初中物理啟蒙

『壹』 請介紹一些有關初中物理的課外知識讀物

<數理天地> 雜志 我初中高中都看 物理和數學的好雜志!

『貳』 物理怎樣啟蒙或入門

初中的物理大多跟現實生活有關聯，所以，想讓孩子學好物理，可以讓聯系生活，這樣可以專讓他產生興趣屬，自發的去學習探究。
舉個簡單的例子，為什麼大家用力拉一個東西的時候身子會後仰，這涉及到重力的分力，以及力的合成。為什麼鞋底光滑的人容易摔倒，這涉及摩擦力知識。還有，怎麼扔一個石頭才能讓它扔的最遠，這涉及分力跟合力，還有重力加速度等等知識。

『叄』 如何培養初中物理興趣免費在線閱讀

物理難學，物理不好學，大部分沒有學好物理的學生都這么認為，這對剛剛接觸這門課的初中生來說無疑是一種無形的壓力。其實物理並不難學。要想使學生學好物理，最重要的是培養學生的學習物理的興趣。激發和培養學生的學習興趣不僅是傳播知識的需要，也是改變教與學雙邊關系的需要。愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的教師」。從初中生的心理狀態看，學生的學習活動最易從興趣出發，被興趣所左右，尤其是物理學科，教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生一旦對似是而非的概念和繁難的習題感到頭痛，情緒低落，失去學習信心和動力，成績就無法提高。那麼怎樣培養學生學習物理的興趣呢？
  一、上好第一節課——引言課，激發學生的興趣
  引言課是中學生的物理啟蒙課，引言課講得好，可以激發學生去幻想、去探索、去學習、去鑽研、去創造。引言課的重點首先應該放在激發學生的學習興趣上，可以用一些生動的語言、形象的描繪把學生帶到多彩的世界，還可以用一些精彩的演示，如「杯水倒置」、「木筷提米」、「紙盒燒開水」、「分幣升高了」等，這些有趣的小實驗把學生帶進一個變幻的知識天地，使學生感到物理這門課又重要又新奇，激發了學生求知慾望，為今後學好物理打下一個良好的基礎。
  二、利用實驗，培養和調動學生的學習興趣
  物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生較強的學好物理的願望。在課上，學生對實驗特別感興趣。但強烈而新鮮的實驗現象往往使學生欣喜若狂，若不及時引導，實驗就會變成看成熱鬧而干擾了實驗的效果，所以實驗前必須嚴格強調實驗目的，把學生的熱情引導到定向觀察上來。例如，在講影響液體蒸發快慢的因素時，可以引導學生完成幾個小實驗：(1)在桌上、手上塗相同的水跡；(2)同樣多的水分別滴在桌上，塗在桌上；(3)在桌上塗相同的水跡，並對其中的一塊吹氣。讓學生邊實驗，邊觀察水跡變乾的快慢，這樣，學生的興趣會步步高漲，越來越濃。
  演示實驗能引起學生的學習興趣，學生自己操作、親自動手進行實驗，更能激發學生的學習熱情。這樣不但培養學生觀察能力，而且培養學生動腦思考，動手操作能力。
  三、利用新教材優勢，培養學生學習興趣
  新編物理教材，從適應初中學生學習物理的心理特點出發，教材圖文並茂，內容緊密聯系學生所熟悉的生活實際。在教學過程中，隨著學生知識的逐漸增多，注意引導學生解決一些生活實際問題，如學習「密度的應用」後，怎樣鑒別金銀首飾的真偽；學過「慣性知識」後可以引導學生分析為什麼車子沒有停穩以前，千萬不能從車上跳下來，坐汽車時，為什麼車子起動我們往後仰、汽車剎車我們往前倒等。使學生感到物理不僅有趣，而且有用，這樣可保持學生的興趣和持久的學習願望。
  四、利用物理學史故事激發學生的興趣
  在物理課堂教學中，講一些物理學史故事，講科學家的趣事，以激發學生的學習興趣，利於學生對概念規律的理解。如講「浮力知識」時講「曹沖稱象」的故事；講「光的傳播規律」前講匡衡鑿壁借光的故事；講「阿基米德原理」時講阿基米德鑒定王冠是否純金的故事。
  五、利用競爭機制激發學生奮發向上的興趣
  人本身就有一種競爭心理，這種心理在中學生中表現尤為明顯。學生爭強好勝，上進心強，對榮譽有強烈追求，為此在平時物理檢測中，可以先易後難，盡可能讓學生得高分，課堂提問也因人而異，確保有較高答對率。特別是中差生，一有所長即給予鼓勵表揚，使學生內心中產生我能學好物理這種自信心，這也促使學生進一步上進而奮發努力。
  總之，激發培養學生的學習興趣是物理教學的一項重要手段。我相信，若學生對物理學科有了興趣，教學效果一定是顯而易見的。

『肆』 是否有必要給孩子報名物理啟蒙培訓班

我感覺沒必要給孩子報名物理啟蒙培訓班，因為孩子。學的很多。在家裡看電視就能學到物理的，知識也很多。沒有必要去給他辦。報名培訓班。

『伍』 如何進行初中物理起始階段的教學

澄邁縣文儒中學 李珠
摘 要：本文指出了抓好初中物理起始階段的教學的重要性，主要從激發學生學習興趣、增強學生求知慾、樹立自信心等方面來做起。
關鍵詞：激發、增強、自信、發揮、疏通與排除、了解與信任
作為物理教師,把物理教好是我們的職責,成為優秀的教師則是我們共同的心願。那麼如何才能教好物理呢?對於初中物理,起始階段的教學效果如何,不僅影響到學生初中階段的物理學習,而且影響到高中階段文理分流的趨向,在這個階段我們物理學科的主要目的是激發興趣，培養物理思維習慣，訓練用物理方法解決問題。我們面對的對象是學生，我們要以人為本，要以學生為中心，要轉變觀念，做好在課堂上的主導作用，給學生以充分的學習空間，讓學生能夠充分發揮自己的潛能。因此這一階段對於學生尤為重要,對於教師則更加重要。
初二學生拿到物理課本後，一般都顯得很自豪，想學好物理的求知慾很迫切．但是很快又發現，他們因受物理難學說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，特別是女同學佔多數．因此，為使初二學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學是非常重要的。依據這幾年的教學有以下幾點見解：
一、用有趣現象激發學生學習興趣
學習的興趣是求知的源泉，所以我們要讓學生，一接觸到物理，就要培養學習的興趣，每節課一開始就有較好的興趣。我們在起始課上，通過大量有趣的實驗，讓學生觀察有趣的物理現象。
如讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去。有水的杯子上放一木片，木片上放一雞蛋，用木棒打木片，木片飛出去，雞蛋卻落在杯中。再如讓學生觀察紙托一杯水的實驗，所有這些學生都會感到新奇並產生濃厚的興趣，學習的積極性也會提高。每堂課開始時，要讓學生有濃厚的興趣，就要有好的導入方法。導入方法很多，我們可以靈活的運用各種方法，如溫故導入法、故事導入法、懸念導入法等等。但是不管採用那種導入方法，其最終的目的是為了建立起師生良好的第一印象，最大限度的發揮第一印象的積極作用，取得好的教學效果。
二、把物理知識融合到生活 增強學生求知慾
例如：在學習電路的串並聯的特點後，設計了這樣的教學情景：現在老師買了一套新房，要安裝各種電器設備，應怎樣設計電路？學生一聽幫老師設計，情緒頓時高漲起來，都主動投入到學習中。而且這節課，通過知識的整合，完成了教材中串並聯電路教學的內容。通過生活情景的呈現，學生不但了解了生活中的有關知識，而且對串並聯電路的特點有了更深層次的感知，並建立起相應的認知結構。
在學習了電壓是形成電流的原因和水果電池後，讓學生自製電池使小電珠發光。學生當時很新奇，有很高的興趣，爭著要上台使小電珠發光。通過這堂課，不僅加深了對電池原理和結構的理解，而且使學生覺得物理是非常有用的，從而產生了興趣。
三、讓學生一開始就有成功的體驗，樹立自信心
每個人都希望獲得成功，沒有人希望失敗。信心是成功的秘訣，拿破崙曾經說過：我成功，是因為我志在成功。所以信心對於立志成功者具有重要的意義。在物理教學的過程中要激勵學生增強信心，要相信自己通過努力完全能夠學好物理。自信對我們每個人都很重要。有自信我們才敢面對困難，有自信我們才會挑戰難題，有自信我們才能不斷超越。信心是學習的核心，信心緣於成功的體驗。
初中生情緒極不穩定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學習情緒一落千丈，因此在考試時，不能出偏題、怪題為難學生。考試的試題在起始階段應為基礎題，使學生始終有一種成功感，是他們不至喪失信心。對於學習差的學生要善於給他們機會，我們要千方百計的捕捉閃光點 ，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到教師的一番愛心、誠心，從而迸發出奮發向上的決心和力量，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變為人們期待的好學生。
四、充分發揮新教材的優勢
初二學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當他們進入課程教學後，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關鍵．課改後，使用的新教材與原教材比較更容易達到這一目的．新教材圖文並茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣．只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的．
在學生閱讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什麼意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容．這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣．有些學生在課堂上對課本中的閱讀材料看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課後去閱讀，並把閱讀材料中的內容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣．
五、疏通教材，排除難點
新教材注意聯系實際，適當降低了難度．但由於農村初中學生基礎較差，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產生為難情緒．因此，教師要認真分析、鑽研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解．在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法．
現在初二學生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現象都感到很親切，不覺得它深奧．但也不排除他們在學習中有為難之處．如第一章第二節最後的一個條目正確記錄測量結果，學生在記錄數字時，總寫不正確，可以說是個小難點．教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反．最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法，然後在黑板上畫圖：用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果就行了．這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難．另有第二章的平均速度，以前的教材一直把它作為選學內容，新教材是必學內容．按理說這是個難點，但由於新教材寫得好，簡潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學生一般學習都較平穩．只有在做過測平均速度的實驗後，教師才應該幫助學生建立起變速運動由於速度是變化的，所以各段路程或各段時間內的平均速度是不同的．概念，並告訴學生這是和勻速直線運動的速度不同的地方．至於這方面的定量計算，在這一階段只限於嚴格要求解題方式和物理量單位的問題．這樣處理教材，使已經降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如．
六、了解學生，信任學生
初中物理教學從一開始就應注重了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助．這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望．
對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面通過接近、談話來進行．初二學生開始學物理猶如小學生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問．他們問得最多的話是：物理好學嗎？物理怎樣學？聽人家說，物理難學，是嗎？那種迫切要求學好物理的願望顯而易見．在這種情況下，教師應及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，並且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理．剛開學時的課堂教學和書面作業，學生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對說理題的回答總感到力不從心．覺得有話寫不出，有理講不準．教師對這種現象首先要理解學生初學物理時的困難，然後作出示範性的答題．開學幾周不應過高要求，只要他們答題時能用物理語言回答清楚就行，以後慢慢引導，要求也逐步提高．這樣學生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學生回答得不盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面．有位學生在回答第三章第二節想想議議中用什麼辦法可以減弱這些雜訊？時說：把教室里的空氣抽了，雜訊就沒有了．還有位學生問：實驗室的溫度計為什麼不做成和體溫計一樣，離開被測液體仍能讀數呢？教師對學生這樣的回答和問話，應表揚肯定他們動腦筋的一面，同時給他們予以糾正和解釋，學生們高興得不得了．
初中物理起始階段的前期，應著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，不必擔心這樣做會降低標准，影響教學質量．只要我們不放鬆要求，堅持目標，隨著學生思想品質、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學質量的提高，相反地可以為教學質量的提高打下穩固扎實的基礎．2012年

『陸』 如何讓學生對初中物理感興趣

物理難學，物理不好學，大部分沒有學好物理的學生都這么認為，這對剛剛接觸這門課的初中生來說無疑是一種無形的壓力。其實物理並不難學。要想使學生學好物理，最重要的是培養學生的學習物理的興趣。激發和培養學生的學習興趣不僅是傳播知識的需要，也是改變教與學雙邊關系的需要。愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的教師」。從初中生的心理狀態看，學生的學習活動最易從興趣出發，被興趣所左右，尤其是物理學科，教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生一旦對似是而非的概念和繁難的習題感到頭痛，情緒低落，失去學習信心和動力，成績就無法提高。那麼怎樣培養學生學習物理的興趣呢？
一、上好第一節課——引言課，激發學生的興趣
引言課是中學生的物理啟蒙課，引言課講得好，可以激發學生去幻想、去探索、去學習、去鑽研、去創造。引言課的重點首先應該放在激發學生的學習興趣上，可以用一些生動的語言、形象的描繪把學生帶到多彩的世界，還可以用一些精彩的演示，如「杯水倒置」、「木筷提米」、「紙盒燒開水」、「分幣升高了」等，這些有趣的小實驗把學生帶進一個變幻的知識天地，使學生感到物理這門課又重要又新奇，激發了學生求知慾望，為今後學好物理打下一個良好的基礎。
二、利用實驗，培養和調動學生的學習興趣
物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生較強的學好物理的願望。在課上，學生對實驗特別感興趣。但強烈而新鮮的實驗現象往往使學生欣喜若狂，若不及時引導，實驗就會變成看成熱鬧而干擾了實驗的效果，所以實驗前必須嚴格強調實驗目的，把學生的熱情引導到定向觀察上來。例如，在講影響液體蒸發快慢的因素時，可以引導學生完成幾個小實驗：(1)在桌上、手上塗相同的水跡；(2)同樣多的水分別滴在桌上，塗在桌上；(3)在桌上塗相同的水跡，並對其中的一塊吹氣。讓學生邊實驗，邊觀察水跡變乾的快慢，這樣，學生的興趣會步步高漲，越來越濃。
演示實驗能引起學生的學習興趣，學生自己操作、親自動手進行實驗，更能激發學生的學習熱情。這樣不但培養學生觀察能力，而且培養學生動腦思考，動手操作能力。
三、利用新教材優勢，培養學生學習興趣
新編物理教材，從適應初中學生學習物理的心理特點出發，教材圖文並茂，內容緊密聯系學生所熟悉的生活實際。在教學過程中，隨著學生知識的逐漸增多，注意引導學生解決一些生活實際問題，如學習「密度的應用」後，怎樣鑒別金銀首飾的真偽；學過「慣性知識」後可以引導學生分析為什麼車子沒有停穩以前，千萬不能從車上跳下來，坐汽車時，為什麼車子起動我們往後仰、汽車剎車我們往前倒等。使學生感到物理不僅有趣，而且有用，這樣可保持學生的興趣和持久的學習願望。
四、利用物理學史故事激發學生的興趣
在物理課堂教學中，講一些物理學史故事，講科學家的趣事，以激發學生的學習興趣，利於學生對概念規律的理解。如講「浮力知識」時講「曹沖稱象」的故事；講「光的傳播規律」前講匡衡鑿壁借光的故事；講「阿基米德原理」時講阿基米德鑒定王冠是否純金的故事。
五、利用競爭機制激發學生奮發向上的興趣
人本身就有一種競爭心理，這種心理在中學生中表現尤為明顯。學生爭強好勝，上進心強，對榮譽有強烈追求，為此在平時物理檢測中，可以先易後難，盡可能讓學生得高分，課堂提問也因人而異，確保有較高答對率。特別是中差生，一有所長即給予鼓勵表揚，使學生內心中產生我能學好物理這種自信心，這也促使學生進一步上進而奮發努力。
總之，激發培養學生的學習興趣是物理教學的一項重要手段。我相信，若學生對物理學科有了興趣，教學效果一定是顯而易見的。

『柒』 物理學超入門適合初三的學生看么

不錯的物理啟蒙書籍，作者可以說將大學物理作了簡單的介紹，如果你對物理很感興趣的話，或者以後想參加物理奧賽推薦一看。

『捌』 如何做好初二物理的啟蒙教學

初二學生學好物理的方法
物理實施新課程，對於教師是一個挑戰，而由於學生在八年級剛專開始接屬觸物理，所以初中物理教學帶有啟蒙的性質。一方面是要傳授一定的物理知識，更重要的是要激發學生對物理的興趣，為以後的學習開創一個良好的開端。在實施的過程中，以學生為主體，老師為主導，注重教師與學生在探究性活動能力的培養。因而在教學中要注意引導學生逐步學會透過現象看實質，從物理意義上認識物理現象，逐步學會提出問題，逐步學會深入地思考物理現象的內在規律。初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量