生物的論文

❶ 初中生物論文

初中生物教學論文：讓學生動起來
要：「活動化教學」具有源遠流長的理論和實踐基礎。但大都冠以「課外」前提。如何在生物學科課堂教學中開展活動化教學，給學生提供參與課堂教學的機會，同時為學生創造自我實現的條件，從而激發了學生主體積極性，讓學生在活動中學，在快樂中學，有利於提高生物課堂教學質量，培養學生知識、技能、情感等綜合素質，促進學生的全面發展。如何實現生物課堂教學活動化？我校生物科組教師對此進行了專題研究與實踐，通過在教學設計與實施中抓住活動中的「動點」,設計好「動法」，「激活」學生，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：初中生物 課堂 活動化教學 動點 動法 存在問題

生物活動教學是指在初中生物課堂的教學過程中，建構一些既具有教育性、創造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學生主體活動，讓學生在活動中學習，在快樂中學習，以提高學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。

1、生物學科課堂教學活動化的必要性

「活動教學」具有源遠流長的理論和實踐基礎。國外早期可追溯到盧梭的「自然教育論」以及後來杜威提出的「學校及生活」、「從做中學」的教育思想。國內從兩千多年前荀子的「不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至於行之而止矣。」，到陶行知先生的「教學做合一」，都十分強調充分調動學生的多種感官讓學生動起來，讓教與學達到最好效果。

我國的活動教學先後在課外活動、活動課、活動、活動類課程、科學探究課、研究性學習、綜合實踐等活動課程中得到充分體現和發展。但在具體學科教學過程中，這方面的研究比較欠缺。因此，初中生物課堂教學中如何設計相關的教學活動，使學生在快樂中學習，積極主動地去學習，生動活潑地去探索，積極熱情地去交往，是初中生物教師面臨的一個新課題。

生物學科課堂教學活動化是新課程改革的需要。我國義務教育新一輪課程改革的基本理念是改變人才培養模式，倡導探究性學習，實現學生學習方式的根本變革。「充分調動、發揮學生自主、探究、合作的學習方式」成為本次課程與教學改革的核心任務。學習方式的轉變離不開教學方式的改革。教學方式的改革必須實現三大轉變：教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系的多元化的教學內容；教學方法從以知識量為目標，講授為基本方法的填鴨式教學轉變為以能力為目標，以活動為基本方法，集中表現為「做中學」的開放式教學；教師的角色也由知識的傳授者轉變為學生自主、探究、合作學習活動的設計者和組織者。實現上述三個轉變的核心，是能否有效地將「活動」引入課堂，讓學生真正動起來。因此，「活動化教學」是實施新課程學科課堂教學較為適宜的教學方式。

生物學科課堂教學活動化也是生物學科本身教學特點的需要。生物學本身就是一們實驗性科學，大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，討論意味著生物學習過程的活動性，學生要獲得生物學知識，既要動手，還要動腦。活動寓生物學知識於學習，探究於游戲之中，既體現生物學知識的科學性，又符合學生認知發展規律，故能大大激發學生學習生命科學的興趣。

生物學科課堂教學活動化還是初中學生心理發展的需要。初中學生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足。「好動與不滿足是進步的第一必需品。」活動符合他們的興趣和動機，也可為學生個性的發展提供廣闊的空間。

2、生物學科課堂教學活動化的研究實施

談到「活動」，人們普遍想到學科課堂以外，冠以「課外」前提。即使是生物課堂中活動，為了趕進度，許多學校也多是延續到課外，學生自行開展，教學質量難以控制。我們應該讓生物課堂教學也「活動」起來，進行課堂教學活動化研究，讓學生用「動」的方法學習，在「動」中學，解放學生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間，使我們的課堂真正成為學生主體的課堂。那麼如何實現生物課堂教學活動化？我校生物科組教師對此進行了專題研究與實踐，取得了良好的教學效果。我們認為，實現生物課堂教學活動化關鍵是：在教學設計與實施中一定要抓住活動中的「動點」,設計好「動法」，「激活」學生。

2．1 尋找「動點」

2．1．1 「科學、人文」的氛圍有利於激發學生的「動點」。「科學、人文」的學習氛圍即民主、和諧、平等、合作的師生關系。給學生提供參與課堂教學的機會，為學生創造自我實現的條件是主體發展的前提。讓學生享受到學習快樂，從而激發學生主體積極性,激發學生「動點」。如在探究《人的反應速度》時，我首先在前面表演了拋接硬幣，一個、兩個、三個，其中我有成功、也偶爾有失敗。成功時，同學們為我鼓掌，失敗為我嘆息。此時，師生的關系已經拉近，在不知不覺中已激發了學生「動點」，當我剛停下，許多同學爭著「試一試」。當即請兩位同學上台比賽。課堂氣氛一下活躍起來。此時自然引出課題，再順勢啟發：反應速度還與哪些因素有關？你想探究反應速度在哪方面的問題？學生：「反應速度與人的性別有沒有關？」「反應速度與人的高矮有沒有關？」「反應速度與人的注意力有關嗎？」「反應速度與心理素質有關？」「反應速度與手指長短有沒有關？」等等，全班一下提出了39個不同的問題。人文、民主、平等的學習氛圍，放飛學生心靈，學生的創造性思維得到極大發展。緊接著我鼓勵大家以四人小組為單位選定探究課題，設計實驗方案，開展探究實驗。整節課大家在快樂活動中積極主動地學習。
2．1．2 從學生的生活中挖掘「動點」。學生的生活與經驗是接受教育、學習理解的基礎，所以，要通過日常生活中具體的經驗來學習，使教育與學生的生活密切相關。生物學本身就是一門生活中的科學。在教學中充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解生物知識，學會生活。如在講《鳥與空中飛行生活相適應特點》時，折紙飛機是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠也不容易，有一定技巧。課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因：紙材質輕還是重；紙大小；飛機翅膀大或小；機頭折法……最後引導得出紙飛機要飛得遠，必須解決「三個力」：重力、阻力、動力。那「鳥是怎樣解決空中飛行的這三個力？」引導大家分析討論課本中資料，總結得出鳥適於與飛行生活相適應的特點，水到渠成。又如許多同學家養有寵物，如何解決寵物隨地大小便？同學們根據經驗，提出了多種解決方法，促進了對條件反射的理解。此外，利用學生關注和社會正發生的熱點問題，學習相關的知識，也是調動學生學習興奮性、激發「動點」的有效方法。如2003年我國非典的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。總之，現實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內容。只要留心，你就會發現無處不有豐富的教育環境與教育資源。
2．1．3 創設生動的教學活動情景，激發「動點」。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創造性，活動中常會起到意想不到的效果。如每節課，我會更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學家作為桌面，通過猜一猜、聽一聽、講一講，動一動活動，極大吸引學生興趣，調動學習積極性，而且有利於培養學生的創新思維，引發很多疑問，讓學生真正動起來，課堂也真正活起來。此外，我們還充分利用媒體資源，教師課前收集大量科技錄象片：如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關的課堂教學中，也為生物活動教學開展、激發學生學習興趣，實現教學目標，提供了條件。

2．2 設計「動法」。

初中生物課堂活動教學旨在讓學生生動活潑、愉快學習，德、智、體協調發展。根據初中生物教材內容、教學目的及初中生的心理特點，我們在初中生物課堂教學中主要設計以下幾類活動：

2．2．1 游戲類。人們對喜歡的東西學得最快。學生對於游戲有很強烈的興趣。陶行知說：「學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。」游戲活動能充分調動學生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發展，在游戲中，學生快樂學習，快樂發展。教學中我們常採用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們採用人體骨骼拼圖，消化系統拼圖；編制食物網和「一個也不能少」，跟我做生態球，貓和老鼠、聽聲音比賽，神經調節系列活動等等。通過各種活動，變具體為抽象，寓知識於游戲中，極大激發學生興趣和參與慾望，充分調動每位學生學習積極性，促進人人動手、個個動腦，個個動起來。每次教師走進教室，學生就會上前追問，今天做什麼活動？如在介紹《生態系統》一節時，我們設計兩個學生參與活動：《編制食物鏈和食物網》，《一個也不能少》。如講到生態平衡時我們設計了活動《一個也不能少》。事先編制好一個網，請10位同學出來分別代表生態系統中的各種成分，其中一個代表人類。讓人坐在網中間，其他同學將他抬起來代表生態系統中其他成員支撐著人。當人類破壞某一環境因素如使水污染，同學分析水污染會導致其他相繼污染。當說到某因素污染，代表相應的成分的同學就離開，同學一個一個離開，坐在中間的人受到的威脅越來越大，也越來越緊張，越來越害怕自己掉下來。通過學生自己體會，讓他們真正感受到生態系統的各種成員是相互依存，相互影響的；人類如果不遵照客觀規律，按規律辦事，破壞環境，最終會遭到環境的報復影響人類自己的生存；生態系統中的成分一個也不能少，保護環境人人有責。又如：在初一《營養物質》的教學中，我們設計了《醫生與病人》的游戲活動，「醫生」背對黑板，「病人」面向黑板。當教師投影出某種營養物質缺乏的疾病名稱，「病人」說出該病的主要症狀，請「醫生」診斷，並提出合理建議。課堂氣氛非常好，同學們踴躍參加。通過醫生與病人的扮演活動，同學們輕松、愉快地掌握了所學知識。
2．2．2 製作類。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：「兒童的智慧在他的手指尖上。」意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所佔面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。俗話說：心靈手巧。訓練手就是訓練腦，「十指連心」手巧才會促進心靈。在課堂上，我們設計許多製作活動,如：細胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協調作用的模型製作，環境污染課件、手抄報等等，培養學生動手動腦的習慣，同時也充分挖掘學生的創造潛能。如在學習生態系統時，我們設計《跟我做生態球》的活動，目的在使學生在製作「生態球」及觀察中認識生態系統和生態平衡的真正含義。通過實驗和觀察提高學生學習生態環境知識的興趣，培養實驗能力、觀察能力和思維能力，樹立環境觀念，提高環境意識。首先，老師通過展示各種各樣的生態球圖片和自製生態球，吸引學生興趣，再利用FLASH 動畫引導學生分析瓶中生態系統組成成分，通過討論、提出假設、設計方案、製做生態球，觀察、記錄，分析討論。每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。如果沒有學生的主動參與、直接體驗與感悟，是難以充分發揮活動教學的特殊功能與價值的。

2．2．3 探究實驗類。如光對鼠婦生活的影響，種子結構和成分的探究，種子萌發的條件探究、探測脈搏與運動關系，探究反應速度……。如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時，我們沒有完全照搬教材，在實驗材料、教學方法等方面都根據實際作了相應改變。在課堂上，給予學生極大的自由空間，教師只適當介紹實驗內容、目的，實驗器材、提出紀律要求，然後讓學生根據所給材料自己設計方案，自己開展實驗。實驗時，因為當時季節問題，鯽魚比較少，價格較貴，所以我們選用小金魚，實驗時發現金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時，整杯水馬上變紅，無法觀察水進出的方向。怎麼辦？當時教師做了適當引導：「你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下採用其他方法」。最後每個小組都找到相應方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現象。 方法一：「讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會，再放回清水。」；方法二：「將魚放在桌上蠟盤，因為蠟盤面積大，水淺 」；方法三：「用手擋住魚不讓游動」；方法四：「用桌上綁魚鰭的塑料片攔住魚」；方法五：「用手抓住魚，直接往魚口滴墨水」；方法六：「減少水，使魚游速減慢」。並且對老師介紹的方法提出建議，認為直接滴墨水方法太粗魯，容易傷害小魚。學生的創造潛能是巨大的。開放性的活動為學生創造力培養提供自由空間。不僅培養了學生的動手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，同時也培養了學生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢於向老師、權威挑戰的科學探究的精神。

2．2．4 設計與創作類：我們開展了生物園設計、寵物條件反射建立設計，新的動物運動方式設計與製作、動物通訊方式探究方案設計、營養食譜設計……
此外還有調查、分析討論等等。

以上的各種活動過程需經歷親身實踐，記錄數據，分析歸納，得出結論等綜合過程，眼、腦、手、全身並用才能完成。其中動手實踐是個核心環節，體現了活動的本質特點，離開這一環節即失去了活動的特點。

總之，課程中生物學科的價值不只體現在它的結論中，更在於它的發現和發展過程之中。知識永遠是一條河流，它在不斷地演變、充實和發展。在幫助學生學習和繼承人類優秀文化遺產的同時，更要幫助其學習和獲得鐫刻在其中的情意、態度和認知能力。這些僅靠接受和記憶學習都是不能獲得的，只有通過對科學發現過程的親身直接體驗才能獲得。而學生只有在實踐中才能真正體驗學習的過程、學習的價值，才能養成探索，追求真理的頑強精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。教學中通過設計豐富多彩的活動，引導學生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。活動化教學，激發學生學習興趣，培養學生能力，真正減輕了學生學習負擔。作為非中考科目，學生學得輕松，樂學、愛學。

3．存在問題

3．1 課堂組織。生物課堂活動化教學，有效地促進學生學習的積極性和主動性，激發學生學習潛能，擴大了學生的創新思維，發散思維，活動中學生情緒激昂，教師如組織不當，容易出現為了活動而活動，忽視學習目標思維內化活動。要做到形、神結合，形散而神不散。師生需要默契，老師更需要有較強組織能力。不是每個老師都能很好地控制。

3．2 課堂評價。由於不同班級，不同學生，自主學習能力存在一定差異，興趣愛好也有差異，從而導致在生物課堂活動化教學具體實施過程中，教學進度與產生效果產生一定差異。因此，在活動中如何及時、科學地評價課堂活動化教學效果，具有一定困難。

3．3 教師的知識與能力。生物課堂教學內容是豐富多彩的，具有很強的時代性的，因此活動形式應該具有多樣性，老師應該具備淵博的知識和不斷進取的精神。但是對於新課程，教師普遍缺乏相關的教學經驗和資料，在教學活動設計中會遇到很大困難，深感自己知識和能力嚴重不足，故往往會需要花很多精力和時間去搜集資料，不斷學習，給自己充電。
參考資料：

1、《我國活動教育的回顧與前瞻（代序）》全國活動課程與活動教學專業委員會主任委員吳惠青

2、《愉快教育》基礎教育課程改革教師通識培訓書系。

3、《生物新課程標准解讀》

4、《活動教學》基礎教育課程改革教師通識培訓書系。

❷ 初中生物論文...

第一單元：生物和生物圈
1、生物具有的共同特徵：植物的營養：絕大多數通過光合作用製造有機物；動物的營養：從外界獲取現成的營養。
2）生物能進行呼吸。
3）生物能排出身體內的廢物。
動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。
植物排出廢物的方式：落葉。
4）生物能對外界刺激做出反應。例：斑馬發現敵害後迅速奔逃。含羞草對刺激的反應。
5）生物能生長和繁殖。
6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
2、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
3、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。
4、影響生物的生存的環境因素：
非生物因素：光、溫度、水分等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。
例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關系。稻田裡雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關系。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。
5、探究：光對鼠婦生活的影響
1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？
2）作出假設：光會影響鼠婦的生活。
3）制定計劃：檢驗假設是否正確，需通過實驗進行探究。
實驗方案的要求：需設計對照實驗，光照是這個探究實驗中的唯一變數。其他條件都相同。
4）實施計劃
5）得出結論
6）表達、交流
6、生物對環境的適應和影響：
1）生物對環境的適應舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少。駱駝刺地下根比地上部分長很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形樹等。
2）生物對環境的影響：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏鬆，其糞便增加土壤的肥力；沙地植物防風固沙等都屬於生物影響環境。
7、生態系統的概念和組成
概念：在一定地域內生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統。
組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等
8、食物鏈和食物網：
生產者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。一個生態系統中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯連接，這樣就形成了食物網。
第三單元
27、區分常見的藻類、苔蘚和蕨類植物。
藻類植物：大都生活在水中，能進行光合作用，無根、莖、葉的分化。
常見的藻類植物：水綿、衣藻、海帶、紫菜。
苔蘚植物：大都生活在潮濕的陸地環境中，一般具莖、葉，根為假根。
常見的苔蘚植物：葫蘆蘚、牆蘚。
蕨類植物：大都生活中潮濕環境中，具根、莖、葉。
常見蕨類植物：腎蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅。
28、實驗：觀察種子的結構
（1）觀察菜豆種子的結構：
① 取一粒浸軟的菜豆種子，觀察它的外形。
② 剝去種子最外面的一層種皮，分開合攏著的兩片子葉。
③ 用放大鏡仔細觀察子葉、胚根、胚芽、胚軸，看看它們各有什麼。
（2）觀察玉米種子的結構：
① 取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的外形。
② 用刀片將這粒玉米種子從中央縱向剖開。
③ 在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察被染成藍色的胚乳以及未被染成藍色的果皮和種皮、胚根、胚芽、胚軸和子葉，看看它們各有什麼特點。
29、區分常見的裸子植物和被子植物
裸子植物：種子是裸露的，外面沒有果皮包被。
常見的裸子植物：松、杉、柏、銀杏、蘇鐵等等。
被子植物：種子外面有果皮包被。
常見的被子植物：桃、大豆、水稻、玫瑰等等。
29．探究種子萌發的條件：
見七年級上冊P90頁
30、種子的主要結構（菜豆種子和玉米種子的異同點）
相同點
不同點

菜豆種子
有種皮和胚
無胚乳，營養物質貯藏在子葉里。子葉兩片。

玉米種子
有種皮和胚
有胚乳，營養物質貯藏在胚乳里。子葉一片。

31、種子萌發的條件
自身條件：種子必須是完整的，而且胚必須是活的。
外界條件：水分、空氣和適宜的溫度。
32、植株生長需要的營養物質
水分、無機鹽（其中需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽）、有機物。
33、桃花的結構
花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花葯、花絲）。
34、果實和種子的形成
子房發育成果實，子房壁發育成果皮，子房裡面的胚珠發育成種子，胚珠裡面的受精卵發育成胚。
35、根適於吸水的特點
根吸水的部位主要是根尖的成熟區。成熟區生有大量的根毛。
36、導管的功能
運輸水分和無機鹽。
37、光合作用的條件、原料、產物
條件：光能、葉綠體 原料：二氧化碳、水 產物：有機物、氧氣
38、植物的呼吸作用
植物細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在
第四單元
39說明人類起源於森林古猿
現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。

40男性和女性生殖系統的結構和功能（書P9）
睾丸是男性產生精子和分泌雄性激素的生殖器官。

卵巢是女性產生卵細胞和分泌雌性激素的生殖器官。

41青春期的身體變化
（1）身高突增，神經系統以及心臟和肺等器官功能也明顯增強。
（2） 性器官迅速發育：男孩出現遺精，女孩會來月經。

42人體需要的主要營養物質
六類營養物質：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素。
人體內三大主要營養物質：糖類、脂肪、蛋白質。

43人體缺乏維生素引起的主要病症
缺乏維生素A：皮膚乾燥、夜盲症（夜晚看不清東西）、乾眼症等。
缺乏維生素B1：神經炎、腳氣病（維生素B1缺乏症）、消化不良、食慾不振等。
缺乏維生素C：壞血病、抵抗力下降等。
缺乏維生素D：佝僂病、骨質疏鬆症等。
維生素D可以促進磷、鈣的吸收和骨質發育。

44人體消化系統的組成。（書P32圖、P34解讀曲線圖）

消化系統是由消化道和消化腺組成的。
消化道是一條長長的管道。消化腺可分為兩類：
有的是位於消化道外的大消化腺，如肝臟，有的是分布在消化道壁內的小腺體，如腸腺。

45食物的消化和營養物質的吸收過程
食物中的澱粉、脂肪和蛋白質都是分子大、結構復雜的有機物，進入消化系統後，逐步分解成簡單的物質才能被人體吸收，這個過程叫做消化。消化主要是通過多種消化酶的作用而進行的，除口腔中的唾液澱粉酶以外，胃、小腸等器官中還有許多種消化酶。
澱粉 麥芽糖 葡萄糖 ； 脂肪 甘油和脂肪酸
蛋白質 氨基酸

食物在消化道內經過消化，最終分解成葡萄糖，氨基酸等能夠被人體吸收的營養物質。小腸是人體吸收營養物質的主要器官，各種營養物質在小腸等處被吸收後，隨著內壁血管中的血液運往全身。胃能吸收水、無機鹽和酒精。大腸吸收少量水、無機鹽和部分維生素。
口腔 糖類開始消化的地方 唾液澱粉酶
胃 蛋白質開始消化的地方 胃蛋白酶
小腸 糖類、蛋白質、脂肪都能消化 消化糖類、脂肪、蛋白質的酶
46關注食品安全
1、應當關注食品包裝上有關營養成分，是否有添加劑，生產日期，保質期，生產廠家和廠家地址等內容。
2、根據生產日期和保質期推算有沒有過期。
3、購買蔬菜時，要看蔬菜的顏色是否新鮮，用手摸一摸是否硬挺，購買魚肉時，看顏色是否有光澤，聞聞氣味，買肉時還要看是否蓋有檢疫部門的印章。
47人體呼吸系統的組成
呼吸系統由呼吸道和肺組成的。（書P43）
呼吸系統中的鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進出肺的通道，叫做呼吸道。
鼻是呼吸道的起始位置，喉是呼吸的通道，也是發聲的器官。肺是呼吸系統的主要器官。
47．肺泡與血液的氣體交換：
呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。這種變化是怎樣發生的呢？
吸入的氣體，順著支氣管在肺葉里的各級分支，到達支氣管最細的分支末端形成的肺泡。肺泡外麵包繞著豐富的毛細血管。肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，當你吸氣時，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓了起來，空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的二氧化碳也透過這毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然後隨著呼氣的過程排出體外。

48血液的成分和功能
血液是由血漿和血細胞組成的。
（1）血漿（形態）：血液分層後，上層淡黃色的透明液體。
（功能）：運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物等。
（2）血細胞：包括紅細胞、白細胞和血小板。
A．紅細胞：（形態）血液分層後，紅細胞在下層，呈紅色。成熟的紅細胞無細胞核。
（特性）它在氧含量高的地方容易與氧結合
在氧含量低的地方容易與氧分離。
（功能）：有運輸氧的功能。
B．白細胞：（形態）：有細胞核，成圓球狀。功能：防禦和保護作用
特性：白細胞能穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬
C．血小板：形態：形狀不規則，無細胞核。 功能：止血和加速凝血的作用。

49三種血管的結構和功能
血管種類 概念和功能 管壁
動脈 把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管 管壁厚，彈性大，管內血液流速快
靜脈 把血液從身體各部分輸送到心臟去的血管 管壁薄，彈性小，管內血液流慢
毛細血管 連通於最少的動脈與靜脈之間的血管，它是血液和細胞間物質交換的場所 管壁薄，由一層上皮細胞構成，管內血液流速最慢
50心臟的結構和功能（P68圖）
心臟壁主要由心肌構成，心臟有左心房、右心房和左心室、右心室四個腔，只有同側的心房和心室相通（P69圖）主動脈連左心室，肺動脈連右心室，同側的心房和心室之間，以及心室和動脈之間都有瓣膜，這些瓣膜單向開放的，只能沿一定的方向流動，而不能倒流。

❸ 高中生物論文1000字

從微觀上看人類，人的身體就像一個小宇宙，在人體的宇宙里萬物都在不停地運動，一個人每天心跳平均10．8萬次，肺呼吸2．6萬次，腎臟過濾1700升的血液，胃分泌1．5升的胃液。
人體的骨骼由206塊骨連結而成，骨骼肌有600多塊，450對肌肉，80多萬根汗毛孔，人體如同一座裝置著精密儀器的高科技工廠，裡面含有由4萬億到6萬億個細胞所構成的復雜結構，整個系統隨著心臟的搏動而不停地新陳代謝。
人的體內，大小血管連接起來可以圍繞地球兩周半（10萬公里），血液占人體的1／13，血液里的2／3是水（即血漿），還有1／3是紅血球、白血球和血小板，它們像船一樣浮在血漿里，紅血球把氧運輸給人體的各部位，又將二氧化碳（廢物）運出來；白血球是一支野戰部隊，專門消滅體內的細菌；血小板是泥瓦匠，對皮膚傷口進行修補。
人有一雙水靈靈的眼睛，正因為眼皮薄松彈力強，睜眼閉眼才較方便，不但快而且省力，由於血管豐富，血液供應充足，才容易消除疲勞，眼輪匝一放鬆，輕巧的眼皮，又自動彈回，眼睛睜開了，這是真主多麼巧妙的安排。
人體是一個無煤的「火光爐子」，食物中所含的蛋白、脂肪是在人體各種酵素的作用下燃燒——被氧氣氧化，雖然不發火卻能放出大量的熱來，蛋白質燃燒後變成了尿素從小便排出，脂肪與糖類燃燒變成二氧化碳與水，從你鼻孔跑掉，水分有的從肺部跑掉，有的從皮膚與大小便排出。
人的鼻孔象雜亂的叢草，正因為亂，才能阻止空氣中的灰塵，這是頭道關；二道關是鼻粘膜，它能經常分泌粘液，攔擋漏網的灰塵，當大粒灰塵偶然闖入時，由於鼻孔發癢，全身來個總動員「嚏」然一聲，把那些灰塵驅除出境，鼻孔除了「除塵設備」還一套「加熱設備」與「加水設備」來保護肺部，在鼻孔里有幾片布滿血管的薄肉片（叫鼻甲），它象一排「暖氣片」似的，把吸進來的冷空氣預熱一下，然後進入肺部，使肺不遭寒冷。
更奇異的是食管，下連胃，而氣管下連肺，這兩條管子在喉頭上互相緊靠。氣管在前，食管在後，而一起開口於咽部，氣管上方有塊「會厭軟骨」，當我們吃飲時，呼吸暫時停止，「會厭軟骨」就下降，正好蓋住氣管入口，當我們吃完，而需要恢復呼吸時，「會厭軟骨」就上升，使空氣得以進入氣管
再看看人腦與電腦的比較，人的大腦由六部分和脊髓共同組成了人體的最高司令部，成人之腦重為500克左右，它有140億個神經元與9000個輔助細胞，任何高級精密的電子計算機都無法與它相比。人腦的潛力很大，一般人的終生思索充其量只用了腦力的15％，故人活近百歲，還可以正常思索。而電腦再精細，也是由人腦製造而成。

❹ 生物論文

警惕外來物種的入侵

1.外來物種的定義
外來物種(Alien species) 是指出現在過去或現在的自
然分布范圍及擴散潛力以外( 即在其自然分布范圍以外, 在
沒有直接或間接的人類引入或照顧之下而不能存在) 的物
種、亞種或以下的分類單元, 包括其所有可能存活、繼而繁
殖的部分、配子或繁殖體。當外來物種在自然或半自然生態
系統或生境中建立了種群, 改變或威脅本地生物多樣性的
時候, 就成為外來入侵種(Alien invasive species) 。外來物種
在有的文件中也稱之為非本地的( non- native) 、非土著的
(non indigenous)、外國的(foreign)或外地的(exotic)物種。
2.外來物種入侵的特徵
①外來入侵種進入與擴散的途徑及危害形式復雜多
樣、難以防範, 還存在通過不同的渠道多次引入的可能, 但
以人類有意或無意的行為所引起的入侵為主, 入侵種的登
陸地點也相對集中。
②入侵行為具有隱蔽性和突發性, 一旦達成入侵, 往往
在短時間內形成大規模爆發之勢, 極難防範和監測。
③入侵過程具有階段性特徵, 通常可以分為四個階段:
引入和逃逸期、種群建立期、停滯( 或潛伏) 期和擴散期。但
有目的引入的物種, 如引種作物等, 以及受干擾明顯地區的
物種, 其兩階段間的成功率要高得多, 因此其入侵的成功率
也較高。
④入侵范圍廣泛( 汲及陸地和水體的幾乎所有生態系
統) , 後果難以估量和預見, 並可能引發一系列的連鎖反應,
且難以或甚至根本無法清除或控制( 不可逆性) , 防除的代
價和成本也極為高昂, 而防除方法稍有不當或失靈, 入侵將
可能變得不可收拾, 受影響區域可能會迅速擴大。
⑤入侵事實、後果及其影響可能長時間存在。
⑥入侵具有某種條件性或選擇性特徵, 物種單一的、人
為干擾嚴重的、退化的、有資源閑置的、缺乏自然控制機制
的生態環境下, 入侵成功的可能性較高, 而生態完整性良好
的生態系統較不易受到入侵。
3.外來物種入侵的主要方式
a、有意引種
①作為葯用植物
如肥皂草(Saponaria officinalis)、含羞草決明(Cassia mimosoides)
、決明(Cassia tora)、土人參(Talinum paniculatum)、望
江南、垂序商陸(Phytolacca americana)、洋金花(Datura metel)、
澳洲茄(Solanumlaciniatum)等。
②作為水產養殖品種如克氏原螯蝦(Procambius clarkii)、羅氏沼蝦(Macrobrachium
rosenbergii)、紅螯螯蝦(Cherax quadricianalus)、虹鱒
魚(Oncorhynchus mykiss)、口孵非鯽(Tilapia sp.)、歐洲鰻(Anguilla
anguilla)、匙吻鱘(Polyodoh spathula)、淡水白鯧(Colossoma
byachypomum)、斑點叉尾鮰(Morone saxatilis), 以及一些
食肉性魚類( 特別以小型魚類為食) 如加州鱸(Micropterus
salmoides)、條紋石鮨(Morone saxatilis) 和金眼石鮨(Morone
chrysops)等等。
③作為改善環境植物
如互花米草(Spartina alterniflora)、結縷草(Zoysia materlla)
、地毯草(Axonopus compressus)等。
④作為食物
如番杏(Tetragonia tetragonioides)、尾穗莧(Amaranthus
caudatus)、落葵(Basella alba); 作為水果引進的番石榴(Psidiumguajava)
、雞蛋果(Passiflora elis)、作為產生「涼粉」原料
的假酸漿(Nicandra physaloides) 以及作為食用動物的大瓶
螺、褐雲瑪瑙螺等。
⑤作為麻類作物
一些古代引入的麻類作物, 如苘麻(Abutilon
theophrasti)、大麻(Cannabis sativa)等, 這些麻類作物的栽培
業隨著棉花的引入而逐漸遭淘汰、在許多地方淪為雜草。
⑥作為寵物
一些動物作為寵物而在城市中廣泛養殖, 生存能力較
強的一些鸚鵡, 如小葵花鳳頭鸚鵡(Cacacatua sulpurea)和虹
彩吸蜜鸚鵡(Trichoglossus haematotus), 當其野化後, 數量大
增, 過度利用結果實的灌木, 或者過度採食嫩葉, 危害當地
植被。
b、無意引種
①隨船隻等交通工具帶入
如紅螺、蘆薈等。
②隨進口農產品帶入
如松材線蟲等。
③隨旅遊者帶入
如地中海實蠅、北美車前(Plantago virginica)等。
④通過周邊地區自然傳入
如紫莖澤蘭、飛機草主要是通過公路交通等從中緬、中
越邊境擴散入我國, 風和水也是自然擴散的原因之一。薇甘
菊可能也通過氣流從東南亞傳入廣東; 稻水象甲也可能是
藉助氣流遷飛到中國大陸的。
⑤隨著人類建設傳入如濕地松粉蚧等。
4.外來物種所造成的危害
幾個世紀以前, 南非為了商業和裝飾目的引進了一批
包括按樹、松樹、金合歡樹在內的樹種。沒想到, 這些樹種成
了一個個「癌細胞」, 它們快速繁殖, 成為「超級植物」, 沒有
任何其他樹木可以與它抗爭, 也沒有任何昆蟲天敵可以消
滅它們, 環境學家卡羅琳·格爾德布羅姆稱這是一種由生物
入侵誘發的「綠色癌症」。據測試, 一棵高大的澳大利亞按樹
每天吸收水分多達120升, 這些樹木常長在河邊, 很快就把
河水吸干, 使南非這個本來就十分缺水的國度面臨著更嚴
重的乾旱。直到1994年非洲人國民大會執政以後, 才開始了
大規模的砍伐外來樹種的運動, 打擊生物侵略者已經收到
了一定的效果。
20世紀30年代傳入我國的水葫蘆, 曾經為綠化水面、提
供豬飼料等作過貢獻。但水葫蘆繁殖速度極快, 在一段不長
的時間內就形成一個單一的、壓倒其他一切水生植物的優
勢群落, 它們覆蓋水面、堵塞河道、影響通航、扼殺水下魚類
等生靈, 嚴重影響抗洪排澇和灌溉, 死亡後又成為主要的水
質污染源。近些年, 昆明市政府每年投資50萬至80萬元人工
打撈滇池水葫蘆。1991年, 該市曾組織15萬人控河清淤達1
個月之久, 可是僅僅一年多一點時間, 水葫蘆又「死灰復
燃」, 重新蔓延, 溢滿河面。
一次次飛機航班、一艘艘遠洋輪船、一位位在各大陸之
間跋涉的旅行者, 都可能是近些年口蹄疫、瘋牛病、禽流感,甚至危害人體健康的艾滋病在世界上許多地方迅速傳播
( 實際上也是一種生物入侵) 的重要原因。1997年, 香港發生
禽流感事件, 不得不銷毀140萬只雞, 僅雞農雞販的損失即
達1.4億港幣, 2004年, 世界許多國家和地區都爆發了禽流
感, 僅亞洲地區損失超過5億美元。
據不完全統計, 美國每年因生物入侵造成的經濟損失
高達1500億美元, 印度每年的損失為1300億美元, 南非為
800億美元。我國因生物入侵造成的損失也相當發驚人, 每
年僅幾種外來物種造成的經濟損失就達574億元, 其中, 每
年對美洲斑潛蠅防治費用就高達4.5億元。
5.預防
首先, 引進外來物種應慎之又慎, 必須經過可行性試
驗, 試驗范圍就嚴格控制, 並與引進天敵相配套。澳大利亞
引進牛羊與引進屎克螂相配套, 成功地解決了發展畜牧業
和牧草業的矛盾。與此相反, 我國引進牛蛙卻沒有找到它的
天敵, 致使牛蛙泛濫成災。其次, 應加強海關、邊境口岸的檢
驗檢疫, 將口蹄疫、瘋牛病、禽流感和家褐蟻等有害生物擋
在國門之外。第三, 要查清現有外來物種的種類及危害狀
況, 及時做好防治的綜合治理工作。國家環保總局近來公布
了危害嚴重的16種外來入侵物種, 分別為紫莖澤蘭、薇甘
菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機草、鳳眼蓮( 水
葫蘆) 、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強大小蠹、美國白蛾、
非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙。對以上物種應拒之國門之外, 若
已入侵, 則切實採取治理措施, 以防蔓延。

❺ 生物論文

1、世間有許許多多的生物體，世界因生命而精彩。生物形態各異，很有趣，比如，翩翩起舞的蝴蝶，討厭的蒼蠅，可愛而會唱歌的小鳥，還有6500萬年前滅絕的恐龍，它們的種種生命跡象都吸引了我的視線，讓我對生物有了好奇心。以前，我對「生物」的理解只是單純的「動物」，上中學學習了生物後，我知道生物的范圍很廣，不止動物，植物、微生物都在其之內。地球上的植物大約有30多萬種，動物約有150多萬種。從生物書上，我知道了桫欏、蕨、蘇鐵等不常見的植物，還解決了小時候一些弄不懂的問題。有一次，我在比較乾的泥土裡挖蚯蚓，卻怎麼也挖不著，現在才知道蚯蚓生活在陰暗潮濕的地方，乾地里當然挖不著了。為什麼仙人掌的葉子會退化成刺呢？因為它需要適應環境，為了減少水分的喪失，儲存更多的水分，仙人掌的莖部也變得肥厚而多汁。生物這門學科幫助我 了解了疑難的問題，這是我喜歡生物的原因之一。走進第二單元，我認識了顯微鏡。在我心目中，顯微鏡是那樣地奇妙，一直都想用它觀察東西，小學時從來也沒碰過它。記得第一次進生物實驗室，看見桌上的顯微鏡，有一種難以抑制的喜悅。於是我迫不及待地湊到目鏡前看了看，可看到的只是一片黑暗。上課時，老師說，用顯微鏡觀察東西並不是想像得那麼簡單，要經過對光、選擇物鏡、製作臨時玻片標本、調整清晰度等幾個環節。我仔細地聽著，努力熟記其結構的每一個名稱。在老師的幫助下，我終於通過顯微鏡看到了細胞。當時就有一種巨大的成就感，彷彿自己也成了一個科學家，會用顯微鏡觀察微生物了！還有一個奇怪的現象，在顯微鏡下呈的是倒像。現在，使用顯微鏡已成了家常便飯，幾乎每節課都要做實驗。用顯微鏡觀察肉眼看不到的東西能使我快樂，這也激發我學習生物的興趣。此外，我還對生物體有了新的認識。除病毒外，生物都是由細胞構成的。在顯微鏡下看到的細胞是一個個排列在一起的。植物細胞由細胞壁、細胞膜、液泡、細胞核、線粒體、細胞質、葉綠體構成，動物細胞由細胞膜、細胞質細胞核、線粒體構成，它們的作用也各不相同。細胞核由染色體構成，染色體由DNA構成……別小看一個小生命，它的結構復雜得很呢！以前，我不知道水果中的水分是從哪兒來的，原來是來自液泡中的細液泡。我總是生病，學習了生物後我知道是病毒在我身體里搗鬼！連病毒都是生物體，真是不可思議啊！我對生物越來越有好奇心了。生物學把我帶進了一個奇妙的世界，解決了疑難的問題使我豁達，使用顯微鏡讓我感到快樂，微生物使我有了好奇心，因此，我對生物這回答人的補充 2010-08-29 09:40 一、樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更准確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。
1.生命物質性觀點
生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，並且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。
2.結構與功能相統一的觀點
結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層。表皮的這種結構的存在，就既利於陽光透過，又能防止葉內水分過多地散失，還能保護葉內部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護葉內組織，又需要一定的結構來完成，這就是表皮。
3.生物的整體性觀點
系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想也完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。例如，細胞膜、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、質體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體--細胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細胞的整體，單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。
4.生命活動對立統一的觀點
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統-的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。光合作用的實質是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行；另一方面，光合作用過程中，原料和產物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
5.生物進化的觀點
辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有-個產生、發展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質，再形成有機高分子物質，進而組成多分子體系，最後演變為原始生命的變化過程；生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態學觀點
生態學觀點的基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。人類社會的發展進程中產生了環境問題，人類與環境的矛盾，處於不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進步和教育發展，逐步更新人口觀念，提高人口素質，合理開發資源，高效利用資源，保護生態，治理環境，走生存與發展的新路。
二、掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。
1.觀察方法
學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。
(1) 順序觀察
順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最後用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍鏡，後高倍鏡。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據顏色和透明程度區分出根尖的四部分，然後再用放大鏡觀察根尖的根毛，最後用顯微鏡觀察根尖的縱切片；認識根尖各區的細胞特點。從觀察方位上來說，一般採取先整體後局部，從外到內，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然後從外到內依次觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)對比觀察
對比觀察有利於迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然後再同中求異：線粒體的內膜折疊成嵴，葉綠體的內膜不向內折疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中；而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。
(3)動態觀察
對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀察都屬於動態觀察。動態觀察的關鍵是把握觀察對象的發展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線後的繼續培養過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結論。
(4)邊思考邊觀察
觀察是思維的基礎，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結構時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細胞與接近下表皮的細胞在形狀、排列狀況和內部綠色顆粒多少等方面有什麼不同?③葉脈細胞是什麼顏色和形狀?這些細胞是怎樣排列的?
2.做筆記的方法
魯迅先生說："無論什麼事，如果繼續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。"總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
(1)閱讀筆記
要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。
①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄後校對，避免漏誤，然後標明出處，以備日後查考。
②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，並及時進行分類歸檔或裝訂成冊。
③批語筆記，即在書頁空。白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。
④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，並且要貫徹始終；二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。
⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。
(2)聽講筆記
即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到"三記三不記"即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。
(3)觀察筆記
即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前後比較和過程變化，並要抓住特徵。
3.思維方法
思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中佔有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
(1)分析和綜合的方法
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析後綜合，也可先綜合後分析，還可以邊分析邊綜合。
(2)比較和歸類的方法
比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。
歸類是按照一定的標准，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。
比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之後，才好進行歸類；另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。
(3)系統化和具體化的方法
系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類。而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。
具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
(4)抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質屬。性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。
概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。
4.記憶方法
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，正面僅舉生物學學習中最常用的幾種。
(1)簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為"五四三二一"，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
(2)聯想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裡的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。
(3)對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
(4)綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過"消化"、"吸收"、"運輸"、"利用"、"排泄"五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
(5)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
三、注重理論聯系實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。
1.聯系自然實際
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裡生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2.聯系生產實際
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。例如有位中學生學習了嫁接的原理後，課下不斷實踐，很快提高了技術，一個秋天就與家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當地的庭院種植業作出了貢獻。
3.聯系生活實際
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。門學科產生了濃厚的興趣。

❻ 生物 論文作業300字左右

世間有許許多多的生物體，世界因生命而精彩。生物形態各異，很有趣，比如，翩翩起舞的蝴蝶，討厭的蒼蠅，可愛而會唱歌的小鳥，還有6500萬年前滅絕的恐龍，它們的種種生命跡象都吸引了我的視線，讓我對生物有了好奇心。
以前，我對「生物」的理解只是單純的「動物」，上中學學習了生物後，我知道生物的范圍很廣，不止動物，植物、微生物都在其之內。地球上的植物大約有30多萬種，動物約有150多萬種。從生物書上，我知道了桫欏、蕨、蘇鐵等不常見的植物，還解決了小時候一些弄不懂的問題。有一次，我在比較乾的泥土裡挖蚯蚓，卻怎麼也挖不著，現在才知道蚯蚓生活在陰暗潮濕的地方，乾地里當然挖不著了。為什麼仙人掌的葉子會退化成刺呢？因為它需要適應環境，為了減少水分的喪失，儲存更多的水分，仙人掌的莖部也變得肥厚而多汁。生物這門學科幫助我了解了疑難的問題，這是我喜歡生物的原因之一。
走進第二單元，我認識了顯微鏡。在我心目中，顯微鏡是那樣地奇妙，一直都想用它觀察東西，小學時從來也沒碰過它。記得第一次進生物實驗室，看見桌上的顯微鏡，有一種難以抑制的喜悅。於是我迫不及待地湊到目鏡前看了看，可看到的只是一片黑暗。上課時，老師說，用顯微鏡觀察東西並不是想像得那麼簡單，要經過對光、選擇物鏡、製作臨時玻片標本、調整清晰度等幾個環節。我仔細地聽著，努力熟記其結構的每一個名稱。在老師的幫助下，我終於通過顯微鏡看到了細胞。當時就有一種巨大的成就感，彷彿自己也成了一個科學家，會用顯微鏡觀察微生物了！還有一個奇怪的現象，在顯微鏡下呈的是倒像。現在，使用顯微鏡已成了家常便飯，幾乎每節課都要做實驗。用顯微鏡觀察肉眼看不到的東西能使我快樂，這也激發我學習生物的興趣。
此外，我還對生物體有了新的認識。除病毒外，生物都是由細胞構成的。在顯微鏡下看到的細胞是一個個排列在一起的。植物細胞由細胞壁、細胞膜、液泡、細胞核、線粒體、細胞質、葉綠體構成，動物細胞由細胞膜、細胞質細胞核、線粒體構成，它們的作用也各不相同。細胞核由染色體構成，染色體由DNA構成……別小看一個小生命，它的結構復雜得很呢！以前，我不知道水果中的水分是從哪兒來的，原來是來自液泡中的細液泡。我總是生病，學習了生物後我知道是病毒在我身體里搗鬼！連病毒都是生物體，真是不可思議啊！我對生物越來越有好奇心了。
生物學把我帶進了一個奇妙的世界，解決了疑難的問題使我豁達，使用顯微鏡讓我感到快樂，微生物使我有了好奇心，因此，我對生物這門學科產生了濃厚的興趣。

❼ 生物畢業論文

人類活動對內陸水域生物多樣性的影響作者
(1)漁業的影響

80年代以來，中國水產捕撈業和水產養殖業都有了較大的發展，魚產量逐年增長，但在江河和大湖由於酷漁濫捕，特別是強度捕撈產卵親魚和幼魚及未成熟魚，已導致魚類資源減退。如80年代長江上游的捕魚量僅及60年代的20％，經濟魚類從50多種減到20種左右。湖北省洪湖從1959年到1987年約有70種魚絕跡，漁獲物中97％為小雜魚。有些中國珍稀動物如大鯢(Andrias
davidianus)、黿(Pelochelys
bibroni)等也因捕撈漸趨稀少。此外不合理的放養和引種魚類也威脅到一些本地特產魚類資源的生存(另見3.12.3節)。
(2)大型水利工程的影響
中國為發展經濟在江河湖泊上興建的水工建築日益增多，這些建築物影響回遊性魚類和蟹等的產卵和育肥成長，使中國許多重要的水產生物，如中華鱘、白鱘、胭脂魚和銅魚
(Corieus heteron)的數量和生存受到威脅(另見3.12.3節)。
(3)濫伐森林和圍湖造田的影響

70年代以來不少地方濫伐森林、墾殖山地陡坡，造成嚴重水土流失，河水渾濁度激增，湖庫淤淺，水生生物種類、數量均減少，黃河中游汛期因含砂量過大甚至出現大群魚被窒息而漂浮水面順流而下的「流魚」現象。幾次大規模的圍湖造田使沿岸植物毀滅，周叢生物和底棲動物大為減少，魚類產卵場被破壞。有些地方將湖填平造田，使水生生物完全失去棲息場所。
(4)水污染和富營養化的影響

隨著工農業發展和城鎮建設的擴大，大量工業廢水和城市生活污水以及農葯、化肥流入水域。其中重金屬和其他有毒成分毒死水生生物或影響其生長發育，大量有機質分解時消耗氧氣並產生有毒氣體，大大惡化了生活條件。

北方河流水量小，自凈能力低，污染造成的影響尤為嚴重。嫩江自1959年起連續多年因製糖、造紙污水大量排入，導致冬季冰下缺氧和周期性大量死魚現象。黃河中游近年已發現汞、酚、鉛等在魚體內富集。

城市污水的排入大大促進了水域的富營養化，使浮游生物種類單純化，水草、底棲動物和魚類激減。武漢東湖近20～30年，由於生活污水流入和發展養魚業的影響，浮游動物從203種減到171種，底棲動物從113種減到26種，在漁獲物中除放養魚類外，原有60餘種魚已難見到。
(5)水域鹽鹼化的影響

水域鹽鹼化現象在北方較為廣泛，許多不耐鹽的淡水生物逐漸消失，少數喜鹽或耐鹽種數量增長。碳酸鈉型湖總鹼度和pH值的升高常先於鹽度而威脅生物的生存，在同樣鹽度下物種的豐富度遠低於其他類型鹽水湖。水草和魚類對鹽鹼度的耐性低於藻類和無脊椎動物，在鹽鹼化過程中種數將首先減少。內蒙古黃旗海50年代是一個淡水湖，以後由於入湖河水被攔截，鹽鹼化加劇，水草減少，魚產量下降。1972年鹽度7.8g/L，總鹼度0.53g/L，pH
8.9，魚類開始大量死亡，80年代已完全無魚。關鍵字:生物多樣性
上一篇文章： 河流、湖泊和水庫中的生物多樣性

❽ 高一生物論文2000字

這個寫論文~一般是需要你自己在網上找下參考範文的吧~你應該去看下（生物過程、微生物前沿）等等這類的生物類型的期刊~自己去研究研究下吧

❾ 高中生物論文範文

目錄

一、摘要
二、現代生物技術與健康
1、現代生物技術中蛋白質與健康
2、現代生物技術中糖類與健康
3、現代生物技術中與健康
4、現代生物技術中與健康
三、總結
四、後序
五、鳴謝
六、參考文獻

關鍵詞：現代生物技術、蛋白質、糖類、脂肪、維生素、健康
摘 要

現代生物技術以其越來越重要的經濟價值和科研價值而逐漸受到人們越來越多關注。據估計生物技術可以給人類創造數千億美元的收入，但比這更重要的是現代生物技術挽救了數億人的生命。最典型的例子就是青黴素的使用，因為青黴素的使用而使人類的平均年齡增加十幾年。人類的生活條件也因生物技術的使用而大有改善。我國作為一個擁有十三億人口大國，生物技術對保證國民的身體健康起著舉足輕重的作用。那麼現代生物技術與健康又有哪些連系呢？帶著這些問題，我們小組對此進行了調查。希望通過我們的探究活動性報告，使您對現代生物技術與健康的關系有更深入的了解！

現代生物技術與健康
1、現代生物技術中蛋白質與健康
（1）蛋白質的定義及概述
蛋白質是一種復雜的有機化合物，舊稱「朊」。組成蛋白質的基本單位是氨基酸，氨基酸通過脫水縮合形成肽鏈。蛋白質是由一條或多條多肽鏈組成的生物大分子，每一條多肽鏈二十～數百個氨基酸殘基不等；各種氨基酸殘基按一定的順序排列，蛋白質的氨基酸序列是由對應基因所編碼。除了遺傳密碼所編碼的20種「標准」氨基酸，在蛋白質中，某些氨基酸殘基還可以被翻譯後修飾而發生化學結構的變化，從而對蛋白質進行激活或調控。多個蛋白質可以通過結合在一起形成穩定的蛋白質復合物，折疊或螺旋構成一定的空間結構，從而發揮某一特定功能。產生蛋白質的細胞器是核糖體。
蛋白質（protein）是生命的物質基礎，機體中的每一個細胞和所有重要組成部分都有蛋白質參與。蛋白質占人體質量的16.3％，即一個60kg重的成年人其體內約有蛋白質9.8kg。人體內蛋白質的種類很多，性質、功能各異，但都是由20多種氨基酸按不同比例組合而成的，並在體內不斷進行代謝與更新。被食入的蛋白質在體內經過消化分解成氨基酸，吸收後在體內主要用於重新按一定比例組合成人體蛋白質，同時新的蛋白質又在不斷代謝與分解，時刻處於動態平衡中。因此，食物蛋白質的質和量、各種氨基酸的比例，關繫到人體蛋白質合成的量，尤其是青少年的生長發育、孕產婦的優生優育、老年人的健康長壽，都與膳食中蛋白質的量有著密切的關系。
（2）蛋白質的生理功能
1、構成蛋白質的身體。蛋白質是一切生命的物質基礎，是肌體細胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。人體的每個組織：毛發、皮膚、骨骼、內臟、大腦、血液、神經等都是由蛋白質組成，所以說飲食造就人本身。可見蛋白質對人的生長發育非常重要。
2、修補人體組織。人的身體由百兆億個細胞組成，它們處於永不停息的衰老、死亡、新生的新陳代謝過程中。例如年輕人的表皮28天更新一次，而胃黏膜兩三天就要全部更新。所以一個人如果蛋白質的攝入、吸收、利用都很好，那麼皮膚就是光澤而又有彈性的。反之，人則經常處於亞健康狀態。組織受損後，若不能得到及時和高質量的修補，便會加速肌體衰退。
3、維持肌體正常的新陳代謝和各種物質在體內的輸送。載體蛋白對維持人體的正常生命活動是至關重要的。可以在體內運載各種物質。比如血紅蛋白一輸送氧、脂蛋白一輸送脂肪、細胞膜上的受體和轉運蛋白等。
4、白蛋白：維持機體內的滲透壓的平衡及體液平衡。
5、維持體液的酸鹼平衡。
6、免疫細胞和免疫蛋白：有白蛋白、淋巴細胞、巨噬細胞、抗體（免疫球蛋白）、補體、干擾素等。七天更新一次。當蛋白質充足時，這個部隊就很強，在需要時，數小時內可以增加100倍.
7、構成人體必需的各種酶。我們身體有數千種酶，每一種只能催化一種生化反應。相應的酶充足，反應就會順利、快捷的進行，我們就會精力充沛，不易生病。否則，反應就變慢或者被阻斷。
8、激素的主要原料。激素可以調節體內各器官的生理活動。如胰島素是由51個氨基酸分子組合成，生長素是由191個氨基酸分子合成的。
9、構成神經遞質乙醯膽鹼、五羥色氨等。維持神經系統的正常功能：味覺、視覺和記憶。
10、膠原蛋白：占身體蛋白質的 ，生成結締組織，構成身體骨骼。如骨骼、血管、韌帶等，決定了皮膚的彈性，保護大腦（在大腦腦細胞中，很大一部分是膠原細胞，並且形成血腦屏障保護大腦）。
11、提供生命活動的能量。
（3）現代生物技術在蛋白質重點應用
保持健康所需要的蛋白質含量因人而異。普通健康男性或女性每公斤體重大約需要0.8克蛋白質。嬰幼兒、青少年、懷孕期間的婦女、傷員和運動員通常每日可能需要攝入更多蛋白質。
蛋白質缺乏：成年人：肌肉消瘦、肌體免疫力下降、貧血，嚴重者將產生水腫。未成年：成長發育停滯、貧血、智力發育差，視力差。
蛋白質過量：蛋白質在體內不能貯存，多了肌體無法吸收，過量攝入蛋白質，將會因代謝障礙產生蛋白質中毒甚至死亡。
面對這些問題營養師根據人體對不同蛋白質的需要量進行膳食調配以及人工添加或減少蛋白質的方法來保證人體內蛋白質含量的相對穩定。而生物學家則通過生物制葯技術研發出一些新型的葯品，這些葯品不僅能促進人體對蛋白質的運輸和吸收，而且還能預防由於外界環境或病毒引起的蛋白質變性。當然在臨床醫學上，這些變性因素也常被應用來消毒及滅菌。對防止蛋白質變性也是有效保存蛋白質制劑（如疫苗等）的必要條件。此外在蛋白質領域運用的現在生物技術還有X線衍射技術和磁共振技術等。它們的應用都能有效控制和制備蛋白質，促進人們的身體健康。
2、現代生物技術中糖類與健康
（1）糖的定義及概述
糖是一類化學本質為多羥酮及其衍生物的有機化合物。在人體內糖的主要形成是葡萄糖及糖原。葡萄糖是糖在血液中的運輸形式，在肌體糖代謝中占據主要地位；糖原是葡萄糖的多聚體，包括肝糖原、肌糖原和腎糖原等，是糖在體內的儲存形式。葡萄糖和糖原都能在體內氧化提供能量。
食物中的糖是機體中糖的主要來源，被人體攝入經消化成單糖吸收後，經血液運輸到各組織細胞進行合成代謝和分解代謝。機體內糖的代謝途徑主要有葡萄糖的無氧酵解、有氧氧化、磷酸戊糖途徑、糖原合成與糖原分解、糖異生以及其他已糖代謝等。
（2）糖的生理功能
糖分是我們身體必不缺少的營養成分之一。人們攝入穀物、蔬菜等，經過消化系統轉化為單糖（如葡萄糖等）進入血液，運送到全體細胞，作為能量的來源。
血液中所含的葡萄糖，稱為血糖。體內各組織細胞活動所需的能量大部分來自葡萄糖，所以血糖必須保持一定的水平才能維持體內各器官和組織的需要。正常人在清晨空腹血糖濃度為80～120毫克％。空腹血糖濃度超過130毫克％稱為高血糖。如果血糖濃度超進160～180毫克％，就有一部分葡萄糖隨尿排出，這就是糖尿。血糖濃度低於70毫克％稱為低血糖。可見於飢餓時間過長，持續的劇烈體力活動，嚴重肝腎疾病，垂體前葉機能減退、腎上腺皮質機能減退等。低血糖時，腦組織首先對低血糖出現反應，表現為頭暈、心悸、出冷汗以及飢餓感等。如果血糖持續下降到低於45毫克％，就可發生低血糖昏迷。
如果從食物中攝取的糖一時消耗不了，則轉化為糖原儲存在肝臟和肌肉中，肝臟可儲存70～120克，約張肝重的6～10％。細胞所能儲存的肝糖是有限的。如果攝入的糖分過多，多於的糖即轉變為脂肪。當食物消化完畢後，儲存的肝糖即成為糖的正常來源，維持血糖的正常濃度。在劇烈運動時，或者長時間沒有補充食物情況，肝糖也會消耗完，此時細胞將分解脂肪來供應能量。
人類的大腦和神經細胞必需要糖來維持生存，必要時人體將分泌激素，把人體的某些部分（如肌肉、皮膚甚至臟器）摧毀，將其中的蛋白質轉化為糖，以維持生存。
（3）現代生物技術在糖類中的應用
由於血糖高和血糖低對人體來說都是有害的。為此，有關科學家為了保證人體內糖類的正常供應，對低血糖人群提供含有濃縮糖的含片和糖果。開發出濃縮糖技術，保證他們維持血糖濃度恆定。而對高血糖患者，則用降血糖葯物加以控制。在臨床上靜脈滴注葡萄糖過快，也會出現血糖升高的現象。所以對於血糖過高的病人點滴速度不應過快，而這些也都基於一定生物技術基礎上。從而保證了人們身體的健康。
3、現代生物技術脂質與健康
（1）脂質的定義及概述
脂質（lipids）是脂肪及類脂的總體，是一類不溶於水而易溶於有機溶液，並能為機體利用的有機化合物。脂肪是三脂肪酸甘油或稱甘油三酯。脂肪的生理功能是儲存能量及氧化供能。類脂包括固醇及其脂、磷脂及糖脂等，是細胞的膜結構重要部分。
（2）脂質的生理功能及影響
脂肪是人體重要的儲能物質，當人們攝食過足時，人體會將多餘的能力主要以脂肪形成儲存下來。過去的日子中，在舊的封建思想的影響下，人們總以「肥頭大耳」為富貴的象徵，甚至到當今社會。但肥胖並不是富，更是一種負擔。肥胖會帶來許多疾病，威脅健康，甚至造成死亡。當人們身體肥胖，自然他們的血液中脂質的含量升高，隨著血液的全身巡迴，使他們和心力衰竭的正常體重者多1倍；冠心病多2－5倍；高血壓多2－6倍；糖尿病多4倍；膽石病多4－6倍。這些疾病都是人類健康的主要殺手。像正處於成長期的人來說，肥胖不僅帶來的是智力上的影響，更有心理上的一系列影響。
所以在平常生活中，合理的飲食顯得異常重要。有人喜歡大魚大肉，時常酒足飯飽之後修身養性，靜如止水，像這種生活習慣，終有一天會猝死在飯桌之上。
膽固醇是由體內儲有的脂肪轉化而來的，而膽固醇又能合成乳汁、皮脂以及類固醇激素，保證人們內、外分系統的正常運轉。膽固醇在人體內還參與血液中脂質的運輸。但是，膽固醇過多壓迫血管，使血液的徑流量減少，導致腦供血不足、淤血等，嚴重的會導致人死亡。
性激素則是一種與性別決定有關的激素，它能促進人和動物生殖器官的發育以及生殖細胞的形成。亂食性激素會使人生殖器官發育不完全，會內分泌失調，嚴重的還會變成「雙性「人，大大減少其自身的壽命。
（3）現代生物技術在脂質中應用
面對這些現象，生物學家採用現代溶脂技術除去多餘脂肪。通過一種溶解葯物，舒緩血管，溶解多餘膽固醇。面對因肥胖而造成心力衰竭的病人，科學家還採用強心劑等生物化學葯物經行急救，這些都在一定程度上減緩了發病率，降低了死亡率，使人們的健康得以延續。
4、現代生物技術中維生素與健康
（1）、維生素的定義和概述
維生素是近百年才被陸續發現的一組營養素，是維持人體正常功能的一類有機化合物。其共同特點：它們都不供應熱量，也不是有機體的構造成分，但卻是維持身體的正常生長和發育，繁殖等所必需的有機化合物，起著調節身體各種功能的作用，身體對它們的需要量很少，但供應不足時會出現各種代謝障礙和症狀，稱為維生素缺乏病。
（2）、維生素的種類及應用
V—A：缺乏維生素A會造成皮膚老化，維生素A是丘腦、腦垂體等內分泌腺體活動所需要的極為重要的營養成分。想要保持年輕靚麗，盡量多吃些維生素A高的動物性食物，如：肝、瘦肉、卵黃等。
V—B2：維生素B2會促進脂肪的分解。
V—B6： 與氨基酸及代謝關系，能促進氨基酸的吸收和蛋白質的合成為細胞的生長所需，對脂肪代謝都會有影響，與皮脂分泌緊密相關。
V—L： 維生素L缺乏會影響結締組織中中股原纖維的形成。
V—E：公認有抗衰老作用，能促進皮膚血液的循環和肉芽組織的生長。
谷維素：是從米糧油中提取出來的一種天然物質，其成分為以三萜（稀）醇類主體的阿魏酸酯的混合物，它對植物中樞功能有調節和激活作用。它能降低毛細血管脆性，提高人的皮膚血管循環機能，會使皮膚溫度升高，四肢皮膚表面血流？增加，被稱為「美容素」
此外，谷維素還能降血脂，並含強有力的生長促進因子，有助於我們的親少年成長。
（3）現代生物技術在維生素中的應用。
針對現在人體內維生素缺乏現象，有關葯劑師及營養師在食品及保健品中添加適量維生素。同時生物學家也在這方面進行了許多研究，通過生物制葯技術，將大量維生素合成在一個小葯片內，製造出補充維生素的葯片，這在一定程度上補充了現在愛吃肉類而不愛吃蔬菜的都市人群體內的維生素，使人體內維生素含量保持在一個平穩水平上，使人們身體更加健康。

總結：
「身體是革命的本錢」健康的身體是我們一切生活的基礎，但一個人要做到健康，是十分不易的，這與我們日常的飲食習慣和生活習慣都息息相關。更重要的是我們是否愛護自己的身體，是否決心要要做一個身體健康的人。
糖類、脂肪、蛋白質等都是構成我們身體的重要物質，像維生素，各種無機鹽等這樣的物質在人類體內的含量雖然相對較少，但其作用也是不忽視的。上述物質共同維持我們的生命活動，前面已經提到了各種維生素、無機鹽及糖類、脂肪、蛋白質等對人身體的具體作用，例如在對身體的生長，身體器官的功能的影響都一一列出，同時也告誡了我們如果缺少了這些物質，將會有什麼嚴重的後果。
然而這些物質都來源於我們日常的食物中，所以合理膳食是相當重要的，這也是維持我們身體健康的惟一路徑。隨著科學技術的發展，生物科學家已經將著眼點放在人的身體營養健康上，科學家研發新的生物技術來改善人們的身體狀況，減輕許多人身體上的痛苦和傷害。
作為青年的我們，正處於身體發育的黃金階段，所以我們更應要注意自己的飲食習慣，養成良好的生活習慣，這對我們以後的生活起著決定性的作用。

後 序
如今，好好學習生物技術是很有必要的事。生物技術給人類的生活帶來了無數變革。而「人類基因組計劃」「克隆技術」都是當今最熱門的生物技術項目。而我們生活中的大多數葯物都是通過生物技術得到的。很難想像如果沒有生物技術我們的生活究竟會怎樣。我想一定非常糟糕，甚至我們的壽命將會變短，越來越多的問題都直接威脅著人們的生命。而如果沒有生物技術對人體內蛋白質、維生素等重要物質的研究與應用，我們將會對自己一無所知，更提不上身體健康這些話，所以現代生物技術保護了我們自身的健康。現代生物技術不容忽視。而對現代生物技術的開發，我們責無旁貸。

鳴 謝

通過此次探究活動，大家分工明確，都不辭辛苦的完成了各自的工作任務。在此感謝本小組各位成員，以及為我們提供資料的各出版社，還有我們的指導老師。在大家共同合作下，本次探究活動終於圓滿結束。再次由衷致謝！

參考文獻：
1、《生物必修1》人民教育出版社
2、《生物化學》 第六版 人民衛生出版社
主編： 周愛儒
副主編：查錫良
3、《登上健康快車》北京出版社
主編：關春若
4、《高中生物基礎知識手冊》第七次修改 北京教育出版社
主編：薛金星
這是我們小組寫的模式就是這樣