物理學自學
到了高端專業化就很嚴重了。不知道你想學哪個方向？
至於方向的問題，你可以參考一下物理學類的本科和碩士、博士的招生目錄。書籍也可以參考他們的教材。
物理學類的學生本科的課程各個方向還沒有太大的差別。
② 怎樣自學物理學
南京大學物理系副教授徐龍道
物理學是一門基礎學科，它研究物質運動的一般規律和物質的基本結構。按其所研究的物質運動形態和具體對象來說，可分為力學、熱學和分子物理學、聲學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學、固體物理學等。隨著分支學科研究的不斷深化，又形成了許多獨立性的學科，如流體力學、彈性力學、基本粒子物理學、等離子體物理學等。由於學科的互相滲透，幾門學科互相結合而形成的邊緣學科，如化學物理、天體物理、生物物理學等，那就不勝枚舉了。
物理學的范圍如此廣泛，人的一生不可能在物理學范圍內樣樣都精通。因此，你自學物理學時，只能在掌握物理基礎知識之後，選擇一個專業繼續深造。
所說的物理基礎知識，就是指大學的普通物理學，內容比高中的課程深而廣。在這個基礎上再學一些更深入的基礎課，如無線電基礎和理論物理。理論物理包括理論力學、數學物理方法、電動力學、熱力學、統計物理學和量子力學。如果你想學工科，就可以不學理論物理而選擇與工科專業有關的課程。
數學是學物理的基礎和工具，所以必須先學好。你可以在學普通物理之前或同時學習高等數學。
自學物理，我認為首先要掌握「三基」，即基本概念、基本理論和基本方法:
基本理論概念與理論的關系是密切的，而理論又起著指導性的作用。基本理論不少是以定律、定理、原理表達出來的。有些人死記硬背定律、定理，知其然而不知其所以然，要是問幾個為什麼，他就瞠目不知所答，這種自學的效果就不好了。掌握基本理論，就是要在搞清楚概念的同時，弄懂它的內容和適用范圍。例如牛頓力學范疇的理論，只適用於經典的非相對論范圍，超出這一范圍就要用相對論力學或量子力學來處理問題。學習基本理論，就是要運用它去指導解決一些具體問題，這是大家必須明確的。
基本方法在掌握基本概念、基本理論的基礎上，你必須學會解決具體問題的技術。技術的好壞在於你的熟練程度。所以必須多練習，多做一些具有典型意義的習題。在做習題時，可以多用幾種方法來解答，比較它們的優劣，從中總結一套簡捷易行的規律來。如一些力學問題，運用能量守恆定律比其他方法簡便，就可以在今後工作中少走彎路。
除此之外，自學物理也要注意知識之間的聯系。物理知識是互相聯系的，研究任何問題時不能割裂開來，各自為政。例如電磁流體的問題，既要有電磁學的知識，又要有流體力學的知識。有了廣泛的知識，互相聯系起來，才能把問題解決得既快又好。
在自學中還應抓住一切機會，爭取多做些實驗。因為實驗不但能增長感性知識，也能加深對理性知識的理解，對鞏固學習成績大有益處。實驗亦能幫助你提高獨立思考、獨立設計、獨自實踐的能力，從而使你在今後工作中作出貢獻。
③ 如何自學高等物理學
方法：
注重新概念、新內容的學習。從教學內容和要求看，學習到高等物理學確實出現了 一次飛回躍，或者說上了答一個台階。
培養高等數學來思考、處理物理問題的能力。數學是科學基礎，學好數學就等於打好了學好物理的基礎。
養成自覺、自主學習的好習慣，不要一不會就問別人，先獨立思考，實在想不出來了再求助他人。
積極進取，不要鬆懈，不能因為一時學不會就自暴自棄。
認真讀書搞清物理概念。
認真作好習題。
知識點：
基本規律包括：
1，牛頓發現了宇宙的一半——萬有引力及〖萬有引力定律〗
2，中國民間申諾課題研究小組發現了宇宙另一半——萬有斥力
3，宇宙絕對空間坐標及其系統的創建
4，宇宙絕對時間坐標系統的創建
5，同步輻射原理
6，全動能原理
7，宇宙天體結構第一常數K1和第二常數K2
8，太陽系天文結構第一常數K1和第二常數K2
兩個重要結果：
1，「永恆絕對終極物理科學」無情地已將愛因斯坦全部理論及其相對論淘汰出局物理科學。
2，徹底推翻了「量子力學」——徹頭徹尾偽科學。
④ 怎樣才能學好物理
學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創新。從掌握基礎知識的最初目標，最終達到物理學習的最高境界。學習物理首先要從熟記基本概念和規律入手，因為這是學好物理的先決條件，也是最基本要求，這些都弄不明白，很難學懂物理。
高中階段的學習是為大學學習做准備的，對同學們自學能力提出了更高的要求，以上所述的物理學習的基本過程——記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學能力的培養過程。學會了學習方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實驗學科與實際結合比較緊密的特點，經過自己艱苦的努力，定會把高中物理學好。
⑤ 關於自學物理學
大學物理也很容易，最起碼沒有通常想像的那麼難。與高中物理不同的地方是把知識講的更系統化，全面化，深入化了。把力熱光電磁分開來講。另外，裡面用到一些簡單的微積分公式。所以你要是學物理的話，還是需要一些小小的數學基礎的。編的比較簡單的有《
大學物理教程
》。你可以參考一下。裡面的知識講的比較淺顯！希望能幫到你！
⑥ 完整自學物理學需要看什麼書
首先高等數學和線性代數是少不了的。另外英語水平也是少不了的（主要是我國物理的書目質量不行） 有了這些工具，你就可以學： 理論力學（推薦梁昆淼力學上下冊，如果基礎較好可以直接看下冊，以及配套的鞠國興的理論力學習題全解，這兩本書非常良心） 熱力學與統計物理（推薦一本英文的叫熱物理概念concepts of thermal physics，並不推薦很多學校用的汪志成的熱力學與統計物理） 之後為了學更深的內容，必須學新的數學工具，就是數學物理方法（推薦梁昆淼的數學物理方法，清楚明了） 然後是： 電動力學（沒遇到過什麼合適的教材。。。簡單的如格里菲斯，難的很多，因為自己學的時候沒找到什麼太合適的教材，基本上都是老師的課件） 量子力學（中文教材推薦曾謹言量子力學，但我一直覺得第一梯隊的量子力學的教材只有兩本，一本是量子力學的開山鼻祖狄拉克的原著：量子力學原理the principles of quantum mechanics，翻譯錯誤百出建議看原著；另一本是日本人j.j.sakurai的Morden quantum mechanics，雖然它們都是研究生課程教材，但是強烈推薦，尤其是狄拉克原著的前30頁，把量子力學的邏輯說得非常透徹） 固體物理（推薦胡安的固體物理，我國的固體物理大牛黃昆院士的固體物理同樣推薦） 光學原理（沒遇到什麼合適的教材） 之後，數學工具又不夠了，所以要學 群論（S.Sternberg的Group theory and physics ，其它不知道啦） 群論學完後就可以學一些高大上的了 廣義相對論（教材隨緣了，但不推薦國內教材） 量子場論（教材隨緣了，但不推薦國內教材） 學到這里，人類目前為止成熟的物理理論體系就都拿下了。
⑦ 關於怎樣自學物理
呵呵…要是這樣的話你可以去書店裡面找下教參,一般我的話首先會買幾本參考的教材輔助書,之後再買做題集,回家自學的部分就是主要看教科書，輔助地看參考書,總結做筆記，之後從做題中找問題，鞏固，不懂問老師~~
⑧ 怎樣自學物理
「學物理靠解題，看不看書無關重要．」這是在物理教學中的一個誤區．
許多高中畢業的學生，談及走向社會或大學的學習情況，深感自己的自學能力差，後悔在中學階段忽視自學能力的培養和提高．這是我們在教學工作中的一個失誤．
偉大的教育家葉聖陶先生有一句名言：「教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決．」他明確告訴我們，要培養學生的自學能力，從學會知識到會學知識．
古今中外，許多名人是靠自學成功的．改革開放20年，大批人才脫穎而出，其中許多人是靠自學提高才有所作為的．
初中進入高中，第一節物理課是學習「緒論」．「緒論」．中對學生的第一個要求是「認真閱讀課本」．而且強調：「學校生活畢竟是短暫的，未來不論我們從事哪種工作，都需要在工作中不斷提高文化科學水平，這種提高主要靠自學．」
自學能力是運用已學知識去單獨地獲取新知識的能力，這是一種綜合能力．自學物理必須有較好的基礎知識和較強的閱讀、記憶、思維、想像、歸納、運用和實驗能力．從某種意義上來說，21世紀的「文盲」和「傻瓜」很可能是那些不會通過自學而不斷更新知識的人．時代呼喚我們要高度重視學生自學能力的培養．我們應該在教學中給每一個學生創造一個良好的自學環境和機會，並指導他們學會自學．
從中學生心理發展角度來看，已進入青春期的高中學生，自我意識和獨立性意向增強較快．我們在教學工作中千萬不能忽視對學生自26學能力的培養和提高，要下決心改變一下獨占講台的「滿堂灌」．那種滿足於一氣呵成一堂課，「強行移植」知識給學生的作法使不得．要解放思想，相信在教師的主導作用下，學生有能力通過看書、動腦、動筆、動口和動手，鞏固已學知識並獲取新的知識．認真回顧一下那種「滿堂灌」的教學方法，其效果實在不佳，往往事與願違．表面上看，「滿堂灌」的課堂內唯教師有聲有色，秩序井然，但課後學生感到知之不多，容易忘卻，印象不深，運用更困難．有人說「滿堂灌」和「題海戰術」是應試教育的兩大台柱，是注入式教學的兩個法寶，也是摧殘人才的兩件「凶器」．筆者認為這種說法，不算過分，也不無道理．
在深化教學改革由應試教育向素質教育轉變的世紀之交，令人不理解的是還有少數學校連雙休日也不放過學生，安排整天上課．許多教師「心甘情願」，繼續加班加點給學生灌知識、訂資料搞題海．他們把自己當成一個擁有大量知識和試題的水塔，把學生當成一個個盛裝知識和試題的容器，一個勁地夜以繼日地灌，灌得弟子們昏頭昏腦，疲於應付，沒有精力和時間去獨立消化知識．這種搞法，辛苦了教師，也拖累了學生這個生動活潑的主體．細想起來，不僅僅是個方法問題，主要是辦學觀點和教學思想不夠端正．不難發現，有些學校成天圍繞「會考」、「高考」、「奧賽」三根指揮棒轉，以求「榮譽」和「生存」，根本抽不出時間和精力從提高全民素質的高度來認識教育，動動真格進行教學改革，實施素質教育．
素質教育的課堂教學特別重視學生的主體作用及其自覺主動的學習精神，主張充分挖掘學生的內在潛力，注重培養和提高學生的自學能力，讓每個學生都來積極參與教學全過程活動，把教師的主導作用和學生的主體作用能動地統一起來．素質教育要求學生學習物理應在閱讀思考、聯想質疑、理解知識、討論交流、練習運用、歸納小結、動手實驗、認真觀察、掌握規律、解決問題諸多方面下功夫；要求教師真正解放思想，放心讓學生「在游泳中學會游泳」，但不能放任自流，因為自學不是無師自通．中學生的自學是在教師的主導作用下．依據自己已有的知識，通過主觀努力去獲取新知識和增強能力的一種行為變化過程．我們應千方百計去激發學生的自學興趣和調動學生的創造性，並在備課、安排、檢查督促、個別指導、巡迴輔導、啟發點撥、把握程度、拓展知識、總結提高等多方面下功夫．具體實施應以現行教學大綱、教材和學生為出發點．採取多種形式．多條渠道，特別是要抓住課堂教學這個陣地．因為自學能力的培養和提高．不能游離於知識形成的過程之處．教師指導學生自學提高時要注重教給他們自學的方法．「授人以魚，不如授人以漁」，讓學生會自學．在自學中不斷豐富知識，增強才幹．具體做法有：
一、指導自學教材
首先要抓住預習教材這個關鍵環節．我們要向學生講明預習的意義和好處．及時布置預習提綱和思考題．指導自學教材要面向全體．巡迴輔導，不同層次的學生要因人施導．要經常檢查學生完成預習的情況、將好的讀書筆記進行評議推廣．要允許學生就近和同學小聲討論自學中的問題，充分發揮他們的主體作用．重點內容要在課內傳授分析和思維的方法，具體指導閱讀，處理好通讀與精讀的關系．對哪些重點的字、詞、句、段、概念、小結和定理、定律，要誘導學生把精力花在理解上．如對牛頓第一定律，要求學生結合課文內容理解出三層意思：力不是物體運動的原因：一切物體都具有慣性；力是改變物體運動狀態的原因．教師的重點指導．會讓已經按要求進行預習的學生感到既合算又有收獲．而沒有預習的學生會有失落感，從而逐步認識到及時預習和提高自學能力的重要性．
二、主導自學解難
對教材上較難的部分．估計學生在預習中難懂的概念和規律，可以在課堂45分鍾內安排一定的時間，在教師指導下集體自學、點撥、解難．首先，教師點出有關內容，讓學生理解和發表看法．同時，師生之間、同學之間相互啟發和補充，逐步完善、弄懂弄通，變難為易，例如，在講授「楞次定律」時，要抓住對「阻礙」這個關鍵詞語的理解、點撥和討論，使學生真正懂得其內涵．
三、誘導自學歸納
對重點章節要啟發學生歸納小結，否則，知識零亂，容易混淆，利用率低．歸納小結可以將物理教材由厚變薄．例如：「氣體的等溫變化玻意耳定律」一節，教材篇幅較長（有6面），可誘導學生歸納為：本節教材前一部分是用實驗得出玻意耳定律，它可用公式和圖線來表示，也可用分子動理論來解釋；後一部分是通過例題來理解和運用定律，解決有關問題．其基本思路是：（1）確定研究對象；（2）分析過程特點；（3）確定等溫變化前後的p、V狀態，並分別寫出表達式；（4）運用定律，列出方程求解；（5）討論解答結果．通過這樣的歸納小結，使學生學到的知識比較系統，且條理清晰理解透徹，運用自如．
四、組織自學運用
認真組織自學運用是一個重點環節．我們的教學工作旨在讓學生把千變萬化的物理現象逐漸上升到基本概念、公式、圖象和規律，並用於解決問題．這個從感性認識到理性思維的飛躍過程只有通過教師指導與學生本人的自學、理解、分析、歸納和運用才能完成．我們應嚴格要求學生做練習時認真審題，寫出解題思路，運用概念、公式和規律列出式子，作出解答，並討論答案是否有道理．對錯解的題，必要時還可以要學生講出錯解過程，讓大家在糾錯中充實自己，提高能力．對通過自學運用嘗到甜頭的學生要及時鼓勵和推廣他們的經驗，使大家自學得更主動、更有收獲．
五、啟迪自學拓展
在課堂教學中，要引導學生拓展和深化知識，適時提出一些拓展知識的思考題．例如：在學習「勻變速直線運動」後，讓學生想一想：速度為零，加速度是否一定為零？速度變化越大，加速度是否也越大？在學習「單擺」後，讓學生議一議漏砂的砂擺在擺動過程中周期如何變化？在學習「物體內能的變化，熱和功」後求解一題：一壺10℃的水，你最多能用幾種方法使水的溫度升高？教師要鼓勵學生思考後搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題要讓學生與學生、學生與老師之間課後共同討論，甚至爭辯，以形成一個自學成風、知識不斷拓展、能力不斷提高的好群體．筆者深有體會：學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發揮獨特見解，顯現創造才能，出現一個個「青出於藍而勝於藍」的好局面．這不失為一種實施素質教育，培養人才的有效方法．
在課外活動中，我們要熱情指導學生看點科普讀物，搞點小創造、小發明和寫點小論文等．有條件的可購買一本適合學生本人需要的物理參考書，以擴大視野，豐富知識，提高能力．
五個自學環節不是堂堂課都要用上，而要根據教材和學生兩個實際情況靈活穿插進行．同時，要根據信息反饋，隨時調整和充實各個自學環節．在這里特別要提出的是，我們當教師的也要努力提高自學能力，認真鑽研教材，深入了解學生個體和群體，面向全體，有層次地進行自學指導，有的放矢地進行課堂教學，把每一堂課看做是一場出台的戲．教師當導演，學生做演員，讓演員們充分表演，在表演中增長知識，提高能力．
在物理教學中培養和提高學生的自學能力是一項創造性的勞動，也是素質教育給我們每一個物理教師的一個責無旁貸的歷史使命，雖辛勞了我們自己，但學生將終身受益．筆者誠懇希望各位同仁不吝賜教，共同探討如何培養和提高學生自學物理的能力，為物理教學由「應試教育」轉變為素質教育做點貢獻．
⑨ 自學物理學
你這個願望完全可以實現。
就目前來說，在校學習物理學的目的很大一部分是為了考試，就算物理成績比較理想，也不代表動手能力強。
而你是希望通過學習物理豐富自己的動手能力，這跟在校學習完全是兩碼事。在實踐當中學習物理，知識要求不一樣，在校注重解題，在生活中注重實際應用，如果你對這方面有興趣，我相信你是完全可以實現的。
因為我見過以前在校讀書很一般的學生，學了美術專業，後來經過自己的探索研究，在電腦和互聯網方面有了專長，還以此為職業，有著不錯的收入呢。