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元香校園

發布時間: 2021-06-11 12:51:33

㈠ 「詩香校園」手抄報內容

其實手抄報的內容不重要

「七二雄峰映朝霞, 如雲遊客賞春花。 風裊裊, 鵲喳喳,

一輪紅日照千家。」

這不是某個作家的作品,而是武當山特區溜西門小學學生寫的一首詞。武當山特區溜西門小學把中華詩詞引進課堂,列入課時計劃,讓師生在吟誦詩詞美文的同時弘揚和繼承中國博大精深的傳統文化。而開這先河的就是該校詩詞專職教師吳文生,他率先在十堰市把中華詩詞引進課堂,培養學生的詩興,讓課堂有詩意,給孩子們插上想像的翅膀。中華詩詞浸潤學生的心田,啟迪學生的心智,陶冶學生的情操。該校承傳統文化之流脈,開課程改革之先聲,一直在努力營造充滿詩意的校園文化,並以此為主線,創建特色品牌學校,走成一條特色教育成功之路。


用詩詞開啟智慧,讓智慧點亮人生。「詩教」不僅是詩詞教育,它的內涵也包括活潑和諧的詩意教學情景的營造:學校進行了「詩詞進課堂」教研課題研究,並結合本校實際進行校本課程開發,成立了詩詞校本教材編委會,詩詞專職教師吳文生主編,詩詞校本教材《小學生詩詞聯入門》編印成冊,供教學使用。

每周開設一節詩詞課。學校三至五年級學生每周開設一節詩詞課,由詩詞專職教師吳文生主講,誦讀詩詞經典,進行詩詞創作。詩詞專職老師吳文生除了教學生詩詞寫作技巧外,還會教學生相關的中華禮儀、以及歷史中的詩詞、對聯典故。「我很喜歡詩詞課,大家在一起寫詩詞,既能開動腦筋,也能增進友誼。」該校五年級的張靜雯說。

古人說:「熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。」要想讓學生步入詩的殿堂,多讀多背無疑是一條十分有效的捷徑。溜西門小學要求學生廣泛閱讀、大量背誦千百年來廣為傳頌的名篇佳作,並持之以恆,養成習慣。現在有的學生已會背誦八九十首古詩詞,有的已背誦了一百好幾十首。學校經常進行詩詞背誦大賽,以激發同學們的積極性。同時,學校還要求學生背《三字經》,背《新四聲對韻》;不僅背課文中的古詩詞,還要求背課文中的精彩片段,不斷增加其儲存和積累,並且還專門編寫了校本教材《詩詞聯入門》供教學使用,為詩詞創作奠定堅實的語言文字基礎。

宋代詩人陸游曾說:「紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。」要想提高學生的詩詞創作水平,僅僅依靠讀、背、說還是遠遠不夠的,必須還要多寫才行。溜西門小學在三至五年級每班每周開設一節詩詞課,堂堂練習,從不間斷。

㈡ 書香校園,閱讀圓夢徵文一篇

這件事是讓人多麼難忘啊!
每當我看見小鳥在天空中自由自在飛翔的時候,我閉上眼晴肆意地感受著它帶來的快樂,就會不禁想起曾經發生的事。
在一個陽光明媚的早晨,我和小夥伴們在家裡玩捉迷藏,玩得滿頭大汗,開心極了!只見夥伴蒙著眼睛,數著數,「一、二、三、四……」她不耐煩地數著,「好了嗎?」她摘下了眼罩,東望望、西瞧瞧,可還是不見蹤影,急得直跺腳,像一隻熱鍋上的螞蟻,團團轉。她自言自語道:「這幾個小傢伙藏得可牢得!」其實,她並不用找,我就在她後面跟著,惹得我哈哈大笑,調皮的我捂著嘴吧,差點就笑出聲來了。她一轉身,我立馬跟著她,學著她的動作一轉,像跟屁蟲似的。
突然,我的鞋帶被她給踩住了,把我摔了個仰面朝天,那時不懂事的我在小孩面前哇哇大哭,眼淚像斷了線的珍珠似的留下來,疼得我摸著屁股,揉著腿,心想:怎麼躲個這樣的地方,唉!早知今日,何必當初啊!腿上破了皮,流出了鮮血。
看著快樂的小鳥,我不禁又想起了那件事!

㈢ 「書香校園」讀書徵文比賽。

《書香伴我成長》

老師們,同學們,大家好:
我是來自某某小學某某年級班的某某,今天,我非常榮幸在這里為大家演講,我演講的題目是《書香伴我成長》。 在座的各位同學,你和哈里波特一起在飛天掃帚上神遊過嗎?你和馬小跳一起 打退過偷花賊嗎?你和泰迪熊 一起吃過蜂蜜嗎?嘿嘿,不瞞你說,我都試過!在哪裡?嗨,當然是在書里咯! 我還知道 「橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛」的 魯迅;精忠報國的岳飛;巧借東風的孔明……這些都是拜我愛看書所賜,才讓我了解了這 古今多少事,知道這 中外多少人!在書里,我可以盡情地放飛夢想,和書中主角一起遨遊在他們的世界裡,暢快極了!
我愛看書,家裡的床頭是書,書桌上是書,書架里是書,就連汽車後座、車尾廂和家裡的閣樓上都有我的書。是媽媽 從小培養了我愛讀書的好習慣,才讓我博覽群書。而博覽群書既提高了我的學習能力,也充實了我的生活,為我的生活增添了樂趣。
記得讀三年級的一天,媽媽在家裡搞衛生,我不想她進我房間。有什麼辦法呢?我突然想起了我看過的武俠小說中的奇門遁甲,心裡頓時湧出奇思妙想。於是效仿書中的辦法用繩子在書桌、衣櫃和床腿上左串串、右拉拉,用繩子串起了「九曲彩繩陣」,媽媽難以破陣,嘿嘿,想進我的房間也難哪!
都說 「熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會偷」啊!書讀多了,我也能 順手捏來一些妙語。 有一次,我 做錯了事,媽媽可生氣了,板著臉把我訓斥了一頓。看著老媽板起的那張臉,我低著頭愧疚地說:「是啊,就好像《增廣賢文》里說的『養子不教如養驢,養女不教如養豬嘛!我錯了!」話一出,媽媽板起的臉立即陰轉晴,一場危機立即化解了。
因為讀書多,我還成為了同學們仰慕的對象呢!記得四年級的語文課講到《草船借箭》時,由於我早就熟讀《三國演義》,老師在提問題時我回答得非常好!課後還和同學們講《三國演義》里的各種精彩故事,聽得他們津津有味,甭提多羨慕我了!這下,我成了同學們羨慕的對象,自然也就更加喜歡讀書,學習成績、寫作能力也不斷提高。
隨著年齡的增長,我 讀書的層次與閱讀方式 也在提高。從 《感恩祖國》到四大名著,從 《格林童話》到高爾基的《童年》,都裝進了我的腦袋。《火影忍者》讓我懂得了堅持,《哈里波特》讓我學會了勇敢,《納尼亞傳奇》讓我明白了責任……「讀書不思考,猶如吃飯不消化」,看書讓我學會了思考,而思考讓書更有益於我的成長!
我不僅愛看書,還愛贈書!正所謂「贈人玫瑰,手有餘香」,別人問我借書時,我總是毫不吝嗇地借給他們。一次,媽媽一個朋友的兒子看上了我書櫃里陪伴了我五年的《流浪兒迪克》,雖然我很捨不得,但看著那個小弟弟渴求知識的目光,我還是把這本書送給了他。雖然書不在我手上了,但我留住了知識,也留下了我和小弟弟的友誼。
我真的很愛讀書,同學們,博覽群書,讓我的生活充滿快樂!博覽群書,讓我學習的步伐跑得更快!博覽群書,讓我的知識更加豐富!
一方凈土,一片陽光,一卷書香,一曲寫意人生。讓我們伴著書香走過快樂的童年吧!
我的演講完畢,謝謝大家!

㈣ 書香校園這個扶貧項目的內容是什麼

書香校園這個扶貧項目的主要內容是通過書香校園項目,豐富老師的教學素材,促進老師對閱讀的興趣與激情,增加師生互動交流的機會,並豐富學生的課餘生活,開闊學生的視野,提高學生的閱讀熱情和文化素養,提升學生的閱讀能力和表達力;

逐步養成多讀書、多思考、讀好書、好讀書的習慣,讓學生積累豐厚的知識,促進學生的全面發展,促進校園書香文化養成,傳承中華傳統文化,推進文明校園、和諧社會建設。

(4)元香校園擴展閱讀:

書香校園對書香社會的建設具有重要的特殊意義。一則因為學生是國家和民族的未來,需要書香文化熏陶和浸潤;二則學校是一個特殊的單位,和社區、城市,以及千家萬戶緊密相連。書香校園建設得好,可以輻射社區和城市書香文化建設,以及帶動每個書香家庭的建設。

從這個角度看,書香校園是書香社會的一個重要而且特殊的單元和章節,是一個特別充滿活力的重要細胞。

㈤ 書香校園

什麼是「營造書香校園」?就是通過創造濃郁的閱讀氛圍,整合豐富的閱讀資源,開展多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。
之所以要「營造書香校園」,是因為:書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口。人類的智慧和文明,只有書籍可以保存。書籍是經驗教訓的結晶,是人類寶貴的精神財富,是採掘不盡的富礦,是走向未來的基石。讀書是人類重要的學習方式,精神的提升和傳承必須強化閱讀。一個養成了讀書習慣的人是一個自由而幸福的人。
我經常說,怎麼樣評價閱讀對於一個學校的意義都不為過。蘇霍姆林斯基先生曾經講過,一個學校可以什麼都沒有,只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書,那就是教育。我也曾經說過,一個人的精神發育史,就是一個人的閱讀史。而一個民族的精神境界,很大程度上取決於這個民族的閱讀水平。你們去看,一個人的精神是怎麼成長起來的,當我們離開母體的時候,我們軀體的發育靠什麼?靠最初母親的乳水的喂養,以後靠我們每天的食物,而精神呢,精神的成長不可能從父母那裡遺傳的,需要我們每一代人重新開始學習,精神是不可復制的,這學習的過程本質就是閱讀的過程。學校教育就好像母親的乳水,在我們人生的關鍵時期,它能給我們營養和滋潤,但是到了兩三歲以後如果再吃母親的乳水,那麼這個孩子一定是營養不良,身體發育不良,你需要主動進食,汲取各種各樣的營養。精神的發育也是如此,一個僅僅讀教科書的學生,絕對不是一個發育優良的人,他就是一個精神發育不良的孩子,而一個民族的精神境界與他們的閱讀都是緊密地聯系在一起的。
世界上最偉大的民族最優秀的民族都是與他們的閱讀緊密聯系的。猶太民族為什麼那麼強大?為什麼這個在公元70年後就失去了祖國,到處流浪,寄人籬下的民族,卻產生那麼多世界級偉人呢?為什麼他們依然能保持自己獨特的民族精神和文化呢?從馬克思,到愛因斯坦,再到弗洛伊德,20世紀人類三次思想大飛躍為什麼無一例外的都是猶太人?馬克思,他的唯物史觀,徹底改變了我們人類對歷史、社會的認識,現在人類遇到任何問題,差不多都不會忘記到馬克思那裡去尋找答案,所以,西方有一門「幽靈學」,就是專門研究馬克思的。愛因斯坦也是猶太人,他的相對論,改變了我們對物理世界,對於時間和空間的認識。弗洛伊德,猶太人,他的精神分析學說,改變了我們人類對自我的認識。此外,海涅,卓別林,畢加索,門德爾松,柏格森,胡塞爾,大衛•李嘉圖,盧森堡,基辛格,斯皮爾博格; 量子力學開創者波爾和波恩、 原子物理學開拓者費米、控制歐洲金融命脈的羅斯柴爾德家族,華爾街的超級富豪摩根,第一個億萬巨富洛克菲勒,股神巴菲特,鋼鐵大王卡耐基,都是猶太人。
佔美國2%-3%人口的猶太人成就如下:全美200名最有影響的名人中,猶太人佔一半;全美100多名諾貝爾獎得主,猶太人佔一半 ;全美名牌大學教授,猶太人佔三分之一;全美律師中,猶太人佔四分之一;全美文學、戲劇、音樂的一流作家,猶太人佔60%;華盛頓和紐約兩地的大律師事務所的合夥人中,猶太人佔40% ;美國的百萬富翁中,猶太人佔三分之一 ;美國國會參議員中,猶太人佔10名;美國國會眾議員中,猶太人佔27名 。
猶太人人口1300多萬占人類總人口的0.2%-0.3%。 1901-2001年共有680位諾貝爾獎獲得者,其中猶太人(或者說猶太裔)有128位,占總獲獎人數的19.84%。其中獲物理學獎的有39人,占物理學獲獎總數的24% ;化學獎獲獎者23人,佔16.8%;生理學和醫學獲獎者51人佔29.1%;經濟學獎獲得者14人,佔36.84%;文學獎獲得者12人,佔13% ;和平獎獲得者9人,佔10.98%。
許多研究認為,猶太人的成就與他們視書如命、崇尚讀書是息息相關的。在猶太人家中,可以沒有高檔傢具,但不能沒有書櫥書架。猶太人還有一個世代相傳的習俗,就是書櫥一定要放在床頭,而不能放在腳邊。因為他們視書為高潔之物,若放錯了位置,會被認為是對書不敬而受到指責。
據說,一種有趣的風俗從古代一直保持到今天,「在許多猶太人家裡,當小孩稍微懂事時,大人就會翻開一本《聖經》,滴一點蜂蜜在上面,然後叫小孩子去舔。這種做法的用意不言而喻:書本是甜的。」也因此,猶太民族常常被稱為「書的民族」(People of the book)。當我們了解到猶太民族是這樣一個嗜書如命的民族,我們就不難理解曾經飽受苦難的猶太民族,之所以能傳奇般的崛起,屹立於世界民族之林的原因了。
正因為閱讀對於民族和國家的競爭力具有非常重要的作用,世界各國都非常重視推進全民閱讀。亞洲四小龍中最具危機意識的新加坡,提出來Thinking Schools, Learning Nation(思考型學校,學習型國家)的口號。從2001年11月開始,新加坡嬰兒出生時,醫院的護士叮囑產婦的事項中,竟然有「如何讀書給嬰兒聽」一項。這就是新加坡政府提出「天生讀書種,讀書天倫樂」(Born to Read,Read to Bond)。
早在1987,里根總統就簽署法律,規定當年為美國「讀書年」。作為突顯城市認同的讀書節,在美國比較著名的就是紐約讀書節。從1979年開始,每年9月的最後一個周末,在第五大道上紐約將舉辦熱鬧的讀書節活動—「紐約是書鄉」(New York is Book Country)。美國圖書館學會在2000年5月推出「從出生就閱讀」(Born to Read)計劃,鼓勵父母教養出熱愛閱讀的小孩。在美國,不管是柯林頓時代的「美國閱讀挑戰」運動,還是布希的「閱讀優先」方案,都大力提倡讀書。1997年末,美國政府掀起了一場「閱讀挑戰行動」,柯林頓總統親自作了「美國閱讀挑戰行動報告」,在《為美國的教育,行動起來!》的演說中,他提出了教育發展的三大目標和應遵循的十大原則,其中之一就是開展閱讀運動。2001年初,布希政府發布了《不讓一個孩子落後》(No Child Left Behind Act)的教育改革議案,其中指出,美國存在兩個民族:一個能閱讀,另一個不能。該法案中關於閱讀改革的力度之大令全球矚目,僅僅2001年就為「閱讀領先」行動投資了9億美元。2009年2月,剛上任不久的奧巴馬總統與妻子米歇爾來到首都華盛頓一所小學,一起為孩子們朗讀介紹美國登月宇航員阿姆斯特朗的兒童讀物片斷,與全班師生合影、握手、擁抱,還送上滿滿兩個牛皮紙袋的書。
1998年9月到1999年8月,是英國閱讀年,教育部長布朗奇宣示要借著閱讀年的推動,改變英國人對於閱讀的態度,重拾閱讀的樂趣,「打造一個舉國皆是讀書人的國度(Build a Nation of Readers)」。
法國讀書節始於1989年,自誕生起就秉承「為每人提供一條合適的閱讀路徑」的信念,法國讀書節每年一屆,團結了作家、譯者、出版社、書商、圖書管理機構和讀書協會等眾多機構,共同發起組織數千場盛大的活動。傾國家全力去推動的閱讀節慶在世界上還是比較罕見的。
為了改變與歐盟其他國家相比國民接受教育程度低下的現狀,提高國民的文化教育素質,2006年6月,葡萄牙社會黨政府推出一項「國家閱讀計劃」。「政府官員認為,閱讀水平是學術上獲得成功的關鍵,這種能力必須從「固定的方式」中獲得,而且從孩子們小時候抓起是一個關鍵。」
1999年8月,日本參眾兩院就通過決議把2000年定為「學生讀書年」。2001年11月,日本制定了《關於推進中小學生讀書活動的法律》,指定每年的4月23日為日本兒童閱讀日,政府更是投入650億日元,敦促各級學校、社會和地方政府加緊腳步,改善下一代的讀書環境。
世界已進入知識世紀,一切的競爭與價值都以知識為主,而一切知識的基礎都自閱讀開始。如果今天的小孩,二十年以後的社會棟梁,不愛閱讀,或者與其它國家相比,不喜閱讀,那麼二十年後的國力強弱及社會進展,在今天即已註定勝負。鑒於閱讀與國家未來的深刻認識,世界上很多國家都把閱讀作為重要的國家戰略,用盡各種辦法推動全民閱讀。讀書是一個國家非常重要的活動,我們的閱讀率在下降,背後的問題並不是閱讀下降本身,而是民族素質的下降。一個國家不能靠巨大的人口屹立於世界民族之林,更重要的是靠人口的素質。在中國由人口大國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關鍵階段,全民閱讀無疑是一種最廉價、便捷、有效的方式。只有重視在全社會范圍內倡導閱讀,推動閱讀社會更好更快地形成和發展,我們才能在較好的國民素質以及民族精神境界之上,真正為中華民族的偉大復興提供不竭動力!
正是基於上面的認識,我們把書香校園建設作為整個新教育實驗的一個非常重要的基點,也是六大行動的基礎。我們堅信,沒有書香的校園,不是真正意義上的學校,沒有書香的校園,教育只是一個訓練的場所。我們希望書香校園是新教育實驗為學校打下精神底色的一項最重要的活動。
當今,學校閱讀的缺失令人痛心。由於升學考試的巨大壓力,學生和老師不僅承受沉重的體能負擔,還有很大的精神壓力。學生每天都在教科書、習題中度過,心理狀態、精神面貌、思想境界都令人擔憂。為了實現師生與人類崇高精神的神聖對話,「新教育實驗」在充分研究、積極實踐的基礎上,形成了「營造書香校園行動計劃」。實驗學校將孔子的誕辰日(9月28日)設立為新教育校園「閱讀節」,並倡議這一天為全國「閱讀節」。實驗學校加強了圖書館、閱覽室建設,並嘗試建立開放式圖書廣場、每班配備圖書架,重視超文本圖書館的建設,研究利用網路開展閱讀。實驗學校提供專門、保量的閱讀時間給師生,鼓勵學生家庭建設家庭圖書架,形成「書香家庭」。實驗學校圖書館向家庭和社區開放,並形成校際合作、區域流動。本著基礎性與發展性、科學性與人文性、經典性與時代性、民族性與世界性統一的原則,我們還組織上百名專家在近萬份問卷基礎上,歷時6年擬定了《新世紀教育文庫》,向小學生、中學生、大學生、教師推薦閱讀書目各100種,以年度為界限正式公布。我們還將成立「書香俱樂部」,作為師生開展讀書活動的基本組織形式,指導各實驗學校開展形式多樣的讀書活動;為各實驗學校讀書活動提供導讀、評價等服務;促進各實驗學校讀書群體之間的交流和聯誼。山東臨淄的金茵小學,蘇州崑山的柏廬小學,吳江的金家壩、同里小學,浙江寧波萬里國際學校,江蘇武進的湖塘橋小學等學校,它們都創造了很多有效的讀書活動。讀書,讀課本以外的好書,正在成為這些實驗學校師生的一種文化自覺。
如何推進書香校園等建設?可以從以下一些方面入手:
第一是環境和氛圍。我們知道,做任何事情,一個好氛圍還是很重要的。很多學校,一進大門,就可以看到「一個人的精神發展史,就是他的閱讀史」、「今天你閱讀了嗎」、「閱讀,讓師生精神起來」等警句。通過環境的布置,創造校園的整個氛圍。很多學校,甚至連一花一草一木都給它配上詩歌,整個學校的閱讀氛圍創造得很好。所以環境氛圍的創造,在我們這個推進閱讀的過程中還是非常重要的。
第二是物質載體。讓每個師生擁有自己的藏書架,或藏書箱,每個人都應該有一部分自己最喜歡的書,這些書會伴隨我們的一生。每個班級里要有圖書櫃,學校可以配上好書,如果學校沒那麼多錢買,就鼓勵學生帶兩本好書,放在這個圖書架上,一個月一換,這樣一方面讓學生的圖書架慢慢形成,學生一個月帶兩本書來充實這個架子,來換這個架子,可以跟大家分享和交流。另外,可以建立年級圖書廣場。下課了,休息的時候,中午的時候都可以到這個廣場來閱讀,晚上回家,也可以把學校圖書廣場的書帶回家去看。
第三是活動。要推動孩子的閱讀,搞活動是非常非常重要的。通過活動,激發學生對書的熱愛。比如寧波的一個學校,做了一個活動叫感動接力,每一個學生,每一個老師推薦一本曾經感動過自己的書,寫上這本書為什麼感動我,然後把這本書捐給學校,學校做了一個長廊,陳列這些書, 任何老師、學生都可以任意取架子上的書閱讀。這些活動的目的是什麼?就是推動閱讀。還有把作家請到學校,讓作家和學生面對面。跳蚤書市,主題閱讀等等,各種各樣的活動,設計得五彩繽紛。關於閱讀,你只要用心去做,就會想到很多很多辦法。精彩閱讀,創造精彩人生。
第四是組織載體。閱讀也需要各種各樣的組織,如學校讀書俱樂部、讀書會等,讓老師和學生自己來建立這樣的團隊,不一定強制每個老師參加讀書會,自願報名參加,但是報名的時候都要簽合同,就是說,參加讀書會,就要明白自己的權利、責任、義務是什麼,每個月要讀多少書,個人作出計劃,然後才有資格參加教師讀書會。當然他有權利,權利就是得到學校無償送給他的書,不參加讀書會的老師,就拿不到這個書。在我們推薦的書目里有一本《兒童發展》,這是非常好的一本書,是關於兒童的最好的教科書。但是這本書不太好讀,為什麼?一千頁。有一個學校的讀書會就採取每人一章交流讀書等辦法,一個學期就讀完了。這樣,每個老師認真讀一章,進行交流,他就知道這本書的主要內容是什麼了,最精彩的片斷他都知道了,再回頭,再去讀書,就很方便了。集體閱讀的方式,對於調動教師的積極性和凝聚力有很大的作用。有的時候我們一個人讀,讀不下去就丟在一邊了,但當你要講的時候就一定要讀很多,很多你讀不懂的地方,你真正用心讀進去,就能把它讀懂。平時不感興趣,但當你要寫論文,真正讀的時候,你發現可以讀得懂。過去沒有時間的,因為有壓力,也可以讀了。所以讀書沙龍、讀書俱樂部是很好的組織形式。總而言之,書香校園建設還是需要行政的力量去推動的,也需要非正式組織來推動。
第五是課堂。我們知道,閱讀要進入課本,這是很重要的。目前在我們的課程體系下,如果沒有專門的閱讀課,對於閱讀技能的養成,對於閱讀行為習慣的訓練,是非常不利的。比如快讀,我們需要快讀的時候,一天一本書輕輕鬆鬆能讀完,因為他有快讀的技能。有些書需要精讀,有些書需要快讀,需要快讀的就快讀,需要精讀的就精讀,我覺得這些都是通過課堂的方式能夠解決的,那麼就要發揮我們語文老師的作用,比如說通過閱讀課來推動閱讀。當然閱讀不僅僅是語文,還包括科學,科學書的閱讀指導也很重要。我們很多學校的其他學科的老師,特別是數學,有些學校的數學閱讀,做得非常非常精彩,學生通過大量的數學書的閱讀以後,寫的數學日記很漂亮。
第六是評價。怎麼樣有效地評價讀書的情況,這個也很重要。比如我們很多學校評選讀書之星,他會因為一顆星而激動。比如書香班級的評選,我們很多學校,為了推進讀書,搞了書香班級的評選,書香班級的牌子是流動的,每個年級只有一個或是兩個,那麼大家通過爭這個書香班級來推動讀書。包括書香家庭,我們現在在很多學校還推進親子活動,讓母親和孩子一起來讀,親子共讀,對學生的成長是非常重要的。親子共讀,在我們的很多實驗學校推動以後,我覺得效果非常好,帶動了很多家庭的學習,父母的學習,又會帶動孩子的學習。
朱永新:《新教育》,北京:文化藝術出版社2010年版,第51-57頁

㈥ 農村學校書香校園構建預期成果有哪些

構建和諧校園文化讓生命快樂陽光
學校是培養人、教育人的地方,它不僅僅是教
室、操場的概念,同時也是環境、文化的理念。校
園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作
用,它具有隱蔽性和延續性的特點,在潛移默化中
發揮著環境育人的功能。因此,建設一流的校園文
化,是一個值得關注的問題。
一、書香校園,展現靈動完美的詩篇
文化的力量是深入而持久的,因為它根植於每
個人的意識當中,成為穩定不變的基因,進而影響
人的一生。書香校園,不僅僅是讓師生多讀書,而
是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊,從而使
其成為有儒雅氣質和高尚品位的人。進入21世紀,
讀書是提升一個人能力的唯一方法,也是一個人跟
上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通
今、暢想教育理想的學習型組織,成為學生奮發向
上、樂學好學、書香濃郁的樂園。
建設書香校園,首先要創設有利條件,提供一
切資源。學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜
志,對師生開放圖書館,來滿足師生的閱讀需求。
其次還要營造一種積極向上的閱讀環境,通過開展
各種各樣的活動來提升師生的修養和素質。例如:
我校在教師中開展贈書活動,凡是教師的獎勵或結
婚典禮等,學校通過贈書表達心意;建立教師讀書
吧,方便教師學習交流;年在河南省中學校園
較早實現了校園無線上網,為教師的課外學習與業
務交流提供了便利條件。
優美、積極、健康、向上的校園環境和文化對
青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教
育和激勵作用。讓每一株花草都能育人,讓每一面
牆壁都會說話,讓每一條通道都富有生命力,讓每
一處設施都具有教育功能,讓校園環境成為滋養學
生心靈、熏陶學生情操的沃土,這是學校對校園環
境建設的基本要求。學校的牆壁、櫥窗都可以成為
對師生進行愛國主義、集體主義和教育、
思想品德教育、養成教育的實踐陣地,讓每一個人
都產生強烈的自豪感和責任感;校園里、草坪里、
花壇上和池塘邊一塊塊風格迥異、樣式新穎的「格
言牌」「警示語」,建築上各種勵志標語,不僅巧
妙地裝點著美麗的校園,而且無聲地規范著師生的
言行舉止,營造了良好的育人氛圍;文體館內,鮮
艷的五星紅旗和五環交互輝映,在各國國旗的
襯托下,學生的民族自豪感油然而生;各年級教室
走廊里都有勵志標語和宣傳陣地,適時的宣傳讓學
生們耳濡目染,化作無窮的學習動力。
我們在辦公樓內建設的開放式校史文化走廊,
將學校不同歷史時期、不同主題的攝影圖片作品懸
掛在各個樓層,師生們每天行走其間,彷彿暢游在
藝術殿堂之中,陶情益趣,愛校教育潛移默化;辦
公樓大廳里,學校黨建、安全、精神文明、德育等
方面所做的工作成宣傳版面,展示學校中心工
作,激發師生學習創業的熱情;狀元燈箱長廊里,
歷屆優秀學子的卓越成就感染著後來者發奮圖強,
奮起直追;優秀教師專欄里展示功勛教師和德育標
兵的先進事跡,點滴之間培養教師的職業幸福感和
自豪感。
教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂,對於
教室布置,既要有文化上的特色,又要有藝術上的
內涵,還要體現出人文化的要求,各班以「一班一
品牌,班班有特色」為目標,積極打造班級特色文
化,提升班級個人形象,努力探索和實踐個性化的
班級管理模式。窗明幾凈的教室里,學生們用自己的心靈和智慧在教室的牆壁上展示著自己的夢想。
無論是輕松活潑的評比欄,還是豪邁的展示
欄,還是架起師生溝通橋梁的對話欄,無不洋溢著
寬松、、和諧的氣氛。
鶴壁高級中學(以下簡稱「鶴壁高中」)校
園文化建設的重要形式是將校園文化建設的內容列
入校本課程計劃之中,充分發揮課堂教學的主渠道
作用,有計劃、有步驟、有目的地推進校園文化建
設。學校編寫了《鶴壁高中報》,刊登教師的教育
教學感悟、教學故事、學生作品以及家長的家庭教
育文章,為師生和家長提供了交流思想、展示才華
的平台。《青春的塗鴉》文學社、詩路花語廣播站
充分展示學生的文采與心聲。學校利用校園,
開辟留言版和,載入校園文化建設的有關內
容,積極組織學生開展綠色上網活動,充分利用網
絡信息容量龐大、高速快捷等優勢,強化校園文化
建設,營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。宜
人的育人環境、豐富多彩的校園文化和高雅的文化
藝術活動,不僅培養了學生欣賞和創造美的能力,
也增強了師生的責任感、榮譽感和團隊精神。這些
校園文化活動豐富了師生的課餘生活,營造了健
康、高雅、文明的校園文化氛圍。
二、制度文化,體現人本的管理內涵
制度文化是指在學校日常工作、學習和生活中
具體體現出來的學校管理的獨特風格,是學校全體
成員共同認可並自覺遵守的行為准則。制度文化
是一種管理文化,建立和健全學校規章制度,塑
造良好的校園制度文化,是校園文化建設的一項重
要內容。
校園制度文化主要表現為學校規章制度。規章
制度是否科學合理,是一所學校校園文化程度高低
的標志。近年來,鶴壁高中堅持「以人為本,和諧
發展」的辦學理念,先後建立和完善了各項規章制
度,通過制度管理,不斷加強校園文化建設,使學
校工作有章可循。同時,學校還建立了包括學校各
級管理層及每位教職工在內的一整套崗位責任制,
崗位清楚、職責明確,學校各項工作管理制度化、
科學化、規范化,給校園文化建設增添了色彩。
在制度管理的基礎上,學校加強「情感」管
理,注重加強思想工作,提倡尊重、關心、理
解、信任每一個人,使每個學生都能夠充滿自信
地、自主地發展,使每個教職工都能夠以主人翁的
姿態心情舒暢地工作;學校努力為每一位教師搭建
起施展才乾的舞台,工作上信任他們,思想上關心
他們,生活上幫助他們,讓教師置身其中心情愉
悅,幸福快樂。學校就是一個大家庭,凡是教師的
婚喪嫁娶,學校相關部門有專人負責組織、安排
協調,學校主要領導再忙也要擠時間參加,讓教師
體會到濃濃的親情,這是團隊精神的體現。同時
學校加強教師職業道德建設,引導教師把職業當成
事業來做,從事業的進步中找尊嚴、找幸福。當代
著名詩人艾青的詩句「為什麼我的眼中常含滿淚
水,因為我對這土地愛的深沉」激勵著每一位教
師,使他們深深地愛著這三尺講台。由於教育評價
的即時性和教育效果的滯後性,根據教師勞動的特
點,我們重視對教師進行過程性評價,做到定性評
價與定量評價相結合,讓教師始終感受到成功的快
樂。學校注重將制度管理與人文關懷相結合,剛柔
並濟,著力形成心往一處想、勁往一處使的良好態
勢,讓文化引領教師主動發展,努力構造人際關
系、親情濃郁的校園人氣場;實行「無為而治」
達到管理的最高境界。
三、校本文化,彰顯和諧教育之美
的實踐告訴我們:文化關懷、精神建設能
起到比制度約束更為重要的作用,抓好校園文化建
設工程,能起到事半功倍的效果。為此,學校積極
開展以「綠色校園、人文校園、書香校園」為主題
的校園文化活動建設工程,達到校園文化建設的更
高境界———形成「校本文化」。
(一)開展養成教育活動,培養學生良好的行為習慣
學校通過開展嘴上無臟話、地上無碎紙、牆上
無劃痕的「三無」活動,使學生養成良好的行為習
慣;通過組織開展「安全教育伴我行」活動月,增
強學生的安全文明意識;抓好文明學生、文明班
級、和諧科室創建評比活動;每年教師節期間表彰
獎勵優秀教師、先進工作者、功勛教師、教師新秀
和學習型家庭等,將一封封大紅喜報寄到教師親屬
手上,讓更多的人分享收獲的喜悅和為人師表的光
榮,充分調動了教師幹事創業的積極性;每年為畢
業學生隆重的畢業典禮,校長親自將畢業證書
發放到每個孩子手上,這既是對同學們畢業的祝
賀,也體現了對生命的尊重,讓每個學子都能懷
著一顆感恩的心走出母校大門;結合學校實際
堅持組織不同主題的班會,通過致家長的一封信手抄報展和書畫展覽等形式,營造濃郁的校園文
化氛圍。
(二)開展藝術教育活動,不斷提高學生的藝術修養
每年,學校都堅持舉辦校園文化藝術節,
學生書法、繪畫、攝影比賽以及文藝匯演等活動,
豐富學生的課餘生活,展現學校藝術教育成果;開
展中華古詩詞誦讀活動,在培養學生人文精神的同
時,增強學生的文化底蘊;從年開始,每學
年從學習、體育、藝術、文學和科技等方面評選出
鶴壁高中「十大校園之星」,讓不同層次、不同特
長的學生都得到鼓勵,使他們在眼前的、階段性的
成功體驗中,走向人生的大成功。所有這些都體現
了校園文化的引領作用。
學校把紅旗渠、湯陰岳飛廟、石林鄉劉鄧大軍
革命紀念館等作為德育教育基地,開展了豐富
多彩的社會實踐活動。組織學生到烈士陵園掃墓,
到街道社區和農村鄉鎮開展演出活動,到社區參與
衛生打掃、讀書競賽、演出活動,為邊遠農村學校
和貧困山區捐獻學習、生活用品,認真開展社會調
查實踐活動,培養學生的社會責任感,增強學生對
祖國、社會和的熱愛之情。
(三)舉辦讀書月活動和讀書知識競賽,激發學生
的讀書熱情
學校堅持每年舉辦一次讀書月活動,分年級舉
行讀書知識競賽,激發學生的讀書熱情。只有從點
滴做起,營造教師文化、學生文化,才能把校園辦
成學習的樂園,辦成一所真正讀書的學校,讓師生
成為真正的「讀者」,成為志同道合的「書友」。在
健康向上的校園文化的熏陶下,教師的價值觀與集
體利益走向趨同,走向一致,使學校成為凝聚文化
的場所,成為教師施展才華、實現人生價值的載
體,成為學生自我發展、自我完善的家園。學校通
過開展「建學習型校園,做研究型教師」活動,引
導教師學習理論,鑽研業務,提高技能,定期舉辦
教師才藝大賽、技能大賽和教育教學經驗交流活動,
讓教師展現自身才華;開展社會公德、職業道德和
家庭美德教育,不斷加強師德教育,形成了人人關
心校園文化,人人參與校園文化建設的良好局面。
書香校園香飄遠,人文校園人氣旺,綠色校園
景色美。這里的學生是幸福的,因為他們一路沉浸
於快樂與幸福、成功與、挫折與奮進的成長感
受中;這里的教師是幸福的,因為他們擁有為人師
表的職業幸福感和自豪感,心靈更加高尚和純粹。
如今,走進鶴壁高中的校園,呼吸的是清新自然的
空氣,看到的是優美怡人的環境,聽到的是朗朗書
聲,感受到的是一派生機昂然的繁榮氣象。校園文
化正以可視、可聞、可感的形式,浸潤著師生的心
靈,推動著學校向更高、更遠的目標邁進。

㈦ 如何打造書香校園

一、指導思想: 為了拓寬同學們的閱讀面和知識面,提升同學們的思想涵養和精神品位,引領全校師生從自身做起,從點滴做起,培養濃厚的讀書興趣,養成良好的讀書習慣,營造人人熱愛讀書、善於讀書的氛圍,積極踐行「閱讀生活化、學習終生化」的學習理念,並配合生本教育課題實驗,我校決定開展建設書香校園的讀書活動。 二、總體目標 1、在教師中積極倡導「書香為伴」的思想,將樸素的「讀書是一種需要」上升為「讀書是一種有益的生活方式」,促進教師提高業務素質,享受閱讀、享受教育、享受人生。 2、在學生中倡導「與好書交朋友」的思想,以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣,培養學生讀好書、好讀書的良好習慣,讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式,為其終身學習打下基礎。 3、營造濃厚的「書香氛圍」形成良好的閱讀習慣,讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息,打造有特色的書香校園。 三、活動口號: 讓讀書成為習慣,讓書香溢滿校園 暢游書海,塑造美好人生 閱讀,打開一扇世界之窗,閱盡人間春色 我讀書,我快樂,我智慧 四、組織機構: 組 長:許耀光 副組長:饒祖強、蘇麗金、朱偉先、劉黃珍 組 員:全體語文教師 五、推進步驟 2007年9月——2008年1月宣傳、實施階段。主要是環境建設,營造氛圍,班級完善活動措施,組織活動。 2008年3月——2008年7月實施、評比階段。開展各種競賽、評比活動。 六、具體要求及主要措施: (一)學校管理 1、宣傳方面: 布置教室、校園等環境,設計班級、學校讀書標語,通過宣傳板報、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦等,讓校園、教室散發出書香氣息。 2、圖書管理方面: 加強、完善圖書館建設管理,提高圖書使用率,使之成為教師借書、讀書的開放的港灣。 3、閱讀課程安排:各班以一節語文科活動課為大閱讀課,早讀、午讀語文教師下班的時間為學生個人自由閱讀時間。 (二)教師讀書要求: 1、每位教師每學期精讀一本有利於提高教育教學理論素養的書籍,並利用雙休日、假期、誦經典、品名著,充實自我。 2、每天找時間跟學生一同讀書讀報,共享讀書樂趣。(每周至少一次)。 3、「好書香伴我行。」每位語文老師要利用閱讀課等時間為學生朗讀經典作品,並對學生進行閱讀方法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。(包括指導學生如何精讀、速讀、如何做好讀書筆記、如何查閱資料等讀書方法),引導他們讀好書,讀有益身心的書,為他們的閱讀指明方向。 4、確立大語文觀,語文教師根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物或拓展相關主題的優秀篇章,同時做好閱讀資料的積累整理。生本班要設立「好書共賞」讀書筆記本。積極推行「課前一分鍾好書推薦」活動。 (三)學生讀書要求: 1、建立班級圖角,引導學生把一些優秀物帶到學校來,使全校學生都加入到「獻一本看百本」的讀書活動中來。 2、建議每個學生在捐書的同時製作一張圖書卡,以展示自己的才藝,卡上還可寫愛書的格言等,激勵同學們愛護書、愛讀書。 3、班級圖書角全天開放,同時各班選派學生作為圖書角管理員,加強管理。每月舉行一次圖書交換日活動,以拓展書源,使學生有書可讀。 4、每天一來學校就進教室認真晨讀、晨背,熟讀和背誦、積累語文教材中的精彩句段。 5、結合教材認真開展語文實踐活動,積累成語、格言警句等。 6、在課間或課余時間,遠離粗俗,拒絕淺薄,多「侃」名著,多「侃」閱讀心得,用「讀書的厚度提升人生的厚度」。 7、積極參與各項讀書活動。 (三)各階段目標及具體操作: 低段(1——2年級): 目標: 1、培養學生課外閱讀的興趣,能閱讀淺近的童話、寓言、故事、誦讀兒歌、童謠。 2、展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。 3、積累自己喜歡的成語和格言、古詩,背誦優秀詩文50篇(段),課外閱讀總量不少於5萬字。 4、能做簡單的讀書卡、書簽等 操作: 1、開設閱讀課激發學生的閱讀興趣,引導學生大聲地朗讀各種讀物,如:古詩、成語接龍和優秀片段。 2、號召家長與學生積極投身到「小手拉大手,同讀一本書」的活動中去。 3、初步要求學生說說閱讀心得。 4、要求學生自閱讀,完成閱讀基本任務。 中段(3——4年級): 目標: 1、努力培養學生課外閱讀的習慣,能在老師的指導下做些摘抄工作,以積累課文中優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 2、誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容,能與同學父母間進行交流。 3、收藏並與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少於40萬字。 操作: 1、開設閱讀課讓學生誦讀古詩和優秀句段:年級組教師互相合作,搜集適合本年級學生閱讀的文章2——3篇,並在課上作好學生閱讀方法指導,如指導學生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容,怎樣培養好的讀書習慣,怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。 2、指導學生寫簡單的讀書筆記,可以配上自己喜歡的小插圖等,以激發讀書興趣。 3、開展讀書心得交流活動。 4、開展多元閱讀和積累,要求學生每月到圖書館或新華書店閱覽不少於四次。 高段(5——6年級) 目標: 1、注重學生的課外閱讀能力的培養,如閱讀速度、理解能力等。 2、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。 3、利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬。 4、能寫一些簡單的評論和讀後感,能自主選擇課外讀物。 操作: 1、利用閱讀課讓學生背誦古詩和經典片段:年級組教師互相合作,搜集適合本年級學生閱讀的文章3——4篇,並在課上作好學生閱讀方法指導,如指導學生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容,怎樣培養好的讀書習慣,怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。 2、定期舉行「相約好書,牽手美文」讀書交流活動,每周在閱讀中作為學生集體閱讀交流的時間,指導並激勵學生快樂讀書,共享讀書的樂趣。開展「故事會」、「讀書博覽會」、「名人拾貝」、「換一本憶,交一個朋友」、「好書推薦」等活動。 3、指導學生寫好讀書筆記或書評,在班上評出「讀書明星」等。 4、開展多元閱讀和積累,要求學生每月到圖書館或新華書店閱覽不少於四次。 (四)家庭讀書活動 1、在低年級家庭中開展「親子共讀」、「小手拉大手,同讀一本書」活動,讓家長成為學校讀書活動的支持者,宣傳者和參與者、建設者。 2、要求家長將每天睡前半小時時間定這「家庭讀書時間」,和孩子共同閱讀,共同提高。 3、建議家長經常帶孩子到圖書館看書,到書店買書,以拓寬讀書渠道。 4、倡導家長在孩子過生日進以書為禮:過春節的時候,送好書壓歲。 (五)建立檢查評比表彰制度,促進活動正常有效開展。 1、學校將以班級為單位,適時舉辦有關讀書活動,如讀後感交流、廣播站讀書徵文、經典章誦讀、課本劇比賽、製作書簽、編寫手抄報活動,以推動全校讀書活動深入開展。 2、教導處隨時對晨讀、課外閱讀指導課檢查並記錄。 3、建立書香班級、讀書明星、讀書大王等評比表彰制度,每學期評比一次。 七、主要活動安排 1、2007年5月以級為單位開展好(詩)書推薦活動,一、二年級以「我喜愛的詩文」為主題:中高年級以「我喜愛的一本書」為主題。 2、2007年6月全校開展我喜愛的詩文朗誦比賽。 3、2008年4月低年級開展製作書簽、中高年級開展讀書徵文競賽。 4、2008年6月全校開展「優秀書香班級」、「讀書之星」評選表彰活動。

㈧ 書香校園優選平台的書真貴,說是自願購買,但是購買下單時必須註明所在學校,班級,姓名,這樣做合規嗎

買了書在書還沒發出來之前就聯系要退款,結果還是把書強制發出來說是要等收貨後才能申請退款,結果現在1個多月過去了,微信把我刪了,手機關機,投訴電話不處理,這個平台就是騙人的,圖書質量還很差

㈨ (祖國紅花多多香,校園桃李年年秀)說的是什麼節日

兒童節

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