什麼是課題研究報告
❶ 什麼是課題研究
課題研究指的是在某項課題上，前期做的工作或者具備的條件。包括但不限於研究結果、研究人員、課題經費預算、硬體條件等。
1、研究結果指的是在該課題上曾經做過的類似研究所得出的結論、發表的文章、專利等。
2、研究人員是指從事研究該課題的試驗人員，試驗人員從事該課題研究時間越長，說明研究越深入，人員穩定，研究延續性好。從人員年齡結構和學歷結構上也能說明一定問題。
(1)什麼是課題研究報告擴展閱讀
制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。
（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。
1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
參考資料來源：網路-課題研究程序
❷ 課題報告怎麼寫
課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
1、名稱要准確、規范
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如「小學語文指導自主教學模式研究」，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如「小學生心理健康教育實驗研究」，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起得不是很准確。如，「集中識字，口語突破」這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為「集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究」，這樣就一目瞭然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什麼、受什麼啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什麼要研究這個課題、研究它有什麼價值，能解決什麼問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，並從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:「高考實施3十X方案後，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討」。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
(三)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什麼目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。下面是「學科教學與素質教育」研究實驗方案所寫的課題研究目標:
1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內容;2、研究內容與課題不吻合;3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:
某省「九五」重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面:1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，並初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
(五)課題研究的方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。「研究方法」這部分，主要反映一項課題的研究通過什麼方法來驗證我們的假設，為什麼要用這個方法?以及要「做什麼」、「怎麼做」。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今後的科研工作中必須解決的問題。
(六)課題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。
(七)課題預期的成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題?研究會帶來什麼成果?有什麼對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟體、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什麼表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利於研究成果的順利問世。同時也有利於課題管理者據此對課題進行檢查驗收。
(八)課題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批准立項。
(九)課題研究的經費及設備條件需要
任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的「縮影」。只有重視並認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心准備，就沒有科研活動的發生，更不會有什麼真正意義上的學術突破。參考文獻（略）（摘自《福建教育學院學報》2004.1，原文：「談科研課題開題報告的撰寫」作者 李德煌 阮秀華）
❸ 課題性研究報告 是什麼 格式
一、課題的確定
二、開題報告
課題第二步是要寫開題報告。我們對此已有過一次經驗，所以沒有像第一次作課題時候感到束手無策。而是增加了幾分信心。以上次經驗，經過仔細考慮，我們清理了小組研究的步驟、方法後，寫下了開題報告。
1、簡要背景說明：題目源於電視節目，課題組員被節目主持人的介紹所吸引。
2、目的與意義：通過研究吉祥物的過去與現在，將我們在學校學習的各方面知識學以至用。通過了解吉祥物，使我們開拓視野。
3、與課題相關學科：歷史、英語、信息技術
4、活動計劃
（1）活動步驟概述
第一階段：用查找資料的方式，了解奧運會吉祥物的產生、發展、演變、意義和前景，確立一條科學的研究路線。
第二階段：按照研究路線確定研究重點。上網查找、到圖書管借閱相關圖書，收集關於所研究課題的起源、象徵、意義和吉祥物反映出國家的文化背景。
第三階段：進一步分析吉祥物產生的背景和對吉祥物的探討。
（2）詳細活動步驟及任務分工：
第一階段：1--2周，具體時間 2月27日--3月5日
由馮學強、黃愛華上網查找有關資料，主要在網易、新浪、搜狐等網站上搜索相關信息，查找08奧運會吉祥物候選圖片象徵意義等，進行下載、整理。
由王瓊姑、宋秀慧、王芳到新華書店、文教書店、增智書店借閱、查找08奧運會的相關信息，進行筆錄。
由王彩銘、蔡金燈整理、保存所獲資料。
第二階段：2--4周 具體活動時間 3月5日到3月12日
資料匯總，由組長召集所有組員進行商討，交流各自所獲得的資料，發表各自的意見。並對所獲資料進行篩選和進一步整理。
第三階段：4--6周 具體時間 3月12日--3月20日
由王芳、王彩銘負責設計文字及調研報告，由蔡金燈設計版面，最後與王芳將其形成最終報告。
（3）活動所需條件
交通工具：計程車、公交車等
其他：計算機上網、到圖書館筆錄
預期成果：調研報告、書籍
（4）表達形式
文字、圖片
（5）任務分工及崗位
崗位
姓名
職責
組長
王芳
1、與組員、教師以及其他人聯系起到協調作用
2、把握課題發展方向
3、主持會議
4、把握決定
副組長
王彩銘
1、與組員討論組織資料 。3、加強各組員的聯系。
2、記錄活動過程。 4。與組長主持會議。
5、完成最終論文。
組員
馮學強
黃愛華
1、向網上提交信息。 3、發送信息。
2、保持記錄
組員
王瓊姑宋秀慧
1、保存組內成員收集到的資料。 3、總結信息。
2、為全組討論收集信息
組員
蔡金燈
1、統計數據，記錄每次活動開支。 2、設計版面。
三、課題的研究過程
1、知己知彼→深入剖析研究對象
（1）吉祥物是什麼？吉祥物就是以人們所喜愛的富有活力的獨特形象。大多以舉辦國的具有特色的動物形象為創作原形，或者是人物或者是完全虛擬的形體。
（2）吉祥物的文化→發散性思考
1）吉祥物的誕生過程
2）吉祥物意味著什麼
3）吉祥物對舉辦城市的經濟、形象有巨大影響
4）吉祥物是人民寄託美好回憶的首選
5）吉祥物傳達奧運會精神、舉辦理念、傳達主辦城市的歷史文化和人文精神
一、課題的確定
眾所周知，我國申奧的成功。使全中國人們激動不已，08年的奧運成為中國人自己的奧運。有一次看電視，看到了有關吉祥物的選拔報道。出於少年的好奇心，出於對動物的喜愛。我們就懷著這樣的心情進行對吉祥物的探索。吉祥物具有一定的歷史意義，代表著奧運精神。這也是當今人們所求的。所以我們確定課題為「08吉祥物」
二、開題報告
課題第二步是要寫開題報告。我們對此已有過一次經驗，所以沒有像第一次作課題時候感到束手無策。而是增加了幾分信心。以上次經驗，經過仔細考慮，我們清理了小組研究的步驟、方法後，寫下了開題報告。
1、簡要背景說明：題目源於電視節目，課題組員被節目主持人的介紹所吸引。
2、目的與意義：通過研究吉祥物的過去與現在，將我們在學校學習的各方面知識學以至用。通過了解吉祥物，使我們開拓視野。
3、與課題相關學科：歷史、英語、信息技術
4、活動計劃
（1）活動步驟概述
第一階段：用查找資料的方式，了解奧運會吉祥物的產生、發展、演變、意義和前景，確立一條科學的研究路線。
第二階段：按照研究路線確定研究重點。上網查找、到圖書管借閱相關圖書，收集關於所研究課題的起源、象徵、意義和吉祥物反映出國家的文化背景。
第三階段：進一步分析吉祥物產生的背景和對吉祥物的探討。
（2）詳細活動步驟及任務分工：
第一階段：1--2周，具體時間 2月27日--3月5日
由馮學強、黃愛華上網查找有關資料，主要在網易、新浪、搜狐等網站上搜索相關信息，查找08奧運會吉祥物候選圖片象徵意義等，進行下載、整理。
由王瓊姑、宋秀慧、王芳到新華書店、文教書店、增智書店借閱、查找08奧運會的相關信息，進行筆錄。
由王彩銘、蔡金燈整理、保存所獲資料。
第二階段：2--4周 具體活動時間 3月5日到3月12日
資料匯總，由組長召集所有組員進行商討，交流各自所獲得的資料，發表各自的意見。並對所獲資料進行篩選和進一步整理。
第三階段：4--6周 具體時間 3月12日--3月20日
由王芳、王彩銘負責設計文字及調研報告，由蔡金燈設計版面，最後與王芳將其形成最終報告。
（3）活動所需條件
交通工具：計程車、公交車等
其他：計算機上網、到圖書館筆錄
預期成果：調研報告、書籍
（4）表達形式
文字、圖片
（5）任務分工及崗位
崗位
姓名
職責
組長
王芳
1、與組員、教師以及其他人聯系起到協調作用
2、把握課題發展方向
3、主持會議
4、把握決定
副組長
王彩銘
1、與組員討論組織資料 。3、加強各組員的聯系。
2、記錄活動過程。 4。與組長主持會議。
5、完成最終論文。
組員
馮學強
黃愛華
1、向網上提交信息。 3、發送信息。
2、保持記錄
組員
王瓊姑宋秀慧
1、保存組內成員收集到的資料。 3、總結信息。
2、為全組討論收集信息
組員
蔡金燈
1、統計數據，記錄每次活動開支。 2、設計版面。
三、課題的研究過程
1、知己知彼→深入剖析研究對象
（1）吉祥物是什麼？吉祥物就是以人們所喜愛的富有活力的獨特形象。大多以舉辦國的具有特色的動物形象為創作原形，或者是人物或者是完全虛擬的形體。
（2）吉祥物的文化→發散性思考
1）吉祥物的誕生過程
2）吉祥物意味著什麼
3）吉祥物對舉辦城市的經濟、形象有巨大影響
4）吉祥物是人民寄託美好回憶的首選
5）吉祥物傳達奧運會精神、舉辦理念、傳達主辦城市的歷史文化和人文精神
❹ 課題研究報告該如何寫啊
教育課題研究的基本方法主要有以下幾種：
一、觀察法
1．觀察法：為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。
2．觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之一就是進行觀察研究的設計，此步驟可分為如下幾個方面：
（1）作大略調查和試探性觀察。
這一步工作的目的不在於搜集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致了解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。
（2）確定觀察的目的和中心。
根據研究任務和研究對象的特點，考慮弄清楚什麼問題，需要什麼材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就採取小組觀察，分工合作。
（3）確定觀察對象
一是確定擬觀察的的總體范圍；
二是確定擬觀察的個案對象；
三是確定擬觀察的具體項目。比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課余時間進行業務、文化進修的情況，那麼，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。
（4）制定觀察計劃
觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什麼問題、搜集什麼材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。
（5）策劃和准備觀察手段
觀察手段一般包括兩種：
一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。
獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。
在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，准確地、全面地記錄下來，供研究地反復觀察資料和分析資料所用。
無論哪一類手段，都應在觀察開始前就准備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麼。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應准備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間。
我們以中學生課堂行為記錄為例，見表5－1。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學生可能發生的行為。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習，幫助觀察人員熟悉表格的內容；如發現表格的缺陷，可在正式觀察前作出調整。
（6）規定統一性標准
為了增加觀察的客觀性，為了便於衡量和評價各種現象，為了易於用數量來表達觀察的現象，為了使觀察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，並對每一因素規定出統一的標准。每次觀察或觀察同一現象的不同觀察者，要堅持採用統一的標准去衡量。這主要在於，不同的研究項目常會涉及到不同性質的標准。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學生表現的知識質量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀律；有的涉及計算方式問題，如怎樣登記和表達學生之間產生的矛盾的頻率，等等。對類似問題，都應事先做好統一規定。
（7）逐段提出觀察提綱
在觀察計劃的基礎上，應對每次或每段（幾次同一性質上一內容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對每一次觀察的目的、任務和要獲得什麼材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，並且應當在前一次觀察的基礎上，經過深思熟慮之後提出來。亦可採用表格的方式，以便於分類統計。
觀察實際過程，加以分析研究，得出某種結論。也許可以形成某個研究課題。
二、調查法 ：
同樣是為了了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題。
包括問卷調查、訪問調查等。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。
舉例說明調查法的操作過程：
抽樣調查的主要步驟
在實際的抽樣操作中，整個過程可大致分為如下步驟：
1.確定調查的目的（確定問題，形成假說；通過調查驗證假說，使問題明確化，得出結論）。
2.確定抽樣總體。要從中進行抽樣的總體應與要得到信息的總體（目標總體）一致。從樣本得出的結論適用於被抽樣總體，超出這個范圍結論的適用程度取決於被抽樣總體與目標總體的差異程度。
3.確定待收集的數據。一般只收集與調查目的有關的數據，過長的調查表會降低回答的質量。
4.選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。
5.編制抽樣框。如學校名錄、學生花名冊等。
6.確定需要的精確度。因抽樣調查是要由樣本推斷總體，會帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。
7.估計樣本容量，估計費用。
8.抽樣試驗，在小范圍內試填一下調查表，做些必要的改進。
9.實地調查工作的組織。按抽樣方案進行調查。對收回的調查表的質量及時進行檢查。對不回答的表要有處理方案。
10.根據所用的抽樣方法進行數據分析。
11.可對同樣的數據採用其它的分析方法，以作比較。
12.寫出調查報告。留存有關總體的信息，它們可能對將來的抽樣起指導作用。
對於教育現象，有時難於進行嚴格意義上的概率抽樣，可以考慮採用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群），在群內進行概率抽樣；從一個小總體中選出接近於研究者對總體平均數的印象的那些個體；樣本限於總體中易於取到的部分；樣本是隨便選取的；樣本由自願被調查的人員組成；等等。但對這樣得到的樣本要選擇適當的數據分析方法，對結論也要慎重，應充分利用其它信息進行核查、確認。在教育現象的研究中，研究者的智恝、經驗和抽樣技術的有機結合，是獲取好樣本的關鍵。
三、測驗法：
是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個性、興趣、動機、態度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進一步形成新的研究課題。
在教育學和心理學中，測量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評估、診斷和預測。（舉例，如XXX老師所做的「學生自學能力測驗（試驗）」，就是為了了解小學中高年級學生的自學能力究竟能達到何種程度）。
所謂測量就是根據一定的法則，將某種物體或現象所具有的屬性或特徵用數字或符號表示出來的過程。測驗法是教育和心理學測量的一項主要內容和形式。
測驗的客觀性是關於測驗系統化過程好壞程度的指標。測驗的控制，在不同時間對於同一個被試，或同一時間對於不同的被試，其意義都應該是相同的。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老師在做這一測試前邀請我去在他們的家長會上的講話，目的就在於排除和避免人為因素影響，排除測驗的隨意性和不真實性，實現評測標準的同一性）。
推論的客觀性指對同一結果不同的人所做的推論應該一致，同一個人在不同的時間對同一結果的所做解釋應該相同。
四、經驗總結法：
這是教師可以常用的方法。教育經驗總結法是根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，並使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。關鍵是要能夠從透過現象看本質，找出實際經驗中的規律；從而更好地更加理性地改進自己的教學。進行教育經驗總結要遵循以下基本要求：
1．要注意經驗的先 進 性（觀念必須更新）
2．要全面考察總結的對象，充分佔有原始的事實材料；且做到有「點」有「面」，「點」、「面」結合，防止以偏概全的片面性。
3．要以教育實踐活動為依據，不能憑空想當然，那是毫無價值。
4．要善於進行理論分析
五、文獻法：
分類閱讀有關文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料），得出一般性結論或者發現問題，尋找新的思路。
文獻按內容性質分，有零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。零次文獻是未經發表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻指直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的專著、論文、調查報告等文獻。二次文獻是指對一次文獻進行加工整理，包括著錄其文獻特徵、摘錄其內容要點，並按照一定方法編排成系統的便於查找的文獻。三次文獻是指工具書和在二次文獻的基礎上，又對眾多一次文獻的綜合研究結果。
六、個案研究法：
個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。
個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數幾個優生或差生進行個案分析，後者如對某先進班級或學校進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特徵作全面、深入的考察和分析，也就是所謂「解剖麻雀」的方法。
個案研究中，原始的資料積累是非常重要的。同時個案研究不僅停留在對個案的研究和認識的水平上，而且需要認識教育與發展之間的因果關系，提出一些積極的教育對策，以改革教育教學方法。也可能通過對某個案的研究而形成假說，進而產生新的研究課題或教改實驗。
觀察或追蹤一個人、幾個人、一個團體、一節課……的過程，時間可長可短，依需要而定，進行分析概括，透過現象看本質，得出規律性的結論，找出解決問題的辦法。（個案研究的對象少，研究規模也較小；同時個案研究一般都是在沒有控制的自然狀態中進行的，也不要在一段時間內突擊完成。所以，個案研究就特別適合教師的研究。教師可以抓住一兩個典型的學生或一類學生，結合教學、教育工作實踐進行研究。對於每一個教育實踐工作者來說，總可以在班上找到研究對象，而且也不需要什麼特殊的處理，不影響正常的教育活動）。
七、案例研究法：
什麼是「案例」？中外學者尚無普遍公認的、權威的定義，一般認為，案例是對現實生活中某一具體現象的客觀描述。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些「真實記錄」進行分析研究，尋找規律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關鍵。
關於案例含義的基本觀點：
第一，所有的案例都是事件，但並不是所有的事件都可以成為案例。教育上的案例首先表現為一個事件。但是能夠作為案例的事件必須要具備這樣兩個基本條件；一是在事件中必須要包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法，換句話說，沒有問題在內的事件不能稱為案例；二是這個事件應該具有一定的典型性，通過這個事件可以給人帶來許多思考，帶來若遇到同樣或類似事件如何應對的借鑒意義和價值。
第二，所有的案例都是故事，但並不是所有的故事都可以成為案例。案例講述的肯定是一個故事，並且許多情況下講述的一個有趣的故事，其中會有一些生動的情節、鮮活的人物。作為案例的故事至少應該具備這樣兩個兩個條件：一是這個故事必須是一個真實的事例，不能是編制者自己憑空想像杜撰出來的，沒有真實發生的故事不能作為一個案例；二是這個要有一個從開始到結束的完整情節，片段的、支離破碎的無法給人以整體感的所謂故事不能成為一個案例。
第三，所有的案例都是對某一個事例的描述，但不是所有事例的描述都可以成為案例。
除了滿足上述兩個方面的要求外，在案例的敘寫上，要具備下列條件：
一是事例的描述中要包括有一定的沖突；二是事例的描述要具體、明確，不應是對事情大體如何的籠統描述，也不應對事情所具有的總體特徵所作的抽象化的、概括化的說明；三是描述中要把事例置於一個時空框架之中，也就是要說明故事發生的時間、地點等；四是事例的描述，要能反映出教育教學工作的復雜性，揭示出人物的內心世界，如態度、動機、需要等；五是事例的描述要能反映出故事發生的特定的背景。通過上面的分析，可以看到，雖然一項練習、一個難題、一篇文章或其它近似於案例的材料，也可以在課堂上起到調動學生積極性的效果，但它們並不能稱為案例。既然任何案例的基礎，都是個人或一個單位在實際情景中所面對的事實，若把虛擬的材料、沒有任何問題或疑難包含在內的材料也納入案例的陣營，案例的主要特徵也就幾乎不存在了。
案例的結構（每個完整的案例大體包括以下四個部分）：
①主題與背景——每個案例都提煉出一個鮮明的主題，它通常應關繫到課堂教學的核心理念、常見問題、困擾事件，要富有時代性、體現現代教育思想和改革精神。
②情境描述——案例描述應是一件文學作品或片段，而不是課堂實錄，無論主題是多麼深刻、故事是多麼復雜，它都應該以一種有趣的，引人入勝的方式來講述。案例描述不能杜撰，它應來源於教師真實的經驗（情境故事，教學事件）、面對的問題；當然，具體情節要經適當調整與改編，因為只有這樣才能緊緊環繞主題並凸顯了討論的焦點。
③問題討論——首先可設計一份案例討論的作業單，包括學科知識要點、教學法和情境特點，以及案例的說明與注意事項。然後提了建議討論的問題，如學科知識問題、評價學生的學習效果、教學方法和情境問題、擴展問題。
④詮釋與研究——對案例作多角度的解讀，可包括對課堂教學行為作技術分析，教師的課後反思等，案例研究所得結論可在這一部分展開。這里的分析，應回歸到對課堂教學基本面的探討才能展現案例的價值。最後，案例可以是單個的，也可以是多個的，例如橫向的差別比較，縱向的改變和進步，各有不同的作用。
八、實驗法：
1．什麼是「實驗法」
通俗地說，這是一種先想後做的研究方法（相對來說）——「想」：從已有的理論和經驗出發，形成某種教育思想和理論構想，即「假說」（亦可稱「假設」）；——「做」：就是將形成的假說在積極主動有計劃有控制的教育實踐中加以驗證。通過對實驗對象變化、發展狀況的觀察，確立自變數與因變數之間的因果關系，有效的驗證和完善假說。
2．試驗法的特徵：「驗證假說」和「控制條件」是一切實驗方法所具備的共性。但教育實驗還有倫理原則、有限控制、控制下的形成性（其過程是很有價值的）等特徵。
教育實驗的幾層含義：首先，教育實驗必須確立自變數與因變數之間的因果關系。其次，教育教學實驗必須科學地選擇研究對象。再次，教育教學實驗也必須控制和操縱實驗條件。實驗應當具有可重復性，亦即應不僅具有效度而且具有信度（即經過重復實驗後所得到的實驗結果應大致相同）。
3．什麼叫「假說」？
所謂「假說」，就是根據事實材料和一定的科學理論，對所研究問題的因果性和規律性在進行研究之前
預先做出一個推測性論斷和假定性解釋。假說的形成是一個理論構思過程。一般經過三個階段：發現問題——初步假設——形成假說。
4．教育實驗中的「變數」
①自變數（又稱做實驗因子或實驗因素因素）。它由實驗者操縱，由實驗者自身獨立的變化而引起其它變數發生變化。舉例如：考察不同教材對學生的學習影響。在這里，教材就是實驗自變數。再如我校構建「『樂學·會學』式課堂教學基本模式」的實驗……。一個實驗因子至少要有兩種水平（比如兩個組、兩個班級等等）才能進行比較（如上所舉就必須至少要有兩種教材）。否則其本身就不能構成實驗因子。
②因變數。因變數是一種假定的結果變數是對自變數的反應變數，或曰「輸出」。它是實驗變數作用於實驗對象之後所出現的效果變數。實驗因變數必須具有一定的可測性。
③無關變數（也稱「控制變數」）。那些不是某實驗所需要研究的、自變數與因變數之外的一切變數，這些統稱為該實驗研究的無關變數，也稱非實驗因子或無關因子。例如不同教材的比較實驗，教材之外的教師水平、學生原有基礎、家教、學習時間等一切可能影響教學效果的因素都是該實驗中的無關變數。
控制無關變數非常重要：為了很好地探索因果關系，以確實保證因變數的變化是由自變數的變化所引起的，就必須排除其它無關因素的影響，控制無關因素，使實驗除了自變數以外的其它條件保持一致，這樣才能保證實驗實驗研究具有一定的效度，否則，實驗就失敗了。
5．實驗的操作（嚴密控制實驗過程至關重要）：——形成假說
——研究制定嚴謹科學的實驗方案（選擇被試、確定對比組、實驗方法過程的設計、實驗材料和工具的選擇、研究無關變數及其控制措施、實驗的階段劃分、原始過程性資料積累的方案與分工、成果形式的確定等等）
—— 按照方案實施實驗
—— 形成實驗的階段性報告和總結性報告。
—— 對實驗進行評價論證。
教育科研的方法當然不只是上述這些。但以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。
❺ 課題研究報告怎麼寫
1、全文提要：提要就是研究工作的概述；必須能夠准確地反映報告的內容和目的，文字清晰易讀，要力求忠實於報告，並要避免評述。其字數以250-300字為適宜，至多也不要超過600字。
2、研究的目的和意義。
3、研究工作的簡單過程。
4、研究的對象、范圍和方法等。
5、國內外前人這個問題上，所做的工作情況簡介。
6、研究結果的分析，這一部分是報告的核心，它的撰寫工作，要根據研究的假設或研究的目的，作一番清晰描述，也就是對研究結果的描述。
7、討論：討論就是對研究的分析是否恰當，不要之處。應提出修正。
8、結論：必須是根據充實的材料與分析的結果，說明結論的可靠度。
9、建議，除與教育科學研究論文的建議相同的要求外，還應注意兩點。
研究報告基本原則
1、誰要以事實為依據
研究報告中列舉的全部數據和例子，都應該是千真萬確的事實，絕不可有半點虛假，不能編造，不能無中生有。報告中對教育現象的因果關系分析，對教育原理和規律的探索，也都要以事實為依據。科學研究報告中的每一句帶有判定性的話．都必須在足夠的、可信的、有說服力的事實基礎上得出。
當然，科學研究報告中也必須把研究問題時所需要的大量事實材料跟撰寫報告時應引用的最有說服力的事實材料區分開來。有些事實材料，如與研究的主題扣得不緊，應當忍痛割愛；有些事實材料，應當盡量製作成表格、圖例以及其它直觀形式。
2、內容的闡述有邏輯性
實證性研究報告的內容闡述與研究工作的邏輯發展順序是大體一致的，為了確保研究報告的邏輯性，我們應當首先考慮整個研究工作的發展順序，然後再考慮報告的表達方式。
研究報告內容的邏輯性是整個研究思路邏輯性的寫照，沒有一個好的研究基礎，好的科研報告是怎麼也寫不出來的。 科學研究報告必須絕對如實地反映客觀情況。
❻ 什麼是課題研究報告
一項科研任務，在遵照研究計劃進行研究，取得豐碩的研究成果之後，應該撰寫研究報告。這是研究工作的最後環節，是教育科研工作全過程的縮影，是研究結果的文字記載。它能將研究結果全面、正確地反映出來，體現研究成果的價值。
研究報告的種類很多。如對某個學鉸、班級教育教學經驗進行總結以後寫成的實驗案例分析及經驗總結報告;對某個問題進行調查研究後寫成的調查研究報告;對某種教育現象進行科學實驗後寫成的實驗報告，此外還有對教育科學中的某些問題，通過種種途徑進行科學探索後而寫成的學術論文，所有這些都屬於教育科研的研究報告的范圍。
其中，經驗總結報告、調查報告，實驗報告，主要是用事實說明問題，材料要具體、典型。這類研究報告要通過典型事例，如確鑿材料的介紹、分析，找出規律性的東西，提出經驗、辦法、建議，指出存在的問題，得出應有的結論。學術論文，一般來說，應有作者自己的獨待看法，有創新的見解，形成某種新解釋、新論點甚至新理論。
應當指出，經驗總結報告、調查報告、實驗報告與學術論文並不存在截然劃分的界限。有許多學術論文就是在經驗總結報告、調查報告、實驗報告基礎上形成的。當然，許多寫得好有創見的經驗總結報告、調查報告、實驗報告本身就是很好的學術論文。
❼ 關於課題研究報告
軍用微電子技術微電子技術作為當今世界新技術革命的基石，給各行各業帶來了革命性變化。微電子技術在軍事裝備中的應用，實現了軍用電子裝備的小型化、輕型化、輕量化、高可靠。現代軍事技術的迅猛發展，武器裝備的巨大變革，在一定意義上就是微電子技術發展和廣泛應用的結果。「微電子技術對當今防務的重要性，無異於第二次世界大戰的原子彈。」
軍用光電子技術激光測距、光電火控、光電制導、光電監視、預警、偵察、觀瞄、光纖通信等一系列軍用光電子技術應運而生並被廣泛應用，成為高技術武器裝備中必不可少的組成部分。目前，光電子技術領域主要涉及光電子元器件及材料和光電子應用技術兩個方面。軍用計算機技術軍用計算機及其技術的發展和應用，不僅成為現代軍事科技、各種軍事系統和武器系統研製開發的重要物質基礎和技術支柱，而且是現代戰爭作戰指揮、通信聯絡、後勤保障等諸多決定戰爭勝負關鍵因素的依靠和保證，並業已或正在對傳統的軍事理論和軍事觀念產生著巨大而深遠的影響。當今，計算機技術的發展呀�胍運跣』�⒖�畔低懲�緙撲愫投嗝教寮撲慵際蹺�饕�卣韉惱感率貝���啪扌突�⑽⑿突�⑼�緇�橢悄芑�姆較蚍⒄埂M�緙撲恪⒐餳撲恪⒘孔蛹撲恪⒎腫蛹撲慵吧�錛撲愕紉簿�諮芯恐�小?/p>
軍用通信網路技術第二次世界大戰後，軍事通信技術有了重大發展，相繼出現了散射通信、微波接力通信、衛星通信和光纖通信。60年代後，數據網和計算機網被用於軍事通信，提高了通信保障的自動化水平與快速反應能力。80年代開始研究綜合業務數字網。在通信聯絡組織上，注重通信聯絡的整體保障，形成多手段、多方向的迂迴通信。
軍用新材料技術軍用新材料技術是新一代武器裝備的物質基礎，也是當今世界軍事領域的關鍵技術。金屬結構材料、陶瓷結構材料、高分子結構材料和復合材料等結構材料成為制約武器裝備發展的瓶頸；隱身材料、防護材料、緻密能源材料以及信息智能材料等功能材料成為熱門的研究課題。近年來，還出現了結構材料功能化和功能材料結構化的趨勢，並形成兼有多種功能的多功能材料。
軍用製造技術數控機床的大量使用，計算機等新技術的應用，使現代製造技術不斷向高新技術方向發展。柔性製造技術的出現更為現代化武器裝備的研製和更新換代提供了全新的具有高度靈活性和極強適應能力的方法。目前正開展設計製造一體化技術、並行工程、工業工程、柔性製造單元、分布式數控、柔性製造系統、柔性生產線、精良生產和敏捷製造系統等方面的研究。
軍用動力技術主要是軍用飛機發動機、綜合式坦克裝甲車輛推進系統、水面艦艇及潛艇(核潛艇)的動力技術。
軍事航天技術軍事航天技術的發展，已使戰場從陸地、海上和空中延伸到太空。太空已成為軍事爭奪最激烈的場所，軍事航天系統在局部戰爭中得到了逐步應用，並顯示了極大的潛力。被稱為第一次「空間戰爭」的海灣戰爭，以美國為首的多國部隊廣泛運用了現已裝備的各種軍事航天系統，在偵察監視、通信指揮、導航定位等諸方面發揮了決定性作用。到目前為止，各種軍事活動對空間系統的依賴性越來越大，外層空間即將成為繼陸地、海洋和空中之後的第四戰場。
軍事海洋技術現代科學技術的迅速發展，為軍事海洋技術的研究開拓了新的途徑。海洋衛星、遙測、遙感、激光、光纖、水下電視、旁側聲納、深潛器、飽和潛水等新技術在海洋開發中的應用，對海洋現象的認識將不斷深化。軍事海洋技術的研究將逐步趨於遠洋、深海，並重點加強水聲技術和海底軍事利用的研究。當前和今後一段時間，軍事海洋技術的主要研究方向有：海洋環境效應、自主式水下無人智能巡航器技術、海洋信息觀測、傳輸、接收和處理技術、海洋水聲技術和海洋遙感遙測技術等。
偵察監視技術目前，偵察監視技術的應用范圍主要包括預警與監視、戰場情報偵察等技術。它所採用的偵察設備器材或系統，主要有雷達、電子探測器、紅外探測器、激光探測器、可見光探測器、水聲探測器等。
偽裝與隱身技術偽裝的技術措施主要包括：天然偽裝、迷彩偽裝、植物偽裝、人工遮障偽裝、煙幕偽裝、假目標偽裝、燈火與音響偽裝等。這些偽裝技術措施，含有越來越多的高技術成分，而且能夠起到重要作用。
自80年代以來，隱身技術逐漸成熟並達到了實用化水平，並且其發展勢頭相當迅猛，如美國的隱身戰斗機技術。
精確制導技術目前，精確制導技術主要包括遙控制導(紅外、毫米波、激光、可見光成像等)、尋的制導、慣性制導、(地形或景象)匹配製導、衛星制導、(多模)復合制導等技術，已研製出導彈、制導炸彈、制導炮彈、制導地雷和末敏彈葯等精確制導武器。包括戰略戰術彈道導彈、巡航導彈等在內的各種精確制導武器的研製成功並用於作戰，已對現代戰爭產生了重大影響。
電子戰、信息戰技術電子戰的主要技術領域有雷達對抗、通信對抗、光電對抗以及水聲對抗。
信息戰是在信息領域進行的作戰或採取的對抗行動。信息戰技術及作戰方式正在研究和發展之中，主要包括指揮與控制戰、情報戰、電子戰、心理戰、「黑客」戰、經濟信息戰及電腦戰或網路空間戰。一是利用計算機病毒和「黑客」等對計算機網路的攻擊技術和相應的防禦技術；二是以改進或發展了的電子戰技術為基礎而形成的技術，如新型反輻射武器和電磁微波武器等。
一體化C4ISR系統技術自20世紀60至70年代起，為使指揮控制實時高效，世界主要國家軍隊紛紛著手開發C3I系列，即Command(指揮)、Control(控制)、Communication(通信)和Intelligence(情報)系統，把情報系統獲得的信息通過通信這條生命線用於指揮部隊和控制武器裝備。80年代後，隨著計算機技術的廣泛使用，C3I加上了Computer(計算機)，變成了C4I。90年代後進一步發展為C4ISR系統，增加了Surveillance監視和Reconnaissance(偵察)。一體化C4ISR系統是一個集戰場感知、信息融合、智能識別、信息處理、武器控制等核心技術為一體、旨在實現軍事指揮自動化的綜合電子信息系統，它幾乎涵蓋了戰場上所有的軍事電子技術功能和裝備，受到了世界各軍事大國的高度重視。目前這一系統又發展為C4KISR，增加了「Kill」(殺傷)。指揮控制自動化之所以能發展到今天這樣一個水平，要得益於DataLink(數據鏈)的發展。它是整個指揮自動化的「神經中樞」。
核、生、化武器技術現在和未來將發生的任何形式的高技術戰爭都可能是核威懾下的戰爭。目前，世界上有許多國家掌握了化學武器的研製和生產技術，未來戰爭還難以排除化學武器的威脅。目前，國外正在研製生物化學戰劑和遺傳工程武器——基因武器。據稱，只需要20克熱毒素基因武器，就可以使全球58億人死於一旦