樂學高考地理

⑴ 求推薦一些好的高三網課老師

過來人的經驗吧！推薦有道精品課app的英語老師李輝老師和地理老師包易正老師！自己是文科生18年畢業的。英語從71.5一模到高考130！地理是從一模選擇題錯了八個到最後只錯了一個選擇題！
因為一次特別的機會認識到了有道精品課的老師，最開始覺得這個平台老師不是很靠譜，但是後來通過聽公開課，然後又通過朋友的介紹，覺得這個課是非常有利於我的高三的學習的，我報名英語和地理這兩門課。在高三的那一年寒假的時候，我報名了英語還有地理，然後我特別喜歡李輝老師講的閱讀理解的主題方法，以及完形填空的十大解題線索，讓我覺得高中的英語並不是那麼的難！
看到那麼多學長學姐把自己的英語從很低的分數提到了很高的分數上，我是最開始不相信的，我覺得我的能力是不能夠使我自己進步的，我也是一個比較自卑的人，但是通過學習方法之後，我發現我就是並不是那麼的難，我印象最深刻的是輝哥的閱讀理解，最開始我做閱讀理解的時候就是先去看文章，我發現文章我看不懂，因為很多單詞都不認識其次每一次在找答案都要從開頭一直看到結尾，就會浪費很長時間，之前做閱讀理解，要花去將近一個小時的時間，但是後來不斷的練習，不斷的接觸，用主題做閱讀理解的方法之後，我發現閱讀理解並沒有想像中那麼難，最開始我嘗試著用主題的方法是先把文章每一段的第1句話和最後一句話畫下來，然後認真的看第1句話，然後仔細的看第1段和最後一段，然後再去看每一個題目的第問題，然後把選項大致的看一遍，然後就開始去尋找，我會定一下大概這個文章大概講了什麼，因為它的主題一般單詞不會特別的多，然後也不會特別的難，我把主題定下之後我會去做每一題目的第1題，第2題第3題，然後做到後面我發現我的做題速度越來越快，越來越快，然後高考的時候我記得20分鍾左右就把4篇全部做完。
地理學習我喜歡有道精品課的包易正老師，當時非常親切的叫他包包，我是文科生，我覺得地理最難受的，因為我覺得地理有一點偏理科性的思維，覺得自己不是很好然後就想辦法去補，然後就想辦法去補這一門課，我印象最深的就是對於包包老師總結的大題主觀題的答案，他當時做了很多的模板，然後讓我們去背，對於我這種地理不好的人來說是非常好的，然後對於選擇題的回答，我覺得老師的思維以及他的方法讓我們記憶的時候也是非常簡單的。讓我覺得地理沒有那麼的難，然後也是那麼讓我在高三最後的一兩個月裡面提高了很多！
我現在已經是大二的學生了，我覺得有看到知乎這個問題，我還是比較熱情的想告訴大家我的一些經驗吧，希望能夠幫助到大家，特別是現在網課越來越流行，我覺得讓自己提分的老師，對自己負責的老師，有突破性思維的老師還是比較重要的，因為現在教育水平也不是很均勻，所以我們如果想要得到好的教育資源的話，還是通過報名網課這個東西還是比較好！

⑵ 高中地理教學方法和手段

第一篇:高中地理教學的有效性提升

摘要：新高考制度的改革，使得原本屬於邊緣學科的地理學科受到了前所未有的關注，越來越多的學生選擇地理學科作為「+3」中的一門，地理學習的成績直接關繫到他們的未來。因此，如何提高高中地理教學的有效性,成為目前每一位高中地理教師都應認真思索的問題，文章就此問題進行了實踐和探索。

關鍵詞：高考改革；有效教學；自主學習；研究性學習

新高考制度的改革，使得原本屬於邊緣學科的地理學科受到了前所未有的關注，越來越多的學生選擇地理學科作為「+3」中的一門，地理學習的成績直接關繫到他們的未來。但與此同時，在中小學中普遍存在學生課業負擔過重的情況，尤其是「六多三少」問題特別突出——課程多、教材多、教輔資料多、考試多、作業多、補課多，活動少、娛樂少、睡眠少，一直摧殘著廣大學生的身心發展，影響著他們的成長。在這種情況下，如何在日常的地理教學中提升教學有效性便顯得更為迫切和具有實際意義，筆者就此結合自身的教學實踐進行了一定的探索。

一、優化課堂教學，激發學習興趣，使學生樂學、會學

20世紀初，美國教育家杜威強調：「學校的最大浪費是學生在校接受一種脫離生活的教育。」我國以往各學科的教學模式主要是教師照本宣科地將書本內容灌輸到學生腦中，並通過大量訓練培養出一個個「做題機器」。但當學生步入社會後，在一段時間內卻會感到很難把自己的所學應用到生活實踐中，面對待解決的實際問題，感到在校期間不但學業負擔重，而且是一個「無用的學習」過程，這完全違背了學習的初衷。針對這一狀況，筆者覺得不如在日常地理課堂教學中做一些「加減法」，減少課堂中死板的教學環節，營造自由的學習環境。這樣不但能達到減負增效的目的，而且還能使學生產生學習興趣並主動學習，提升他們的地理素養，使他們在日後的人生中受益。

1.減少理論灌輸，增加技能培養

雖然地理屬於文科,但如果教師直接把書上的概念、規律等灌輸給學生，讓學生死記硬背，這種做法既不合理也不妥當,最終只會讓學生對課堂越來越不感興趣，教學效果也會大打折扣。所以筆者認為應減少對書本上一些知識內容的死板教授，而增加以提升學生地理技能為目的的趣味式教學，這樣既活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，又培養了他們的地理素養，大大地提升了教學有效性。

例如，較大的地震災害近幾年來在我國頻繁發生，2008年「5·12汶川地震」、2010年「4·14玉樹地震」、2013年「4·20雅安地震」等災害的發生，震醒許多人，整個社會開始意識到這方面的教育是多麼重要，而學校教育在這方面非常欠缺。筆者作為地理教師也開始反思自己以前的課堂教學，僅僅只關注了課本上關於地震的基礎知識，將它們一股腦兒灌輸給學生，但日後如果學生真遇到地震，這些書本上的知識毫無幫助。雖說身處上海的我們很少經歷地震，但是世界兩大地震帶——環太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅地震帶分布影響范圍十分廣闊，而我國又地處這兩大地震帶的交界處，另外學生們去國內外旅遊留學甚至生活的話，仍有可能遇到地震災害，他們需要了解一些地震後的求生技能。於是經過充分備課後上《板塊運動》這個專題，當介紹到地震時，筆者會花上近一節課的時間來讓學生了解地震發生前的先兆，知道地震發生時正確的自救方式和應對突發狀況的策略，以及在地震發生後還要學會幫助身邊需要幫助的受困者。每次上完這樣一堂課，學生們參與討論的熱烈程度及臉上認真的表情告訴筆者，他們喜歡學習這樣的知識，而且相比於課本上的內容，他們也更需要這樣的地理技能。

⑶ 刷題軟體哪個好

對於上高中的同學來說，相較之下，刷題軟體就顯得尤為重要了，要說最好的刷題軟體有猿題庫、刷題大師、高考蜂背等，如下：

1、猿題庫

猿題庫是一款手機智能做題軟體，已經完成對初中和高中6個年級的全面覆蓋。猿題庫針對高三學生還提供了總復習模式，涵蓋全國各省市近六年高考真題和近四年模擬題。並匹配各省考試大綱和命題方向，可按考區、學科、知識點自主選擇真題或模擬題練習。

(3)樂學高考地理擴展閱讀

刷題要精選題目

題目是永遠也做不完的，時間是有限的，刷題也要好好挑選一下。只有在有針對性地選擇題目的前提下，題海戰術才是可取的。參考資料良莠不齊，所以選擇題目時一定要慎重。題目的選擇要盡量廣泛一些，往年的中考試題、模擬試題等都要有所涉及，而且各類題型要搭配好。

選擇、填空、實驗、實驗探究、綜合計算這些題型中，我們可以針對自己比較薄弱的部分進行專項練習。這樣，既查缺補漏了，思路也開闊了，從而起到事半功倍的作用。

⑷ 怎樣有趣的介紹地理這門學科

激發學生學習地理的興趣途徑

孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。由於種種原因，學生覺得地理難學，在這種情況下，如果教師能運用高超的教學藝術和情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學生濃厚的地理學習興趣，以趣激疑，以趣引思，那麼學生學習會熱情高漲，積極主動，樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再會感到學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識的速度與程度將會大大提高。

那麼怎樣才能培養學生的學習興趣，達到學生愛學樂學的目的呢？我在從事高中地理教學實踐中，作了一些探索，這里作如下幾點回顧與總結。

（一）展現地理教師個人魅力

有時候，學生願意花更多時間、精力在某一課程上，並不是因為該課程很重要或很有趣等原因，而是因為他（她）喜歡該科任教師。因此，地理教師要勤於「修煉」「內功外功」，提升個人魅力。例如，運用高超、精湛的教學技術：幽默風趣、極富感染力、號召力的口才；「龍飛鳳舞」「賞心悅目」的板書；形象逼真、生動活潑的板圖等。如果你能在幾分鍾內在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學生肯定對你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎，讓學生覺得你很厲害。還可以從以下幾個方面著手。

地理教師以高尚的師德形象，嚴謹的治學態度，高昂的精神狀態，以身作則的表率作用感染學生。在教育教學工作中，熱愛自己的專業，有刻苦鑽研，精益求精的精神。真正關心學生的成長，關心學生的前途，從學生的需要出發，學生會積極配合教師的教學活動，教學相長，真正發揮學生在教學中的主體地位。

塑造地理教師「博學多才」的形象。地理教師由於專業的影響，知識面很廣，往往給學生博學的印象。地理教師應努力更上一層樓，讓學生覺得你「無所不知」。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業較少，課余時間較多。地理教師應充分利用這個優勢，「修煉」更多技藝，如球類運動、歌舞、繪畫、書法、魔術、電腦編程等，不僅可以豐富業餘生活，愉悅身心，而且讓學生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

「醉翁之意不在酒」，關注學生學習以外的問題。教師如果僅關心學生的學習，很容易讓學生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙「火眼金睛」（敏銳的觀察力應是地理教師的強項），用心靈去關注學生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課餘生活、經歷體驗、家庭等，讓學生感受到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的關懷。學生自然就會感激你、喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。

（二）課堂教學力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終

1.設計好每一節課的引言，適當製造懸念，引發學生的好奇心

不斷用有趣的問題為教學過程開路，創設覆蓋每一章、每一節、特別是每一具體課題的問題情境。例如：講「氣壓帶風帶」可從介紹歷史事實入手。「哥倫布發現美洲的第一次航行是從西班牙出發，南行至北緯30°附近的加那利群島停留後，折向西行。一路上天氣晴朗，風平浪靜，帆船行駛緩慢，用了26天才橫渡大西洋到達美洲。第二次他把船向南多開了1000多公里，然後再向西橫渡大西洋，船隊一帆風順，在東北風的吹送下，只用了20天就抵達了美洲。後人在他兩次走過的路線上航行，所遇風的情況都是如此。這個事實說明什麼呢？說明地球上風的分布是有規律的。風在全球的分布有什麼規律呢？」接著學習氣壓帶風帶的分布，這時部分學生會在心中提出成因問題，教師再明確提出：「氣壓帶風帶的這種有規律的分布是怎樣形成的呢？」從而把所有學生都帶入成因問題的情境之中。在講解成因的過程中，還要通過一系列的具體問題不斷地激發學生深入探究的需要，引導學生的認識步步深入。

2.精心組織課堂教學，注重教學語言的藝術性

為了保持學生學習地理的興趣，使學生經常處於「樂學」狀態。教師在認真備好課的基礎上，還要精心組織課堂教學，注重教學手段的藝術性、多樣性。在課堂教學時，教師要注意語言美，要用精煉、生動、富有邏輯性、多樣性的語言；用清晰、響亮、舒緩、流暢的語音；用抑揚頓挫，娓娓動聽和富有節奏變化的語調，給學生以聽覺上的美感。在課堂教學時還應根據教學內容對自身情感進行調控，滿懷激情地開展教學活動，設法使學生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來，使學生腦神經受到適當刺激，對所學內容留下較深印象。地理學科涉及到宇宙、大氣、河流、地球、生態平衡、資源等豐富多彩的內容，這要求教師用對大自然滿腔熱愛、對科學真理執著追求，藉助於准確生動的語言和抑揚頓挫的語調去感染學生。如講到黃河這條哺育著中華民族的母親河時，教師內心應充滿驕傲自豪之情並溢於言表；當講到由於我們缺乏科學知識，亂砍濫伐，破壞植被，造成水土流失時，教師的情感應是痛惜和擔憂的。這樣感染學生，使學生熱愛祖國之情油然而生，並能認識到保持生態平衡，保護環境的重要性和迫切性。

3.精心選擇豐富多彩的地理知識，增強課堂教學的知識性和趣味性

中學生的好奇心強，關鍵在於教師的激發、引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等），神奇的地轉偏向力（形成許多奇異的現象），「月上柳梢頭、人約黃昏後」的浪漫愛情傳說（月相），「一山有四季，十里不同天」（氣溫的垂直變化）「早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀，奇怪的「馬緯度」（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風帶）「貿易風」（信風）等。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機會就與所講授內容聯系起來，使地理課堂妙趣橫生。有的內容，編成順口溜，也可增加學生的興趣，例如講到黃河和長江時，怎樣讓學生記住黃河和長江流經的省區呢？我就編了這樣的順口溜：「青川甘寧內蒙古，山西陝西豫和魯」、「青藏川滇，渝鄂湘贛，皖蘇滬」興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。

4.採用現代教學媒體，創設情境教學。

現代教學媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形象性、再現性和先進性的特點。利用現代教學媒體的這一特點，可以再現或創設教學所需的情境，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境。情境的再現為學生創設了一個和諧、優美、愉快的學習環境和氣氛，使抽象的理論知識直觀化。這樣極大地調動學生學習地理的積極性和主動性。例如：講「板塊構造學說」這一章內容時，教師將大陸漂移假說和海底擴張學說的軟盤裝上計算機，然後模擬兩億年前起到現在的大陸漂移過程，這樣可大大地激發學生學習興趣，從而提高了課堂的教學效率。在高三綜合復習中，採用多媒體輔助教學，優勢也相當顯著，如在旅遊專題復習中我採用多媒體教學，把近年來一些典型的例題串連起來，歸納總結出此類題目的答題技巧，提高學生的獲取信息能力、知識遷移能力和語言表達能力，學生反映很好。

（三）化難為易，讓學生得到學習的快樂

教學難點是學生在課堂上最容易疑惑不解的知識點，猶如學生學習途中的絆腳石，阻礙著學生進一步獲取新知，也影響著學生學習地理興趣的培養。按照學生的認知規律，中學地理教學難點大致可以分為理解性難點、記憶性難點和運用性難點等三類。

理解性難點主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內容，這些知識的高度抽象性、或對學生空間想像能力和空間聯系能力的高要求，以及說明事實材料的過於概略是導致學生理解困難的關鍵。教師在突破理解性難點時，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識之間的前後聯系，要補充相關的感性素材，教學中多運用圖示解答、演示實驗、聯系生活、形象記憶等方法。例如，背斜、向斜的根本區別，既是教學重點，也是教學難點。如果教師用課本當教具，讓學生把書本想像成地層，用兩手擠壓課本兩側，分別使課本向上隆起和向下凹陷直至對折，請學生觀察課本一端中心和兩翼書頁的構成，學生即能自行得出背（向）斜構造的能力。

記憶性難點及其處理：中學地理教學中的記憶性難點，主要是一些地理事實過於集中而彼此間又聯系鬆散的地理知識。為了減輕記憶負擔，強化記憶效果，加強知識積累，教學中可採用：（1）加強橫向聯系例如，表示東西經、南北緯的英文單詞east、west、south和north的首字母（2）賦予記憶材料以一定的意義，例如，太陽系九大行星按距日遠近的排列順序，可處理成「水浸（金）地球，火燒木星成塵土，天海冥王都叫苦」。還採用編歌訣、構建知識結構等等

運用性難點多存在於讀用地圖和運用地理原理解釋具體現象和解決實際問題等方面。我們應講究應用障礙的針對性，要力求巧設問題情境，增加問題層次，減緩問題坡度，必要時可提供相關圖表甚至實物或模型，以引導學生層層深入，逐步求得結果，達到學以致用的目的。

（四）聯系生活實際，讓學生學習「有用」的地理

聯系實踐，貼近生活，時時處處有地理。高中地理聯系廣泛，但也有很多地理概念非常抽象，這就要地理教師利用學生最容易看到、聽到、接觸到的地理事物作為教學案例，起到一目瞭然，一葉知秋的作用。使學生感受到高中地理課貼近生活，貼近實踐，學好地理課，能夠解決生活、生產過程中遇到的實際問題，教師也就起到了傳道解惑的作用。在教學中我經常聯系最近的天氣變化，發生在身邊的事情，讓學生感覺到生活中時時處處有地理。如：1.在高三總復習講到《常見的天氣系統》那幾天，正好寒潮來了，我就由此引入課堂教學中，學生興趣盎然；2.講《氣候資源》一節中氣候資源與農業時，密切聯系家鄉的農業實際，向學生提出問題：家鄉茶葉生產的有利的自然條件有哪些？（溫熱多霧的氣候，排水良好的山坡地，酸性土壤）；3.講《氣候形成和分布》一節的氣候形成因子是有關下墊面因素時，問在我們家鄉山地南北坡的哪一坡的植被多？（南坡）為什麼？（向陽坡光照充足）山上的馬尾松南坡多還是北坡多？（南坡，因為馬尾松是一種喜光植物，向陽坡多）同學們都非常感興趣，覺得以前沒有很好的觀察。增強了學生注意觀察事物的方法，學習必須與生活實際相結合，從身邊學習地理知識，地理是一門有用的學科。

（五）聯系其他學科，體現地理學科的綜合性

高中地理課程的內容與各學科都有聯系，恰到好處地在教學中引用跨學科知識來解決地理課中遇到的問題，可以使較難的地理問題簡單化，同時展示地理教師在綜合課教學中的知識面寬的優勢。當然需要我們廣大的地理教師不斷學習，學習好與地理課緊密聯系的高初中數學、物理、化學、生物、歷史、政治等學科的知識，並把握和熟知高初中語文、英語課文中有關地理的內容，使學生感到在學習地理課的同時能解決其他學科學習中不能輕易解決的問題，增強同學們學習地理課的興趣。如：1.講《自然帶》中的熱帶荒漠時，結合高中英語課設計的阿斯旺水壩的建設造成的土地鹽鹼化、生態破壞、疾病流行、尼羅河三角洲土壤肥力下降等問題，使學生感到學習地理能夠解決好英語課中難懂的很多問題。2.講《地轉偏向力》時結合高中物理中涉及的力的合成和分解，講《潮汐》時結合力的分解和反作用力的知識，既輕松解決了地理課的難點，又使同學們感到地理老師知識豐富，成為同學們尊敬和信賴的老師。3.講《喀斯特地貌》和《臭氧層空洞》時寫出石灰岩溶蝕和沉澱的化學方程式和氟氯烴消耗臭氧層的方程式。

（六）關注身邊問題、熱點問題，引導學生用地理知識解釋身邊問題、熱點問題，喚起學習慾望。

教學中必須密切關注國內外重要地理時事，因為這些重大事件都是學生非常感興趣的問題。這些事件都和高中地理課有緊密聯系，也是地理高考及其他學科高考命題的素材，近些年高中進行素質教育，高考更注意與國內外重大事件結合起來命題。如：2000年考了巴拿馬運河、關貿協定和可持續發展等當年的熱點問題；2001年考了巴以問題和沙塵暴等當年的熱點問題；2002年考了世博會和中亞等當年的熱點時事；2003年考了海洋法、國土管理和三峽工程等熱點問題；2004年考了臭氧層空洞和神州5號飛船等熱點問題；2005年考印度洋特大地震和海嘯。2005年印度洋發生海嘯時，我及時把每天的動態告訴學生，並與課本相關知識進行聯系，通過考試、提問、座談等方式發現學生在這部分知識掌握情況比其他知識要好一些。學生關注地理熱點、學習與生產和生活實際就密切結合起來了，大大提高了學生學習地理，發現地理問題和解決地理問題的能力，也有利於高考成績的提高。

總之，興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育學家第斯多惠所說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」通過教師的激發，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。

⑸ 如何學好高中地理

關鍵還是興趣！平時還是要多看（地圖冊，教材），鬼知道高考考哪兒！自然地理還需多做題，多理解（回歸課本），掌握一些解題的小技巧（特別是時間計算類的）。人文地理要多聯系生活答題（畢竟發生在我們周圍），對一些典型的題目、例子，可作為答題的一種規范，結合題目，稍加改動，盡量多答。 其實，課本還是最重要的，上面給的例子、地圖等等可作為以後答題的藍本，多理解，多掌握。補充關於地理的課外書嘛，倒沒那個必要，但適當多了解，還是有幫助的。

⑹ 怎樣學高中理科地理

很多高中學生進入高一後，會覺得地理很難學，原因是高中地理與初中的區域地理內容相差很大，初中多為「是什麼，在哪裡」，而高中是「為什麼」，尤其高一上冊的一、二單元的個別節，學習時要求學生有較強的理科思維和空間想像能力，理解難度大，再加上學生閱歷淺，對一些現象缺乏感性認識。
我認為學生要學好地理，應從以下方面做起：
一、培養學習興趣
無論什麼學科，興趣是學好它的前提，當你有了興趣，你才會積極思考，才會愛學、樂學地理知識是自然與社會有機結合，學地理要回歸自然，走向社會才會使學生產生持久的興趣。課堂如果老師採用現代化的多媒體教學手段，如幻燈、電影、電視、電腦，這時不能盲無目的看熱鬧，還要注意思考。同時，在生活中注意觀察，並盡力用所學的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。
二、課堂認真思考，積極參與
我們必須向40分鍾要效率。課堂上如果沒有認真聽講，想把地理學好是不可能的，像我前面所講，高中地理有些內容很難理解，就必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考，上課時間有老師的引導，可以少走彎路。地理如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，如果課後自學，不知重點、難點和課外常識等，必定造成時間和精力的浪費。
學習地理決不能等全部學完後再回頭復習，這樣你決不會理解課本知識的，而且你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就是另一番景象了，你每理解一點知識就在你腦里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，學習地理就覺得輕而易舉。
為了提高課堂效率，還要進行課前預習和課後復習，預習就知道老師要講啥，看懂了的，老師上課提問時就可回答出來，增強自信；看不懂的，老師講到此處時要加強自我控制，防止思想開小差，認真領會老師的思路。根據記憶規律，即使課堂聽清楚了，到晚上就會遺忘20%左右的內容，這時如能積極復習，就可使白天掌握的知識鞏固下來。
三、實行圖文轉化
地圖是地理的「語言」，是地理教材重要的有機組成部分，在學習地理過程中，應該注意學會看圖、學會用圖。對於教材中解釋圖形的文字，看時必須結合圖形，最後要做到看圖想文，看文想圖。歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物、空間分布知識。地理圖表有地理地圖、景觀圖、示意圖、統計圖等類型。因此，我們在學習時，要經常運用圖表，養成運用地圖學習地理的習慣。
四、培養概括能力
學生普遍感到地理知識涉及面廣、內容龐雜，有時雖然能知道或記住一些地理知識，但對其知識體系缺乏了解或把握不住，比如關於農作物有的學生只能羅列一些蔬菜、水果的名字，不知道農作物的含義，也不能進行糧食作物和經濟作物的分類。
五、關注熱點
關注人類生存與發展過程中重大問題和最新的地理學研究與發展動態，揭示地理學與社會經濟、人文現象之間存在的聯系，是地理學習者應該具備的素質之一。這一素質的考查是通過熱點反映出來的，社會熱點問題很多，當今三大熱點問題：人口、資源、環境都與地理學有密切聯系，具體如城市化問題、環境問題、人口問題、資源問題、能源問題、自然災害等問題，應分析其產生的地理背景、形成原因及解決措施。tt

⑺ 寫一篇關於「樂學」的議論文所要用到的論據，論點，有誰提供高分懸賞~~~~

樂學(Kaiser3344傾情奉獻)
首先要說明我這里的學習是廣義的學習，課本知識只是滄海一粟。

小學的時候老師給我的評語里有「上進」這個詞，那時候不懂，只知道這不是貶義詞。媽媽有一次驚訝她的女兒竟然這么上進，跟她太不像了。現在想想，那個評語是沒有錯的，媽媽的驚訝也是不無理由的，我真的是個樂於孜孜不倦地追求的人。若干年前叛逆的心理讓我厭倦上學，而現在，那種上進的勁頭已經滲透到這里，使我清楚的認識到課本的知識雖然對於日後的工作無大用，卻內在地提高了我的人文修養，數理邏輯，是一種潛移默化的進步。能讓我提高的事，我都樂於去做；我樂於去做的事，一定會認真去做；我認真去做的事，說不了一定成功，但一定不會一敗塗地。面對高考，一定有瘋狂的高分讓我有敬佩羨慕，但我不會為了追求可怕的高分放棄真正的學習。均衡的發展才不會讓我心慌。古人雲「三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。」原先我覺得這是很做作的一句話，現在卻是深有感觸了。讀書已成為精神必不可少的食糧，再忙的做題生活也阻攔不了課外書的閱讀。現在才後悔初中浪費了很多可以讀書的時間，似乎人在真正懂得道理之後總是要後悔自己明白太晚的，所以換個角度思考，我還是慶幸自己比那些至死沒有體會到讀書樂趣的大人好。高三要怎麼平衡讀書和做卷子呢，這真是個難題。但我歡迎高三，經歷了高三就是跨國一個巨大的門檻了！我又樂於有這樣一年痛苦卻有里程碑意義的生活。我樂於做得事，不會差的。

在高中的學習中，真要感謝我的語文老師：感謝她在我們隨筆本上真誠的評語和交流，感謝她執著於提高我們的語文能力而不僅僅是語文考試分數，感謝她的認為語文課是要教給我們能力的觀念，感謝她讓我們做的知識本、摘抄本、隨筆本。只有真正想要學習提高的人才會感受到這一切給我們帶來的益處。我有一天讀書時靈感突發想到的學習方法，與老師讓我們做的「知識本」的不謀而合，讓我明白了這樣做得真意。很多人埋怨知識本摘抄本的無聊，我也曾是其中的一個，只是因為少了這個「靈感突發」的步驟。而即使要我超越這一步驟去理解這樣做的好處我也是做不到的。所以讀書思考是多麼重要，從成功人士那裡學習到的方法，只有結合親身的體會才能有醍醐灌頂之效。我喜歡語文，喜歡的是語言的魅力，喜歡的是深刻的哲思。我想有好的口才，想學好演講與辯論，想寫一手漂亮的文章，想當一名業余作家……有時間一定會好好學習這些技能，我樂於看到經過努力有所提高的自己，因為那時的我擁有健康的自信，發自內心地為自己驕傲。

初步體會這種美好的自我認同，是在學習Photoshop並有所進步的時候。三年前的我又怎麼知道，出於興趣的PS學習會帶給我這樣的影響。從原先畏懼「鋼筆工具」，到現在矢量路徑繪制的輕車熟路；從原先驚訝於那難以置信的圖片，到現在輕松地調色、融圖，我深刻體會了很多「困難」在不斷練習之後會有質的飛躍。誰說它會耽誤學習呢？時間的可伸縮性發揮著巨大的作用，我的樂於學習讓我多了一項技能，便更加激勵我擠出時間學習技能了。

你們知道弘一法師這個人嗎，他是近代史上著名的藝術家、教育家、思想家、革新家。作為中國新文化運動的早期啟蒙者，他一生在音樂、戲劇、美術、詩詞、篆刻、金石、書法、教育、哲學、法學等諸多文化領域中都有較高的建樹，並先後培養了一大批優秀藝術人才。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。還有一個牛人你肯定認識：列昂那多·達芬奇，他是一位思想深邃，學識淵博，多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發明家、哲學家、音樂家、醫學家、生物學家、地理學家、建築工程師和軍事工程師。我原先也驚異於人的一生何有時間精通如此之多的技能，但事實證明這是可能的。想想也是，就像我初中自學PS一樣，充分利用時間，藉助興趣的「荷爾蒙」催化，高效學習，就能成為一個多方面發展的人才。

有了這兩位牛人的「現身說法」，我知道我還有很多要學，或許沒有那麼高深，我想學的只是很簡單的技能。比如我熱愛美食，我就想燒出美味佳餚給自己和家人享受；我想要住在自己設計的樓房、家裡，我就想學設計；我想自己動手給愛的人溫暖，就想學打毛衣圍巾；我想做自家的家庭醫生，就想學護理；我想輕松地表達自己的思想感情，就想學寫作；我想學為人處世，就想讀那些書籍……以後的學習中，一定還會有的想學，覺得全都精通不太可能的時候，就想想那兩位偉人，想想得到提高的滿足感，然後再投身學習之樂！

讀過這篇文章，會有三種不同的看法吧：第一種人覺得我不可理喻，過得舒服就好學那麼多幹嘛，對於這種人，我表示理解，因為不同的人生觀必然導致不同的人生追求，而人生觀並無對錯之分，因此人生追求也無正誤之談；第二種人心生敬佩，或許豁然開朗受益匪淺，我勸這些人多讀書多思考，因為至少我們擁有相同的追求，通過讀書是會有很大提高的；第三種人像是遇到了知音，激動得想立刻同我交流結友。我歡迎這樣的朋友。

【樓主】此文包含你需要的論據，若覺得滿意，望多多支持哈！！！

⑻ 有道精品課包易正地理百度雲

zy00044【地理包易正】2020高考復習聯報班（完結）中國地理 世界地理 自然地理 人文地理

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├──【贈課】高三地理期中沖刺班

| ├──**地理選擇題搶分必修課.mp4 210.40M

| └──**地理主觀題搶分必修課.mp4 264.06M

├──人文地理系統班（完結）

| ├──**01- 人口自然增長.mp4 241.17M

| ├──**02- 人口遷移增長.mp4 212.45M

| ├──**03- 城市功能分區.mp4 224.02M

| ├──**04- 城市化與城市群.mp4 225.80M

| ├──**05- 農業（上）.mp4 282.99M

| ├──**06- 農業（下）.mp4 385.95M

| ├──**07- 工業（上）.mp4 242.13M

| ├──**08- 工業（下）.mp4 168.31M

| ├──**09- 交通運輸業.mp4 386.19M

| └──**10- 可持續發展.mp4 166.94M

├──世界地理系統班（完結）

| ├──**01.世界地理概況.mp4 177.74M

| ├──**02.東亞與日本.mp4 266.77M

| ├──**03.東南亞.mp4 372.57M

| ├──**04.南亞與印度.mp4 237.34M

| ├──**05.中亞與哈薩克.mp4 432.33M

| ├──**06.西亞.mp4 334.19M

| ├──**07.歐洲西部.mp4 363.26M

| ├──**08.歐洲東部與俄羅斯.mp4 356.44M

| ├──**09.非洲.mp4 220.27M

| ├──**10.北美洲.mp4 248.45M

| ├──**11.南美洲.mp4 269.25M

| ├──**12.大洋洲.mp4 197.92M

| └──**13.北極和南極.mp4 217.42M

├──中國地理系統班（完結）

| ├──**01.中國地理概況（上）.mp4 426.57M

| ├──**02.中國地理概況.mp4 314.78M

| ├──**03.東北平原.mp4 169.45M

| ├──**04.華北平原.mp4 243.79M

| ├──**05.長江中下游平原.mp4 176.24M

| ├──**06.東南丘陵.mp4 234.10M

| ├──**07.內蒙古高原.mp4 214.51M

| ├──**08.黃土高原.mp4 268.47M

| ├──**09.四川平地.mp4 273.72M

| ├──**10.雲貴高原.mp4 544.30M

| ├──**11.2019年高三地理一輪班家長會.mp4 159.37M

| ├──**12.准噶爾盆地與塔里木盆地.mp4 412.92M

| ├──**13.青藏高原.mp4 494.98M

| └──**14.海南島與台灣島.mp4 292.78M

├──自然地理習題課（完結）

| ├──**1. 地球運動計算.mp4 332.94M

| ├──**2. 地球上的大氣.mp4 176.67M

| ├──**3. 地球上的水.mp4 179.93M

| ├──**4. 內力與外力作用.mp4 191.90M

| ├──**5. 地理環境整體性與差異性.mp4 200.04M

| ├──**6. 等值線判讀與計算.mp4 143.47M

| ├──**7. 實戰50條地理技巧（上）.mp4 127.86M

| ├──**8. 實戰50條地理技巧（中）.mp4 214.68M

| └──**9. 實戰50條地理技巧（下）.mp4 150.15M

└──自然地理系統班（完結）

| ├──**01- 地球運動基本原理.mp4 206.43M

| ├──**02- 地球運動計算（上）.mp4 160.86M

| ├──**03- 地球運動計算（下）.mp4 346.35M

| ├──**04- 大氣運動基本原理（上）.mp4 277.62M

| ├──**05- 大氣運動基本原理（下）.mp4 261.90M

| ├──**06- 氣候及難點突破.mp4 270.52M

| ├──**07- 天氣系統及難點突破.mp4 257.96M

| ├──**08- 水循環.mp4 235.87M

| ├──**09- 陸地水.mp4 210.99M

| ├──**10- 海洋水.mp4 242.47M

| ├──**11- 岩石圈循環.mp4 240.83M

| ├──**12- 地球內力作用.mp4 167.62M

| ├──**13- 地球外力作用.mp4 227.01M

| ├──**14- 自然環境整體性與差異性.mp4 298.73M

| └──**15- 等值線判讀與計算.mp4 349.88M

⑼ 高中地理要怎樣學好啊

理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。 1、學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前後的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。 2、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。 地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。 3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。 4、善於地理想像 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。 5、要善於動腦 經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是： ①學什麼？如黃河及其水文特徵。 ②在哪裡？如黃河流經的省區和流域范圍。 ③為什麼？如黃河的水文特徵是怎樣形成的。 ④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。 ⑤怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。 6、要勤於動手 經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。7、要結合圖表把地圖或是地形圖放在自己的床頭，每天觀察一到兩遍，老師講課要努力記住老師的要點，順便把一些不重要的文字也要掃一眼，最重要的還是你要有對地理學的興趣，這樣你會事半好幾成功倍！
地理知識豐富，涉及的范圍也廣，很多同學樂學地理，但又害怕記憶地理知識。現向同學們提供一些既有趣又行之有效的記憶方法。
1.比喻記憶法
是指把所要記憶的地理知識與人們熟知的相關知識聯系起來完成記憶的方法。科學、准確的比喻記憶能夠使抽象的內容具體化、枯燥的內容趣味化、復雜的內容簡單化。例如：記憶氣壓帶、風帶的季節移動時，可比喻為燕子的季節遷徙。記憶太陽系八大行星中衛星數最多的行星——土星時，可以將其比作土霸王。
2.字頭記憶法
是指把一系列地理事物的字頭串聯起來來完成記憶的方法。例如：記憶八大行星距日遠近時，可以這樣記憶：水金地、火木土，天海。
3.諧音記憶法
是指把需要記憶的地理知識通過諧音組合到一塊，然後聯想創造出一種意境的記憶方法。對於難記憶的地理知識利用諧音聯想記憶，便於想像，能極大地調動自己的積極性和興趣性，收到「記中樂，樂中記」的藝術效果。 如黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以採用「鐵哥們」作諧音記憶。 又如類地行星主要成分是氫、氖、氦，可以採用「勤奶孩子」作諧音記憶。 又如記憶江河年徑流總量排序時，可以這樣：「徑流巴西，俄（我）加（家）（有）美印（人）尼（你）中嗎？」。 又如記憶地殼中含量最多的元素時，可以這樣「氧（養）硅（閨）鋁（女），鐵（貼）鈣（給）鈉（哪）鉀（家）鎂（美）？」。 又如記憶草場資源豐富的國家時，可以這樣：俄（我）新（心）中美澳，阿蒙（門）。 又如記憶世界主要糧食出口國，可以這樣：美加法（深）澳阿，該出口時就出口。
4.接近聯想記憶法
是根據有些地理事物在時間上或空間上有所接近之處而建立起來的聯想記憶方法。通過接近聯想有助於我們將新、舊知識聯系起來，增強知識的凝聚力。如復習亞馬孫平原時，從同一地理空間進行聯系，想到亞馬孫河，全年水量豐富，季節變化量小；想到世界上最大的熱帶雨林區，樹種豐富，破壞嚴重，「世界肺臟」作用正在不斷減弱。又如，記憶洋流的分布規律時，在中低緯形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環流，想到北半球的反氣旋是順時針方向流動，東西風向如何就一目瞭然了。
5.類似聯想記憶法
是根據地理事物之間在性質、成因、規律等方面有類似之處而建立起來的記憶方法。通過類似聯想有助於我們發現地理事物的共性，強化記憶。如裏海與日本的面積大約都為37萬平方千米。又如溫帶季風氣候區和溫帶海洋氣候區內的自然帶均為溫帶落葉闊葉林帶。
6.對比聯想記憶法
是指根據地理事物之間具有明顯對立性特點加以聯想的記憶方法。通過對比聯想，有助於我們比較地理事物的差異性，掌握各自的特性，增強記憶。如氣旋和反氣旋是大氣中最常見的運動形式，其氣壓分布狀況、氣流狀況、天氣狀況都相反，學習時，只需精記一種即可。
7.從屬聯想記憶法
是根據地理事物之間因果、從屬、並列等關系增強知識凝聚的聯想記憶方法。通過關系聯想，引導思考、理解地理知識彼此之間的關系，使思考問題有明確的方向，感到有些地理知識多而不雜，雜而不亂，有規律可循。如因果關系：地理自轉→地轉偏向力→盛行風向→洋流的流向；從屬關系：總星系→銀河系→太陽系→地月系；並列關系：風化作用→侵蝕作用→搬運作用→沉積作用→固結成岩作用。
8.聚散聯想記憶法
是指運用聚合思維對一定數量的知識通過聯想，按照一定的規律組合到一起或運用發散思維對同一地理知識，從多方面進行聯系的記憶方法。包括聚合聯想記憶法和發散聯想記憶法，互為逆過程。運用聚散聯想記憶法有助於學習時舉一反三，觸類旁通，擴大思路，建立地理知識的「聯想集團」。如有關赤道的知識，可運用發散思維從下列各點進行說明。 地理上最長的緯線； 緯度最低的緯線； 距南北兩極距離相等的緯線； 南、北半球的分界線； 南北緯度劃分的起始線； 地轉偏向力為零的緯線； 仰望北極星仰角為零的緯線； 全年晝夜平分的緯線； 地理自轉線速度最大的緯線； 反之，運用聚合思維可以說明上述所指緯線都是赤道。
9.形象聯想記憶法
是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數字、字母、漢字或幾何圖形等聯系起來，藉助形象思維加以記憶。形象聯想既有利於激發興趣、調動學習的積極性，又有利於加深記憶。如新疆的地形特徵可與新疆的「疆」的右半部分聯系起來，「三橫」表示三山即阿爾泰山、天山和昆侖山：「兩田」表示兩大盆地即准噶爾盆地和塔里木盆地。又如義大利的輪廓圖像高跟靴子。
10.奇特聯想記憶法
是指利用一些離奇古怪的聯想方法，把零散的地理知識串到一塊在大腦中形成一連串物象的記憶方法。通過奇特聯想，能增強知識對我們的吸引力和刺激性，從而使需要記憶的內容深刻地烙在腦海中。如柴達木盆地中有礦區和鐵路，記憶時可編成「冷湖向東把魚打（卡），打柴（大柴旦）南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車運送到茶卡。」