中學生物大綱
作為教師要努力創造條件,並結合學生心理、生理特徵,按照大綱要求，完成教育教學任務，同時要在培養學生的能力,提高學生素質,提高生物教學質量等方面下功夫。現在就幾年的初中生物教學實踐,談幾點體會。
一、明確目的,激發學習動機。 根據學生的特點明確學什麼,目的是什麼？但是初一、二年級學生好奇、好動,對生物有點陌生。有的學生認為上生物課好玩,缺乏科學態度,因為有的學生認為升學不考,學習目的不明確,所以要讓學生明確學習目的，同時教師要根據學生的特徵激發學習動機。 二、指導學生觀察實驗現象。 學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時准備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。三、指導學生掌握生物學習的方法。 由於地方不同，學生對生物學理解就有著不同的認識。例如課前預習，尤其是生物實驗中的實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通於實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的「三個一」:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗准焦螺旋使物鏡升降,待能看見物體後調節細准焦螺旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,然後讓學生動手實踐，教師巡視,及時表揚規范操作快而且准確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。用完顯微鏡擦乾凈外表，轉動轉換器,把目鏡和物鏡取下，反光鏡拌垂直,放回鏡箱。這樣學生就達到了實驗的目的要求，從而顯學生才會對事生物課感興趣。四、即時對學生學習效果進行考查。 如用顯微鏡觀察植物細胞、探究種子成分、鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構後,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的製作,也考查了對細胞結構的認識,為後面的生物實驗打下基礎。根據學生的操作進行綜合評價。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。做到人人過關。這樣對提高了學生對學習生物課的興趣有很大的幫助。 五：教學反思
作為教師要努力創造條件,並結合學生心理、生理特徵,按照大綱要求，完成教育教學任務，同時要在培養學生的能力,提高學生素質,提高生物教學質量等方面下功夫。
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❸ 七年級生物教學大綱要求必做的實驗有哪些
一、指導思想：
生物實驗是學生進行科學探究的重要方式,以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,堅持以學生為主體,創建以學生為主體的創新教學,使學生在獲得知識的同時,發展學生的能力,讓學生學會思考,學會學習,培養他們的自信心,培養學生的動手實驗能力,養成動腦思考的習慣,充分發揮教師的特長,深化創新教育,優化課堂教學,面猜慶行向全體學生,全面提高教學質量.
二、實驗教學目的：
培養初步的實踐操作技能和創新能力.教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養,使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力.
三、實驗教學現狀分析：
1、課程方面：
初中生物是九年義務教育必修的一門基礎課程.根據《九年義務教育全日制初級中學生物教學大綱》和新課程標准,其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察穗嘩,辯明觀察對象的主要特徵及其變化條件,能了解實驗目的,會正確使用儀器,會作必要的記錄,會根據實驗結果得出結論,會寫簡單的實驗報告.
2、學生方面：
學生是實驗探究教學的主體,要想有效地實施實驗探究教學,就必須增強學生的主體意識,充分發揮他們的主觀能動性.何況為此,教師首先要注意激發和培養學生的學習興趣；其次,要提供全體學生共同參與的機會,如變演示實驗為學生課堂實驗,並把一些驗證性的實驗改為探索性實驗等,讓學生親差跡自動手進行探究.
3、實驗條件方面：
我校也高度重視生物實驗室建設,配置必要的儀器和設備,確保每個學生都能進行實驗探究活動,為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件.
4、其他相關情況：
保證實驗課的時間
四、實驗教學計劃：
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第一部分 學科專業基礎
一、生物界與生物學
1 掌握生命的基本特徵。
2 掌握生物命名的二名法及生物的分類階元、五界分類系統。
3 熟悉生物學的基本內容、在所學課程中的地位, 明確學習目的。
4 了解生物學所取得的重大成就、生物學的發展趨勢及與其他學科的相互關系。
5 了解生物學與現代社會的密切關系。
二、分子與細胞
( 一) 生命的化學基礎
1 熟悉組成生命的元素及四種主要元素的原子結構。
2 掌握水的特性與生理意義。
3 掌握碳架、大分子與小分子間轉換的化學反應。
4 掌握糖類、脂類、蛋白質、核酸等大分子的單體結構特點與大分子的功能。
5 了解蛋白質、核酸的高級結構與功能的關系。
( 二) 細胞的基本形態結構與功能
1 掌握細胞的結構、原核細胞與真核細胞的區別、 動物細胞與植物細胞的區別。
2 掌握細胞核、主要細胞器線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體、溶酶體的結構特點與功能。
3 掌握生物膜結構組成與流動鑲嵌模型的特點、生物膜的功能。
4 掌握物質的跨膜轉運的方式、原理。
5 熟悉細胞骨架的組成。
6 了解細胞連接的種類。
( 三) 細胞代謝
1 掌握吸能反應、放能反應、細胞呼吸、光合作用的基本概念。
2 掌握酶的作用特點和機制、輔助因子、酶活性的抑制。
3 掌握生物的代謝類型。
4 熟悉糖酵解、檸檬酸循環、電子傳遞鏈的概念, 了解其反應過程
和作用。
5 熟悉生物的無氧呼吸和有氧呼吸過程。
6 掌握光合作用的基本原理和反應過程。
( 四) 細胞的分裂和分化
1 掌握細胞周期、細胞分化、細胞凋亡、細胞全能性的基本概念。
2 掌握有絲分裂各期核結構變化的特點。
3 了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。
4 掌握有絲分裂的意義。
5 了解無絲分裂。
6 了解細胞衰老和細胞凋亡。
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❺ 什麼是中學生物課程
1．新中國成立後，我國在1952年開始編訂第一個《中學生物學教學大綱》，大綱以原蘇聯的中學生物學教學大綱為藍本，結束了過去我國中學生物學教學缺乏一個完善的教學大綱的狀況，大綱規定要逐步深入地講授米丘林學說的基本原理和達爾文生物進化的基本原理，以及巴甫洛夫生理學的基本知識。教材內容系統性強，強調實驗和演示，注意與生產實際的聯系，重視對學生進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。教學內容以動、植物的形態、解剖為主，比較繁瑣，反映現代科學知識的最新成就也較少。達爾文主義基礎「理論」闡述多與學生實際水平不符，難於領會。教學方法上強調知識的傳授，培養學生能力不夠。對摩爾根基因學說沒有介紹。
2．1956年，教育部制定了《中學生物學教學大綱（修訂草案）》，並作如下說明：為了在中學教育中進一步貫徹全面發展的教育方針，實施基本生產技術教育，初中植物學改在一二年級學習二年，每周2課時，動物學改在三年級學習一年，每周3課時，增加了我國主要栽培植物及我國常見動物種類。這個大綱是我國消化吸收原蘇聯課程體系，結合我國實際對蘇聯模式加以改造的結果。
3．1963年5月，教育部頒布了《全日制中學生物學教學大綱（草案）》。其特點是：A．改革了「以形態解剖為綱，以達爾文進化論為中心」的教學體系，建立了「以生理為綱，以改造自然為中心」的教學。注重培養學生的辯證唯物主義世界觀。B．增加了實驗、實習比重，指出了理論聯系實際和培養基本技能的方向和方法。C．結合生產和最新科學成就。D．著重抓基礎知識和基本技能的掌握，但對學生智力開發與培養重視不夠。應該說，這個大綱比較適合我國當時的實際，生物學課程在目標、內容、方法上有了較大的改革，建立了我們自己的生物學課程體系。可惜的是，隨後的「文化大革命」干擾、破壞了它的實施。
4．1978年，教育部頒發了《全日制學校中學生物學大綱（試行草案）》和《中學生理衛生教學大綱（試行草案）》，自1981年春由原國家教委正式頒布使用。大綱的內容包括以下幾個方面：
A．明確指出生物學課程的性質和任務。如生物學教學大綱指出，生物學課程是接受中等文化科學教育的公民必修的基礎課程，通過生物學課程的學習，使學生掌握生物學的基礎知識和基本技能，培養學生能力，發展學生智力，為學生進一步學習生物學、農學、醫學等科學知識，或直接參加工農業生產等社會主義建設事業打下必要的基礎。
B．確定生物學課程的教育目標。明確提出生物學課程在知識、能力、技能、德育等方面的教育目標，使學生在德、智、體諸方面全面發展。
C．說明選取教學內容的原則和教學安排。生物學課程選取教學內容的原則應從學生今後進一步學習和適應社會主義現代化建設的需要出發；理論密切聯系工農業生產實際和學生生活實際。適當反映現代生物科學水平。在教學內容安排上，要說明教材的知識體系，是以植物、動物等生物種類為體系組織教學內容的，還是以生物的生命活動的基本特徵為體系組織教學內容的。列出主要教學內容、課時數，以及在各年級的安排等。
D．教學方法要求。根據生物學科的特點和適應現代化建設人才培養的要求，提出生物學教學組織與方法的基本要求。可從啟發式教學、學生能力培養、實驗教學、思想教育、課外活動以及生物學現代化教育手段的運用等方面來加以闡明。
E．教學評價。包括評價內容、形式、方法等方面
❻ 全國中學生生物學競賽全國競賽考試大綱
全國中學生生物學競賽大綱詳解
理論部分涵蓋了多個生物學核心領域，旨在考察學生的理解能力、科學實踐技能以及生物學知識的應用。理論測試分為七大主題，佔比分別為：
1. **細胞生物學**（25%）：涉及細胞結構、功能、化學成分（如糖類、脂質、蛋白質等）、細胞器、代謝過程和有絲分裂/減數分裂等。
2. **微生物學與生物工程學**：介紹原核細胞結構，光養和化養，以及發酵和遺傳操縱等內容。
3. **植物解剖生理學**（15%）：關注種子植物，包括組織功能、光合作用、水分運輸、生長發育和繁殖過程。
4. **動物解剖生理學**（15%）：詳細剖析脊椎動物的組織與器官，包括消化、呼吸、循環、排泄、生殖和免疫系統。
5. **動物行為學**（5%）：涉及行為系統、原因、爭斗行為和習得性行為。
6. **遺傳學與進化**（15%）：涵蓋變異、孟德爾遺傳、多等位性、哈迪-溫伯格定律和進化機制等。
7. **生態學**（15%）：探討生態系統、食物關系、能量流動和生物圈與人類的關系。
實驗部分著重考察參賽者運用科學方法解決問題的能力，包括觀察、測量、分類、實驗設計等技能，以及生物體的觀察、顯微鏡使用、繪圖、分類學技術等基本生物實驗技能。
全國競賽大綱詳細列出了各項內容的具體要求，確保考生對生物學的各個分支有全面而深入的理解。實驗技能部分涵蓋了從觀察到數據處理的各個環節，以及特定生物技術的運用，如細胞學、植物解剖、動物解剖、行為學、生態學和分類學方法等。同時，還涉及物理和化學實驗技術，如分離、測定和統計學分析。
(6)中學生物大綱擴展閱讀
全國中學生生物學奧林匹克聯賽(China High School Biology Olympiad 簡寫 CHSBO)，簡稱全國生物學聯賽， 是在中國科學技術協會（主管單位）、 國家教育部和國家自然科學基金委的領導和支持下，由中國動物學會、中國植物學會聯合主辦，各省、自治區、直轄市自願參加的群眾性生物學科競賽活動。目的是為加強中學生物學教學，提高生物學教學水平；促進中學生生物學課外活動；向青少年普及生物學知識；提高青少年的生命科學素質；為參加國際生物學奧賽做准備。
❼ 初級中學教師資格考試筆試大綱《生物學科知識與教學能力》
初級中學教師資格考試筆試大綱：
《生物學科知識與教學能力》
一、考試目標
1．生物學科知識與能力
掌握生物學科的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，具備生物學科的基本研究方法和實驗技能；了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展；能舉例說出這些知識與現實生活的聯系。
2．生物學教學知識與能力
掌握生物學課程與教學的基本理論，准確理解《義務教育生物課程標准（2011年版）》，並能用其指導初中生物學教學。
3．生物學教學設計能力
根據生物學科的特點，針對初中學生的認知特徵、知識水平和學習需要選擇教學內容，依據課程標准和教材，確定恰當可行的教學目標，確定教學重點和難點，選擇合適的教學策略和方法，合理利用生物學課程資源，設計多樣化的學習活動，形成完整的教學方案，了解生物學教學評價的基本類型和方法。
二、考試內容模塊與要求
（一）學科知識
1． 掌握與初中生物學課程相關的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、細胞生物學、生物化學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術；了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展。
2． 掌握生物學科學研究的一般方法，如觀察法、調查法、實驗法等，運用生物學基本原理和基本研究方法分析和解決生活、生產、科學技術發展以及環境保護等方面的問題。
（二）教學知識
1． 理解初中生物學課程的性質、基本理念、設計思路和課程目標；熟悉初中生物學課程10個主題的內容標准涉及的重要概念；知道課程資源的類型及其適用范圍。
2． 了解初中生物學教材的編寫理念、編排特點及內容呈現形式。
3． 了解生物學教學理念、教學策略、教學設計、教學技能、教學評價、教學研究等一般知識與技能。
4． 了解生物學科理論教學、實驗教學、實踐活動的基本要求和過程。
5． 掌握初中生物學核心概念的一般教學策略。
（三）教學設計
1. 學習需求分析
（1）分析學習者
分析初中生學習生物學課程的一般特點，如年齡特點、整體知識水平、能力水平等。
分析初中生學習生物學課程的差異性，如個性差異、知識水平差異、不同的學習態度等。
（2）分析教材
根據《義務教育生物課程標准（2011年版）》及教材的編寫思路和特點，確定課時內容在教材中的地位和作用，對教學內容進行合理的選擇和組織，明確教學內容的相互關系和呈現順序。
通過分析教學內容和學生已有的知識基礎，明確核心概念，確定教學重點與教學難點。
2. 確定教學目標
（1）領會初中生物學課程「知識、能力、情感態度與價值觀」三維目標的含義。
（2）根據三維目標、教學內容和學生特點，確定並准確表述教學目標。
3. 選擇教學策略和方法
（1）根據教學目標、教學內容和學生認知特點，選擇合適的教學策略和方法。
（2）合理選擇和利用課程資源。
4. 設計教學過程
（1）合理安排生物學教學過程的基本環節。
（2）設計合理的教學流程。
（3）分析並評價教學案例。
5. 撰寫格式規范的教案
6. 了解生物學教學評價的基本類型和方法
❽ 全國中學生生物學競賽的大綱
理論部分
全國競賽理論考試應當注意那些適用於同一類群中大多數生物的生物學概念。考試不應包括特殊事實、例外或者需要特殊或地方經驗的某地特有生物的知識。
大部分試題應當考查學生的理解力、科學工作技能以及他們生物學知識的應用。單純考識記的試題應盡可能的少，不應超過總分的25%。
理論部分應按註明的比例包括以下7個部分：
Ⅰ.細胞生物學 25%
細胞的結構和功能
*化學成分
* 細胞器
* 細胞代謝
* 蛋白質合成
* 通過膜的轉運
* 有絲分裂和減數分裂
微生物學
生物工程學
Ⅱ.植物解剖和生理（重點是種子植物） 15%
組織和器官的結構和功能
* 光合作用、蒸騰作用和氣體交換
* 水分、礦物質和同化物的運輸
* 生長和發育
* 生殖（包括蕨類和苔蘚）
Ⅲ.動物解剖和生理（重點是脊椎動物） 15%
組織和器官的結構和功能
* 消化、提供營養
* 呼吸作用
* 血液循環
* 排泄調節（神經的和激素的）
* 生殖和發育
* 免疫
Ⅳ.動物行為學5%
* 行為的體系
* 行為的原因
* 爭斗行為
* 習得性行為
Ⅴ.遺傳學與進化 15%
* 變異：突變和漸變
* 孟德爾遺傳
* 多等位性、重組、伴性遺傳
* 哈迪-溫伯格定律
* 演化的機理
Ⅵ.生態學15%
* 生態系統
* 食物關系
* 能流
* 生物-地球化學系統
* 演替
* 種群結構和動態
* 生物圈和人
Ⅶ.生物系統學10%
- 結構和功能；主要類群中典型生物之間的演化和生態的關系
在上述各主題中均應包括有科學思維的原則和生物學方法的原理的題目。 Ⅰ.細胞生物學25%
細胞的結構和功能
* 化學成分
- 單糖、雙糖、多糖
- 脂類
- 蛋白質：氨基酸、三字母縮寫、蛋白質結構
蛋白質的化學分類：簡單蛋白質和結合蛋白質
蛋白質的功能分類：結構蛋白和酶
- 酶類：
化學結構：脫輔基酶蛋白和輔酶
酶作用的模型：酶與底物結合。變性
命名
- 核酸：DNA, RNA
- 其他重要化合物
ADP和ATP
NAD和NADH
NADP和NADPH
* 細胞器
細胞核 -核膜
-（核透明質）
-染色體
-核仁
細胞質 -細胞膜
-透明質
-線粒體
-內質網
-核糖體
-高爾基體
-溶酶體
-液泡膜
-前質體
-質體 ·葉綠體
·有色體
·白色體（如造粉體）
植物細胞被細胞壁所包被。
* 細胞代謝
- 碳水化合物的異化
葡萄糖的無氧異化（無氧呼吸）：糖酵解
葡萄糖的有氧異化（有氧呼吸）：糖酵解 檸檬酸循環 氧化磷酸化
- 脂肪和蛋白質的異化
- 同化作用
光合作用
光反應
暗反應（卡爾文循環）
* 蛋白質合成
- 轉錄
- 轉譯
- 遺傳密碼
* 通過膜的轉運
- 擴散
- 滲透，質壁分離
- 主動轉運
* 有絲分裂和減數分裂
- 細胞周期：間期（復制）和有絲分裂（前期—中期—後期—末期）
- 染色單體、赤道板、單倍體和二倍體、基因組、體細胞和生殖細胞、配子、交換
- 減數分裂Ⅰ和減數分裂Ⅱ
微生物學
* 原核細胞的組成
* 形態學
* 光養和化養
生物工程學
* 發酵
* 生物體的遺傳操縱
Ⅱ.植物解剖和生理（重點是種子植物） 15%
組織與器官的結構和功能
* 光合作用、蒸騰作用和氣體交換
- 葉：結構；氣孔功能
* 水分、礦質和同化物的運輸
- 根：結構（內皮層）
- 莖：結構（維管束）
* 生長和發育
- 頂端分生組織的結構和功能
* 生殖（包括蕨類和苔蘚）
- 無性生殖（無性繁殖系的形成）
- 有性生殖
花的結構
傳粉
雙受精
- 種子植物、蕨類和苔蘚的世代交替
Ⅲ.動物解剖和生理（重點是脊椎動物） 15%
組織與器官的結構和功能
* 消化和營養
- 消化道（包括肝、膽囊和胰臟）
- 食物的機械分解和化學分解
- 吸收
- 食物的成分（水、礦質、維生素、蛋白質、碳水化合物和脂肪）
* 呼吸作用
- 呼吸的機制
- 氣體交換
- 呼吸器官
* 循環
- 血液：血漿、紅細胞、白細胞和血小板
- 血液循環：動脈、毛細血管、靜脈、心臟
- 淋巴系統：組織液、淋巴
* 排泄
- 腎臟系統的結構
- 尿的產生
* 調節（神經的和激素的）
- 神經系統：外周神經系統、中樞神經系統（脊髓和腦）、自主神經系統（交感和類副交感神經系統）、反射、感覺器官（眼和耳）
- 內分泌系統：腦下垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺髓質、腎上腺皮質、卵巢和睾丸
* 生殖和發育
- 男性和女性生殖系統的結構和功能
- 排卵和經期
- 受精
- 外胚層、中胚層、內胚層的形成
- 胚胎的膜
* 免疫性
- 抗原、抗體
Ⅳ.動物行為學5%
* 行為系統
* 行為原因
* 爭斗行為
* 習得性行為
Ⅴ.遺傳學與進化15%
* 變異：突變和漸變
* 孟德爾遺傳
-一對基因雜交
- 兩對基因雜交
-多對基因雜交
* 多等位性、重組、伴性遺傳
* 哈迪-溫伯格定律
* 進化的機制
- 突變
- 自然選擇
- 生殖分離
- 適應
- 適合度
Ⅵ.生態學15%
* 生態系統
* 食物關系
- 食物網
- 食物鏈
- 營養級
- 生產者、消費者、分解者
* 能流
- 生物量的金字塔
- 能量金字塔
* 生物-地球化學循環
- 碳循環
- 氮循環
* 演替
* 種群的結構和動態
- 人口年齡和性別結構
- 出生率、死亡率
- 指數增長
* 生物圈和人
- 人口增長
- 污染
Ⅶ.生物系統學10%
下列各類群中的典型生物結構和功能、演化和生態的相互關系。植物的科以下、動物的目以下各分類單位的名稱以及拉丁名的有關知識在回答問題是都不要求，在生物系統學的作業中亦然。
門
亞門
綱
目
科 屬
原 核 生 物
Escherichia
魚腥藻屬
真 核 生 物
紅藻門 角叉菜屬
褐藻門
硅藻綱 舟形藻屬
褐藻綱 馬尾藻屬
眼蟲藻門（裸藻門） 眼蟲藻屬（裸藻屬）
綠藻門 小球藻屬
衣藻屬
絲藻屬
水綿屬
結合菌門 毛霉
子囊菌門 麥角屬、青黴屬、酵母屬
擔子菌門 蘑菇屬（傘菌屬）
萊尼蕨門萊尼蕨
苔蘚植物門
苔綱 地錢屬
蘚綱 金發蘚屬、泥炭蘚屬
石松門 石松屬
木賊門 木賊屬
木龍骨門 蕨屬
松柏門 銀杏屬、松屬、蘇鐵屬
木蘭門
木蘭亞門
木蘭科 木蘭屬
毛茛科 毛茛屬
薔薇科 薔薇屬、蘋果屬、李屬
蝶形花科 豌豆屬
木樨科 丁香屬
殼斗科 櫟屬
仙人掌科 仙人掌屬
芸苔科 芸苔屬
唇形科 野芝麻屬
茄科 茄屬
菊科 向日葵屬
百合綱
百合科 百合屬、蔥屬
蘭科 蘭屬
禾本科 玉蜀黍屬、小麥屬
棕櫚科 椰子屬
天南星科 龜背竹屬
「原生動物門」 變形蟲
錐蟲
瘧原蟲
草履蟲
鍾蟲
多孔動物門 海綿
腔腸動物門
水螅綱 水螅
缽水母綱 海月水母
珊瑚綱 紅珊瑚
扁形動物門
渦蟲綱 多目渦蟲
吸蟲綱 片形吸蟲
絛蟲綱 絛蟲
線形動物門 蛔蟲、旋毛蟲
環節動物門
多毛綱 沙蠶
寡毛綱 帶絲蚓（Lumbricus）
蛭綱 醫用蛭
節肢動物門
甲殼綱 Astacus，溞屬、劍水蚤屬
有螯肢亞門 Araneus, Ixodes
有氣管亞門
唇足綱 蜈蚣屬
昆蟲綱
纓尾目 衣魚屬
蜻蜓目 蜻屬
直翅目 飛蝗屬
等翅目
虱目 虱屬
半翅目 條蝽屬、龜蝽
同翅目 蚜屬
鞘翅目 步甲屬、馬鈴薯葉甲
膜翅目 姬蜂、蜜蜂屬、蟻屬
雙翅目 按蚊、果蠅、家蠅屬
鱗翅目 菜粉蝶、家蠶
軟體動物門
腹足綱 大蝸牛屬
瓣腮綱 牡蠣屬
頭足綱 烏賊屬
棘皮動物門
海星綱 海盤車屬
海膽綱 &nb, sp; 心形海膽屬
脊索動物門
尾索亞門（被囊亞門） 海鞘
頭索亞門 文昌魚屬
脊椎動物門
圓口綱 海七鰓鰻屬
軟骨魚綱 貓鯊屬
魚綱
硬鱗總目 鱘屬
真骨總目 鯡屬
兩棲綱
有尾目 蠑螈
無尾目 蛙屬
爬行綱
龜鱉目 陸龜屬
鱷目 鱷屬
有鱗目 蝰蛇屬
鳥綱
鴕形目 鴕鳥
企鵝目 企鵝
鸛形目 鸛
雁形目 雁
隼形目 隼
雞形目 雞
鴿形目 鴿
鴞形目 林鴞
鴷形目 黑啄木鳥
雀形目 麻雀
哺乳綱
單孔目 鴨嘴獸屬
有袋目 大袋鼠屬
食蟲目 蝟屬、鼴屬
翼手目 鼠耳蝠屬
嚙齒目 小家鼠屬
食肉目 棕熊屬、犬屬、貓屬
長鼻目 象屬
奇蹄目 馬屬
偶蹄目 豬屬、牛屬
鯨目 海豚屬
靈長目 卷尾猴屬、獼猴屬、長臂猿屬、黑猩猩屬、
大猩猩屬、猩猩屬、人屬
此外，還要知道以下類群：
病毒 細菌
地衣 梅衣屬、石蕊屬 全國競賽實驗部分的基本技能
全國競賽的實驗考試應集中考察參賽者使用以下技能解決生物學問題的能力：
Ⅰ.科學方法技能
1．觀察
2．測量
3．分類
4．找出相互關系
5．計算
6．數據的組織整理與表達：曲線圖、表格、繪圖、圖解、照片
7．預期/設計
8．提出假設
9．限定實驗操作：范圍、條件、假設
10．變數的確認與控制
11．實驗：設計實驗、進行實驗、結果/數據記錄、結果的解釋和得出結論
12．恰當准確的提出數字結果（數字的正確量）
Ⅱ.生物的基本技能
1．用放大鏡觀察生物體
2．使用顯微鏡（×45）
3．使用實體鏡
4．繪圖（通過顯微鏡等）
5．使用以數字密碼標明生物學術語的表格來確切描述一幅生物圖
Ⅲ.生物學方法
IBO的參賽者應當知道並能夠使用以下方法技術。如果任何技術需要依靠特殊技術設備的程序相關的特殊的知識，試卷會提供說明。
A．細胞學方法
1．離析和壓片技術
2．塗片方法
3．細胞染色和制備裝片
B．研究植物解剖學和生理學的方法
1．植物花的解剖和花程式的導出
2．植物其它部分的解剖：根、莖、葉、果實
3．徒手切片：莖、葉、根
4．植物組織的染色（例如木質部）和備制植物的組織裝片
5．光合作用的初步測量
6．蒸騰作用的測量
C．研究動物解剖學和生理學的方法
1．節肢動物和環節動物的解剖
2．小動物整體裝片的備制
3．呼吸的初步測量
D．行為學方法
1．動物行為的決定和解釋
E．生態學和環境的方法
1．估計種群密度
2．估計生物量
3．初步判斷水質
4．初步判斷空氣質量
F．分類學方法
1．使用二歧檢索表
2．編制簡單的二歧檢索表
3．鑒定大部分普通有花植物的科
4．鑒定昆蟲的目
5．鑒定其他生物的門和綱
Ⅳ.物理和化學方法
1．分離技術：色譜法、過濾、離心
2．測定：單糖、多糖、脂、蛋白質（Fehling, I溶於KI水溶液）、雙縮脲
3．滴定
4．通過滴注法和strip的方法來測定量
5．稀釋法
6．使用移液管
Ⅴ.統計學方法
1．概率和概率分布
2．平均值、中值、百分數、方差、標准差、偏差、標准誤、T檢驗、卡方檢驗