打造校園文化
努力打造學校特色。學校的特色文化是學校在自身實踐基礎上不斷實版踐積極打造，權所形成的有別於其他學校的校園氛圍。例如，現在許多的漢字書寫規范化示範學校，就是在強調書寫的基礎上，積極打造的一項學校特色。
場所文化是學校積極利用學校的牆面、版面、部室等，所呈現出來的一種文化特徵。例如，在許多學校人們積極利用校園內的牆面，將學校文化、制度等，通過版面的形成展現出來，造就了濃濃的校園場所文化。許多學校在校園設置了教師風采欄、名師風采欄等平台，積極宣傳學校的優秀教師和名師。
積極挖掘學校內涵文化。學校的內涵是一個學校發展的總理念和思路整合。學校許多事情，都是在學校內涵的指引下，逐步慢慢開展起來的，如果學校發展沒有積極健康的正能量引導，那將變得沒有靈魂，發展緩慢。
② 如何打造有品味的校園文化
學校的發展離不開文化的支撐；學生的進步有賴於精神的成長。校園文化能夠凝聚人心，明確方向，統整教育，推進學校創新發展。然而，學校文化是一個宏大的概念，它是一種理念，更是一種行動，是一種願景，也是一種環境。校園文化不是生搬硬套的簡單移植，不是口號標語式的外在形式，而是一種系統化、立體化、內涵化的整體設計，需要學校立足校情，本土創生，凝聚智慧，主動挖掘，全力打造，精心呵護。
突出校園文化特色應當著力體現以下幾點：
一、校園文化要突出核心理念
校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學校發展的共同願景，因而，要整體設計校園文化，需要確立學校發展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者與接班人。這是國家的教育目標，也是每一所學校的教育方向。然而，具體表現每一所學校，這樣的教育方針與教育目標，需要個性化的解讀、本土化的表達，這是支撐校園文化的靈魂所在。
二、設計校園文化首先需要提煉學校的精神與靈魂
管理者要全面了解學校的歷史，積極發掘學校的文化積淀，努力發現學校發展的潛力與優勢，並在此基礎上，找到具有學校實際特點、順應教師心理需要、指引學校發展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基於校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、紮根、發芽、長葉、開花、結果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構建立體化的校園文化體系。
三、校園文化要突出以人為本
校園文化的創造者是師生，服務的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應當將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現存在的價值。
四、校園文化要突出呈現方式
文化是一種氛圍，一種氣息，一種場域。深層次的文化雖然是一種體驗，一種感覺，一種心靈的碰撞，但也有呈現的方式。校園文化的呈現方式是多樣的，不僅體現在物化的景緻上，通過校園景觀的設計，透視一種精神，傳達一種品位，釋放一種訊息，營造一種環境，「讓每面牆壁都說話，每處景物皆育人」。而且體現在系統的課程上，包括顯性的課堂文化和隱性的活動文化，使學校的核心理念貫穿到教育的實處，融入到教育的每個環節，讓學生真正體驗到文化的包容與豁達，感受到校園文化的滋養與浸潤。不管怎樣，文化是一種品位，一種精緻，一種講究，需要管理者統籌規劃，精心設計，潛心打磨才行。（文章來源於網路，如有侵權請聯系刪除）
③ 如何打造別具一格的校園文化
1、明確主題，注意整體協調
布置教室前先確定一個主題，再圍繞這個主題，從內容、色彩、形式等方面進行來進行整體設計。內容上要適合學生的年齡特點和認知水平，色彩上要協調美觀。各種色調會激起師生不同的心理意識水平、不同的情感和態度，從而產生不同的心理效應。教室的色調宜採用柔和明亮、淡雅清新的顏色，如淡綠色、淡藍色等，能給人柔和、親切、舒適之感。
5、根據班級情況進行動態調整
教室的布置不能長期沒有變化，這樣學生會失去新奇感，對之不聞不看不管，久而久之，教室作為一種教育的因素、教育的資源也會逐漸失去應有的活力。所以，對教室的布置應該不斷更新變化，而且整個教室資源也是能不斷地動態生成的，它能讓學生在這個過程中不斷地獲取進步的動力和養分。（文章來源於網路，如有侵權請聯系刪除）
④ 如何打造特色校園文化的策略研究
學校文化建設是整體提升學校辦學水平的核心措施。近年來，我國許多學校的文化建設走入了虛幻化、形式化、紙面化的誤區。這些誤區源自於人們對學校文化的要素和結構缺乏清晰的認識。從要素上看，可以從形態和載體兩個角度對學校文化的組成進行細分。從結構上看，可以將學校文化結構分為無生命的幾何模型和有生命的樹模型兩類。生態樹模型對學校文化的要素和結構提供了一個合理的描述，對於克服當前學校文化建設中的誤區有一定的啟發。
為了克服學校文化建設中的種種誤區，需要對學校文化這一概念有清楚、准確的把握。本文對學校文化的內涵進行了分析，並在此基礎上，系統地分析了學校文化的結構與特點。
受《辭海》中對文化的廣義和狹義兩種理解的影響，對學校文化也有廣義和狹義兩種理解。
從 廣義的理解來看，一般將學校文化界定為學校在其發展過程中所留下的各種遺存，包括物質和精神兩個層面。 許多定義都明確地認為學校文化包含物質文化和精神文化兩個方面，以下幾個定義是這種理解的典型表述：
• 安文鑄：中小學學校文化是指，以中小學校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，在學校教育、學習、生活、管理過程中的活動方式和活動結果，這種方式和結果以具有學校特色的物質形式和精神形式為其內、外部表現並影響和制約著校園人的活動與校園人的發展。
• 閻德明：所謂學校文化，就是一所學校在長期的教育實踐中積淀和創造出來的，並為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規范准則和物化環境風貌的一種整合和結晶，它表現為學校的『綜合個性'。
從狹義的理解來看，一般將學校文化界定為學校在其發展過程中所留下的精神層面的遺存，主要強調精神層面的要素。 以下幾個定義是這種理解的典型表述：
• 朱小蔓：學校文化是學校的精神生命和靈魂，是學校辦學理念、辦學目標、學校精神、制度規范和行為方式的綜合體現，它是一種浸潤人心的氛圍，是一種約定俗成的規則。
• 張立昌：所謂學校文化，是指學校這個教育組織系統中，所有個體（或大部分成員）的共享價值、規范、行為准則和成員之間的相互聯系與作用方式。它包括兩方面的涵義，一是精神方面的價值觀、信念、態度、情感和共同行動的准則規范，這是學校文化的內在與核心部分精神文化；二是群體成員關系的形式與組織運行的框架結構，這是學校文化的外在表層部分制度文化。
• 陶西平：學校文化是指在一個學校內，經過長期發展歷史積淀而形成的，以校內師生為主體創造並形成共識的價值觀念，辦學思想，群眾意識，行為規范等構成的價值體系，是一個學校精神與氛圍的集中體現。
在以上定義中，重點關注了精神層面的要素，主要包括 價值觀念（精神文化）和行為規范（制度文化）兩個方面，具體表現為辦學思想、辦學理念、辦學目標、學校精神、制度規范、行為方式、行為准則（規范 / 作風）、氛圍等。顯然，這些定義反映了對學校文化的狹義理解。
圈層模型學校文化的圈層模型是建立在從形態的角度分析學校文化構成的基礎之上的。根據對學校文化構成要素的分析不同，圈層模型又有以下三種表現形式。
第一種形式是建立在物質文化和精神文化的兩分法基礎之上的。許多作者認為，學校物質文化是精神文化的物質外殼，學校精神文化是學校文化的靈魂和核心；學校精神文化決定物質文化，賦予物質文化靈魂與精神內涵。
第二種形式是建立在物質文化、規範文化、精神文化的三分法基礎之上的。例如，閻德明將學校文化描述為由三個同心圓構成的整體：外圓是物質文化，屬學校文化的表象層，主要指學校的校舍和環境；中圓是規範文化，屬學校文化的制度層，主要指學校的管理體制和規章制度；內圓是精神文化，屬學校文化的觀念層，主要指學校的辦學思想和價值觀，是學校文化的內核和靈魂。
第三種形式是建立在 物質文化、行為文化、制度文化、精神文化 的四分法基礎之上的。例如， 陶西平將四種形態的文化排列成由淺入深，由表及裡的不同層次：物質文化（表層的）、行為文化（淺層的）、制度文化（內層的）、精神文化（深層的）。顯然，這也是一種圈層模型。
⑤ 如何打造有深度和文化底蘊的特色校園文化
學校文化是學校的精神生命和靈魂，是學校辦學理念、辦學目標、學校版精神、制度規范和行為方式權的綜合體現，它是一種浸潤人心的氛圍，是一種約定俗成的規則。校園文化的本質是塑造共同的價值觀，讓師生在共同的價值觀引導下實現自己人生階段性目標。校長是校園文化的靈魂人物，很多措施實施都是由校長主導決定。
1、讓校園文化變成全校師生的信仰。把社會優質資源變成學校自己的資源。優秀的傳統文化、歷史積淀學校理應傳承。
2、校園環境文化的構建，包括景觀文化、文化牆、樓道走廊、浮雕文化建設等。要充分發揮環境對人的潛移默化的教育作用，建設美好的校園環境。
3、充分調動各類主體的積極性，形成校園文化建設的合力。不落地實施的校園文化是蒼白無力的。
⑥ 如何打造獨具特色校園的文化
一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富
⑦ 從「德」字打造校園文化
校園文化是一種特殊的社會文化現象，它是以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸現學校廣大師生的價值觀念、審美標准。加強校園文化建設是提升學校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學質量的一條必經之路。
一、加強物質文化建設，營造校園文化氛圍
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬於校園文化的硬體。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊牆壁都會「說話」。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前後掛出警示標語；布置教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教於文的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建築和場所，使人、賞心悅目，將有助於陶冶校園人的情操，能塑造師生的美好心靈、激發師生的開拓進取精神，並約束師生的不良風氣和行為。
「學校無小事，事事皆教育」，「環境無瑕點，處處能說話」。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃 厚的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每位師生身上，促進他們健康發展、茁壯成長。
⑧ 如何把傳統文化與校園文化結合起來，打造學校文化特色
張 莉 新疆農七師130團中學 834034
摘要 本文對如何打造獨具特色的校園文化做了探討。
關鍵詞 特色 校園文化
學校文化是教學改革的重要精神力量，實現可持續發展的強大內驅力。加強學校文化建設，有助於積聚學校的文化底蘊，體現學校綜合辦學水平。在創建校園文化時，我們結合新疆團場的實際情況，制定了詳實的建設發展規劃。
一、認真分析學校現狀
我校位於新疆克拉瑪依共青鎮，緊鄰獨克公路西側38公里處，佔地面積12萬平方米，校舍兩萬平方米。全校現有51個教學班(其中有普通民族班4個，雙語民族班5個)，1934名學生(漢族學生1825人、哈薩克族學生109人，住校生713人)，教職工240人（其中少數民族教職工84人）。我校屬於九年一貫制民漢雙語學校，由原三角庄民漢學校和130團完全中學合並而成。
二、確立校園文化建設工作的目標 按照「整體規劃，分步實施，逐步完善，追求品味」的總體思路，加強校園顯性的文化建設，例如：校容校貌、教室布置等看得見的地方烙上文化的印記。在此基礎上，由顯性向隱性推進，建設學校規章制度、管理機制。 三、進行校園文化建設應遵循的原則
1、應遵循教育性原則。校園文化應把體現學校教育和培養學生作為建設的方向。
2、應當遵循藝術性的原則。在進行校園文化建設時，將傳統與時代整合，充實校園文化生活的內涵。
3、堅持靈活性的原則，努力貼近學生生活實際，貼近學生群體，提高教育的靈活性、針對性和實效性，允許不同的風格並存。
四、校園文化建設離不開有力的保障機制
1、建立相應的組織機構，明確工作責任。
2、加強對學校文化建設的指導和落實。
五、確立文化建設的具體實施思路
我校的校園文化建設內容分四部分：物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設、行為文化建設。結合我校的實際情況，分為三個階段具體實施：第一階段為校園文化建設的初級階段；第二階段為校園文化建設的發展階段；第三階段為校園文化建設的提高階段。
（一）物質文化建設
1、第一階段的目標為營造干凈、優美的校園環境文化。因為，校園環境對學生的行為習慣起著潛移默化的作用。 第一階段的具體措施為：
（1）制定出學校中長期發展規化目標及校園文化建設規劃方案。
（2）對校園實行凈化。
(a)堅持做好每天三小掃，每周一大掃的常規化衛生清潔工作，由值周班協同團委、學生會監督校園衛生的情況。
(b)適當增加校園內外的垃圾桶數量。
(c)定期清理校園內外的衛生死角，牆面衛生等。
(d )聯系團相關部門，清除學校周邊影響學生身心發展和學校教育教學秩序的網吧，流動攤點，加固校園圍欄，凈化學校周邊環境。
（3）對校園環境實行大面積綠化。從學校自然環境和條件出發，在校園內植樹，栽花，種草，將學校建成「綠色」學校。
（4）做好校舍的維修與新建工作。
2、製作統一的校園標識
第一階段：制定並懸掛校訓，校風，教風，學風；統一製作校徽；創建綠色學校宣傳欄。
具體措施有：（1）首先在師生中徵集，然後在教代會上審議並確定。(2)製作成黑體的鈦金字，配紅色的鋁合金板，安裝於教學樓大廳正前方。(3)裝裱為條幅、卷軸或橫批，根據需要，懸掛於校長室，會議室，圖書館等場所。（4）定製6個不銹鋼框架、玻璃蒙面的大型宣傳櫥窗，安置於學校正大門
第二階段：在學校的重點部位張貼導示牌、安全通道指示牌、警示牌等；牆面設置園丁譜，值周欄，公示欄，通知欄，學校全景圖；發動全校師生設計出班牌、功能教室牌。
第三階段：發動全校師生設計校徽、校歌、校旗；因為，它們是學校形象不可缺少的象徵。具體措施是在校內徵集，自主設計與專家參謀相結合，最終由校委會審定。
3、在學校里形成獨具特色的校園文化景點
第一階段目標：統籌布置校內走廊，形成初具規模的走廊文化，一樓以愛國，愛家鄉，愛學校為主題；二樓以中華國粹，傳統文化為主題；三樓以放眼世界為主題；四樓以展望未來為主題。
具體措施有：(1)按照樓層主題，結合中小學生的年齡特點，由學校的文化建設小組統一設計內容和圖案，選擇名人、名家名篇、名人名句、格言等內容，由噴繪公司印製後，統一裝框懸掛在各樓層的牆壁上；（2）在走廊的牆壁上布置學生的繪畫、書法等作品；(3)在廣大師生中廣泛徵集原創詩歌、散文，裱糊上牆。（4）利用廣播站、校園網、校報、櫥窗、宣傳欄等，大力宣傳校風和學校涌現的好人好事，形成健康向上的輿論氛圍。
第二階段目標：布置教室、辦公室，形成各具特色的室內文化。
具體措施有：（1）在辦公室內張貼教風、黨的教育方針或者師德名言警句；（2）充分發揮師生的積極性設計班級宣言、宣傳園地，圖書角，衛生角；搜集適合室內文化的名言警句，名人或風景的圖片或者師生原創作品。
第三階段目標：整修籃球場，修建800米塑膠跑道及其附屬設施； 美化操場景點
(二)制度文化建設
只有建立起完整的規章制度，規范師生的行為，才有可能建立起良好的校風。具體措施有：
1、在學校章程的基礎上，進一步補充的各類制度、考核量化細則。
2、充分發揮值周班、共青團、少先隊、學生會的組織優勢及學生社團的作用，建立完善的學生自主管理制度。
（三）精神文化建設
校園精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂，有助於實現制度與人性化管理的和諧統一。
第一階段目標：
（1）規范辦學行為，培養我校特有的群體風尚。
（2）注重培育優良教風和學風，樹立起為人師表、認真負責的教風；引導積極向上、尊師愛校、舉止文明的學風。
(3)加強學校圖書室建設，學校圖書配備要達到國家的標准。開設閱讀課和開展各類讀書活動，營造「書香校園」。
(4)建立校史成列室、榮譽室，舉辦校史展覽，增強師生對學校精神的認同感和自豪感；
(5)將廉政文化是校園文化建設的有機組成部分，能提高師生廉潔奉公、誠信守法意識。
(6) 根據學校實際開發校本課程（如：網路探秘課、棋類課、國畫課、書法課、舞蹈班、合唱班、籃球課、足球課和武術課）滿足學生的需要，鍛煉教師的專業能力，彰顯學校的辦學特色。
(7) 注重歷史傳統文化積淀和發展，用身邊的英雄、校友的事跡、學校榮譽激勵學生。
(8) 德育活動以「四大節」、「十二個主題月」為抓手，突出學校的亮點。每年舉辦一次藝術節、體育節，科技節和讀書節，每個月都有一個教育主題。具體措施是：①四大節活動的內容既要有思想性、知識性的，又要有娛樂性和實踐性的，以豐富學生的課餘生活。②開展各種形式的學生社團活動，如：組織學生深入連隊、社區幫助孤寡老人，把愛心獻給社會。
第二階段目標：(1)根據不同年齡段的特點，學校有計劃地組織學生了解130團本地的自然和人文景觀，增強學生熱愛家鄉的情感。 (2) 在課堂教學特別是思品課、語文課、歷史課、心理輔導等課以及主題班團隊活動中，注重培養師生熱愛校園的精神。(3)抓好文明班級、文明學生及學生宿舍和食堂文化建設。(4)分別以DVD格式和PPT 形式製作學校的宣傳片 ，對外展示學校的文化風貌和形象。(5)在校園文化的積淀過程中，逐漸形成教師自我更新主動發展的校本教研文化，讓研究反思、合作共享成為教師的職業習慣和生活方式。
第三階段目標：(1)建立英語角，創辦校刊。（2）建立科學小基地：在校園綠化帶栽種一些科學學科相關種植類內容。（3）重視綜合實踐課：根據本校實際情況開展一些活動。
（四）行為文化建設
建立健全學校各項管理制度，實行制度化管理，實施依法治校，依法治教，注重組織和參加「四大節」。
1、打造教師行為文化
（1）教師儀表：黨員入校要佩帶黨徽、教師衣著要整齊大方、無怪異外表等。（2）加強師德建設；（3）強化校本教研，加強課題管理，不斷提高教科研水平。
2、建設學生行為文化
（1）抓好學生日常行為規范教育，培養學生養成良好的習慣；（2）加強學生會，團委建設，培養學生自我教育、自我管理的能力；（3）引導學生樹立正確的價值觀，從認識和了解中外知名科學家、藝術家、革命家的先進事跡入手，加強學生「愛國主義教育」和「理想前途教育」。
五、建立解說員隊伍，制訂解說路線，編寫解說詞
如今，校園文化已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化，在這樣的文化熏陶下，我們這樣一所團場學校已經成為充滿思想、底氣和智慧的園地，共青人的觀念、品味、學養……也都在逐步升華，校園文化建設也讓學校真正成為師生一路進取和成長的精神家園。