高中化學校本課程
江蘇省高中化學教材：
1、化學1（必修）；
2、化學2（必修）；
3、生活與化學（選修1）；
4、化學與技術（選修2）；
5、物質結構與性質（選修3）；
6、化學反應原理（選修4）；
7、有機化學基礎（選修5）；
8、實驗化學（選修6）。
(1)高中化學校本課程擴展閱讀：
教材中心：
人教教材中心是人民教育出版社全額投資、獨立經營的社屬企業。
教材中心作為人民教育出版社全資子公司，承擔了人教社紙質教學資源、幼兒園教材、師范教材、辭書、教育理論圖書、大眾圖書等的全國發行和全品種紙質圖書產品的出版印製、物資供應和儲運工作。概括來說，教材中心就是人教社的生產中心和經營中心，是編輯部門的保障和服務中心。
定位明確後工作起來才有方向。人教教材中心目前正在做的工作主要就是加強隊伍建設、制度建設和制定三年發展規劃。
出版發行的主要種類有：
教材類：義務教育課程標准實驗教科書、九年義務教育教材、全日制普通高級中學教材、全日制普通高級中學教材（英文版）、幼兒園教材、特殊教育教材、幼兒師范學校教材、中等師范學校教材；
高等師范學校教材、中等職業技術學校教材、成人教育教材、中小學教師繼續教育教材、生本教材、少數民族教材、對外漢語教材、雙語教材和各級各類實驗教材。
開發中心
課程教材研究開發中心是課程教材研究所下屬的主要從事課程教材理論研究、課程教材開發的專門機構。課程研究開發中心先後承擔了全國教育科學規劃「八五」「九五」和「十五」期間的課題研究及教育部重點課題的研究工作。
人民教育出版社承擔著全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題「中小學校本課程資源開發的研究與實驗」的研究，承擔著全國教育科學「十五」規劃國家重點課題「新基礎教育課程教材開發的研究與實驗」總課題組的學術組織與管理工作和分課題「新基礎教育課程教材開發的基礎理論研究」。
參考資料來源：人民教育出版社-高中化學
參考資料來源：網路-人民教育出版社
② 高中課改選修課都有什麼課程呀呀
根據省教育廳統一部署，今年秋季開學後，我市普通高中學校起始年級將實施新課程改革。2012年，新課改的首批畢業生將迎接新課程背景下的高考檢驗。 這次課改重新設置了以學科類課程為主、活動類課程為輔的課程結構，在課程理念、課程標准、課程結構、教育理念、教材管理、評價理念等方面體現了新的變化。 高中課程結構分為三個層次 新的高中課程結構分為三個層次，最上層為學習領域，學習領域下設學科科目，科目下設模塊。學習領域、科目和模塊構成了新的高中課程的基礎結構；課程設置除必修、選修外，還增加了地方課程、學校課程。 在學習領域，高中課程設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動8個學習領域。在每一學習領域，由課程價值相近的若干科目組成。8個學習領域共包括語文、數學、外語(英語、日語、俄語)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(或音樂、美術)、體育與健康、技術等12(或13)個科目。其中技術、藝術是新增設的科目，藝術與音樂、美術並行設置，供學校選擇。 學分達到144分方可畢業 根據新課改要求，學生每學年在所有學習領域都應獲得一定的學分，學習一個模塊並通過考核，可獲得2學分(其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當於1學分)。學生在三年中要獲得116個必修學分(包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分)，選修學分在28學分以上，其中在選修Ⅱ(校本課程)中至少獲得6學分，總學分達到144分方可畢業。鼓勵學有餘力或希望多方面發展的學生修習更多的選修課，獲得更多學分。通常情況下，三年內總學分不超過180學分。 評價和考試制度會相應改革 建立學生學業考試成績與綜合素質評定相結合的評價制度，為學生建立綜合、動態的成長記錄，全面反映學生成長歷程。 實施高中新課改後，我省高考招生制度也將會進行配套改革。根據教育部的要求，高考改革將充分體現課程改革的精神，既要有利於高中新課程實施，又要有利於學生全面而有個性地發展。不過，我省高考改革如何改，方案尚未出台。 秋季開學前學生可拿到新教材 日前，省教育廳敲定了我省各設區市今年普通高中新課程起始年級實驗教材(必修課程)選用版本。按照要求，我市將使用的教材已經確定(見表)。
③ 高中有哪些課程
課程
文化課：語文、數學、外語、歷史、思想政治、地理、化學、物理、生物。
素質教內育課：體育、美術、音容樂、技術。
高中學業較重。
高中（Senior high school），是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬於高級中等教育的范疇。
(3)高中化學校本課程擴展閱讀
高中是我國九年義務教育結束後更高一級的教育機構，接受初中合格畢業生，一般學制為三年制，即高一、高二、高三。我國的高中教育指初中以後高中階段的教育，包括：普通高中、職業高中、中等專業學校,中級技工學校等，屬於高中教育的范疇。我國的高中教育為非義務教育，學生就讀須交納必要學費與其它費用。自2009年開始國家已經針對部分貧困地區進行高中免學費政策。
目前我國普通高中的教育體系日益在不斷完善、改革。由最初的全國各地大統一發展到文理科的出現，接著給予部分省市自主開展高中課程改革，給予有能力的出版社出版高質量的高中教材，打破了曾經人教版教材一枝獨秀的局面，後來選修課的出現使高中展現出新的活力。
④ 高中有什麼課程表
高中有哪些課程
文化課：語文、數學、外語、歷史、思想政治、地理、化學、物理、生物。
素質教育課：體育、美術、音樂、技術。
高中學業較重。
每個地方有不同的課程。不知道您是哪裡的？
我是山東的理科生，文科的選修不是很了解。
語文：5本必修，4本選修
數學：5本必修，4本選修
英語：5本必修，4本選修
政治：4本必修
地理：3本必修
歷史：3本必修
物理：2本必修，4本選修
化學：2本必修，2本選修
生物：3本必修，1本選修
選修的課還需按照各地市、各學校的安排而定所選模塊，數量也不一定。必修是統一的。
另外，還有體育、美術、音樂、心理等課程。
根據要求，各學校還會設置校本課程。
高中學習肯定要比初中累。對於想考好大學的同學來說，高一高二要比初三還緊張些。高三就不用說了。不過，因為每個人的學習方法不同，也有學和玩兩不誤的。但吃苦勤奮是肯定要有的。
學文也要學理科的必修，並且要過會考。
高中（Senior high school），是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬於高級中等教育的范疇。
高中是我國九年義務教育結束後更高一級的教育機構，接受初中合格畢業生，一般學制為三年制，即高一、高二、高三。我國的高中教育指初中以後高中階段的教育，包括：普通高中、職業高中、中等專業學校,中級技工學校等，屬於高中教育的范疇。我國的高中教育為非義務教育，學生就讀須交納必要學費與其它費用。自2009年開始國家已經針對部分貧困地區進行高中免學費政策。
目前我國普通高中的教育體系日益在不斷完善、改革。由最初的全國各地大統一發展到文理科的出現，接著給予部分省市自主開展高中課程改革，給予有能力的出版社出版高質量的高中教材，打破了曾經人教版教材一枝獨秀的局面，後來選修課的出現使高中展現出新的活力。
⑤ 匯總高中所有科目的教材...
你文科和理科沒分開
還有藝術、體育、信息有些地區是會考科目而不是高考科目
必修課是要求都學，選修課平均每科10本書，但只要求每科學3-5本就夠了（文科就不用再選修理化生後面幾本，理科不用選修史地政）
另外你還有"校本教材"沒算進去,比如:魅力江南、北京老街等都是各地學校自己編寫供自己學生學慣用的，全國校本教材起碼已經編寫了1000種了！
⑥ 高中都有哪些課程
第一章：集合與簡易邏輯
第二章：函數
第三章：數列
第四章：三角函數
第五章：平面向量
第六內章：不等式
第七章容：直線與圓的方程
第八章：圓錐曲線方程
第九章：直線、平面、簡單幾何體
第十章：排列、組合和概率
第十一章：概率與統計
第十二章：極限
第十三章:導數與微分
第十四章：復數
這是高中三年所需要學習的全部數學目錄
高中5本課本就是講這些的
⑦ 如何提高高中化學課堂教學質量
一、有效的學習理念
有效的學習理念是學習的指導者，在學習的過程中起著指導作用，指導學生學習的方向，讓學生有個學習的目標。課堂是學生知識的主要來源地，教師應該充分的利用好課堂的教學時間，讓學生能夠學到更多的知識。隨著20世紀以來科學思潮的影響,以及心理學特別是行為科學的發展,人們才明確地提出,教學也是科學。也就是說,教學不僅有科學的基礎,而且還可以用科學的方法來研究。所以教師在教學時要依據學生的心理要求來制定學習目標，讓學生學習起來更加輕松，學習是學生最重要的事，教師應該幫助學生完成這項最重要的事情。有效教學的核心問題就是教學的效益,所謂有效,主要是指通過教師在一段時間的教學之後,學生所獲得的具體的進步或發展。掌握學習的理念，讓學生更好地學習新的知識，掌握和運用知識，擴大學生的知識面，提高高中化學的課堂質量。
二、轉變教學理念是優化課堂教學的前提
轉變教學理念，優化課堂是課堂教學的前提。教師在教學的過程中要不斷地改進自己的教學目標，優化自己的教學目標，完善自己的教學方式。教學的依據是課程標准,教師是要實施的重要課程資源,因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿,教材的運用與開發靠教師去創造。教師要從「教教材」轉變為「用教材」,通過有效的校本教研活動,根據學情融入自己的科學精神和智慧,進行重組、活用,使預設進盡可能得到精彩的生成。教師教學的過程應該是在不斷地改變的，教師的教學是根據學生的學習需要制定、進行教學的，這就需要教師不斷地關心學生，關注學生，鼓勵學生，讓學生有個良好的學習心態去學習。因為預設與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面,預設水平高且能不斷生成的課,才算是精彩的。過分強調預設缺乏必要的開放和不斷的生成,就會使課堂教學變得機械、沉悶,使師生生命力得不到充分發揮:單純依靠開放和生成,缺乏精心的准備和充分的預設,課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃,也不會有良好的生成效果。教師在教學過程中多注意學生的學習習慣，讓學生養成一個良好的學習習慣，有助於學生在以後的學習中起到重要的作用。因此,教師只有在精心預設的基礎上,針對教學實際進行靈活調控,追求動態生成,課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。教師在教學的過程中學生應該集中注意力，認真聽講，積極思考教師在教學時提出的問題。教師優化教學課堂，讓學生學好高中化學，提高高中化學課堂質量。教師的教是關鍵，學生的學也是關鍵，所以教師應該和學生更好地結合在一起，這樣才能優化課堂，提高課堂教學質量。
三、提高學生學習興趣
興趣是學生最好的老師，興趣是學生的內在動力，興趣可以不斷地促進學生學習，激發學生的好奇心，讓學生努力地去發現學習中所遇到的問題，積極地思考問題。學生的學習興趣不是與生俱來的，所以教師就應該想盡一切方法去激發學生的學習動力，這樣學生才能夠更好地學習。高中學習是重要的也是抽象的，學生在學習的過程中一定要集中精力，認真思考。學習本身是快樂的，只有學生把它當做是一種快樂的來源，他才願意去思考去學習，學習的手段不是唯一的，但是學習的結果應該是一樣的。興趣的激發是能夠讓學生更好地學到更多的知識。激發學生的學習興趣是給學生找到了一個好老師，無時無刻地促使學生不斷地學習，讓學生更好地學習新的知識，掌握和運用好知識。激發學生的學習興趣，讓學生學好高中化學，提高高中化學的課堂質量。總之，學好高中化學是不容易的，同時學好高中化學是重要的，高中知識的學習是為以後的學習奠定基礎，也為自己以後的生活做更好鋪墊。學生的學習來源主要是課堂，所以教師應該抓住這點讓學生學到更多更好的知識。教師要准備好自己的課堂講解，不斷改進自己的教學方法，讓學生能夠更好地掌握知識，提高高中化學課堂的質量。
⑧ 普通高中化學課程標准 是哪一年頒布的
2003年教育部頒布普通高中化學課程標准，2004年海南、山東、廣東、寧夏第一批進入新課改省份，2005年江蘇進入新課改。2007年海南、山東、廣東、寧夏四省份開始第一次新課改高考。
2004年—2010年高中新課程改革時間表
1、第一階段（2004年）
2004年秋季，高中新課程改革正式啟動。首批進入高中課改的是：山東、廣 東、海南、寧夏四省區。這是新高中課程改革的第一階段。
2、第二階段（2005年）
2005年秋進入高中新課程改革的只有江蘇省。
3、第三階段（2006年以後）
2006年進入課改的有五省（市）：遼寧、天津、福建、安徽、浙江。
2007年有五個省市進入課改：北京、吉林、黑龍江、陝西、湖南。
2008年進入課改的有四省區：山西、江西、河南、新疆。
2009年進入課改的四省區：河北、湖北、雲南、內蒙古。
2010年進入課改：廣西、貴州、青海、甘肅、西藏，至此全國全面實施新課改。
高中課程改革的理念與課程結構
1、課程理念
（1）以學生為本，關注學生的全面發展
（Ⅰ）重視基礎知識的學習，提高學生的基本素質。
不僅使學生學習知識的基本概念、原理和規律，還獲得正確的行為、習慣、運動及交際能力，培養符合社會規范的思想、觀點和信念，形成正確的價值觀、審美觀，更重要的是使學生養成解決社會和個人生活的能力。
（Ⅱ）學會學習的方法，具有終生學習的願望和能力
此次高中課改面向21世紀知識經濟的需要，強調培養學生終身學習的能力、生存能力等。
（Ⅲ）設置必修課程與選修課程，增加了學生對課程的選擇性。
高中課程改革擺脫了過去必修課主導一切的局面，設置了必修課程、選修課程Ⅰ、選修課程Ⅱ三部分，使學生學會選擇，學會規劃人生，滿足自己學習的興趣和發展的需要。
（2）強調整合性，建立科學與人文相結合的科學人文性課程文化觀
科學人文性課程文化觀強調人的科學素養與人生素養的結合，致力於科學知識、科學精神和人文精神的溝通與融合。普通高中教育力圖塑造的是：不僅能夠認識自然、認識社會，而且也能認識自己；不僅能夠經世致用，而且還具有公民基本素養和健全人格的人。
（3）完善評價機制，合理處理校本評價、外部評價的關系，建立符合素質教育要求的新的課程評價觀。
（Ⅰ）完善校本評價，建立學生成長手冊，真實描述、記錄反映學生的教育、發展過程；
（Ⅱ）優化外部評價，建立教育質量檢測機制。外部評價包括高考和社會的評價。
2、課程結構
高中新課程的整體結構有四大特點：模塊制、選修制、學段制、學分制。
（1）模塊制
新高中課程由「學習領域」、「科目」、「模塊」三個層次構成，三者是層次遞進的包容關系：
（Ⅰ）學習領域：高中新課程由語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、體育與健康、藝術和綜合實踐活動八個學習領域構成。
（Ⅱ）每個領域均由課程價值相近的若干科目組成。八個學習領域共包括語文、數學、外語（英語、日語、俄語等）體育與健康、技術等12—13個科目。其中技術、藝術是新增設的科目，藝術與音樂、美術並行設置，供學校選擇。
（Ⅲ）每一科目又包括若干模塊。模塊之間既相互獨立又反映學科內容的邏輯聯系。每一模塊都有明確的教育目標，並圍繞某一指定內容，構成相對完整的學習單元；每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。
新高中課程的這種規劃體現了課程的綜合性和學科的專業性，使得高中新課程富有彈性，一方面能夠避免學生過早偏科，確保學生打下良好基礎，有利於學生全面發展，另一方面能夠使學生根據自身的特點和興趣自主選擇，促進學生的個性發展。
（2）選修制 新高中課程分為必修課程、選修課程Ⅰ和選修課程Ⅱ。
（Ⅰ）必修課程（必修模塊）保證學生有共同的學習基礎。普通高中學生必須修滿116個必修學分的課程並取得合格的成績才能畢業。必修模塊的學分佔最低畢業標准總學分144分的80.6%。
（Ⅱ）選修課程Ⅰ（選修模塊Ⅰ）可以理解為選擇性必修課程，即升入高等學校學習某個專業必須學習的課程。學生獲得選修課程Ⅰ的學分至少是22分，占最低畢業標准總學分144分的15.3%。
（Ⅲ）選修課程Ⅱ（選修模塊Ⅱ）是學校開設的任意選修課程，它以校本課程的形式出現。學生獲得選修課程Ⅱ的學分，最低是6分，占最低畢業標准總學分144分的4.1%。
（3）學段制 每年52周，其中學年40周，社會實踐1周，假期11周。學年分上學期20周，下學期20周，每學期分為兩個學段（第一學段10周，第二學段10周），每學段10周中分授課9周和復習考試1周。
（4）學分制 學生學習一個模塊並通過考核，可以獲得2個學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊1學分，信息技術、通用技術各4學分）。
研究性學習活動是必修課程，三年共計15學分。學生每年必須參加一周的社會實踐，獲得2學分。三年中學生必須參加不少於10個工作日的社區服務，獲得2學分。
學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15個學分，社區服務2學分，社會實踐6學分），在選修Ⅰ中獲得至少22個學分，在選修Ⅱ中至少獲得6個學分，總學分最少達到144分才能畢業。