九年級歷史教案
復習導入
開始於19世紀70年代的第二次工業革命,對主要資本主義國家產生了怎樣的影響？
1.促進了生產力的巨大發展，改善了人們的生活
2.使資本主義發展到壟斷資本主義階段（19世紀末20世紀初，主要資本主義國家相繼進入帝國主義階段。）
3.造成資本主義國家經濟、政治發展不平衡加劇
隨著經濟、政治發展不平衡的加劇，帝國主義國家間的矛盾凸顯。為爭奪霸權、重新瓜分殖民地，兩大軍事集團形成並展開瘋狂的擴軍備戰，世界大戰一觸即發，只需一粒火星就能引爆整個世界！ 你知道這粒火星是什麼嗎？引起這次世界大戰的原因究竟有哪些？它對人類社會的發展又產生了怎樣深遠的影響呢？這節課將告訴你這些內容。
第21課 第一次世界大戰
一、帝國主義國家之間的矛盾
根本原因 帝國主義國家經濟、政治發展不平衡
矛盾表現 : 1.法德矛盾
2.俄奧矛盾
3.英德矛盾----三對基本矛盾中的主要矛盾
斗爭實質-----爭奪霸權和殖民地-----形成兩大敵對的軍事集團
二、三國同盟與三國協約的形成
兩大軍事侵略集團的形成，就其實質而言，說明了帝國主義重新瓜分世界的斗爭日趨激烈。
根本原因:帝國主義國家經濟、政治發展不平衡
組成國 （核心國） 三國同盟：德、奧、意（德國為核心）
三國協約：英、法、俄（英國為核心）
性質:帝國主義軍事侵略集團
影響:兩大軍事集團展開瘋狂的擴軍備戰，世界大戰一觸即發。
三、導火線：薩拉熱窩事件（直接原因）
1.帝國主義國家間矛盾重重，英德矛盾最為突出，爭奪巴爾干是帝國主義國家的共同目標。
2. 普林西普的本來目的是挽救民族危機，那麼他的目的達到了嗎？又造成了怎樣的後果呢？
非但沒有挽救民族危機，反而點燃了世界范圍內的戰爭，造成了人類社會的災難。可見其行為並不是反抗民族侵略的正義和正確行為。戰爭不是不可以避免的，但我們要充分認識到突發事件尤其是個人暗殺等恐怖行為對世界和平的威脅！
四、爆發
德、奧終於找到發動戰爭的借口。
在德國的支持慫恿下，1914年7月28日，奧匈帝國正式對塞爾維亞宣戰。
德、俄、英、法也很快捲入戰爭。
五、交戰雙方
同盟國:德國 奧匈帝國 奧斯曼帝國 義大利（後投靠協約國） 保加利亞
協約國：英國 法國 俄國 塞爾維亞 日本 義大利 比利時
請思考
一戰爆發後，義大利加入協約國對德奧作戰，這一現象反映的實質問題是 （ ）
A 協約國進行的戰爭具有一定的正義性。 B 列強之間的關系以自身利益為轉移。
C 義大利要幫助塞爾維亞實現民族獨立。 D 義大利的背信棄義導致了三國同盟的分裂
六、主要戰役及戰線
凡爾登戰役 ---轉折點(也是絞肉機)：法與德(1916.2-12)
索姆河戰役---英法與德(1916.7)
東線：俄國 德奧
三條戰線： 西線：英法 德（主線）
南線：奧匈 塞爾維亞
七、加速一戰結束的因素：
1917-1918年： 美國、中國參戰
俄國爆發革命
各交戰國國內的革命運動（根本原因）
八、戰爭性質:
第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義掠奪戰爭。
盡管塞爾維亞是為了保衛自己的主權和獨立而戰 , 它所從事的戰爭具有正義的民族解放性質 , 但這並不能從根本上改變整個戰爭的非正義性 。
第一次世界大戰是帝國主義戰爭，這一結論的依據是(C)
A交戰雙方主要是帝國主義國家
B戰爭的深層次原因是英德矛盾成 為帝國主義的主要矛盾
C主要交戰國的目的是瓜分世界，爭奪市場和原料產地
D後期的資本主義國家要壓倒老牌的資本主義國家
在巴黎和會上，德國代表在接受凡爾賽和約文本時說：「有人要我們承認我們是戰爭的唯一禍首，我本人承認，那就是欺人之談」。
「從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強盜的）戰爭。」
——列寧
九 課堂小結
根源
表現實質 帝國主義國家之間的矛盾 兩大軍事集團形成 帝國主義、列強爭霸
根本原因：
導火線：
開始標志：
一戰 轉折性戰役：
結束標志：
結果：
性質：
規模：
影響：九上最重要的一課其中之一就是這個,哪個老師一教書就什麼都會做了?只是時間的牽引力的作用導致的結果罷了
㈡ 九年級歷史復習教案
歷史：漢語詞語，含義有三：
1.記載和解釋作為一系列人類進程歷史專事件的一門屬學科。
2.沿革，來歷。
3.過去的事實。
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。[1] 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。
㈢ 初三歷史：為什麼要學習世界歷史教學設計
擴大和深化思想教育
在中國歷史上，那些名垂干古的仁人志士足以使我們贊嘆不已。學習了世界歷史，人們的視野將更加開闊，可汲取的營養更豐富。所受到的思想教育將進一步擴大和深化。主要集中於兩個方面：（一）歷史唯物主義教育。我們大家都知道，歷史是有規律可循的。整個人類社會相繼出現了五種社會形態，即原始社會，奴隸社會，資本主義社會和社會主義社會。通過世界歷史的學習，我們可以清晰地看到這一發展歷程。切實體會到歷史的發展是有規律的，後一種社會形態比前一種社會形態進步。盡管20世紀八九十年代風雲變幻，但不論歷史如何曲折、復雜，都改變不了歷史發展的總趨勢。社會主義終將代替資本主義。黃河九曲，終歸流入滄海。從而使我們對社會主義的信念更加堅定。