中國式家長物理
Ⅰ 我不想上學 不想學習 為什麼家長老說我 ....
看樣子你是個男的吧,小兄弟.可憐天下父母心哪!你應該要理解父母的苦心,誰的父母都是希望望子成龍,望女成鳳.
有知識就有希望呀,家長勸你去讀書,是為你的將來著想的,你要聽從父母的話.
Ⅱ 今年女兒上初一，寒假准備給她報補習班！報的上午的班，數學，英語，物理三門功課，可是我們不想報英語了
世界70國家學生負擔調查:中國學生負擔位居前列
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2011年11月10日10:06來源：青島新聞網
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家庭作業比較
家庭作業是衡量中小學生學習負擔的一個重要指標。世界主要國家給學生布置家庭作業的做法是不一樣的。
我國規定.小學一、二年級一股不留書面家庭作業。三、四年級每天課外作業量不超過30分鍾，五、六年級不超過45分鍾，初中不超過1個半小時，高中不超過2小時。
法國政府自1956年起就明令禁止給小學生留家庭作業，以保證少年兒童課余活動時間和他們的身體健康，但1987年的一項調查表明，近99%的小學教師仍給學生布置作業，當然作業量並不大，平均初級班學生每天做一刻鍾到半個小時的作業，中級班半小時至1小時。前蘇聯曾規定一年級不留家庭作業，二年級學生用於家庭作業的時間每天在10分鍾以內。三、四年級一小時以內，五、六年級一個半小時以內，七、八年級二小時以內，九至十一年級二個半小時以內。俄羅斯基本上沿用了前蘇聯的做法。
德國各州為了減輕學生學習負擔，給兒童一個美好、愉快的童年，保證兒童有充足的自由活動時間，都在學校法中對小學階段學生的家庭作業量進行了限制，一般規定一、二年級學生家庭作業下得超過半個小時，三、四年級學生家庭作業不得超過一個小時。
英國政府文件規定，禁止為12歲以下的兒童布置家庭作業，12-14歲兒童的家庭作業每天不能超過1小時，14-16歲兒童的家庭作業每天不能超過1個半小時。
美國務州對學生家庭作業的規定與做法差異很大，甚至因校而異，小學低年級一般不布置作業，布置作業的也一般少於半個小時：小學高年級的家庭作業一股不超過1個小時。 1983年美國高質量教育委員會在《國家處在危險之中，教育改革勢在必行》的報告中指出，美國有三分之二的高中生的家庭作業時間不到1小時。
有一些國家取消了學生的家庭作業。韓國在1981年公布了《教育改革的新方針》。不但禁止教師、家長給學生布置課外作業，而且連補習夜校也一律停辦。土耳其從1985年開始禁止學校給學生布置家庭作業。西班牙禁止給6-14歲的學生布置家庭作業。
總的來看，完全取消家庭作業的國家並不是很多，即便是取消家庭作業的國家，也只是取消14歲以下兒童的家庭作業。大多數國家都限制家庭作業的量，以避免學生負擔過重。家庭作業的發展趨勢是精心設計，提高質量，做到分量適中，難度適宜。另外，改善家庭作業的方式，主要體現為變回家做為在校做，加強對作業的指導。
從政府規定的作業量上看，我國中小學生的家庭作業負擔並不是太重，但教師實際布置的作業量卻遠遠高於政府的規定，導致學生作業負擔過重，另外，我國中小學的家庭作業基本上都是書面作業，而且不少是重復性練習，作業形式單一，枯燥乏味，與國外靈活多樣的作業形式形成鮮明的對比。
心理負擔比較
學生學習的心理負擔和一個國家的教青普及程度、考試制度、文化等因素有著密切的關系。
從教育普及程度看，英國、英國、法國、日本、德國、俄羅斯等已基本普及中等教育，高等教育也進入大眾化階段，有的國家如美國已進入普及高等教育階段。在現代社會。高學歷是謀取理想職業並獲得個人發展的重要砝碼。因此，接受高等教育已成為學生的普遍追求。在發達國家中，由於教育普及程度高，學生面臨和承受的競爭壓力較小。而我國九年制義務教育尚未普及，學生在升初中、升高中、升大學時都會面臨激烈的競爭，而且欲受教育層次越高，競爭就愈激烈，學生心理壓力就越大。
考試是教學評價的手段，也是篩選人才的手段。在發達國家，小學開初中，初中升高中，大多取消了考試，或者考試已成象徵性的。學期、學年的考試也逐漸減少，平時成績受到重視。法國到高中畢業會考時才有一次真正意義上的考試。在最重要的升大學考試方面，法國以高中畢業會考證書作為升入高等學校的資格，德國以完全中學畢業證書作為升入高等學校的資格，沒有像我國的全國統一高考這樣的制度。沒有高中畢業會考文憑或完全中學畢業證書的學生，可以通過考試即第二條途徑進入大學。美國、英國每年為學生提供數次「高考」的機會，日本以兩次考試決定誰能上大學，只有俄羅斯是一次考試，是學校考試而不是全國統一的高考。在實行高考制度的國家中，大多數國家並不是單獨以一次考試成績來確定考生的命運，而是綜合考慮多種因素，如考試成績、中學學習成績、推薦信、特長等。像我們國家一試定終身而且僅以考試成績定奪的情況很少。為了准備高考，每個年級、每個學期甚至每個單元都要組織考試。教師的教學全是圍繞考試進行，學生的唯一目標就是要通過考試，在這方面、我國學生面臨的壓力比以上國家要大。
文化特別是文化中的人才觀，是影響學生心理負擔的一個重要因素。在我國，「萬殷皆下品，唯有讀書崗」的思想仍然有較大的影響力，大多數家長都希望自己的孩子將來能夠通過讀書「成龍」、「成風」、認為只有讀了大學才算得上成才。為了孩子能夠取得好成績，將來上大學，他們什麼苦都能吃，什麼累都能受，唯一的要求就是孩子能夠得高分，在班裡排前幾名甚至第一名。在這樣的環境中，學生總是處於壓力之下，唯恐辜負了家長的期望。雖然天下的父母都希望自己的孩子能出人頭地、孩子都會受到來電父母的壓力，但在中國、日本、韓國這三個處在儒家文化圈裡的學生壓力最大、在儒家文化的發源地、社會發展相對落後，個人發展機會相對較少的中國尤甚。
綜上所述、我國中小學生的學習負擔總的來說是偏重的，適當減輕中小學生的學習負擔是必要的。我國中小學生學習負擔過重，既有制度性的因素(如校日制度、周課時數、課程設置等)，也有非制度性的因素(如心理負擔，教師違反國家規定超額布置家庭作業等)。因此，減負應綜合考慮各種因素的影響，統籌規劃，全面安排，靈活掌握。（楊秀治 劉寶存）
Ⅲ 現在國內排名進前五的是哪些大學
不算國科大的話綜合實力就是清北復交浙，單獨文科人大能進前五，然而這個學校沒理工科專業，綜合實力自然不行，理工科中科大第三，然而這個沒有文科，綜合也進不了前五
Ⅳ 中國式家長可以成文物理學家嗎
相對而言，中國式家長不可以成為物理學家。因為中國式家長都在打造孩子生存能力，而中國式家長學術培養與生存能力形成的性價比太低，致使中國式家長不重重物理理論的超前研究，所以中國式家長不可以成為物理學家。
Ⅳ 國內機器人教育狀況效果如何
現如今的實際情況下，大量的機器人培訓機構開始，尤其是一線城市和一些經濟比回較好的答二三線城市，機器人教育機構一家又一家的開始營業。這么多人花費大量資金進入這個行業，說明這個行業發展挺不錯。
同時國家對機器人這塊也有一些支持，大量的機器人比賽的舉辦，一些城市還有一些學校都出台了對機器人比賽成績優秀的有一些激勵政策
Ⅵ 給父母的一封信有關物理知識
齊績關於《新物理》新版信
朋友，
您好！
最近收獲很大，我找到了相對論最致命的弱點，掌握這個弱點之後，相對論所有垃圾一樣的公式，都可以拋到一邊。而且，就是普通人也不會再懼怕相對論了。
——詳見新版《新物理》第七章7.6部分：請教維護相對論的大師們。
而且，我把原來關於相對論荒謬的探討弄得更精煉了，直接針對的都是根本！
我可以非常自信地說，荒謬的相對論為科學大廈倒塌的日子不遠了！
現把新版《新物理》傳來，希望廣泛傳播。
祝我們能早日迎來勝利！
祝您萬事如意！心想事成！
您的朋友：齊績 2007-9-4
附：新物理：齊績著1991年11月
前言
大自然深邃、博大，蘊涵著無窮的迷. /就像深邃、浩瀚的大海. /人類是在海灘上玩耍的孩子，撿拾著散落在海灘上的貝殼.
孩子說：「我把貝殼快撿光了！」/是嗎？蘊藏在大海深處的貝殼還有多少呢？！/——我們得到的只是很少的一點點.
我拾起一個小小的貝殼. /如果它能使您對大自然多一點了解，使您窺探到大自然的另一個層次，而頓感它的奧妙，我將深感欣慰！
我們還是無知的孩子. /——在深邃、博大的大自然面前，我們還只是個無知的孩子！
物理學源於哲學. 哲學是物理學的基礎；物理學是哲學在自然科學方面的發展和量化. 《新物理》是唯物主義哲學、邏輯學、實驗學和數學相結合的典範. ——李子豐（李子豐（Li Zifeng）燕山大學教授，博士生導師，石油工程研究所所長. ）
儲藏二酉樂薦千里馬 匯集百家勇攀萬仞峰祝賀齊績先生《新物理》出版，這是齊績先生獻給我們最好的禮物. ——吳水清（吳水清（WuShuiqing）中國科學院《現代物理知識》雜志原主編，北京相對論研究聯誼會會長，盧鶴紱格物研究所副所長，盧鶴紱格物研究所北京部主任，研究員，美國《格物》雜志總編. ）
祝《新物理》出版,祝《新物理》成功. ——蔣春暄（蔣春暄（Jiang Chunxuan）中國數學家，在數論上取得舉世矚目的成就. ）
2005年8月底，在致《中國科學家論壇》的信中我特別強調∶-- 許多人尚未敏感的意識到∶世界科學技術許多領域處於即將發生對原有基本理論實現重大科學技術創新的一場科技革命大風暴的前夕. 這場科學技術革命大風暴在哪個國家首先掀起，哪個國家就首先受益；哪些大學對此能夠有足夠的敏感性，哪些大學就能有所准備且從中受益. 反之，哪些大學對此沒有任何感覺，就可能落伍. 我希望更多像《新物理》這樣的書有機會在中國出版，引導中國年青一代對於當代佔主導地位物理學、化學、核物理學等基礎學科基本理論更多探索性的思考，促進這場科技革命大風暴首先在中國掀起，使中國首先受益. ——陳一文（陳一文[英籍華人]（Chen I-wan），中國地球物理學會 顧問， 中國災害預防協會顧問，《中國今日評論》特邀評論員，北京市凱利華信息咨詢有限責任公司總經理. ）
這是西敏. 里教授給盧永芳先生回信中對《新物理》論文的評價. I feel that there are some good things in it. While I cannot accept all his speculations, I must admit that I feel that he is probing in the right direction. These papers are certainly more sensible than many papers that I have seen in the past year. 我覺得其中有許多好的東西. 雖然我不能接受他的全部觀點，卻不得不承認他在一個正確的方向上探索. 這些論文比我過去看過的許多文章都要明智. ——西敏. 里
（西敏·里[美國]（LeeShimmin）美國自然哲學聯盟成員，美國工業物理學家；北京相對論研究聯誼會名譽副會長；美國《格物》雜志名譽總編. ）
〔美國〕亞利桑那州鳳凰城出版商《赫克斯》〔Hexis〕2006年12月1日將出版專著《物理學與數學中的多結構與多空間》，佛倫梯恩"薩馬蘭達策博士負責稿件徵集，向世界各地著名學者、包括諾貝爾獎獲得者徵集. 佛倫梯恩"薩馬蘭達策博士對《新物理》論文很感興趣，並同意出版. Dear Professor JI QI, Thank you for you for your three interesting papers of new physics, they are exciting. I'll take of it for the common book. Best regards,Dr. Florentin Smarandache尊敬的齊績教授，感謝您提交的關於新物理學的三篇有意思的論文，它們令人興奮、使人激動. 我將把它們放到合作的書里. 最良好的致意，佛倫梯恩"薩馬蘭達策博士（佛倫梯恩"薩馬蘭達策[美國]（Florentin Smarandache）新墨西哥大學 教授. ）
正值《新物理》准備再版之際，忽聞反相的摯友熊承堃教授逝世的消息，心中非常悲痛！！！謹以此書獻給所有熱愛真理的人們！
目錄
第一部分：山雨欲來風滿樓
1．1 新物理誕生 ……………………. . ...………. ………. . . ……. . . . …. 11
1．2 一些超光速實驗簡介 …...………………. . . ……..……. . . . …. 12
1．3 刻舟求劍 ……………...…………………………………….… 14
1．4 最簡單的邏輯和實驗事實 …......……………………. . . ………...…. 17
1．5 時間 ………………….………..………………. . …. . …… 19
第二部分 ：歷史的思索
2．1 雙 星 現 象 …………………………………………. . ………… 20
2．2 光行差現象 …………………………….. .…………………. . … 21
2．3 斐索實驗 ………………..………………………………. …… 23
2．4 艾里實驗 ………………..…………………………………. … 24
2．5 邁克爾遜---莫雷實驗 …..…………………………………. … 24
2．6 物理學家們的努力 …………..…………………………………. … 26
2．7 一點疑問？ ………………..…………………………………. … 28
2．8 愛因斯坦晚年的想法 ………..………………………………. … 29
第三部分：呼之欲出的物質
無形態物質 …………………………………………………. … 31
地球無形態物質 ………………………………………………. …… 32
真空 …………………………………………………. … 34
物理規律 ……………………………………….………… … 34
太陽系的概括描述 ……………………………………....……. ……… 35
那是不是漩渦呢？！ ……………….…………………………. . . …… 36
「玻色-愛因斯坦」凝聚態簡介 ……...………………………………. … 38
暗物質簡介 ………………...………………………………. … 38
第四部分：無形態物質是光的傳播媒質
4．1 無形態物質密度的計算 ..…………………. . . . . . . . … 40
4．2 《新物理》對著名物理實驗的解釋 ……………………. . … 45
4．2．1 斐索實驗 ………………………….. …. ..……….... . . .… 45
4．2．2 邁克爾遜---莫雷實驗 ………..……………. . …. . .…. … 47
4．2．3 光行差現象 ………………..………………. . ………. . . .… 49
4．2．4艾里實驗 ……………..…. ………. ………. . …………..… 50
4．2．5 雙 星 現 象 …….………………………. . …. . . ……..… 50
4．2．6 雷 達 波 的 延 遲 …………….……. . …. . …. ……..… 51
4．2．7 薩格納克效應 ……………….………………. …. . .. . . ...… 51
第五部分：無形態物質是物理規律的基礎
5．1對於物理基本概念的再認識 ………………………………. . . ..… 55
5．1．1引力質量與慣性質量 ….…………………. . . . ……. . . . ..… 55
5．1．2牛頓第二定律 ….………………………………………. . ….. 58
5．1．3動能方程 ……….……………………. . …………. . ..… 58
5．1．4質能方程 ………………….…………………. . …. . ..… 60
5．1．5動量 …………….……………………………. . ..… 64
5．1．6 函數 的形式 ………………………… …………. . . .… 67
5．1．7反射定律、折射定律 ………………….……. . ………. ..… 68
5．2對於物理基本問題的探討 …………………….……. . ……... ..… 70
5．2．1萬有引力及庫侖力 …………………….…. . …….…. …... 70
5．2．2 時間的客觀性 …………...…………..…. .…. . … . . . …...… 72
5．2．3 物質空間與數學空間 ….…….……. . ……. …. . ……. …… 76
5．2．4 對廣義相對論四大驗證等實驗的簡要分析解釋 . .. . ….… 81
5．2. 5 宇宙大爆炸 …………………………….…….……...…….… 82
5．2. 6 實物粒子的波粒二象性 ………………………...………… 83
第六部分：對一些物理問題的粗淺看法
6．1宇宙是在大爆炸嗎？…………………………………………..… 86
6．2對近代物理波粒二象性的簡要探討…………………………..… 92
第七部分： 相對論的荒謬
7．1 光速不變原理是否荒謬？ …………………………. ..… 100
7．2 相對性原理是否合理？ …………………………. ..… 108
7．3 洛侖茲變換是否荒謬？ …………………………. …..… 117
7．4 神話故事 ……………...……………..……. . … ...… 127
7．5 從洛侖茲變換的推導過程看相對論 ……………. ..… 133
7．6 請教維護相對論的大師們 ……………………..…. ..…. … 140
7．7 聲速相對論 ……………………………. ………………..… 146
7．8 這是人類的奇恥大辱…………………………. ………. ..… 154
7．9 愛因斯坦晚年的想法和遺言意味深遠 ……………. ..… 155
7．10 中外著名科學家對相對論的評價 ……………………..… 156
第八部分： 相對論成功的根源
8．1 相對性認為質量會增加 ………………………………. ..… 159
8．2相對性認為時間會膨脹 ………………………...…. ..… 162
8．3 相對論最典型標志—質能方程 …………………. ..… 168
8．3 相對論認為光子靜止質量必為零……………….……. …..… 171
8．4 自然界中有虛質量嗎 ……………...………..……. . … ...… 172
8．6 祖孫悖論 ……………………………. ..…. …..…………… 173
第九部分：實 驗
實驗一、直接檢測光速不變原理的實驗 ……………………. ..… 176
實驗二：直接檢驗相對性原理的電磁學實驗 ……. . ..………. ..… 179
實驗三：直接測量光速 ………………………………………. ..… 181
實驗四：太空中水的曳引實驗 ………………..…. . …………. ..… 181
實驗五：在太空中做邁克爾遜—莫雷實驗 ………... . ………. ..… 182
實驗六：測量物體間的萬有引力 ………………. ……………. ..… 182
實驗七：測量物體的慣性質量 ……………..…. . ……………. ..… 183
實驗八：測量電荷之間的庫侖力、電流之間的磁力等 …. …. ..… 183
結 束 語
參考文獻
(學術動態№3646 北京相對論研究聯誼會學術委員會主辦
主編：吳水清 2007/09/05 p. 14494-14496)
Ⅶ 中國式家長 沒有找到Normaliz.dll怎麼回事
方案一：進入隨機啟動項，在libeay32.dll前小框打勾，不行的話再試方案二； 方案二：在單擊開始選擇裡面的「程序」，選「附件」再選「系統工具」，再運行裡面的磁碟掃描程序或磁碟碎片整理程序，如果這樣還是不行，可以採用方案三； 方案三：選擇開始--程序--附件--系統工具--系統信息命令，在打開MICROSOFT系統信息窗口選擇工具——系統文件檢查器命令，打開系統文件檢查器的對話框，選擇「掃描改過的文件」然後單擊開始按鈕，開始掃描改動過的文件，，，，完畢。可以安裝騰訊電腦管家，點擊工具箱-電腦診所-直接搜索丟失eay32.dll，會有一鍵修復辦法，非常方便的。
Ⅷ 高三家長學生，高考最後兩個月物理成績如何再漲40分
在我給學生心理咨詢的咨詢中，接觸過很多因高考的煩惱而咨詢的高三學生，其中有一位學生來信比較典型。他這樣說道：現在已經上高三了，覺得自己還是沒法進入狀態，討厭現在的好多東西，感覺沒有法把自己放在一個高三學生的位置上，心裡不是不著急，有時也害怕辜負了父母的期望，但手裡拿著一本書，就是沒法安下心來看看。每天都是沒精打採的，上課聽不進去。對自己沒信心，感覺自己根本沒有能力考上自己想要的大學。不知道為什麼要奮斗，也不知道為什麼出路只有上大學呢。心理特別累，總之很郁悶。從這個學生的言談話語中，我們可以看出這個孩子的心理問題表現有：難以進入學習狀態，擔心焦慮，對自己沒有自信心，沒有學習的目標和學習的動力，身心疲憊，情緒低落、煩悶。出現類似這個學生的心理問題非常普遍，還有個別學生心理問題的發展程度更嚴重，甚至已經發展為抑鬱症、考前焦慮症、神經衰弱和強迫症等心理障礙，必須接受專門的心理治療。所以，高三學生的心理狀態必須引起家長、學校和社會的高度重視。一、教師和家長幫助孩子調整心理狀態的必要性和意義（一）心理狀態與高考成績緊密相關高考是一種知識水平和心理水平的綜合測試。高考中，知識和能力主要是通過考生的心理素質這一載體來實現的，考生的心理素質直接決定了考生在高考中能否很好地發揮自己的知識水平和能力。可以說，扎實的知識和綜合能力是高考成功的基本條件，良好的心理素質是考生高考成功的必要保證。據調查，很多學生高考失利，往往不是因為所學知識沒有掌握好或能力不足，而是因為考前的心理狀態不佳造成的。考生的心理狀態與高考成績有著密不可分的關系。據中國科學院心理研究所一位教授做過此項研究，發現在影響高考成績的20個主要因素中，考場心態的重要性居第一位，考前心態的重要性居第二位，學習方法的重要性居第三位，而學習基礎的重要性居第四位。（二）心理狀態的調整對學生的健康成長至關重要。高考和升學能夠引起孩子高度緊張，產生巨大壓力，而且是每個高三學生必須適應和應對的，高考和升學的壓力伴隨高三學生持續長達一年，這會造成孩子的身心對許多疾病和心理障礙呈易感狀態，在其他致病因素的共同作用下，高三的學生比高一、高二更容易引發身心健康問題。這就需要學校、社會和家長特別關注孩子的心理變化，及時幫助孩子進行心理調整。二、教師和家長對高三學生常見心理狀態的調整對策下面就高三學生最常見的學習自信心不足、焦慮急躁心理及學習注意力難以集中這三種心理問題，來總結一下家長對孩子以上三種心理狀況的調整對策。（一）教師和家長幫助孩子增強學習自信心的對策學習的自信心能積極地開發潛能，面對學習困難無所畏懼，是考試取得佳績的強大內因，所以學習自信心對學習非常重要。但是很多的高三學生學習上沒有自信心，情緒自卑低迷，這嚴重影響了學習的熱情和主動性。學習基礎差、過低的自我評價、個別教師的諷刺挖苦、過高的期望目標、盲目的與他人對比等，這些都是導致學生缺乏學習自信心的主要原因。我們先看一封家長的來信：我家的孩子今年讀高三了，孩子的學習成績中等，以前的學習基礎不好，孩子上高三以後想把以前的知識漏洞補上來，所以對高三的學習很抓緊。可是前幾天學校進行了一次綜合測試，孩子的成績仍然不理想，孩子最近幾天就很消沉，覺得自己不是考大學的材料，用功也不起作用，對學習失去了信心，對學習不像以前那樣用功和有熱情了。我們家長這幾天也替孩子著急，可是除了能給他說幾句安慰的話，我們還能做什麼呢？請老師給予幫助。從這封家長來信中，我們可以看到這個同學雖然上了高三後對學習很抓緊，但由於以前的學習基礎差所以成績仍然沒有顯著的提高，這個同學對學習有點急於求成、缺乏耐心，而且面對暫時的學習上的失敗輕易地就否定了自己的學習能力。如果這個同學不能從自卑消極的心理中解脫出來，他就會對學習自暴自棄，最終嚴重影響高考成績。教師和家長如何幫助孩子增強學習自信心呢？對策如下：1、辨證地看待綜合考試或模擬考試的成績大多數的高三學生對學校組織的每次綜合考試或模擬考試都非常看重。有的學生成績考好了，受到了老師的表揚和同學的羨慕，沾沾自喜，開始狂妄自負，有的學生成績考不好了，再加上有的教師不公正批評、打擊和同學的譏笑，覺得自己很失敗，灰心喪氣，沒有了學習的鬥志，這兩種心理狀態都不可取。對待這些綜合考試和模擬考試要辨正地看待，這些綜合考試和模擬考試雖然能反映出大多數學生目前的學習水平，但並不是絕對的，考前的模擬考試和高考的成績之間還有很大的彈性，有的同學可以相差上好幾十分，所以，一次模擬考試成績考好的同學不要太得意，而成績沒有考好的同學更不該喪失信心，而應該慶幸，因為模擬考試及早地暴露了自己在學習上存在的問題，能讓自己及時補救，避免在高考時因出現類似錯誤而丟分。2、學會正確地歸因學生對每次考試的成敗其實都自覺或不自覺地進行歸因。正確地歸因有利於學生更加努力，爭取下一次考試的成功，可是有的學生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因為自己能力差等這些因素，這樣的歸因就調動不起自己學習的主動性，使自己更加自卑和失去學習上的信心。所以家長要讓孩子在學習上學會正確的歸因。歸因可以分為內因和外因，穩定性原因和易變性原因，可控性原因和不可控性原因。如果我們能引導孩子把考試的失敗歸結為是自己的努力不夠等內在、可自我控制的因素，那麼孩子就可以通過地努力來爭取下次考試的進步。如果我們的孩子總是把自己考試失敗的原因歸結為是自己能力差、考試的題偏難、自己的運氣不好等外在、不可控制也不穩定的因素，這顯然使孩子對以後的學習仍然感到無能為力，不能激發孩子學習的主動性和學習的信心。3、家長要用積極樂觀的心態影響孩子教師和家長每天和孩子生活在一起，彼此心態、情緒相互影響，所以我們家長要有意識的用積極樂觀的心態去影響孩子。比如：當學生自卑、愁苦的時候，我們要用真誠積極的語言鼓勵安慰孩子：「雖然你以前的基礎不太好，但是老師/爸爸已經看到你這階段很努力的學習，確實掌握了很多以前遺留下來的知識點，不要急，老師/爸爸相信你繼續這樣堅持下去，一定能趕上來的」；「你在老師/爸爸心目中一直都是最棒的，老師/爸爸一直很欣賞你解決困難的勇氣，相信這次學習上的困難你一定會解決的，老師/爸爸願意幫助和支持你。」教師和家長始終能給孩子鼓勵和信任，這是給孩子巨大的精神支持，孩子能真心感受到父母師長對自己的愛，產生強大的克服困難的心理動力和勇氣。孩子在父母和師長的理解和強大精神鼓舞下，能更快、更勇敢地克服困難，找回學習上的信心。4、教師和家長對孩子的每一小步進步都進行及時地鼓勵孩子學習上的自信心根本上說來源於孩子學習上的成就感。當孩子經過自己的努力使他的學習有所進步的時候，他會感受到成功的喜悅，這會大大地增強孩子學習的自信心。所以當孩子在學習上哪怕只有一點點的進步，教師和家長都要抓住時機給予及時地鼓勵，讓孩子看到自己的每一小步的進步都能得到家長的承認和肯定，這時他的學習成就感受就會放大，能感受到父母對自己學習的關心和鼓勵，更能激發他學習的熱情和主動學習的精神。（二）教師和家長幫助孩子克服焦慮、浮躁情緒的對策考前適中的焦慮水平反映了學生對學習積極認真的態度和注意力集中的程度。這種焦慮水平可以調動身心能量，使學習的興奮性速度與學習效率都有所增強，因此適度的緊張或稱為適度的焦慮水平對學習是有利的。所以我們發現孩子有一些焦慮但強度不是很大，不影響學習時不必過於擔心。隨著高考的臨近，高三學生的心理壓力越來越大，尤其是成績中等的一些學生，他們整日的煩躁不安，憂心忡忡，萎靡不振，精神上疲憊不堪，學習上常常不能安下心來，進入不了學習的狀態，對知識的學習不能深入，情緒隨著每次的考試成績波動。一位家長來信說：她讀高三的女兒，最近總是莫名其妙的向她亂發脾氣，焦急煩躁，情緒不穩定，對學習自己整天又著急又學不進去，一會看語文，一會看物理，一會又看數學，頻繁更換學習科目，哪科也沒有真正看進去，整天唉聲嘆氣，還總是埋怨家長干擾了她的學習，家長喝水時發出聲音，孩子都覺得煩得不得了，弄得家長在家裡提心吊膽，唯恐招惹了孩子。像這位家長的孩子就是由於高考壓力過大而表現出了對學習高度的緊張和焦慮。高三學生產生焦慮急躁情緒一般有以下三個主要原因：（1）對高考有過高的期望，超過了自身的實際水平。（2）把高考作為自己唯一的出路和目標，這種壓力超過了自身的承受能力。（3）復習的廣度和深度逐漸擴展，並且復習時間相對緊張。高三學生焦慮緊張的心理狀態會嚴重干擾學習過程和效果，並對他們的身心健康產生消極的影響，這個時候就需要教師和家長及時幫助孩子進行心理調整。我們可以從以下幾個方面來幫助孩子穩定情緒、平和心態：1、客觀理智地看待高考形成孩子心理過大壓力的一個主要因素就是孩子把考大學作為了自己唯一的出路和目標，家長和老師也是這樣要求孩子的，而實際上每個孩子的知識水平和能力千差萬別，有些孩子能夠做到，而對有些孩子提出這個要求可能就為難孩子了。所以我們應該有意識的為孩子減壓，鼓勵孩子認真積極備考，把高考作為對自己人生的一次挑戰，但不要讓孩子覺得自己的人生只有大學一條路，他仍然有其他的人生選擇，讓孩子盡力而為就可以了。家長對孩子學習上的要求要合理，不要強求實現過高目標，這樣孩子心理壓力就會減小，焦慮急躁情緒就會得到緩解，而平和冷靜的心態才更利於孩子的學習。2、正確地進行自我評價形成孩子情緒焦慮急躁的另一個主要因素是孩子過低的自我評價。孩子在面臨高考時，如果總是看到自己的不足，就會形成自卑的心理，這種自卑的心理讓孩子在學習上沒有自我的控制感，總是覺得自己不如別人，看到別人學什麼、什麼時間學、怎麼學，他也跟著人家學，寧可相信別人，也不相信自己，這樣在學習上盲目地跟著別人跑，自己在學習上沒有主要思路，弄得自己很慌亂而學習上又沒有什麼起色。我們知道學習上要找到適合自己的學習方式和學習方法才能使成績提高，而簡單的模仿和跟隨他人是無效的。所以我們有必要讓孩子客觀正確的看待自己，要看到自己在學習上的不足，更要幫助孩子尋找在學習上有什麼優勢，在哪些科目上有提高的可能。經過這樣細致客觀的分析，就會消除孩子的自卑心理，他們可以更客觀的看待自己，心理更能明確自己應該怎樣揚長避短，在學習上從哪些科目的哪些知識著手，採用什麼樣的學習方式更適合自己等。高三的孩子他們受神經系統的發展和生活經驗的限制，他對自我的分析能力還是有限的，所以我們家長要主動幫助孩子客觀冷靜的對待自己和學習，消除忙亂和焦慮的情緒。3、學習是一個積累到釋放的過程，不能急功近利很多學生在學習上都急功近利，這個月覺得自己對學習投入了很多的時間和精力，下個月就要求成績一定要有明顯的進步，如果短期內看不到成效就灰心喪氣，不再堅持或輕易的否定自己。學習是一個從積累到釋放的過程，是將知識轉化為能力的過程，學習效果的顯現總是滯後於對知識的積累，是需要一個過程和時間的。所以家長要讓孩子明白這個道理，不要輕易的否定和懷疑自己，而是需要鼓勵孩子繼續堅持和努力。4、幫助孩子制定切實可行的階段性學習計劃，並督促孩子認真落實學習計劃的制定應以孩子為主，學習時間和學習任務的安排要緊而不亂，必要時要提醒孩子及時修改學習計劃。另外學習計劃的安排一定配合學校的教學進度，家長要和學校教師保持良好充分地溝通，對學校的教學進度、教師對孩子學習上的要求、孩子在校的學習情況做到心中有數。家長最好能和孩子一同進行學習階段性總結，幫助孩子分析學習上取得的進步和不足。有的孩子學習原地踏步不是因為學習計劃制定的原因，而是因為孩子沒有自我的控制能力或沒有堅持下來的學習品質，這時教師和家長需要及時提醒、督促並鼓勵孩子按既定的學習計劃完成學習任務。通過學習計劃的制定，孩子在心理上就對每天的學習時間和學習任務心中有數，增添了緊張感和踏實感，既不會思想忙亂也不會對學習無從下手，心理保持緊而不亂的狀態，這是備考中最佳的學習狀態，這個狀態也利於學習效率的提高。當孩子通過自身的努力，順利完成一個階段的學習任務時，他的心中也會充滿學習的成就感和踏實感，這種感覺有利於穩定孩子的焦慮和急躁情緒，所以幫助孩子制定切實可行的階段性學習計劃，並督促孩子認真落實，無論從學習的科學性和穩定孩子焦慮緊張的情緒方面都是必要的。5、意念中斷法教師和家長可以教給孩子一個簡單方便的方法來幫助孩子降低焦慮水平，穩定情緒。這個方法就是高考前不想像高考的後果，不要困擾於「我能考上嗎？」、「如果我考不上我該怎麼?」、「如果我沒有考好我該怎麼面對我的父母？」、「考上的學校是個什麼樣子？我能喜歡嗎？」之類的問題。當孩子的腦中出現這些想法時，就要有意識的打斷自己的這些想法，而用另一些想法來替代，這些想法是：高考前的任務就是如何做好復習，我要把擔心、焦慮的時間用來學習，不要用現在時間去擔憂未來，白白耗費現在學習的時間，我能做的就是緊緊抓住現在。高考以後的事情還是等到高考結束後再考慮也來得及。這個方法簡單易行，效果快。（三）如何幫助孩子改進注意力不集中的狀態。在備考過程中，尤其是到了高三復習的第三階段，即下學期的四、五月份，很多同學都出現了學習注意力難以集中，記憶力下降，剛復習過的知識又忘記了，思維遲鈍甚至呆滯的現象。出現這種學習注意力渙散的現象的原因主要有：（1）學習資料單調（2）學習方式單調（3）身心疲勞心理學研究表明，長時間處於緊張狀態或從事單調活動，便會引起疲勞，降低覺醒水平，使注意力渙散。這個時期，孩子所學的知識都已經復習過了，教材也反復的看過幾遍了，再看都不覺得新鮮了，學習的資料顯得既熟悉又單調，學習方式已經穩定並習慣化了，再加上生理和心理能量被大量的消耗，所以就容易出現注意力不能集中的心理狀態。教師和家長可以幫助孩子改變單調的學習資跡浮管簧攮毫歸桐害昆料和學習方式來幫助孩子增強注意力，比如用一些彩色筆勾畫書本，購買一些音像版的相關復習資料，讓孩子看看其他的輔導用書，從更新的角度對知識進行總結歸納，重新安排每日的作息時間，調整學習的順序和科目等，這些變化可以給孩子新的視覺、聽覺等感覺刺激，即使是學習相同的內容，孩子也會覺得有新鮮感，或多或少地能重新調動起孩子的學習注意力。這個時期孩子的身心也是疲勞的，怎樣讓孩子身心得到更好的休息呢？得到充分休息的有效方法是：睡覺、體育鍛煉、體力勞動。所以家長不妨讓孩子去睡覺，或和孩子一起做做體育活動，當然也可以讓孩子幫助家長做點家務勞動。真正充分的休息才能解除身心的疲勞感，迅速恢復體力和精力，這樣也可以增強孩子學習時的注意力。三、高三家長和教師心理狀態對孩子的心理影響考生家長和科任教師的心理狀態對孩子的心理有著很大的影響，家長能及時有效的調整自身的心理狀態是幫助孩子保持良好心理狀態的前提和保證。一位正在准備高考的女生告訴我，她的爸爸媽媽現在比她還著急。她說她特別怕回家，一回到家爸爸媽媽就和她說「抓緊時間學習啊！」、「考不上大學看你以後怎麼！」等這樣的話。她在家時，父母每天電視也不看了，就陪著自己在桌前復習，自己覺得學習起來很不自在，父母在家裡說話不敢大聲，走路關門都小心翼翼，家裡的空氣都快凝固了。她說她們班的同學幾乎都面臨這樣的問題，回家後自己的一舉一動家長都要問為什麼，在家裡根本不敢談論和做與學習無關的事情，沒有一點自由。家長要使孩子在備考期間保持一個良好的心理狀態，必須要注意自身的言行表現，以免給孩子造成不必要的心理負擔和壓力。家長可以從以下三個方面做起：1、教師和家長要保持一顆平常心教師和家長對孩子的期望要從孩子的實際出發。家長望子成龍、望女成鳳的心態是可以理解的，老師希望學生考上重點也是可以理解的，但是如果不顧孩子的實際學習情況而一味讓孩子實現對孩子來說是不可達到的目標就是不可取的。每個孩子的個性特點不同、學習基礎不同、特長愛好不同、智力潛能發展的方向不同，所以對自己的孩子要合理要求，合理期望，鼓勵孩子積極備考，把高考看成是對孩子的一次重要人生挑戰，只要孩子對高考盡力而為就可以了，不要把高考作為孩子的唯一出路，做好即使孩子高考結果不理想，也可以結合孩子的特點尋找適合孩子的其他出路的思想准備。家長如能這樣想，就能使自己有一顆平常心，家長的心態平和穩定，也會感染並引導孩子情緒平和。2、教師和家長要給孩子樹立勇於面對困難的榜樣我們在孩子的備考期間，難免因為工作上不順利、生活突發事件、人際交往中的矛盾和沖突以及家庭瑣事或夫妻情感等問題引發煩躁、郁悶、消極、悲觀憤怒等不良情緒。我們的這些不良情緒需要得到及時的發泄和排解。這個時候家長一定要考慮到家中備考的孩子，教師也一定要考慮我們還有等待高考的學生，不要讓孩子受到自己不良情緒的影響。教師和家長可以主動和朋友、家人傾訴煩惱，商量解決之法，爭取朋友家人的幫助和理解。家長在孩子面前不要無所顧忌的表現出來，因為孩子有可能誤解為是自己的哪些方面的錯誤引起了父母的不高興，進而自責。即使孩子沒有誤解，大部分孩子也會在心理上受到影響，為家長擔心焦慮，增添心理負擔。我們當然也不是要在孩子面前弄虛作假，強裝歡顏。如果孩子發現了自己情緒的變化，可以坦誠的告訴孩子，自己最近遇到了一些麻煩事，自己正在想法解決，請孩子放心，並且相信自己能夠解決好，要讓孩子看到自己解決問題的信心。這樣就打消了孩子的疑心和擔心，而且面對自己遇到的困難時表現出來的勇氣和信心為孩子樹立了榜樣，這樣也會使孩子在復習過程中遇到的困難時充滿信心和勇氣。3、教師和家長要學會控制自己的言行我們在日常生活中一言一行對孩子的心理都有很大的影響。尤其要注重以下言行：嘮叨。高三家長和教師普遍存在對孩子嘮叨的現象，母親更為常見。有的家長整日把孩子的學習成績放在嘴邊，提醒孩子要抓緊時間學習，時間長了，孩子心理就煩躁了，孩子本來心理壓力就很大，家長和教師再這樣天天提醒，孩子回到家也得不到心理的放鬆，很容易厭煩和躲避家長，家長和教師的話對孩子來說就沒有了任何的教育效力。所以家長切忌嘮叨，能少說的，少說，可說可不說的，不說，盡量給孩子營造一個輕松的語言環境。過分關心。這里特指家長，有相當一部分家長由於對孩子的高考看的過重而對孩子表現出過分的關心。比如，每天家裡的飯菜全部以孩子愛吃為標准來准備；孩子學習的時候，家裡其他人都不能看電視、不能打電話，說話輕聲輕語，行動小心翼翼，生怕影響了孩子的學習；還有的家長甚至停止工作，專門在家陪伴孩子。家長這樣刻意營造的家庭環境，打破了家庭的正常生活，孩子在這樣的家庭環境中感受到的是過分的安靜，只能學習，不敢談論和做一些學習以外的事情，感受不到輕松和快樂，只能感受到沉悶和壓抑。所以，家長對孩子的關心要適度，應保持正常的家庭生活，不必刻意製造一個特殊的備考環境，溫馨和諧、正常化的家庭氛圍才更有利於孩子積極認真地復習。過分干涉，仍指家長。還有一部分家長從孩子一上了高三，生怕自己的孩子不抓緊時間學習，被其他事情干擾，精力分散，所以對孩子進行全面干涉。比如，規定孩子幾點之前必須到家，不能和誰在一起玩，不能接電話、發簡訊，不能上網聊天等，對孩子的行為進行嚴格限制。這樣孩子沒有一點自由，只能聽從家長的安排，容易引起孩子內心的不滿和反抗，導致親子關系緊張或發生沖突。所以家長對孩子的行為不應過分干涉，不要侵犯孩子的隱私，給孩子一定的自由空間，這樣家長和孩子才能和睦相處，才能增進親子關系。當然還有的不良言行，比如：盲目攀比、批評指責、監視偷窺等行為也是需要我們家長有意識的控制和避免的。我們一定要注重自己不良言行對孩子的心理危害，盡量給孩子營造一個寬松和諧的家庭環境，讓孩子能在愉快有序的家庭環境氛圍中積極認真備考。我們幫助高三的孩子進行心理調整是必要的，也是重要的，我們的孩子在這個備考的關鍵時期，受自身的生理發展和成長經驗所限，他們需要得到來自老師和家長的心理幫助和支持，我們要在充分了解這個階段孩子心理特點的基礎上，積極思考、創造性地採取對策幫助孩子調理好考前心理狀態，同時，教師和家長自身的心理狀態也會影響孩子的心理，所以家長也要重視自身的心理調節，盡量用自己積極樂觀的心態去積極地影響孩子，為孩子的高考成功助力。（本文為轉載，略有改動，特此聲明。）
Ⅸ 初中物理教師資格證能教小學嗎
孩子物理不好,需要請高中物理家教老師來補習嗎?
現如今已經有很多的人想要上大學了,因為他們覺得人這一生不上大學是不完整的,但是他們總有偏科的現象,,例如物理,所以在高中的很多人的家長都選擇給孩子請高中物理家教進行補習功課,那麼請高中物理家教補習功課是有用的嗎?
物理補習班老師講課
怎麼樣選擇高中物理家教一對一、一對二的補課?還是去上大班補習?
我個人覺得如果是在家庭的承受經濟范疇之內,還是選擇一對一,一對二的補習比較好的,因為畢竟這樣老師就可以把所有的精力都放在你的身上了,因為這樣老師就可以把你存在的問題搞清楚,從而就能夠很快速的提高自己的物理成績了.
到這里關於請高中物理家教的有關內容就介紹完了,希望同學們都能夠有屬於自己的學習方式,發揮自己在學習方面的優勢.