有一定深度和難度，在學習過程中經常會遇到一些困難，有的題目就是花上幾小時的時間也難以解答，在這個過程中經常鼓勵和幫助孩子擁有一個良好的心態，培養持之以恆的耐心和克服難題的決心，以及戰勝難題的勇氣和意志，這也是在孩子一生的發展中不可缺少的素質。在這個過程中我們教師和家長萬不可對學生施高壓，不可急於求成，而更多的是鼓勵，引導，關鍵是能培養興趣和這些優秀的品質。
C. 數學思維挑戰題
10
20
50
10+20=30
10+50=60
20+50=70
10+20+50=80
7種
D. 數學思維挑戰3
是公平的
因為兩個人摸得時候袋子里都是四個球
所以說兩個人是在相 同的情況下摸得，即概率相同
望採納 謝謝
E. 數學思維跟數學，有什麼區別
數學思維是一個邏輯的東西，需要更理性的人去擁有。要靠實踐，比如人海戰術、方法戰術，需要更嚴謹細致、抽象的邏輯思維能力。逆向思考有點難。但想法不同。從某種角度來說，思維是一種方式、習慣，以及解決問題的思維，比如：整體思維、分類討論思維，最重要的是靠理解。這也需要實踐。這只是我的想法，但還是很有道理的。你有什麼問題嗎？雖然我在一年級，但我仍然可以幫忙。
羅馬尼亞數學家羅曼教授於一九五六年提出倡議，並於一九五九年7月在羅馬尼亞舉辦了第一屆國際奧林匹克數學大會。當時只有保加利亞、捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯參加。從那以後，奧運會每年舉辦一次，一九八零年中期只舉辦一次，有80多個國家和地區參加。一九八五年，中國首次參加國際數學奧林匹克競賽。
F. 怎樣訓練孩子數學思維
數學思維涵蓋了四大主要思維模式！
正向思考
逆向思考
有序思考
讓孩子學會自由提問
父母多問孩子開放性的問題
就是順著來思考問題，這種思維模式最注重兩個點：
一個是步驟感，就是要一步一步的完成思考，不要跳級，順著事物和問題的發展規律來，並獲取階段性的結論。就比如現在有孩子做數學應用題："小明每分鍾能夠跳140下"，腦子就下意識知道"我知道了他每分鍾的頻率。"無論題目後面問什麼，你早就讀一句就有了結論，順著路走就來到了答案終點。
第二是建立模型，在課堂上，會有很多的模型圖，餅圖、折線圖、柱狀圖等等。用已給的條件正著思考，並建立簡單的模型。
有的時候，當孩子無法找到入口的時候，不如逆著思考一下。好比如讓孩子在1 2 3 4 5 =6在中間的空缺填上運算符號使得等式成立。
如果順著去想，就會像1至5如何才能變成6，就可能有點難，不知道從那裡下手。所以既然結果僅為一個6，不如反著從後面思考吧，前面的1234會得到一個結果，與5運算得出6，那麼孩子很容易知道1+5=6，所以只要把前面的1234湊成一個一。四個數湊成一個結果挺簡單的吧，以此類推倒著就可以找到答案。
十個相同的桃子放進四個一樣的籮筐里，到底有多少種放法？
可能孩子一聽到會覺得十分簡單，但是不按順序說著說著就會亂了，根本就不能把所有的放法羅列出來。教會孩子按照一定的順序去從小到大的想，仔細認真才能不漏掉一個答案。
這個題目有很好的延展性，激發孩子的數學思維，我們還可以問"把十個相同的桃子放進四個不同的籮筐里"。這也還聯想的一種，我並不倡導題海戰術，讓孩子學會邏輯思考和關聯，數學其實就是萬變不離其宗，只要思維是對的，數字怎麼變都沒關系。
中國的家長一般會對放學的孩子問:今天在學校聽話嗎？而培養出眾多諾貝爾獲獎者的猶太人家族來講，他們會問:今天在學校你提問了嗎？
自由提問不僅是檢測孩子是否了解這個知識點，是否願意深度的探索這個問題。不要只局限一個點，引導孩子想問什麼就問什麼。
舉個例子:"媽媽，魚為什麼可以在水裡生活，但是我們不可以呢？""因為魚有腮可以吸收水裡的氧氣，但是我們沒有，我們只有肺部只能吸收空氣中的氧氣！"
"媽媽，是不是所有的一加一都等於一呀？""有的時候又不一定，要具體問題具體分析，你看一堆沙子加上一堆沙子是不是還是一堆大沙子？"
讓孩子運用數學思維模式思考，並且學會組織語言的能力。
開放性問題不是只回答是與不是，它是讓孩子用自己的想法和語言回答。
"你可以羅列出有多少種可能嗎？""你覺得這樣合適嗎？""再想想，是不是還有別的途徑？"
運用這樣自由開放的問題，讓孩子最大程度的打開大腦，放出創新，不再是規規矩矩的回答。正向或者逆向的思維邏輯，讓孩子找出不同事務的相同規律，這才是我們最終的目的。
如果你僅僅只是讓孩子提高數學成績為標准，那麼孩子的數學思維能力基地就打不牢固，在未來初高中面對難度很大的數學和理科，孩子就會想條溺水的魚無從適應。鍛煉思維方式是長遠的部署，決定了孩子未來的高度。
G. 有哪些好的數學思維方式
以大語文思想為基礎，以原創哲理故事為主線的少兒數學思維訓練平台————麥吉方舟，讓數理充滿溫度，讓邏輯擁有想像。
H. 數學思維挑戰題，求陰影面積的和
根據條件可得BGF+CEF=6還可知ADF=20則陰影為14
I. 如何轉化數學做題思維，贏戰高考數學
建立空間思維，改變“一成不變”的學習方法，贏戰高考！
導語：心理學界最高榮譽"愛德華·李·桑代克"獎得主，心理學大家皮亞傑認為"教育的最高目標就是為了培養學生邏輯思維能力和抽象思維能力，教育的最高要求應該使學生具有邏輯推理以及掌握復雜抽象概念的能力"。
因此，在一波又一波的教育改革當中，將傳統的教學中，老師僅僅單純的向學生傳授知識，學生被動吸收，這一情況向促進學生心智發展進行轉變。事實證明就應該如此，新時代的學生不應該只是茫然被動接收知識灌輸的"容器"，更重要的是，如何進行思維轉變，獨立思考問題！
在解決數學問題時，對於題干信息的提取至關重要。必須明確題干所有信息在你接下來的解題過程當中都會用到，要注意各信息之間的聯系，避免盲目審題。看清楚題型跟題目的具體要求之後，全身心的答題，在答題過程當中，避免因為沒有100%確定，而匆忙地填寫在試卷上，造成多次塗改的情況。這樣改來改去，浪費了太多的時間，又將卷面弄得不整潔，影響閱卷人的"審批感"。
同樣也沒有必要過於謹慎，無論什麼題目都要在草稿紙上寫得清清楚楚，明明白白才往試卷上面填寫。要清楚考試時間是固定，很多的題目是沒有太多的時間去打全草稿。特別是一些大題，正確的解題步驟應該是"信息提取+答題思路+列出提綱"直接在試卷上填寫。
結束語總之，每個學生都有各自的學習方法，不好統一做概論。但是在高三復習備考當中，所有人都要做到基礎知識掌握完整，做好各專題訓練，更多的是要學會總結題型、總結解題基本思想及步驟。
例如函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化與化歸思想等都是綜合訓練過程當中必不可少的解題思想。提升解題速度跟准確率，訓練的目的何在？簡單的來講就是要在備考期間讓自己的問題"暴露"出來，加以改正。
"長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海"，共勉！
J. 奧數和數學思維有什麼區別
國家近年來一直強調數學思維訓練，很多機構都打著數學思維訓練的幌子招生，而事實上卻是奧數教育，雖然不否認奧數對孩子的數學思維也有幫助，但和真正的數學思維訓練畢竟有很大的區別。
一、課程內容不同：
數學思維訓練：注重孩子的大腦潛力開發及促進大腦發育，培養孩子的思維、文化、能力，包括閱讀能力、觀察能力、表達能力、邏輯能力、思考能力、創意思維、數學思維、抽象思維、邏輯分析思維等等。不局限於數學知識點，也不局限於課本，生活中隨處可對孩子進行訓練。
奧數：注重課本知識點內容，培養孩子的解題能力，題目難度及范圍超出了所有國家的義務教育水平。
二、最終功效不同
數學思維訓練：開發孩子的潛能、促進左右腦的發育，引導孩子形成各類思維模式，包括邏輯思維、空間思維、推理思維、創新思維等，為將來的學習工作打下良好的基礎。
奧數：提升數學解題的邏輯思維訓練，對孩子的腦力開發有一定作用。
三、學習內容不同
數學思維訓練：教材生動有趣，根據孩子的心理特點指定的教學內容及游戲設定，內容涵蓋：形狀、對應、空間、方位、比較、分類、排序、圖形、拼擺等多方面。
奧數：內容僅限於數學解題，尤其是解答難度超過國家義務教育水平的試題，通過相關的數學邏輯思維方式的培養，尋找解題技巧。
四、講課方式不同
數學思維訓練：注重講課方式的生動性、趣味性，不局限於課本知識點，從日常生活入手，激發孩子的興趣引導孩子發現問題、分析問題、解決問題。
奧數：注重的是解題，換種說法就是解題技巧培訓。
應該說，數學思維培訓和奧數兩者在培養孩子的數學思維上，都有著獨到的優勢，但在數學思維培養及孩子潛能開發上，這里更建議家長選擇數學思維培訓的方式，其授課方式更為靈活、有趣，能激發孩子的學習探索興趣。
相比之下，奧數更適合哪種數學天賦很高的人，但數學天賦很高的孩子百不存一，因此對於多數家長來說，只有真的發現自己的孩子數學天賦超高，才有必要去報，否則孩子最終能獲得的遠遠不如預期的效果。