表達什麼

A. 表達什麼寓意

這個寓意表達了非常深刻的意思，在這里是有點表達不清楚。

B. 表達什麼填詞語

詞語填空示例如下：
表達能力
表達方式
表達感情
表達意思

C. 表達什麼感情

表達了人類的力量是無限的

D. - -表達什麼含義

幸福是一種感覺，它不取決於人們的生活狀態，而取決於人的心態，幸福的特徵就是心靈的平靜，所謂知足者常樂就是這個道理。
幸福就是人們的渴求在被得到滿足或部分被得到滿足時的感覺，是一種精神上的愉悅。人們獲得的幸福感都是暫時性的，就像不幸一樣，隨著時間的流逝，幸福感以及不幸感都會逐漸淡化的，所以，我們如果想繼續擁有幸福，想過幸福的生活，就必須去不斷地滿足更多的渴求。人們得到一個幸福後，那麼人們對同一個或同一類幸福的渴求度就會遞減，當人們再次獲得這個或這類時幸福時的幸福感就會逐漸遞減，當達到足夠多的N次時，渴求度會變為零，幸福感也就變為零了。當你實現一個願望、達到一個目的、愛一個人、被人愛、一時的心情愉悅、快樂等等都屬於幸福。幸福沒有距離、沒有標准，幸福是一種感覺。當你心滿意足時，就是幸福。知足常樂能使幸福保鮮（執著）。

E. &表達什麼意思

字元 & 的最早歷史可以追溯到公元1世紀，最早是拉丁語 et 的連寫。最早的 & 很像 E 和 T 的組合，隨著印刷技術的發展，這個符號逐漸形成自己的樣式並脫離其原始影子。
斜體 & 是 E 和 T 的後期連寫形式，在現代字體中也有，它們是文藝復興時期曲線字體的產物，看上去更優美一些。「ampersand」 這個詞1837年被第一次加到字典中，它是 「and, per se and」 的連讀音。& 包含在任何羅馬字體中，在現代語文中被頻繁使用。
在當代，它的應用更為廣泛，在簡訊和 Twitter 文字中，& 用來替代單詞 「And」，在編程語言（如 MySQL, C and C++, XML, SGML, and BASIC）中，它的意思是 「與」。如：在歌曲中，張三&李四，表示此歌曲由張三與李四共同演唱。在數學邏輯中此符號也得到充分的運用。
1 在HTML或SGML文檔中，用於指明有字元存在（特殊字元）的默認符號。 &的進化
2 在電子製表程序中,用於在描述單元格相互關系的公式中插入文本的操作符。
3 英文中代表and，也可讀and
4 該字元讀音「z'da」
5 &還有「聯合」的意思。比如「A&B」公司，就是「A」和「B」兩間公司合並起來的。
6 在某些電腦語言，如java中，表示按位進行「與」運算。
7 英文拼寫：ampersand
8 高級語言中的取地址符，如：「int a=0;int *p;*p=&a;」，意為取變數a的地址給指針p。 9C語言中兩個&&表示與運算 如：while("a==9&&b==5") 表示當a=9與b=5時，條件成立。 10 Matlab中，&表示與運算(對應地，|表示或運算)，但Matlab較高版本(如：Matlab R2008b)中，也承認&&的寫法。 在以上的意義中，以第3和第5項的用法最為普遍
11 在vfp 資料庫中，&是一個宏代換函數，用內在變數的值來代替&及變數名 如a1="hello" a2=a1 ?&a2 屏幕顯示結果為 hello T恤上的&
12 在Pascal中，&是八進制整型常量的前綴，如&7表示7 ， &17表示15 ， &177表示127 。 13 &還被大量引入到藝術創作與設計中。
14 bat中的命令，&之後順序執行多條命令，不管命令是否成功。
15 在Visual Basic中使用命令按鈕時，(&字母)代表將該字母設為快捷鍵 如在命令按鈕的Caption屬性中輸入「確定(&K)」則表示K為「確定」事件的快捷鍵
16 起標識作用。C++中引用的聲明方法：類型標識符 &引用名=目標變數名，&在此不是求地址運算，而是起標識作用。

F. 表達什麼

就是一種美，表達的意思如下面的文字描述。

G. 表達什麼意思

表達
表達是將思維所得的成果用語言語音語調、表情、動作等方式反映出來的一種行為。表達以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收對象。

H. 什麼是表達

表達是將思維所得的成果用語言語音語調、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收對象。

表達

【拼音】biǎo dá

【英譯】express;convey；profess one' devotion;describe

【詞性】動詞

【基本解釋】

1. 用口說或用文字把思想感情表示出來。

例句：表達一個人的觀點。

2. 表白 [意象或概念]

例句：定律只是表達了可能性而已。

【出處】

巴金《我和文學》：「我正是因為不善於講話，有感情表達不出來，才求助於紙筆，用小說的情景發泄自己的愛和恨，從讀者變成了作家。」

柳青《銅牆鐵壁》第六章：「重傷號不能用動作感謝人民的親愛，他們用眼睛表達。」

【寫作學名詞】

表達是將思維所得的成果用語言語音語調、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達以交
表達際、傳播為目的，以物、事、情、理為內容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收對象。

表達是觀察、記憶、思維、創造和閱讀的綜合運用。

表達是各種學習能力、智力的尖端反映。

表達幾乎包括了一切高級行為、一切藝術、一切表露出來的情緒。

表達的方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的

【表達能力的提高】

語言表達能力具體指用詞准確，語意明白，結構妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規范，能把客觀概念表述得清晰、准確、連貫、得體，沒有語病。但是，想做到以上這幾點，是非常不易的，下面就為大家介紹一下，如何提高我們的語言表達能力！

1.巧用圖畫，形象表達

小學語文教材中大部分課文都配有相應的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現了小學生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強，容易引起學生情感上的共鳴。教學中，教師要根據這些插圖的特點引導學生認真觀察，激起學生表達的慾望，豐富表達的內容。教學《為人民服務》一文時，學生對「全心全意為人民服務」這一深刻思想內涵的認識比較模糊。為突破這一難點，我讓學生交流課外資料，結合插圖了解張思德的平凡事跡，並從這些平凡的事跡中體會他「全心全意為人民服務」的精神。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯系在一起，學生說話的興趣和願望自然會被喚起，他們語言的表達也就更加豐富具體了。從學生的描述中可以看到，他們的觀察是細致的，想像是豐富的，思維是活躍的。這種看圖說話訓練，對學生的理解能力、思維能力，以及口語表達能力的培養，都起著十分重要的作用。

2.感悟重點，個性表達

《語文課程標准》指出：「閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。」有效的對話能創造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關鍵語句反復涵詠、體會、揣摩、品味。如抓「題眼」，能感悟文章的主旨；抓中心句段、過渡句段、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧；抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達形式的語句，能體會特色表達在表情達意方面的差別；抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、准確精妙；抓標點符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內容；抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節的發展和人物的性格特徵……教學中，我注意引導學生品味重點詞語，同時對學生進行口語訓練。在《釣魚的啟示》的教學過程中，我引導學生先找出重點的字、詞、句，細細感悟，通過誦讀悟出作者對大鱸魚的喜愛，悟到爸爸在道德抉擇面前堅決、不容爭辯的嚴肅態度；然後我鼓勵學生圍繞「放」和「留」的「是」與「非」展開辯論，明白父親對作者道德實踐提出嚴格要求的重要意義……學生抓住重點語句進行對話和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對話，在對話中體現出個性化的理解。因此，在教學中，以教材為依據，與學生進行思想、知識、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨特的體悟與感受，能使課堂成為學生彰顯個性的舞台。

3.形式模仿，遷移表達

為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達的規范性和靈活性，課堂上，教師要善於抓住語言訓練的遷移點，讓學生從文中悟出說寫規律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變得有章可循。教學中，我們要注意藉助課文中特殊的語言形式，精心為學生設計說寫練習，提高學生的語言表達能力。教學《鳥的天堂》一文時，可讓學生練慣用「起初……後來……接著……」「到處……到處……有的……有的……」句式練習說話，讓學生學會動靜結合地表達，並掌握排比句式的用法。教學《長城》一文時，可讓學生按「站在……看著……扶著……很自然地想起……」的句式練習說話，指導學生按「所見—所聞—所感」順序連貫有序地表達。同時，根據不同年級的特點，我們的訓練要體現出層次性和遞進性：

從最簡單的訓練內容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍難一些的常用句式、構段方式、仿寫片段的練習，再到模仿整篇文章的結構、敘述說明的方法練習等，由簡到繁、由易到難地進行訓練。在訓練中，學生的思維被激活，興趣提高了，想像豐富了，表達能力實現了由簡單的操作到復雜的模擬遷移和創造，提高了語言表現力，實現了運用語言文字能力的飛躍。

4.想像情境，拓展表達

愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。」豐富的想像、優美的意境、生動的故事最能激起學生的興趣，它不僅能深化學生對課文的理解，還能有效地提高學生的語言表達能力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學生展開想像的讀說寫結合點。教學時，教師應立足文本，創設語言表達的氛圍，積極引導學生展開想像，鼓勵思維的創新。如教學《媽媽的賬單》一文時，教師可設計這樣的想像拓展訓練：「如果你是小彼得，此時此刻，你會想些什麼？會對媽媽說些什麼呢？」讓學生角色互換，表達自己的感受。教學《凡卡》一文後，可讓學生想像凡卡睡醒後會發生什麼事情，以及自己想對凡卡說些什麼，然後要求學生根據自己的想像續寫《凡卡》的故事。通過這些拓展想像訓練，學生的思緒能夠自由飛翔，表達的內容和形式也精彩紛呈。

【相關名言】

語言是賜於人類表達思想的工具。——莫里哀

一般的人都用語言來表達交流思想，而聰明的人則用它來掩飾思想。——索斯

數學表達上准確簡潔、邏輯上抽象普適、形式上靈活多變，是宇宙交際的理想工具。——周海中

I. 表達什麼意思

之後如果沒跟你再聯系那就是有些敷衍了。而且你不能這么想自己沒用又孤僻，這個想法就是不對的，應該熱愛自己熱愛生活，俗話說:你若盛開，蝴蝶自來；自己陽光些，朋友就愛和你在一起，因為很輕松。

J. 什麼意思表達什麼

表示驚訝或困惑。如：你說這話究竟是什麼意思。
表達是將思維所得的成果用語言語音語調、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收對象。
女生生氣時候會說你什麼意思，但並不代表不愛你了,，女生的天性就是愛生氣, 如果她喜歡對你鬧脾氣, 那隻能說是依賴你, 希望把自己的所有情感依靠你。
我問一下你, 你會對一個陌生人生氣嗎? 還是會對熟的. 胡鬧是依賴, 禮貌是陌生, 竟然她能對你生氣, 那你應該好好珍惜, 去哄她. 沒有一個女生是不會生氣的, 不要因為這樣而質疑你們的感情, 應該要有信任。
我知道每次女朋友生氣去安慰, 去哄會很累, 但是她是你女朋友, 我們身為男生就應該去哄, 去讓自己愛的人幸福, 而不是去質疑而且逃避責任。
女生生氣完全是正常, 她也希望你去哄她