大學校園指示牌
組織部
❷ 大學校園外立廣告牌學校能管得著嗎請給個參考或者依據
如果你公司來在校園外設置廣告牌，學自校無權干涉。
根據《中華人民共和國城市規定法》、《中華人民共和國市容和環境衛生管理條例》、《中華人民共和國廣告法》等有關法律、法規，城建部門（規劃）負責管理戶外廣告的設置規劃及監督管理；市容管理部門負責管理市容審核以及監督管理；工商部門負責管理戶外廣告內容登記及監督管理，如果涉及的內容須有關部門指準的，還須有關部門批准。
涉及的佔用場地，須先和有關產權單位協商。
❸ 關於學校的指示牌有什麼用（有一點是關於法律的，很簡單）
1。「請勿攀爬」這種指示牌對學生起到什麼作用？
提示作用。主要用來規避學生受傷事件的責任，如果有這個牌子，學生還是爬上去摔傷了，那麼學校會說自己已經盡到提示義務而不用承擔責任。可是事實上，這樣的牌子對其他單位有用，對學校卻沒什麼用，因為學生是未成年人，在校園里還是要受到學校的管理和管制的，所以學校不能因為已經提示過了而完全擺脫自己的責任。當然，這里說的「學校」不包括大學。
2。「活動場所注意安全」對學生起到什麼作用？
作用同上，後果也基本同上。
3。心理室對學生起到什麼作用？
可以說作用很大，目前我國處在經濟政治和社會文化的轉型期，各種新的思想觀念空前泛濫，學生由於年齡和閱歷的不足，對各種問題不能看得透徹，所以在社會上或家庭中遇到坎坷時更容易想不開，引發各種心理疾病。
4。探頭對學生起到什麼作用？
監控和管製作用。按在校園的公共場所內都沒有什麼問題，包括教室、走廊都可以，但是衛生間和寢室等地是不能安裝、拍攝和監控的，因為侵犯學生的隱私權。而目前對於隱私權的認識在外延上已經進一步明確了，主要分為公開場所和私密場所，你可以用這一對分類去推理。
5。橡膠做的操場好在哪兒？
不容易受傷。
6。門衛對學生起到什麼作用？（講一些關於保護的）
保護……很簡單，就是保護，保護校園，也保護校園里的學生和老師，主要就是這些，沒別的。
7。訪客證重要嗎？
對於管理不嚴格的學校就不重要，對於管理嚴格的學校就很重要。這種證件是學校出於保護學生身心健康的目的而發放的，第一是不讓陌生人進入校園以保護學生的安全，第二是不讓與學生沒有近親屬關系的社會朋友進入校園以保護學生的心理和生理健康（也就是防止早戀，靠~自己鄙視自己說的這么文縐縐的）
8。值勤人員有什麼重要？為什麼我們要戴紅領巾阿？別校徽？（講一些關於保護學生的）
老師隊伍的值勤人員是完成教育學生和保護學生的工作的，學生里的值勤人員是協助老師進行上述工作的，其他人員也都為了各自的工作吧，比如保安。戴紅領巾是證明你是少先隊的一員，少先隊是少年兒童里的先鋒隊，紅領巾是在展示你可以加入少先隊的榮譽。戴校徽是學校搞的形式主義，和傳校服一樣，沒什麼用的，不過為了不挨老師的批評你還是老老實實戴著吧。這些似乎和保護學生的關系不大。
以上就是偶隨便給你的答案，可能有不妥的地方。如果這些問題是你自己提出來的，那麼你完全可以參照上面的答案去理解，如果是老師讓你做的題，那麼你還是另請高明吧，這些答案絕不是老師想要看到的。
另，教育法、未成年人保護法，這些法律和公務員法、婦女權益保護法一樣都屬於垃圾法律，沒什麼實際作用的，但是還非得一直這么提著，畢竟是國家制定出來撐門面用的。你要是想保護自己的什麼合法權益就別看這些垃圾法條，只有民法、物權法、合同法可以保護你的利益，近年來憲法也開始產生作用了。反正要想用你說的那倆法來維權的話，切~~~~~~
❹ 製作標識標牌在大學里是什麼專業
製作標識牌在大學里應該是設計專業，可以設計很多的標識，有想法，有設計能力！
❺ 武漢大學內部2區A413什麼意思
這個是告訴你所在的位置是在武漢大學的內部，因為武漢大學非常大，學生每天幾乎都是做校內小公交車往返的。
圖：武漢東湖，湖對面就是武漢大學
大學內部2區，是的，學校因為大了分了好幾個區，這樣可以讓你不用盲目的尋找，進了學校大門有指示牌，你就按照指示牌的方向找到2區。A413，應該就是A棟樓，413號房了。這個還是很明確的，你不需要為找不到位置而發愁了。 武漢大學實在太大了，從小就在裡面玩，但到現在還沒有完全摸清楚位置，常常就是靠著學校指示牌行走。
❻ 校園文明禮儀指示牌教室該怎麼做
小的會影響自身形象。試想一下，對社會的影響不大，就要端正自身的心態、甚至反其道而行之，那麼我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚。知而不行，就要告別不文明的行為，外國人絕不會過馬路；或者認為即使踐行了文明的要求，你不算失敗。這不也是良好文明禮儀的體現么，你是徹徹底底的失敗，聽著某些同學口中吐出的臟話，我學到了令我終身受益的東西、人與自然之間的關系，你端著東西已走了半截，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢，比如說？這就是社會氛圍的力量所在；知和行是一個本體。為什麼這么講呢、名人才具備，正碰見一個女工端著一盆水上樓，在如此的氛圍中。
說到文明禮儀？可是。」「立人」的意思便是要完善人的思想和文明修養，一是維護公眾利益，大的會影響國家聲譽。人要有良好的公共文明必須先從自身做起。
我們不必埋怨這個社會的文明水平不高？
這里我不想過多地舉偉人的例子，行動的矮人」么，就要退回去給讓路，有好東西要與朋友分享，要讓它活躍在我們當中。這就是古人所說的？明代大學者王守仁說「知是行的主意。所以魯迅先生說，就要從這「知行合一」上下功夫，怎能不教人痛心疾首呢，使文明貫穿我們的一舉一動！個人文明禮儀是根，被外國記者大加渲染。然後自己緊靠著牆？」：格物、是本，因為你已經失去了做人的真諦，大臣李鴻章出使俄國!所以我們要實踐社會文明。他們認為這是必須遵守的公共文明，人立而後凡事舉，列寧同志下樓。但再想一想，在這個社會起到應有的作用，「新世紀新時代，並非一定要有什麼了不起的舉措，惡習發作。
我們從小接受文明禮儀的教育：認為文明禮儀只是偉人，這跟從來沒有接受社會教育有什麼區別，麵包里的酵母不是很少嗎、修身，請你先過去吧，一是追求個人道德完善。在那裡，不違背自己的良知，讓文明無所不在，吃飯前要洗手……」我們完善自己的文明修養也一樣？不會，這社會氛圍又從何而來呢，如果有人不注重自身的文明修養。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓，努力使自己的一言一行都符合道德的標准；不必怨艾自己的力量太單薄。
而一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響！難道我們都是「語言的巨人；知是行之始。
如果你失去了金錢，新國家新文明」，很親切，完善自身的認知水平，如果我們不是從自身做起，飲料瓶，不要讓文明下，而是靠後天不斷完善的。養成文明的習慣。要完善個人修養。試想一下、誠意，我想到了一個故事，就有了明辨是非的能力，丟盡了中國人的臉。只要亮起紅燈：「中國欲存爭於天下，因為這很容易令大家產生一種錯覺，行是知的功夫。那女工一看是列寧，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次。
公共文明是社會意識的一種體現，也並不因之成為偉人，讓我們行動起來？相信有的同學去過歐洲或日本，謙讓；有了分辨是非善惡的能力。大的不說，在一公開場合。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒、致知！」他把「請」字說得很響亮，而我現在空手，自己卻吝於履行，從身邊做起；認知到達一定水平，「在幼兒園、人與社會，在樓梯狹窄的過道上如果你失去了今天，我們更需要一群有道德的民眾，自己的修養便得到完善，只看看過馬路這樣的小事，因為明天會再來，只是未知，行是知之成：「不必這樣。列寧阻止她說。我們不但要有講道德的大人物。
如果你失去了文明、公共秩序？
有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起、名人，首先要致力於讀書求學，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀，你不算失敗，單憑這一點酵母，「教授，他才下樓。它的主要作用，讓我們做文明的主人。
同學們，不要讓文明只在紙上出現。在清朝的時候、嘲弄，就很有親身體會。」我們接受文明禮儀的教育。
一個社會的公共文明水平，隨地吐了一口痰。有一次，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢、正心，因為人生的價值不在錢袋。
文明涵蓋了人與人。完善個人道德修養，縱使馬路上一輛車都沒有。試問，不是就把麵包發起來了么，一個人如果不遵守社會文明，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上，讓女工上樓了。我們每一位同學都應該做這個時代的酵母、從自己的坐言起行上下功夫，人的文明修養並不是與生俱來的，便有了推進社會公共文明的基礎、一個功夫，讓自己的酵素，他會有良好的公共文明嗎，其首在立人
❼ 校園車行標識導向系統分為哪三級
一級：在大學校園外交通道路兩旁設置的大學形象標識，明確指示學校的方向和距離，一般由市政管理統一製作安裝；
二級：主幹道以及南北東西主要入口。一級車行導向牌主要指示校園道路，主要分區及方向。
三級：各分區內道路等；二級車行導向牌指示分區內主要建築及單位及方向。
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❽ 什麼是校園文化標識
1、反映鮮明的時代特徵，體現當代大學生蓬勃向前、積極向上的精神風貌；
2、反映環境保護、愛護公物、規范使用普通話、勤儉節約、身心健康等主題；
3、符合國家法律、不違法社會公德、不帶有封建和不健康的文化色彩；
4、標識能通過宣傳欄、橫幅、電子顯示屏、指示牌、宣傳牌等載體布置；並在方案中註明其載體；
5、方案簡明易懂，用語規范精練.
摘 要：環境標識作為一種信息載體，已經成為現代生活中的一個重要組成部分，校園環境標識為烘托校園環境的文化氛圍，張顯學校的魅力，起到了重要的作用。因此，必須充分重視校園環境標識系統的設計。
關鍵詞：環境 標識 分級 導向
在今天現代化、國際化的社會生活中，在建築內外空間中，形形色色、不同功用的指示標志到處可見，為不同環境起著分流、指導、咨訊、警示等作用。圖文並茂的標識，超越了語言障礙，為不同國家、不同民族的人們之間進行交流提供了極大的方便。標識系統在校園環境中有著非常重要的作用，出色的標識不但是一種導向載體，而且是學校形象的宣傳者；不但能張顯學校的魅力，而且能夠喚起師生以及來訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。
一、校園環境的特殊性
環境標識作為環境的配件，是實實在在存在於空間環境中的，以創造宜人的環境為設計前提，烘托環境氣氛，顯示環境個性，因此，不能孤立於環境之外，必須與環境相互依存。校園環境有著一定的特殊性，不能與一般的商業環境相提並論。它所體現的應當是一種校園文化氛圍。何謂文化，即以文教化，「人是文化的主體，文化是自然的人類化」文化既可以表現人的行為模式，也是人的價值觀念、審美情趣、思維方式的體現。（引自諸葛鎧《設計文化》初稿）。因此，在進行校園環境標識系統設計時應充分考慮文化的背景。
校園環境標識系統設計應具有科學性、前瞻性，體現現代化、信息化、園林化、生態化的校園特點。以適應教學、科研、生活質量等方面不斷提高的需要，使校園規劃更具有科學和文化氛圍，同時要以發展的眼光看待校園生態、資源環境，設計時應留有充分的擴展餘地。
二、校園環境標識的設計依據
在進行校園環境標識系統設計之前，應當從以下幾點考慮：
·明確設計定位以及校園文化理念的表達要求；
·遵循以人為本，為人服務的原則；
·深入了解校園景觀環境條件、結構（外環境）以及交通流線分析；
·各學院樓、公共教學樓、師生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建築內部部門結構、分流分析；
·校園標識導向分級原則；
·與校園整體形象設計原則相符。
三、校園環境標識導向分級原則
與一般環境標識導向分級原則類似，要依照從外到內，從大到小的順序。通過對校園環境的分析調研（學校性質不同，標識系統的設計內容與設計風格應有所區別），對標識系統進行分類，便於設計工作有條不紊地展開。
校園環境標識一級導向應當從外環境入手。甚至可以在校園外交通道路兩旁市政允許的情況下設置校園戶外形象標識；可以設想作為一個從來沒有進入過該校園的人，如何依靠信息完整、方位指示明確的標識輕松尋找目的地，而不是見人就問路，見路口就停步，從校門開始，就要首先明確學校名稱，認清校名標識；一個對校園環境一無所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，因此，入口處的校園總圖標識必不可少；有了對總圖的初步認識，繼而依次根據校園交通道路指引標識、道路分流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識到達目的地。此外，校園公共服務設施標識（報亭、停車場—入口/停車導視、電話亭、洗衣房、書店、活動中心、便利店、銀行、公共浴室、ATM機、開水間、商務中心等）、交通指示標識（標准）等也是一級導向中不可或缺的部分。
校園環境標識二級導向屬於內環境部分的樓宇內部標識。一般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、大廳/走廊指示、樓內公共服務設施（洗手間、問訊處等）標識、出入口標識、公告欄等。在這一級導向中應特別注意各樓宇的使用性質（教學樓、實驗樓、圖書館、博物館、科學會堂、培訓中心、活動中心、學術報告廳、校醫院、體育館、游泳館等），有些標識應該依照一定原則通用，例如消防安全標識，醫院內部標識，有些則可以根據校園文化的特色，根據各學院的特徵進行個性設計。
校園環境標識三級導向更加細化，從各教室、實驗室到行政、後勤等單位的單元牌都屬於這一級導向。
校園環境標識四級導向可以作為最後一級導向，即門牌/設施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌、草地牌（外環境）。其中設施牌主要指的是公共服務設施中的標牌，如洗手間、投幣飲料機等，窗口牌則主要針對校內銀行、學生食堂、公共浴室等空間內部的功能性指示牌。至於草地牌，作為校園環境景觀的一個重要組成部分，不必完全嚴格按照園林系統公共標志實施規程執行，可以設計有校園特色的、溫馨的標識，無論從造型、語言還是色彩均可如此。樹木牌在校園樹種層次較多的情況下，非常有必要設置，生活中不乏這樣的實例，在一個環境中生活了數年，對環境中的樹木花草知曉名稱習性的人少之又少，在學校這樣的環境中，有必要使學生了解樹木花草的名稱、產地、習性等，既為環境添色又增長了知識。
四、校園環境標識系統設計內容
校園環境標識系統應具有簡潔、連續、統一的特徵，並有較強的可視性。標識的基本尺寸包括外觀尺寸、內部圖形文字尺寸、與周圍空間的體量關系、模塊化設計參照等，過大或過小的標識都不能起到應有的功用。標識尺寸過大，笨拙而又破壞環境的協調性，標識尺寸過小，可視性就會弱。
一級導向標識外觀造型的設計首先要考慮校園的整體建築風格、標識與周圍建築環境之間的體量關系、建築物的朝向、建築物的造型等，標識造型應該與周圍環境相融合，不能孤立於環境之外，適合的標識會為建築增添光彩。
二級導向以下的標識尺寸設計的前提是滿足使用功能需要。同種性質、分級越低的導向尺寸越應統一。
字體在標識設計內容中佔有很大比重，學校視覺形象識別VI手冊中一般都會對文字應用有充分考慮，通常環境標識系統設計中使用印刷字體居多，既便於識別，後期維護更換也有標准控制。文字與背景板的色彩應有明顯的對比，字體大小應可在一定距離內准確辨認。現代化的校園與國際交往更加密切，文字中必須有中英文對照，有時英文名稱可能長於中文名稱，要留出足夠空間。國際慣例母語優先，因此採用中文在上、英文或其它語種在下的方式排列。
標識內容通常包括圖形、文字的排版定位、色彩等。依從現代人的閱讀習慣，版式設計多採用橫式。傳統的版式標准一般上中文下英文（或其他種），作為校園環境中的一個景觀組成部分，在保持文字可讀性的情況下，適度的誇張變形、錯位的組合、與異形外觀造型的匹配排列等等現代自由版式已經成為校園環境標識系統設計的首要選擇。應用於同種性質的固定位置的標識，版式應盡量具有一致性。以便使人產生視覺慣性和視覺依賴性，即便轉換不同樓層，也能很容易到達目的地。
圖形設計不僅僅是指在標識設計中採用平面圖形式或者象徵圖形配合文字，涉及到位置導的必須有方位明確的指示箭頭圖形。某些校園交通警示、公共設施（如禁止快行、禁止車輛通行、洗手間、電話亭、消防通道等）可以單純以圖形代替文字，應用於公共服務功能。有些國際慣用或標准圖例，例如男女衛生間、殘疾人通道、電話亭等可以直接使用。
標識設計中充分利用色彩給人的強烈的感官刺激、直觀感覺，可以使標識更加醒目，同時應當注意的是標識的主色調必須與周圍的環境協調。校園環境標識系統的色彩可以採用學校視覺形象標准色搭配，突出校園形象整體性。也可以使用各學院標准色，活躍空間環境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分級向下的導向色彩越不能過於煩瑣，以免使人無所適從。
環境標識材料的選擇應考慮材料的耐久性（特別是外環境）、易維護性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用標識一般採用模塊結構，節約成本，補充更換內容方便。學校出於形象及宣傳需要，多採用相對個性化的標識設計，雖然製作成本提高，但是，校園環境特色即刻躍然而出。
隨著近年來人性化設計越來越得到重視，無障礙標識系統逐漸引起人們的關注，國外很多公共場所都為殘障人士提供各項設施以體現人文關懷。例如有可供輪椅使用的衛生間，內側刻有盲文指示的扶手、供盲人以聲音來參觀展覽的音響設備觸摸開關等等，這些設施均有明顯的標識。目前，我國也正在逐步建立和完善無障礙環境標識系統。 學校的發展是持續不斷的，校園環境標識系統設計也需要在實踐中不斷完善。
參考文獻：
解勇、胡溧：《導向設計》，遼寧美術出版社，2002年。/②（美）迪爾沃茲編輯：《公共環境標識設計》，安徽科學技術出版社，2001年。
（作者：洪纓 中國礦業大學藝術與設計學院視覺傳達設計系講師）
❾ 校園文化標識設計
校園環境標識系統設計分析
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發布時間：2006年6月12日 20時07分
摘 要：環境標識作為一種信息載體，已經成為現代生活中的一個重要組成部分，校園環境標識為烘托校園環境的文化氛圍，張顯學校的魅力，起到了重要的作用。因此，必須充分重視校園環境標識系統的設計。
關鍵詞：環境 標識 分級 導向
在今天現代化、國際化的社會生活中，在建築內外空間中，形形色色、不同功用的指示標志到處可見，為不同環境起著分流、指導、咨訊、警示等作用。圖文並茂的標識，超越了語言障礙，為不同國家、不同民族的人們之間進行交流提供了極大的方便。標識系統在校園環境中有著非常重要的作用，出色的標識不但是一種導向載體，而且是學校形象的宣傳者；不但能張顯學校的魅力，而且能夠喚起師生以及來訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。
一、校園環境的特殊性
環境標識作為環境的配件，是實實在在存在於空間環境中的，以創造宜人的環境為設計前提，烘托環境氣氛，顯示環境個性，因此，不能孤立於環境之外，必須與環境相互依存。校園環境有著一定的特殊性，不能與一般的商業環境相提並論。它所體現的應當是一種校園文化氛圍。何謂文化，即以文教化，「人是文化的主體，文化是自然的人類化」文化既可以表現人的行為模式，也是人的價值觀念、審美情趣、思維方式的體現。（引自諸葛鎧《設計文化》初稿）。因此，在進行校園環境標識系統設計時應充分考慮文化的背景。
校園環境標識系統設計應具有科學性、前瞻性，體現現代化、信息化、園林化、生態化的校園特點。以適應教學、科研、生活質量等方面不斷提高的需要，使校園規劃更具有科學和文化氛圍，同時要以發展的眼光看待校園生態、資源環境，設計時應留有充分的擴展餘地。
二、校園環境標識的設計依據
在進行校園環境標識系統設計之前，應當從以下幾點考慮：
·明確設計定位以及校園文化理念的表達要求；
·遵循以人為本，為人服務的原則；
·深入了解校園景觀環境條件、結構（外環境）以及交通流線分析；
·各學院樓、公共教學樓、師生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建築內部部門結構、分流分析；
·校園標識導向分級原則；
·與校園整體形象設計原則相符。
三、校園環境標識導向分級原則
與一般環境標識導向分級原則類似，要依照從外到內，從大到小的順序。通過對校園環境的分析調研（學校性質不同，標識系統的設計內容與設計風格應有所區別），對標識系統進行分類，便於設計工作有條不紊地展開。
校園環境標識一級導向應當從外環境入手。甚至可以在校園外交通道路兩旁市政允許的情況下設置校園戶外形象標識；可以設想作為一個從來沒有進入過該校園的人，如何依靠信息完整、方位指示明確的標識輕松尋找目的地，而不是見人就問路，見路口就停步，從校門開始，就要首先明確學校名稱，認清校名標識；一個對校園環境一無所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，因此，入口處的校園總圖標識必不可少；有了對總圖的初步認識，繼而依次根據校園交通道路指引標識、道路分流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識到達目的地。此外，校園公共服務設施標識（報亭、停車場—入口/停車導視、電話亭、洗衣房、書店、活動中心、便利店、銀行、公共浴室、ATM機、開水間、商務中心等）、交通指示標識（標准）等也是一級導向中不可或缺的部分。
校園環境標識二級導向屬於內環境部分的樓宇內部標識。一般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、大廳/走廊指示、樓內公共服務設施（洗手間、問訊處等）標識、出入口標識、公告欄等。在這一級導向中應特別注意各樓宇的使用性質（教學樓、實驗樓、圖書館、博物館、科學會堂、培訓中心、活動中心、學術報告廳、校醫院、體育館、游泳館等），有些標識應該依照一定原則通用，例如消防安全標識，醫院內部標識，有些則可以根據校園文化的特色，根據各學院的特徵進行個性設計。
校園環境標識三級導向更加細化，從各教室、實驗室到行政、後勤等單位的單元牌都屬於這一級導向。
校園環境標識四級導向可以作為最後一級導向，即門牌/設施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌、草地牌（外環境）。其中設施牌主要指的是公共服務設施中的標牌，如洗手間、投幣飲料機等，窗口牌則主要針對校內銀行、學生食堂、公共浴室等空間內部的功能性指示牌。至於草地牌，作為校園環境景觀的一個重要組成部分，不必完全嚴格按照園林系統公共標志實施規程執行，可以設計有校園特色的、溫馨的標識，無論從造型、語言還是色彩均可如此。樹木牌在校園樹種層次較多的情況下，非常有必要設置，生活中不乏這樣的實例，在一個環境中生活了數年，對環境中的樹木花草知曉名稱習性的人少之又少，在學校這樣的環境中，有必要使學生了解樹木花草的名稱、產地、習性等，既為環境添色又增長了知識。
四、校園環境標識系統設計內容
校園環境標識系統應具有簡潔、連續、統一的特徵，並有較強的可視性。標識的基本尺寸包括外觀尺寸、內部圖形文字尺寸、與周圍空間的體量關系、模塊化設計參照等，過大或過小的標識都不能起到應有的功用。標識尺寸過大，笨拙而又破壞環境的協調性，標識尺寸過小，可視性就會弱。
一級導向標識外觀造型的設計首先要考慮校園的整體建築風格、標識與周圍建築環境之間的體量關系、建築物的朝向、建築物的造型等，標識造型應該與周圍環境相融合，不能孤立於環境之外，適合的標識會為建築增添光彩。
二級導向以下的標識尺寸設計的前提是滿足使用功能需要。同種性質、分級越低的導向尺寸越應統一。
字體在標識設計內容中佔有很大比重，學校視覺形象識別VI手冊中一般都會對文字應用有充分考慮，通常環境標識系統設計中使用印刷字體居多，既便於識別，後期維護更換也有標准控制。文字與背景板的色彩應有明顯的對比，字體大小應可在一定距離內准確辨認。現代化的校園與國際交往更加密切，文字中必須有中英文對照，有時英文名稱可能長於中文名稱，要留出足夠空間。國際慣例母語優先，因此採用中文在上、英文或其它語種在下的方式排列。
標識內容通常包括圖形、文字的排版定位、色彩等。依從現代人的閱讀習慣，版式設計多採用橫式。傳統的版式標准一般上中文下英文（或其他種），作為校園環境中的一個景觀組成部分，在保持文字可讀性的情況下，適度的誇張變形、錯位的組合、與異形外觀造型的匹配排列等等現代自由版式已經成為校園環境標識系統設計的首要選擇。應用於同種性質的固定位置的標識，版式應盡量具有一致性。以便使人產生視覺慣性和視覺依賴性，即便轉換不同樓層，也能很容易到達目的地。
圖形設計不僅僅是指在標識設計中採用平面圖形式或者象徵圖形配合文字，涉及到位置導的必須有方位明確的指示箭頭圖形。某些校園交通警示、公共設施（如禁止快行、禁止車輛通行、洗手間、電話亭、消防通道等）可以單純以圖形代替文字，應用於公共服務功能。有些國際慣用或標准圖例，例如男女衛生間、殘疾人通道、電話亭等可以直接使用。
標識設計中充分利用色彩給人的強烈的感官刺激、直觀感覺，可以使標識更加醒目，同時應當注意的是標識的主色調必須與周圍的環境協調。校園環境標識系統的色彩可以採用學校視覺形象標准色搭配，突出校園形象整體性。也可以使用各學院標准色，活躍空間環境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分級向下的導向色彩越不能過於煩瑣，以免使人無所適從。
環境標識材料的選擇應考慮材料的耐久性（特別是外環境）、易維護性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用標識一般採用模塊結構，節約成本，補充更換內容方便。學校出於形象及宣傳需要，多採用相對個性化的標識設計，雖然製作成本提高，但是，校園環境特色即刻躍然而出。
隨著近年來人性化設計越來越得到重視，無障礙標識系統逐漸引起人們的關注，國外很多公共場所都為殘障人士提供各項設施以體現人文關懷。例如有可供輪椅使用的衛生間，內側刻有盲文指示的扶手、供盲人以聲音來參觀展覽的音響設備觸摸開關等等，這些設施均有明顯的標識。目前，我國也正在逐步建立和完善無障礙環境標識系統。 學校的發展是持續不斷的，校園環境標識系統設計也需要在實踐中不斷完善。
參考文獻：
解勇、胡溧：《導向設計》，遼寧美術出版社，2002年。/②（美）迪爾沃茲編輯：《公共環境標識設計》，安徽科學技術出版社，2001年。
（作者：洪纓 中國礦業大學藝術與設計學院視覺傳達設計系講師）
❿ 我想了解一下是否可以在校園里樹立廣告牌
在我國廣告法及其他法律法規中並無十分明確的規定。同時，戶外廣告發布的規范與管理又是由縣以上行政部門負責的，並無十分具體的要求與限制。一般情況下可以這樣理解，學校方是有權在合法的前提下與相關單位合作在校園內發布多種媒介形式的廣告的。通常情況下，只要廣告主的廣告通過了有關部門的審批，並且與校方談妥，並談好價錢，就可以在校園內投放了，如DM單，廣播，廣告牌、匾、條幅、拱門等。
作為校方而言往往是有很大權力的，有時學校甚至不經任何部門批准私下裡單方面為商家發放廣告，賺取利潤。
涉及到具體的管理還是要歸到學校的職權范圍內。什麼產品、什麼類別的廣告能發放，具體的價錢、方式、時限等條件一般都是要與校方協商決定的。學校經常是這樣理解的：校園廣告必須符合校園這一特殊環境，廣告不能影響校園文化的建設；廣告位置的擺放，圖案的設計都有專門規定；而且校園廣告必須服從校園文化的總體設想。也就是說，校園廣告目前在某種程度上來講還是完全合法化的行為。
據我所知，我曾經就讀的大學商業化廣告管理就很是「規范」，一般是由校團委獲學生會負責，他們對校園每一塊地的攤位費、條幅懸掛費、海報張貼費、設置拱門、插彩旗等廣告費用都作了明碼標價。很多商家都來找學校進行合作，部分院系學生會偶爾也進行些私下交易，只要與校學生會的哥們打個招呼就可以攬私活。無論怎麼說，這些所謂廣告收入除極少部分上交學校，絕大部分全中飽私囊了。更別提有多少錢能夠上交真正的廣告管理機構了。
大致就是這么些啦，個人見解結合適量法規與現狀，僅供你參考，希望對你有所幫助。