物理實驗總結
⑴ 初中物理各類實驗總結
物理實驗中的「三不」
一、刻度尺使用時的「三不」
1．使用前，不要忘記觀察零刻線、量程及最小刻度值（分度值）
2．測量時，刻度尺不能放歪斜
3．讀數時，視線不能歪斜，(與尺面垂直)
二、用溫度計測液體溫度時的「三不」
1．不要忘記觀察量程及最小刻度值
2．玻璃泡不能碰到容器底或側壁
3．玻璃泡不能露出液面
三、讀取溫度計示數時的「三不」
1．不能立即讀取示數
2．不能離開被測液體讀數
3．視線不能偏高或偏低，而應與溫度計液柱的上表面相平
四、酒精燈使用時的「三不。
1．不能向燃著的酒精燈內添加酒精
2．不能用燃著的酒精燈去引燃另一燈
3．不能用嘴去吹熄酒精燈
五、天平稱量時的「三不」
1．不要用未經調節平衡的天平稱量
2．不要把潮濕的物體和化學葯品直接放在天平盤里
3．不要將被稱物體放在右盤
六、使用彈簧秤時的「三不」
1．使用前不要忘記檢查指針是否指零
2．所用的力不要超過彈簧秤的量程
3．不要忘記檢查彈簧是否與外殼摩擦
七、電流表使用時的「三不」
1．串聯使用時，正、負接線柱不能接反
2．所測電流不得超過電流表最大量程
3．不允許不經過用電器直接跟電源相接
八、電壓表使用時的「三不」
1．不要串聯使用，應並聯使用
2．所測電壓不得超過電壓表最大量程
3．正、負接線柱不能接反
九、實驗電路連接中的「三不」
1．連接過程中，開關不要閉合
2．不要用導線直接將電池的兩極連接
3電流表、電壓表的量程不能選錯
十、在電路中連接滑動變阻器時的「三不」
1．滑動變阻器的接線柱不能接錯
2．連接時，不要忘記將電阻調到最大
3．不能使通過的電流超過滑動變阻器允許通過的最大電流值
⑵ 初中物理實驗總結
二、重點實驗探究
（一）探究影響導體電阻大小的因素
考查內容：
1、電阻大小的顯示方法；
2、控制變數法的運用、實驗步驟設計；
3、結論表達。
註：實驗結論的表述是重點
[示例]小芳同學在探究「決定導體電阻大小的因素」時，做出了如下猜想：
猜想①：在溫度不變時，導體的電阻與導體的材料有關；
猜想②：在溫度不變時，導體的電阻與導體的長度有關；
猜想③：在溫度不變時，導體的電阻與導體的橫截面積有關．
供她選擇的導體如下表所示：
序號 材料 長度/m 橫截面積/mm2
A 鎳鉻合金 0.8 0.5
B 錳銅 0.8 1
C 錳銅 0.8 0.5
D 錳銅 1.2 0.5
她畫出了如右圖甲所示的電路圖（M、N之間為導體），並正確連接了電路．請完成下列填空（只填序號）：
（1）要驗證猜想①，小芳同學應選擇的兩段導體是____________；
（2）要驗證猜想②，小芳同學應選擇的兩段導體是____________；
（3）要驗證猜想③，小芳同學應選擇的兩段導體是____________；
（4）電路中，電流表與小燈泡均可用於顯示電流大小，你認為，兩者中，選用________效果更好．在電路中接入小燈泡還可以起到防止________的作用．
（5）有同學提出，要探究電阻與溫度的關系．老師向同學們提供了一個廢燈泡的燈芯（圖14-2乙），請用這個燈芯設計一個實驗來研究這個問題．要求：
①在圖14-2乙中補全電路圖．
②說明操作、判斷的方法和可能的結果．
（二）探究歐姆定律
考查內容：
1、選擇器材（量程），連接電路圖；
2、控制變數法的運用、操作的特殊要求、電表讀數；
3、實驗數據的處理，如畫成圖像或圖像分析；
4、實驗結論的表達。
註：滑動變阻器的作用、調節的方法、結論表述是重點
[示例]如圖所示是探究電流與電壓、電阻關系的實驗電路圖。
（1）由於電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其它因素不變，即採用了 法。
（2）實驗探究分兩步進行：a.保持________不變，探究電流與電壓的關系；b.保持_______不變，探究電流與電阻的關系。
（3）某步驟的實驗中，第一次是把15Ω的電阻接入電路，調節滑動變阻器的阻值，使電壓表的示數為2.5V ，讀取電流表示數；再把15Ω的電阻換成10Ω的電阻，繼續進行實驗……
a）請你在下圖中連接第一次實驗所需的電路；
b）當把15Ω的電阻換成10Ω的電阻後，閉合開關，電壓表的示數將________；按照你連接的電路，詳細敘述你接下來的操作過程：________________________
______________________________________________________________。
（4）在探究過程中，滑動變阻器所起的作用有：
a）_____________________________________________________；
b）_____________________________________________________。
（5）右上圖是根據實驗數據繪制的圖像，其中正確表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖像是________圖（選填「甲」或「乙」）。
（6）綜合甲、乙丙圖像可得到的結論是_______________________________________
__________________________________________________________________。
（三）測量定值電阻的阻值
考查內容：
1、實驗原理、選擇器材，連接電路圖；
2、操作過程、電表讀數；
3、實驗數據的處理與分析；
4、減小誤差的措施。
能力拓展：
測量電阻的其他方法：等效替代法、「伏阻」法、「安阻」法。
[示例]做測定電阻Rx阻值的實驗。
（1）小明根據圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實驗器材連接成實驗電路。同小組的小亮在檢查時認為，從實驗目的來看，實驗電路上有一根導線連接錯了，建議小明改接。 ①請你在接錯的那根線上打「×」，並另畫一根導線，使電路連接正確；②如果不改接這根導線，對實驗的影響是：________________ （具體說明是什麼影響）.
（2）小明將電路改接正確後，合上開關，調節變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數是 V，電流表的讀數是 A，被測電阻Rx的阻值是 Ω。
（3）小亮為他倆在全班首先獲得測量結果而高興，准備整理實驗器材結束實驗. 你認為他們的實驗真的結束了嗎？你會給他們提出什麼建議呢？
①寫出你的建議： _________________________________________________；
②你提出這個建議的目的是__________________________________________。
（四）測量小燈泡的電阻
考查內容：
1、實驗原理、選擇器材，連接電路圖；
2、操作過程、電表讀數；
3、故障分析；
4、實驗數據的處理與分析（如設計表格、畫「U-I」曲線圖、識別「R-U」曲線圖等）；
5、實驗結論（燈絲電阻變化規律）的表述
[示例]如圖所示，小紅同學用「伏安法」研究小燈泡發光時的電阻規律．
（1）小燈泡標有「3.8V」字樣，電阻約為10Ω，則電流表應選用________量程，電壓表應選用________量程；
（2）將下圖的實物圖連接完整（要求滑片P在A端時小燈泡最亮），並在方框內畫出電路圖；
（3）在閉合開關前，應將滑動變阻器滑片P滑到_______端；
（4）實驗中，小紅同學已經得到了下表的實驗數據：
實驗次數 1 2 3 4 5 6 7 8
電 壓/V 1 1.5 2 2.5 3.8
電 流/A 0.16 0.23 0.28 0.31
電 阻/Ω
燈泡亮度 非常暗 很暗 暗 稍亮
①第5次實驗時，電流表和電壓表的示數如圖所示，請將數據填入表格，此時燈泡的阻值為________Ω．
②從已有數據推測，當電壓為3.8V時，燈泡的亮度將________（更亮/更暗），燈泡的電阻將________（更大/更小/不變）．
③預期小紅將得出的實驗結論將是______________________________________
_______________________________________________。
④小紅准備在實驗數據全部測出後，對電阻取平均值，請問她這樣做是否有意義？________，理由是__________________________________．
（五）探究影響電流做功的因素
考查內容：
1、電功大小的顯示辦法；
2、控制變數法的運用、實驗電路的連接；
3、實驗結論的表述。
點 拔：
1、若用小燈泡顯示電功的大小，則在________時間內，小燈光燈泡越______，表明電流做的功越多；
2、若用溫度計顯示電功的大小，則應取________、________均相等的________（水/煤油），觀察其在________時間內，哪一支溫度計的示數升高得多
[示例]（略）
（六）測量小燈泡的電功率
考查內容：
1、實驗原理、實驗電路圖；
2、器材選擇、實驗電路的連接；
3、表格設計、實驗操作方法；
4、實驗數據的處理與分析。
能力拓展：
1、只有一個電壓表，如何測量小燈泡的額定功率；
2、電壓表的量程不夠，如何解決（A、並聯到滑動變阻器兩端；B、用兩個合適的定值電阻，運用分壓原理）
[示例] 某班同學到實驗室做「測定小燈泡額定功率」的實驗。被測小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10Ω。實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（0~0.6A 0~3A）、電壓表（0~3V 0~15V）、開關各一隻，導線若干，滑動變阻器三隻：R1（5Ω 0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω 1A）。同學們設計的電路如圖所示：
（1）電壓表應選用 擋，滑動變阻器應選用 （選填「R」、「R」、「R」）；在連接電路時，開關應處於 狀態。
（2）實驗電路接好後，合上開關時，部分同學發現電路出現故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據現象和檢測結果指出故障的可能原因：
故 障 現 象 檢 測 故 障 原 因
燈泡較暗、兩表的示數均較小 移動滑動變阻器滑片，現象不變
燈泡不亮、電壓表示數較大、電流表無示數 取下燈泡，兩表的示數不變
（3）下表為某小組的實驗記錄分析表：
實驗序號 電壓表示數/V 電流表示數/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08
2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組數據處理過程有誤，你認為正確測量結果P額= W。
（七）探究影響電熱的因素
考查內容：
1、電熱的顯示方法、控制變數法的運用；
2、實驗步驟的設計、電路圖連接；
3、結論表述。
[示例]在如圖所示的實驗電路中，R1、R2是兩個電阻圈，R1的阻值大於R2的阻值，電阻圈上各夾一根火柴. 接通電路，一會兒觀察到兩電阻圈上的火柴先後被點燃，這說明電流通過電阻時會產生熱，將 能轉化為 能。若繼續進行以下實驗：
（1）斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大。接通電路，經歷時間t1，R1上的火柴先被點燃. 這說明，在電流和通電時間相同的情況下，________越大，產生的 _越多。
（2）斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小。接通電路，經歷時間t2，R1上的火柴先被點燃，比較發現t2小於t1. 由此推理，在電阻和通電時間相同的情況下，_______越大，產生的 _越多。
（八）磁場對電流的作用
考查內容：
1、實驗裝置的作用的判斷；
2、實驗操作方法；
3、實驗結論。
[示例]（略）
（九）電磁感應現象
考查內容：
1、實驗裝置的作用的判斷；
2、實驗操作方法；
3、實驗結論。
[示例] 如圖所示，在磁場中懸掛一根導體ab，把它的兩端跟電流表連接起來。依次進行如下實驗，在空白處填寫「偏轉」或「不偏轉」。
（1）導體ab不動，閉合開關，電流表的指針 ；
（2）閉合開關，使導體ab在磁場中上、下運動，電流表的指針 ；
（3）閉合開關，使導體ab在磁場中左、右運動，電流表的指針 ；
（4）實驗得到的結論是____________________________
________________________________________________________________。
三、課本其他實驗
1、串、並聯電路的比較（認識串、並聯電路的特點與應用）
2、探究串、並聯電路的電流規律
3、自製水果電池（判斷正負極、探究電壓的高低與哪些因素有關）
4、探究串、並聯電路的壓流規律
5、綜合實踐活動——電路設計（包括樓梯電路）
6、嘗試改變電路中電流的大小
7、用鉛筆芯使電路中的電流連續地變化（可能會拓展到多種連接方式）
8、綜合實踐活動——設計和製作一個模擬的調光燈
9、認識磁體（吸鐵性、磁性分布不均勻性、磁化）
10、用小磁針探究磁體周圍的磁場
11、用鐵屑探究磁體周圍的磁場
12、奧斯特實驗
13、探究通電螺線管的外部磁場
14、練習使用電磁繼電器
15、觀察手搖發電機
16、驗證電磁波的存在
內容太多 選取部分 要的話 留下郵箱 我發給你
⑶ 高考物理實驗總結
最後一個月最來好分塊練習自
問：我每次做理科綜合，總是覺得時間非常緊張，怎麼辦？
答：我建議，你將那些難的題目、感覺到可能會消耗大量時間的題目先放在一邊，先做容易的、好拿分的題目。把能拿到的分數盡量拿到，再考慮其他的難題。
問：理科綜合試卷中，物理大題在最後的位置。做到那裡時往往只剩30分鍾，該如何提高速度？
答：平時訓練和高考時，還是要以前面的題目為主，做好選擇題和計算題第一題及實驗題。你現在要稍稍把速度加快一點，至少要保證物理計算題的第一題有充足時間做。
問：如果遇到受力分析題目時一定要作圖，但畫出圖來往往要三四分鍾，很浪費時間，怎麼解決呢？
答：如果沒有圖，作答只是乾巴巴的，很可能評卷老師看不懂，影響你的得分。如果你把圖作得直觀，可以讓評卷老師看懂你的圖。畫圖不會耽誤時間，對你解答和老師評分都很有幫助
詳細的自己看文件吧，謝謝
⑷ 急 大學物理實驗總結報告
我的實驗報告倒是還在，沒法給你啊。
都是很簡單的普物實驗，看看實驗講義自己寫吧，能考上大學了，這點功底還是有的吧，
⑸ 物理實驗的心得
系統誤差是由於實驗原理不嚴密或實驗儀器不精確造成的．減少系統誤差的方法是改進實驗原理使它更嚴密或研製更精確的實驗儀器．
偶然誤差是由於實驗者估讀等造成的．減少偶然誤差的方法是多次測量求平均值．
⑹ 物理實驗:示波器的原理與使用的誤差分析和實驗小結怎麼寫
1、實驗小結:本次實驗相比與其他實驗， 更加接近於一種體驗性的實驗， 目的並不在於獲得最終的實驗數據結果， 而在於讓我們更好地理解實際生產生活中常用的示波器； 通過操作示波器， 一方面我能夠熟悉儀器的使用方法， 認識到書本理論和實際操作存在的差距， 一方面也體會了示波器中所表現的將一些不可見的動態量轉化為另一種量直觀地表現出來的方法（鋸齒波掃描電壓與信號電壓的組合是其表現思想的精髓）。
另外， 本次實驗中， 我也體會到了書本上的理論知識和實際應用的差異所在， 具體地說即是全波整形電流波形理論值和實際圖樣的差別。 通過實際的操作和觀察， 我能夠從差異出發， 從一些錯誤出發， 通過比較以不同地角度更好的理解所學的知識， 這是單獨閱讀書本所不能做到的。
2、誤差分析：
可能的原因有以下幾個
1.桌面振動造成的影響。
2.示波器上顯示的熒光線較粗，取電壓值時的熒光線間寬度不準，使電壓值不準。
3.取正弦周期時肉眼調節兩熒光線間寬度不準，導致周期測定不準確。
4.在選確定fy的值時上下跳動，可能造成取值不準。
5.機器系統存在系統誤差。
⑺ 高中物理實驗總結
1．用DIS測定位移和速度
2．用DIS測定加速度
3．描繪平拋運動的軌跡
4．研究內共點力的合容成
5．研究有固定轉動軸的物體的平衡條件
6．用DIS研究加速度與力的關系，加速度與質量的關系
7．用單擺測定重力加速度
8．觀察水波的干涉現象
9．用DIS研究機械能守恆定律
10．用DIS研究在溫度不變時，一定質量的氣體壓強與體積的關系
11．用單分子油膜估測分子的大小
12．用DIS描繪電場的等勢線
13．用多用表測電阻、電流和電壓
14．設計、組裝簡單的模塊式電路
15．用DIS測定電源的電動勢和內阻
16．用DIS研究通電螺線管的磁感應強度
17．測定直流電動機的效率
18．研究感應電流產生的條件
19．研究磁通量變化時感應電流的方向
20．用DIS研究迴路中感應電動勢的大小與磁通量變化快慢的關系
21．觀察光的干涉現象和衍射現象
⑻ 大學物理實驗課程總結怎麼寫啊急...
實驗數據的處理方法
實驗結果的表示，首先取決於實驗的物理模式，通過被測量之間的相互關系，考慮實驗結果的表示方法。常見的實驗結果的表示方法是有圖解法和方程表示法。在處理數據時可根據需要和方便選擇任何一種方法表示實驗的最後結果。
（1）實驗結果的圖形表示法。把實驗結果用函數圖形表示出來，在實驗工作中也有普遍的實用價值。它有明顯的直觀性，能清楚的反映出實驗過程中變數之間的變化進程和連續變化的趨勢。精確地描制圖線，在具體數學關系式為未知的情況下還可進行圖解，並可藉助圖形來選擇經驗公式的數學模型。因此用圖形來表示實驗的結果是每個中學生必須掌握的。
圖解法主要問題是擬合面線，一般可分五步來進行。
①整理數據，即取合理的有效數字表示測得值，剔除可疑數據，給出相應的測量誤差。
②選擇坐標紙，坐標紙的選擇應為便於作圖或更能方使地反映變數之間的相互關系為原則。可根據需要和方便選擇不同的坐標紙，原來為曲線關系的兩個變數經過坐標變換利用對數坐標就要能變成直線關系。常用的有直角坐標紙、單對數坐標紙和雙對數坐標紙。
③坐標分度，在坐標紙選定以後，就要合理的確定圖紙上每一小格的距離所代表的數值，但起碼應注意下面兩個原則：
a.格值的大小應當與測量得值所表達的精確度相適應。
b.為便於制圖和利用圖形查找數據每個格值代表的有效數字盡量採用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等數字。
④作散點圖，根據確定的坐標分度值將數據作為點的坐標在坐標紙中標出，考慮到數據的分類及測量的數據組先後順序等，應採用不同符號標出點的坐標。常用的符號有：×○●△■等，規定標記的中心為數據的坐標。
⑤擬合曲線，擬合曲線是用圖形表示實驗結果的主要目的，也是培養學生作圖方法和技巧的關鍵一環，擬合曲線時應注意以下幾點： a.轉折點盡量要少，更不能出現人為折曲。
b.曲線走向應盡量靠近各坐標點，而不是通過所有點。
c.除曲線通過的點以外，處於曲線兩側的點數應當相近。
⑥註解說明，規范的作圖法表示實驗結果要對得到的圖形作必要的說明，其內容包括圖形所代表的物理定義、查閱和使用圖形的方法，制圖時間、地點、條件，制圖數據的來源等。
（2）實驗結果的方程表示法。方程式是中學生應用較多的一種數學形式，利用方程式表示實驗結果。不僅在形式上緊湊，並且也便於作數學上的進一步處理。實驗結果的方程表示法一般可分以下四步進行。
①確立數學模型，對於只研究兩個變數相互關系的實驗，其數學模型可藉助於圖解法來確定，首先根據實驗數據在直角坐標系中作出相應圖線，看其圖線是否是直線，反比關系曲線，冪函數曲線，指數曲線等，就可確定出經驗方程的數學模型分別為：
Y=a+bx，Y=a+b/x，Y=a\b，Y=aexp（bx）
②改直，為方便的求出曲線關系方程的未定系數，在精度要求不高的情況下，在確定的數學模型的基礎上，通過對數學模型求對數方法，變成為直線方程，並根據實驗數據用單對數（或雙對數）坐標系作出對應的直線圖
③求出直線方程未定系數，根據改直後直線圖形，通過學生已經掌握的解析幾何的原理，就可根據坐標系內的直線找出其斜率和截距，確定出直線方程的兩個未定系數。
④求出經驗方程，將確定的兩個未定系數代入數學模型，即得到中學生比較習慣的直角坐標系的經驗方程。
.作圖法：根據實驗數據通過描圖求斜率可以有效減少誤差。（多用於所求未知量可表示為比值時）
2.列表法：主要原理是用控制變數來求出未知量（多用於2個以上未知量時或求表達式時）
3.公式法：通過已知公式，直接代入實驗數據求得（最簡單的一種，常用於檢驗定理/公式的正確性）
物理實驗數據的處理方法
實驗數據是對實驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數據的處理是實驗復習的重要內容之一。本文結合一些實例來簡單介紹實驗數據的處理方法。
1. 平均值法 取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對於某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。
2. 列表法 實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便於檢查測量結果和運算是否合理，有助於發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。
列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變數寫在前邊，因變數緊接著寫在後面，便於分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。
3. 作圖法 選取適當的自變數，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，並便於找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。
描繪圖象的要求是：①根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變數，縱軸為因變數。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到准確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。
⑼ 大學物理實驗總結的範文，求深刻
經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。
在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。二、大學物理實驗培養了我的動手能力。「實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。」現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平台。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對於一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想像的便利與財富。對於這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始「摸著石頭過河」。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。
經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……
總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今後的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今後的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！