中學生逆反

Ⅰ 怎樣處理初中生的叛逆期

你好！
回答的有點多請耐心看哈！
希望能幫助到您！望及時採納謝謝！
正確的做法應該是：父母從改變自身開始，重新建立正面的親子關系。
要建立正面的親子關系，首先父母要明確，教育的目的是把孩子培養成一個真正的人，而不是滿足家長［微博］虛榮心的一個物品，或者延續父母意志的復製品；其次要明白培養的唯一方式就是引發孩子自身的成長力，讓他有意識地自己去成長，而不是讓他為了父母或者別的什麼去成長。
在親子關系的建立中，有「三條高壓線」和「兩個陷阱」是家長應該特別注意的。「三條高壓線」分別是忽略孩子的存在、破壞性地批評和強迫，它們會極大地損害孩子的自尊心、自信心和獨立意識，破壞親子關系。「兩個陷阱」是「有條件的愛」和「輸不起的心態」。
千萬不要用物質獎勵去激發孩子做某件事的動力，這是交易而不是愛，在這種條件下，你無論做什麼，孩子都不會感受到你的愛，他不會感激你，他認為這是有條件的交換。調查數據顯示，仍然有23%的家長保有此種心態，他們認為滿足了孩子的物質需求，孩子就應該好好學習。
「輸不起的心態」一個明顯的表現就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望時刻監視孩子，知道他（她）的一舉一動，這會讓孩子非常反感，破壞你們之間的信任和關系。現場調查表的統計數據顯示，近一半的家長表示關於孩子的任何事情都想知道，這說明，至少近一半的家長都可能陷入了「輸不起的心態」這個陷阱中。
「八個工具」助你建立正面親子關系
教育的目的是培養孩子成為真正的人，具體說起來，就是要培養孩子的六種人格：自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣和好習慣。糜仁海說：「其中，孩子有了前三種人格，就一定不會出問題，會健康地成長，如果他還具備後面的人格，他就能成為一個優秀的人。」
要想培養孩子的六種人格，正面的親子關系至關重要，如何建立正面的親子關系？糜仁海介紹了「八個工具」：愛、表揚、鼓勵、確認、理解、陪伴、制定規則和批評。「只要家長能夠用好這些工具，就能夠建立良好的親子關系。」
每個父母都會說自己的是愛孩子的，但是孩子是否能感受到你們的愛呢？「做好聽、說、看、做這四個方面，運用好『愛』這個工具，才能讓孩子感受到愛。」糜仁海說，「要像聽領導說話一樣聽孩子說話；有話要直接和孩子說，永遠不要說傷害孩子自尊心的話，不要人前教子；要充滿愛意地看孩子，不盯著孩子的成績單；為孩子所做的事情要適度恰當，不要過多和過少。」表揚是一個使孩子建立自尊心和自信心的好工具，但是近三分一的家長卻認為表揚會讓孩子驕傲，「只要表揚的方式得當，就能起到很好的正面作用，包括表揚孩子的優點和即時表揚，具體步驟是：陳述事實，確認值得表揚的原因，表達高興的心情和期望他（她）繼續保持的願望，最後還要有身體接觸，比如擁抱一下孩子、拍拍肩膀和拉起孩子的手等等。」
無論在孩子失敗還是成功的時候，父母都應該多鼓勵孩子，給孩子重新再來的勇氣和再接再厲的信心。如果父母希望孩子怎麼做或者具備什麼品質，那麼當發現孩子某次這樣做了，父母就要大聲地說出來加以確認，這會讓孩子記憶深刻，幾次之後，孩子就會形成好的習慣。父母要多和孩子輕松地交流，了解孩子的想法以及做某件事情的原因，真正地去理解孩子。父母要盡可能和孩子呆在一起，只有在一起，父母才能知道孩子說了什麼話、做了什麼事、怎樣做的，才能和他們交流，讓彼此更多了解和信任。制定規則時一定要和孩子商量，只有孩子自己同意的規則，他才能遵守，才有用。發現孩子犯錯後給予批評時，應該就事論事，陳述事實並指出後果，注意一定要保護孩子的自尊心，並表達正面的希望。
只盯成績單會破壞親子關系
家長不要只盯著孩子的成績單。「如果你只盯著成績單，就會忽略孩子的學習狀態和心理成長，這對孩子的成長非常不利，也會破壞你與孩子間的親子關系。」從調查數據看，超過三分一的家長表示，自己的情緒跟著孩子的成績走。
「我常常聽許多家長抱怨，『我的孩子數學不好』、『他英語不行』等等，這就是家長盯著成績在給孩子『定性』。」專家說：「這種定性對孩子會形成負面的心理暗示，那就是『我學不好數學了』、『我沒語言天分，學不了英語』，這會限制了孩子的進步。」她認為，家長應該從正面鼓勵孩子，要看到孩子在暫時學得不太好的科目上擁有更大的進步空間和潛力。「我的孩子以前偏科，文科成績不太好，作文還老跑題，但我從來不說他語文不行，我總是告訴他，『你的語文有很大的潛力』。後來，在老師的鼓勵和幫助下，他的作文不跑題了，中考［微博］還考了個靚分。」
一旦孩子有了某種與「成績提高」無關的興趣，大多數家長的第一反應就是馬上加以禁止，「這種做法有可能把孩子推到你的對立面，」解素蔚說，「
興趣是最好的老師，它促使孩子自己去鑽研，家長應該尊重孩子的興趣並給予正確的引導。比如，孩子喜歡閱讀、愛看雜書，家長就應該保護他的閱讀興趣，尤其是在寒暑假，要支持、鼓勵孩子多看各類書籍

Ⅱ 如何對待中學生的逆反心理

所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產生的一種內發的反向力量，我們把這種不接受教育或「反教育」的心理，叫做逆反心理。逆反心理表現在中學生身上比較突出，尤其突出的反映於中學生在接受思想品德教育的過程中。 其產生的原因，一是與青少年學生的身心發育有關，一是與德育工作中的「假大空」有關。 由於知識經驗的擴展和加深，中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現成的結論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產生固執、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現到一定程度，便產生了逆反心理。 德育工作中，存在著「假、大、空」的反科學現象，這種現象久而久之，會造成學生不相信德育的心理，這樣反復幾次，使學生形成了思維定勢，對德育工作產生反感對抗的情緒。某校在進行「熱愛黨」的教育中，忽略了時代對中學生的影響，低估了中學生的知識水平。空泛的講道理，舉一些陳舊的事例。有一個出身領導幹部家庭的學生卻說，「給我爸行賄的都是當官的黨員，他們有什麼好？」此言一出，許多學生倒成了他的擁護者。 逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，對青少年學生正確的世界觀的養成有著極大的副作用，德育工作要想取得實效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學的心理。 首先，要向中學生講清逆反心理的實質，耐心教育他們樹立實踐是檢驗真理唯一標準的觀點，學會冷靜思考，科學分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認識的正確性，某校組織過一次「逆反心理會診」的專題，給中學生們提出這樣一組問題： 5年前，父母在你的心目中怎樣？現在你怎樣看待父母？為什麼在不同的年齡段對父母有不同的看法？我們的看法是否成熟？然後類推到德育工作中，有效地削弱了中學生在接受德育中的逆反心理。 其次，在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調。要將理溶於情中，使中學生對所接受的教育可感、可親、可信，同樣是「熱愛黨」的教育，我校請一位老黨員做報告。這位老黨員當了20多年中學校長，培養成才的人成千上萬，可自己唯一的女兒至今還是農村戶口，還在農村務農。 老校長的自述入情入理，真實可感，學生們服氣，增強了對黨的感情。 另外，得體有度地利用逆反心理來消除逆反心理也是十分有效的方法，有一則成功利用逆反心理做活廣告的軼事對我們不無啟發。某酒廠在鬧市處設一酒壇，上寫「不準往裡看」的字樣，過往的行人偏往酒壇里看，這一看，就聞到了酒的醇香，進而將注意力轉到「這是什麼酒？哪個酒廠釀造」的思路上來。這比「請聞我們廠的酒」的廣告效果要好得多。 總之，逆反心理的產生有其生理和社會的原因，那麼，我們在消除這種心理時就應該從生理和社會的角度多想辦法，想好辦法。

Ⅲ 中學生叛逆期怎麼辦

婁底勵志特訓學校是國家教育管理部門批准，全國第一所對青少年進行專業思想輔導，行為訓練的學校。也是第一所不採用懲罰教育的特訓學校。學校聘請國家專業心理咨詢師、資深教師對學生進行心理輔導、行為矯正，通過拓展訓練、軍事訓練、親情感化，使學生養成良好的生活習慣，磨礪出堅強的意志，培養出積極向上，不斷進取的學習精神。

教學模式
我們將秉承"有教無類、因材施教"的教育原則，對每一位學生進行准確的定位、科學的分析，採用習慣養成教育、人生觀教育、文化課教學相結合的模式，全方位提高學生素質，堅持教師與學生同吃、同住、同學、同練。原則上分為三個階段;
一階段"情感阻隔"
這個階段的核心任務是使學生養成良好的行為習慣，強健孩子的體魄，增強孩子的自控力、意志力，培養團隊精神。達到規范行為、磨練意志的目的。
二階段"明理勵志"
這個階段的核心任務是解決孩子成長道路上的困惑，教育孩子不違背法規道德，不危害家庭，不危害社會，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，教會孩子做人，同時輔導以學習技能訓練，激發孩子學習慾望，提高學習能力，達到內外兼修、蓄勢待發的目的。
三階段"感化回歸"
這個階段的核心任務是與普通教育接軌，讓孩子很好的適應普通學校的教學，回歸課堂，幫助孩子完成中學學業並走入大學課堂，讓孩子成人成才，達到德才皆備、完美人生之目的。 第二、辦學宗旨
遵守《憲法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等規定，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，接納、尊重、關愛、培訓迷途孩子，幫組他們找回心靈家園，還孩子健康智慧，還家長祥和安寧，讓孩子成才，讓家長放心，讓社會滿意。
辦學目的
以強烈的社會責任感幫助有自卑自閉、奢侈消費、厭學逃課、沉迷網路游戲、早戀、離家出走、暴力傾向等不良習慣的青少年走出心理困境，糾正行為偏差，並同步制定家庭培訓方案、修正家庭教育模式，針對"問題青少年"進行"心理輔導-行為矯正-文化補習-跟蹤教育"四位一體的心理健康全程教育，培養孩子良好的行為習慣，提高孩子的感知能力、人際溝通能力、心理承受能力以及心理健康康復能力，培養孩子的學習興趣、激發孩子的學習潛能，讓孩子學會把握自己的人生航向、事先人生價值，引領迷途孩子及其家庭步入健康、快樂、只會、和諧之路。
該校承諾
一切為了孩子的健康成長，絕不打罵體罰孩子，堅持科學訓練。以心理輔導為主，軍事拓展訓練為輔，實行專業的細想、行為教育。
招生對象
學校常年招收8-17歲思想叛逆、親情冷漠、離家出走、上網成癮、早戀、厭學、驕橫任性、自閉抑鬱、濫用葯物、懶惰頹廢，在旁人眼中的"不良少年"，在父母眼中的"頭痛孩子",在老師眼中的"問題學生"入學。

Ⅳ 中學生叛逆怎麼辦

第一，美好的願望與心理准備脫節的矛盾

幾乎每個中學生都有美好的願望，對未來充滿著憧憬和嚮往。他們幻想做一個有學問、受人尊重的作家、工程師、醫生、企業家、領導幹部等等，而實際上他們當中有一些學習不是很努力的，他們過一天算一天，雖然他們的願望是美好的，但他們追求的全是實現理想後的種種榮譽與享受，而對實現理想需要從現在做起，需要付出艱苦的勞動，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的願望與心理准備脫節的矛盾。解決這一矛盾的有效方法，就是教育學生處理好理想與現實的關系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實現。

第二，濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾

近年來，隨著市場經濟的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，一些中學生越來越講究「實際」，加上一些家長對子女嬌生慣養，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學生的消費慾望與日俱增。據我們的抽樣調查，絕大部分學生每天都買零食吃，同學過生日，除禮尚往來外，還要擺酒宴。男生中「煙君子」、「小酒民」大有人在：女生中講究穿著打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化妝品，不斷更換時髦的服飾。但這些學生中有相當多的人勞動觀念淡薄，他們輕視勞動，甚至認為勞動是多餘的，就連平時學校組織的大掃除也討厭，可以說對勞動採取消極態度、厭惡勞動的思想在一些中學生中是相當普遍的。因此，教師要教育學生懂得愛勞動是人類的美德，通過勞動得來的享受是正當的、光榮的，不勞而獲是一種可恥的行為。

第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾

由於自我意識的發展，中學生開始把注意力集中在自己的內心世界上，從而意識到自己的思想、情感和其他許多不同於他人的心理特點。同時也由於其社會生活經驗的逐漸豐富，他們開始意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們願意對「知心朋友」傾吐自己內心的秘密，瞧不起那些用導師式口吻對他們說話的人，不願意同這種人進行感情交流，透露自己的內心世界。他們也不願同長輩透露內心，實行自我封閉。調查中發現，有相當部分的中學生把心裡話「對自己說」或「對日記本說」，向同學和師長隱匿秘密。由於他們把內心的感受隱藏起來，以致常常產生孤獨感。這類學生往往通過記日記、畫畫、寫字等來表現內心的苦悶和孤獨感。他們很需要求得別人的理解，而調查發現有相當部分的中學生認為老師「不理解自己」和「不太理解自己」。解決這一矛盾要求教師和學生交朋友，對他們的行為表示理解，並幫助他們排憂解難，把他們從苦悶與孤獨中解脫出來。

第四，獨立意識與依賴心理的矛盾

隨著年齡的增長，中學生的心理日趨成熟，他們越來越感到自己是「大人」了，並開始從「聽話道德」向「平等道德」過渡，要求從大人的約束中解放出來，對婆婆媽媽式的說教及過分關心會產生反感，個別學生會發生頂撞老師現象，甚至對學校、社會產生反抗情緒，可以說他們的獨立意向、主體意識是十分強烈的，但同時他們又缺乏必要的知識與能力。這一是因為學校教育在培養學生的獨立能力方面重視不夠，二是因為傳統的家庭關系中的父母一般也不鼓勵子女過早獨立。調查表明，有相當部分的家長要求子女「只要能上大學，什麼事都可以不管」，所以造成了中學生的實際上的依賴性。這種依賴性不僅反映在經濟上，還反映在生活上，出現了「飯來張口，衣來伸手」、「只管學習，不管其他」的不正常現象。因此，教師要和家長一起有意識地培養學生的自立能力，讓他們自己的事情自己辦，逐步消除其依賴心理。

第五，情感與理智的矛盾

中學生容易動感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情。調查表明，對國家的前途，絕大部分的中學生「充滿信心」和「較有信心」。另一方面，他們的情感又極容易受外界的影響，容易發生沖動、波動，有時會因一件小事的成功而欣喜若狂，也會因一次小小的失敗而心灰意冷，有時也會為一點小事爭得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動，不能冷靜地控制自己的情緒：激動時，如同一隻打足了氫氣的氣球乘風飛舞;泄氣時，則如同一隻斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對自己喜愛之事，積極性很高，對自己不感興趣之事，則避而遠之。這一切都說明了中學生的情緒、情感經常處於大起大落、彼消此漲的兩極狀態，而難以及時地用理智加以控制。解決這一矛盾，教師要教育學生學會用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷靜處理。

第六，進取心強與自製力弱的矛盾

中學生都有積極向上的進取之心，這與他們強烈的求知慾、自尊心和好勝心是分不開的。但由於他們思考問題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面地堅持己見，對教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動行事，事過之後又非常後悔。這一切都說明了他們意志品質的發展還不成熟，自製力、控制力還不強，形成了進取心強與自製力弱的矛盾。化解這一矛盾，老師一方面要肯定學生的進取心，另一方面要鍛煉學生的意志力，使他們能處理好二者的關系。

第七，信息視野的擴大與鑒別能力不足的矛盾

隨著時代的進步、科技的發展、物質生活條件的改善，信息交流日益頻繁，廣播、電影、電視、錄像等視聽工具被廣泛應用。學生處在這樣的環境中，耳聞目睹，見多識廣，視野開闊，認識空間得到極大拓展，從天文地理、空中來客、世界風雲、計算機、市場動態到服裝、發型、流行歌曲等，他們都十分熱心好奇，並積極探究，但由於他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強，加之客觀現實的錯綜復雜，因而他們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被表面現象所迷惑，出現認識的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識，就很容易進入他們的心靈，影響他們的健康成長。解決這一矛盾的關鍵，是通過分析、比較，提高學生選擇信息、辨別是非的能力。

第八，樂於助人與道德水準不高的矛盾

現在許多中學生能積極地為社會、學校、班級做好事，也能積極為同學做好事：當同學遇到困難的時候，他們能主動地伸出援助之手;當同學家有了不幸，他們能自覺地捐款、捐物。但有一些同學的道德水準不夠高，他們靠偷竊來捐款，通過打架斗毆來為弱小同學鳴不平，利用考試作弊來幫助成績差的同學提高分數。這很自然形成了助人行為與道德水準不高的矛盾。對這一矛盾，老師要巧於引導，先肯定其好的方面，再指出其不足之處，使其明白什麼是真正意義上的助人。

第九，興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾

現代中學生感興趣的事情很多：他們不僅關心課內學習，而且關心課外學習;不但喜歡文藝讀物，而且喜愛科技讀物;不僅關心生活，而且對國內外大事津津樂道。但同樣不可忽視的是，不少學生對事物外在形式的興趣大大超過了對事物內容本身的興趣，在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且，他們的興趣是不穩定的，容易受外界的影響，情景性很強。化解這一矛盾，要求教師善於啟發誘導，使學生從眾多的興趣中逐步形成一個穩定的中心興趣。

第十，成才慾望與厭學心理的矛盾

從長遠目標看，中學生對未來充滿美好的幻想，希望將來能成名成家，能幹一番大事業;從近期目標看，大部分中學生都希望自己學習成績優秀，不辜負老師、家長、親朋好友的期望。但在學習過程中，他們又感到學習負擔過重，學習太苦太累而難以持之以恆，厭學心理陡增，形成了想學與厭學的心理矛盾。解決這一矛盾，教師要告訴學生，要成才就得有知識、有本領，否則將一事無成。學習是件苦差事，但只要有決心，有毅力，一定會苦盡甜來。

總之，中學生的心理矛盾是復雜的，其產生的原因有生理的、心理的，有社會的、家庭的、自身的，還有教育工作上的疏忽等，正確認識這些矛盾，有助於我們有的放矢地做好教育工作。

Ⅳ 中學生逆反心理的特點是什麼

第一，從結構來看，逆反心理是認知、情感和行為傾向三者的有機統一。

逆反心理的認知成分是指對逆否決象的知覺、理解及評價。情感成分是指對逆否決象的抵觸情感，即人對逆否決象是反感或厭惡的；行為傾向是指對逆否決象意欲默示出來的行為，即逆反行為的籌備狀況。

在三者中，逆反心理的認知成分是基本，如不美觀不合錯誤客不美觀情形是否合適個體需要關系進行熟悉，是不成能有響應的情感與行為傾向的。抵觸情感是首要成分，往往起支配浸染。

第二，從非凡性來看，逆反心理是社會依存性與相對自力性的有機統一。

逆反心理與其他社會意理一樣，具有兩個根基特徵：一方面依靠於它所反映的對象，即社會存在；另一方面臨所反映的對象又具有相對自力性。逆反心理受社會存在的制約，它發生於客不美觀存在不弘統瞞體需要瞬息，並不是無緣無故的，當需要獲得知足時，則不會發生。另一方面，逆反心理不是人們對社會存在簡單被動的反映，而是經由加工、刷新的能動反映。

第三，從浸染來看，逆反心理有積極與消極之分。

此刻有一種傾向，即提到逆反心理，不是認為它是好的，就是認為它是壞的，甚至認為它是一種反常心理。把逆反心理說成是一種反常心理顯然是錯誤的，因為逆反心理是人腦對一部食客不美觀事物的正常反映，任何一個正常的社會成員都可能發生。

至於評價逆反心理的好與壞，必然要視具體情形而定，抽象地談論它的積極與消極與否是不正確的，是以也是沒有多大意義的。其判定尺度是看某一逆反心理能否對客不美觀事物進行正確反映。

Ⅵ 中學生叛逆

家長對待叛逆的孩子都不要輕舉妄動，也不要暴力壓制，了解原因，選擇合理對策才是最理智的。

北京艾方教育心理老師建議：對於叛逆的孩子，最重要的是溝通！

父母要走進孩子的內心深處，了解孩子到底想什麼。做到下面幾點：
第一，家長要調整好自己的心態，看到孩子有逆反心理、和家長對著乾的問題，這是很正常的。
第二，如何和這個年齡段的孩子去溝通。孩子們通常把自己的東西鎖起來，有一些心裡話也不和你說，甚至和你有強烈的情感上的沖突。當孩子有強烈的情感反應出現的時候，家長要去聽，不要去講道理，這是一種沒有效果的做法，已經被無數人證明了。我們要傾聽孩子為什麼有這么強烈的情緒反應，是不是因為孩子渴望成為成人、渴望獨立，我們沒有滿足孩子的這種需要。
第三，因為他們具有非常強烈的獨立意識，我們要給予他們相應的信任。孩子們常常說，我爸爸、媽媽不信任我、不理解我。這種情況下，我們要給予他一定的權利、信任，一些事情可以讓他獨立去做，接納他們做得不那麼好的一面。因為他們處於半成人期、兒童化的狀態，所以，信任是非常重要的。
總之，父母千萬要記住：叛逆的孩子看似有個性，有主見，他們實則很脆弱，很迷茫。他們就像迷途的羔羊站在十字路口，面對周圍的誘惑與困擾而無能為力，於是就選擇任性而為。所以我們做父母的要真心的愛自己的孩子，就要用寬大的胸懷、用有效的教育方法，讓我們親愛的孩子們知道路該怎麼走吧！還有問題可在艾方咨詢（北京艾方教育 提供）

Ⅶ 如何改變中學生逆反心理

多關心一下他所關心的事務，對他的長處或者有進步的地方多多的誇獎。不足的地方給他指點一下就好了，千萬不要老在他面前嘮叨（會很反感的），他下次在遇到同樣的事情自然就會考慮用你的方法去嘗試一下的。
不要老拿他和別人的孩子比，他會很不高興的。還有就是要用自己的行動讓他學習你（就是多做表率），不要老在他面前說你在公司的事（這些事應該事你們夫妻間談論的），還有就是不要拿錢去衡量他的行為。
讓他過早的學會人情世故，他會覺得社會太可怕而不願意和你們交談的。

Ⅷ 中學生逆反心理有哪些

1、奇裝異服

讓青春叛逆期的孩子最興奮的事，就是凸顯自己的個性，所以在著裝打扮上會選擇比較另類的方式，他們感覺自己是與眾不同的，但是在父母眼中，卻是不倫不類。所以當孩子對奇裝異服非常感興趣時，說明他們已經進入到叛逆期，家長要引起注意。

2、喜歡和異性玩

處於青春叛逆期的孩子，不管是身體結構，還是情緒轉變上，都會發生重要的轉變，尤其是對異性，會莫名的產生強大好奇心，喜歡和異性一起玩，如果孩子和異性交往的頻次逐漸增加，敏感的家長也不要斷定孩子一定是早戀了，但是也不要放鬆警惕。

3、不和父母溝通

青春叛逆期的孩子，他們在心理上是非常焦躁的，尤其是面對父母時，不管看什麼事情都不順眼，並不是他們不懂得父母的辛苦和付出，而是他們希望和父母保持同等的姿態。

(8)中學生逆反擴展閱讀：

父母的做法

1、給彼此空間

對家長來說，當孩子處於青春敏感期和叛逆期時，不妨適當地退出他們的生活，給孩子足夠的尊重，但是前提一定要對孩子進行充足的性教育，讓他們知道人生中情感，友情，事業，家庭的不同，相信此時的他們，能通過自己，已經健全的世界觀做出充分的判斷。

2、保持平等的姿態

家長對待叛逆期的孩子最重要的是保持平等的姿態，讓孩子認識到，自己是被重視的，只有這樣他們才願意和父母溝通，而良好的溝通是解決青春叛逆期所有問題最重要的途徑。

Ⅸ 關於中學生的逆反心理

在青少年自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現象，它對青少年心理的發展有著不可忽視的影響。當前教育實踐特別是青少年思想政治教育中對如何處理青少年逆反心理問題也日益顯得重要。由於青少年逆反心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理並非易事，關鍵在於教育者要正確對待青少年中的逆反心理，