化學課程
化學課程是對教復學的目標制、內容、活動方式和方法的規劃和設計，亦即課程方案(或教學計劃)、課程標准(或教學大綱)和教科書(或教材)中預定的教學內容、教學目標和教學活動。因此，可以說，化學課程是為實現化學教育目標所設計的全部內容。
『貳』 中學化學課程模式是什麼
初中化學課堂教學模式（新授課）
一、新授課：「自學—合作—展示—反饋」 教學流程模式
1．自學——學案引領，自主學習
自學方式有兩種，即學生在學案問題的引領下，自學教材或實驗探究，不準討論。自學教材的過程中，注意對教材內容的體會和感悟，劃出重點並進行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標注出疑難問題，防止對照教材找學案問題答案的傾向。實驗探究的過程中，注意觀察並記錄實驗現象，並根據現象分析實驗的原理，總結歸納得出實驗結論。在此基礎上，完成提綱中的問題（限時）。
2．合作——組內交流，完善學案
自學過程結束後，在小組長組織下小組內學生個人提出自學中的疑難進行交流討論、弄明白問題後，個人修改、完善學案（限時）。
3．展示——展示點評，達成共識
各小組推薦代表展示本小組的學習成果，其他小組同學進行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最後進行總結。展示過程中，學生要注意傾聽並及時作好記錄或進行修改，形成全班的共識（限時）。
4．反饋——當堂檢測，及時反饋
根據新授內容有針對性的設計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內交換批閱，組內評價。舉手統計集中出錯的題目，學生自糾後將集中出錯的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等方面集體研討後展示。
初中化學課堂教學模式（復習課）
復習課：「自補—合作—展示—反饋」 教學流程模式
1．自補——自主復習，查漏補缺
學生帶著學案中教師提出的問題自主復習，復習的過程要注重查漏補缺和對新授內容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成對照課本找學案中問題答案的傾向。自主復習完成後再獨立完成學案中教師提出的問題。（限時）。
2．合作——組內交流，完善學案
自主復習過程結束後，在小組長組織下小組內交流復習心得，提出復習過程中的疑難進行討論、幫教，弄明白問題後，個人修改、完善學案，並將組內交流、討論結果及不能解決的問題公示在黑板上。（限時）。
3．展示——展示點評，達成共識
各小組推薦代表展示本小組的復習成果及疑難問題，其他小組同學進行全方位的點評並解答其他小組提出的疑難，使復習成果得到進一步的深化，如有必要，教師最後進行總結。展示過程中，學生要注意傾聽並及時作好記錄或進行修改，形成全班的共識（限時）。
4．反饋——當堂檢測，及時反饋
根據復習內容有針對性的設計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內交換批閱，組內評價。舉手統計集中出錯的題目，學生自糾後將集中出錯的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等方面集體研討後展示。
初中化學課堂教學模式（講評課）
講評課：「自糾、合作、展示、反饋」 教學流程模式
1．自糾——公布答案，自糾錯誤
教師簡要分析考試情況，以表揚鼓勵為主。發下試卷後學生先自主改錯，教師公布答案後，學生對照答案查看自己的改錯情況（限時）。教師將閱卷過程中統計出的集中出錯的題目分配到各學習小組。
2．合作——錯題解剖，組內交流
小組內將分配到的錯題深入解剖，從仔細讀題、認真審題、總結已知條件、分析存在陷阱、題目考查的知識及規律、用到的解題方法、解題思路、可能出現的錯誤、出現該錯誤的原因等方面集體研討後准備展示。
3．展示——展示點評，達成共識
根據分工情況，各小組推薦或老師點名學生進行展示，展示內容包括讀題、審題、題目考查的知識及規律、用到的解題方法、解題思路、可能出現的錯誤、出現該錯誤的原因等方面。其他同學從上述各方面進行全方位的點評，使問題得到深化，點評過程中，學生要注意傾聽並及時作好記錄或進行修改（限時）。
4．反饋——當堂檢測，及時反饋
根據講評內容有針對性的設計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內交換批閱，組內評價。舉手統計集中出錯的題目，學生自糾後將集中出錯的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等方面集體研討後展示。
『叄』 化學課程中的內容可以分為哪六大類
學生將深入理解化學原理,提高解決化學問題的能力.講授的主要內容有：元素周期性、固體和液體、氣體、化學反應、化學計量學、化學熱力學、溶液、酸和鹼、化學反應平衡、電化學、核化學、和有機化學等.
『肆』 化學教育開設哪些課程
化學教育的課程包括專業課程同應化、材化一樣的，有無機化學、有機化學、分析化學、儀器分析、物理化學、化學工程基礎、大學物理，另外的專業不同於應化、材化的有教育學、教育技術學、計算化學、心理學、化學教育學、中學化學教材分析、化學教育評價、生物化學、環境化學、化學發展史、化學信息學、計算機輔助教學等課程，其他的都是一些公共選修課。我就是化學教育專業的現大四，有可能每個學校的課程有所不同，根據學校而定的。
『伍』 化學類本科的課程科目
基本科目為：無機化學，有機化學，分析化學，物理化學，結構化學，化工基礎。
『陸』 在大學里學化學專業的有哪些課程
1、化學專業（含無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、高分子化學與物理5個專業方向）：培養掌握現代化學基本理論、基本知識和基本技能，知識面寬廣，受到基礎研究、應用研究初步訓練的化學專門人才。
主要課程有：無機化學及實驗、分析化學及實驗、有機化學及實驗、物理化學及實驗、結構化學、儀器分析等。畢業生適宜繼續攻讀碩士學位；適宜到科研部門和高等學校從事科研和教學工作；適宜到廠礦企業、事業、技術和行政部門從事應用開發研究、生產技術和管理工作。
2、應用化學專業：培養掌握現代化學基本理論、基本知識和基本技能，知識面寬廣，受到基礎研究、應用研究初步訓練的化學專門人才。
主要課程有：理論化學、化工原理、基礎化學實驗Ⅰ、基礎化學實驗Ⅱ、綜合化學實驗、近代分離化學、化工工藝設計、結構化學、有機合成設計、化工儀表自動化、工業催化劑設計、開放實驗、創新實驗等專業主要課程：無機化學、分析化學(含儀器分析)、有機化學、物理化學(含結構化學)、化學工程基礎等。
3、基礎課程：高等數學、思想道德修養與法律基礎、大學福利學、計算機基礎、C語言、大學英語、大學生心理健康的理論與實踐、近代史綱要、馬克思主義基本原理概論等
4、、主要實踐性教學環節：包括生產實習、畢業論文等，一般安排10-20周。
5、修業年限：四年授予學位：理（工）學學士
『柒』 大學化學課程涉及哪些
我是化學系的，主要有四大化學，無機、有機、儀器、分析。還有一些生物化學，葯物化學，物理化學等
『捌』 化學主要包括哪些課程
主要包括四大化學有機化學，無機化學，分析化學，物理化學及相關實驗，高分子化學，生物化學，波譜分析，化學科技外語，結構化學。
『玖』 大學化學系的課程設置
一、Chemistry and Society
1．化學基礎知識，包括原理結構、化學鍵、化學反應方向；
2．專題系列講座：新世紀化學的機遇與挑戰、化學與生命、化學與能源、化學與環境、醫學與健康、蛋白質組學及蛋白質翻譯後修飾、諾貝爾化學獎、「明星分子」尋訪、分子設計、化學與葯物、有機電子學、分析儀器的現狀與發展、多彩的人工晶體、化學教育及社會普及、化學的歷史性貢獻及學術道德教育、分子器件、我們身邊的化學、及當今重大突發事件中的化學與信息傳播、高分子材料、催化化學與社會可持續發展、未來科學技(
交叉)發展中的化學，及人文科學中的化學。
二、Polymer:The Past,Present and Future of Polyer
本課程將講述高分子科學中的一些基本概念和高分子科學發展的簡單歷程；敘述高分子科學的現狀以及對現實生活的影響。結合本實驗室的研究工作分別在高分子制備，表徵和應用部分各做一個實驗。
三、磷與生命化學Phosphorus&Life Chemistry
磷參與生命過程的許多化學反應，從磷化學角度出發，研究磷與生物分子形成的關系，進而運用有機磷化學的原理與方法，從分子水平探討蛋白質、核酸、糖及脂類之間通過磷的相互作用，從而揭示生命過程中化學的本質，並以此為基礎，與細胞學、生理學、醫葯學等學科交叉，將科研成果應用於現代生物工程及醫葯化工中。
四、碳原子：化學領域的魔術師
Carbon: A Magician in the Field of Chemistry
碳的自然屬性；有機化學發展簡史；有機化學研究前沿領域簡介；有機化學與非化學學科的交叉與滲透；有機化學與葯物化學；有機化學與化學生物學；有機化學與材料化學；化學學習與個人就業和發展。
五、催化劑與能源、生態和環境
Catalysts for Sustainable Energy and Environment
通過對可持續發展能源、生態和環境技術中的一些典型催化科學技術問題進行自由討論，幫助學生認識催化劑的研究與開發在促進社會可持續發展中的積極作用，引導學生對相關科學技術的發展前沿進行思考。
六、超分子化學：認識物質世界的新層面
Supramolecular Chemistry:A new way to understand the matter world
超分子化學是關於分子聚集體與分子間相互作用的化學。該科課程講授內容包括分子識別、分子自組裝、受體化學、界面分子組裝、生物模擬、超分子材料、分子與超分子器件等。目的在於使學生認識化學從分子層次到分子以上層次的發展動態與趨勢，以整體的思維方式學習化學，並為再創造化學提供新思路。
『拾』 應用化學專業的課程有哪些
有機化學，無機化學，分析化學，物理化學，環境化學，天然產物化學，化工原理…各學校開的課程可能不一樣，但前三個肯定要開的，而且也是最重要的。