中學生早戀主題班會

Ⅰ 初中生早戀主題班會

每個人都有屬於自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．尤其我們在校大學生為青春而奮斗，所以在奮斗中我們會經常遇見一些精神上的困擾，如人際交往，感情糾紛，學習的壓力等等，但只有經歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會成長為一個真正有意義的人．
青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠的前方等待著你！ 青春就象這束鮮花！開放的時候絢麗無比！可它枯萎的時候就慘不忍睹！ 我們的青春也是如此，不論在人際交往中的失敗，還是在友誼與愛情中的迷茫，在青春的季節中，我們都要學會堅強，在此背景下，我們共同探討我們青春期中可能發生的現象及如何樹立正確的戀愛觀念，使大家認識到友誼和戀愛現象的正常性，同時讓大家學會珍惜友情，愛情，讓他們為自己在青春的樂譜上譜寫一首感人，動心的樂章。很榮幸能在這里為大家主持這次班會！班會的主題已經寫在了黑板上，也許會很眼熟。沒錯，靈感就來自於央視熱播青春勵志劇《我的青春誰做主》。青春伊始，困惑即來，選擇向左走？還是向右走？堅持自我？還是向父母妥協？任何人都不可能地一帆風順成長。那麼，我想問大家：你們認為，我們的青春應該由誰來做大家都說得不錯。但我認為，青春不但是講究個性。畢竟我們都還是未成年人，在生活上應聽從長輩的指點，在學習上還應聽從老師的安排。過度自我便是叛逆，有時，我們是要為此付出代價的！大家說得都很好。前四則講述的是汶川大地震中英雄少年的事跡，他們身上散發的是一種忘我的精神。這正是我們所需要的！我們應忘我的學習忘我的為班級做貢獻！作為中華民族的新希望，我們還應忘我的為我們的民族謀永福！後兩則告訴了我們應勤奮刻苦的道理。青春固然美好，卻匆匆短暫。我們應抓緊手上的大好時光，這樣到頭來就不會「白首方悔讀書遲了」 ！可以加一些自己的想法

Ⅱ 求早戀主題班會的標題，高分

《苦澀的青蘋果》《我們的理想》 這個就是說 早戀是能給我們帶來為理想的動力！還是阻礙！而想的《早戀——美麗的錯誤》《不要在春天採摘秋天的果實》《我們在戀愛》《理想與前途》 《把握青春，拒絕早戀》《讓青春更精彩》 我想不出來了 ~~~

Ⅲ 中學生早戀主題班會

中學生早戀曾經是老師、家長們眼中的「誤區」，心中的雷池，是一個校園里避而不談的話題。可是，隨著時間的推移，中學生早戀引發了一系列問題， 給學校、家庭、社會帶來了很多影響，讓人們不能不重視它的存在，那麼，我們該怎樣正確看待中學生早戀呢？
一、中學生早戀的影響，兩種不同的聲音

（一）早戀的負面影響

1、早戀會影響學業。

通過調查大部分學生都能認識到早戀會分散他們的精力，影響他們的學業。確實，戀愛的青少年中有不少成績優秀、出類拔萃者，但因為談戀愛，使他們過分好奇、興奮、痴迷，過分沉醉於愛的幻想中，再無法全身心的投入學習，導致學習成績下降，有的甚至厭學。

2、早戀會給學生造成嚴重心理傷害。

科學家研究顯示，在17歲前談情說愛的少年人，由於無法應付初戀帶來的情緒困擾，將為日後患上精神疾患埋下伏線。

3、早戀可能威脅學生的身體健康。

由於青少年容易沖動，並且自我控制力差，早戀的中學生容易做出些過激的行為。他們容易走向暴力，容易發生性行為……這些都會傷害青少年的健康。

4、早戀現象會渙散同學的意志，影響整個學校風氣。

一個班級如果出現了男女學生談戀愛，會產生種種反響。一些人把早戀事件當作課余飯後談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了大家的學習興趣和注意力。有甚至羨慕、嚮往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學校的風氣。

（二）順其自然

1、早戀是青少年身心發展過程中出現的一種正常現象
應當承認人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發育與環境因素共同作用的結果。「異性相吸」是自然界普遍存在的規律。人當然也不例外。

2、少男少女對異性產生好感是一件很正常的事

中學生現處於一個開放的社會，平時異性之間接觸的機會非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，而由於家長和老師比較「過敏」，很多時候，男女同學一起交往就被認為是早戀，導致師生之間、家長與子女之間產生矛盾和隔閡，不利於學生的成長。

二、、導致中學生早戀的原因

面對人數日趨漸多的中學生戀愛問題，禁止並非良策，默許是種失職，教學生把握成長才是良策。那麼到底是什麼原因導致中學生早戀呢？有的是認為對方英俊飄亮；有的是認為對方與自己興趣相投；有的是認為對方學習成績優秀；有的則是說因為看了有關愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。其實中學生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在於兩個方面，即內因和外因。

（一）內因

1、首先是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。

進入青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的「理想模型」，並在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。

2、其次是道德觀念相對薄弱和自製力不強。

許多青少年由於自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什麼是美的行為，什麼是不道德的行為，個別人甚至出現不道德的性關系或違法現象。也有的青少年由於意志薄弱、自製力不強，明知是不對，但產生激情時不能控制自己的情緒和行為。

（二）外因

1、首先是家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。

2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度，禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、媒體輿論的不正確導向。不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影、錄像等也對青少年的早戀有直接影響。
由於以上種種原因的沖擊，令到越來越多的中學生走進早戀的迷宮，而不知返。

四、對中學生早戀的對策

早戀現象的日益增多及其不容忽視的危害性，使家長、學校、社會都在積極尋求如何正確對待並轉化早戀現象的方法。

Ⅳ 青春期早戀主題班會

不要早戀
拒絕色情

Ⅳ 關於早戀主題班會的游戲

我只能給你一些參考資料
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摘要：分析青春期誘發早戀的常見的七種心理，探索青春期性倫理教育的最佳途徑和策略。 關鍵詞：早戀生理的必然、青春的慾望、文化的沖擊、理性的疏導、恰當的尺度、個性的培養、慎重的觀點。 青春期的性萌動是一種不以時代和人的意志為轉移的生理現象。早戀實際上是處於青春期的青少年的一種情感體驗，是一種喜歡異性渴望接近異性的反應。這種朦朧的性意識和成人有意識有步驟的追求異性，並准備承擔起成家立業的責任和義務的戀愛有本質的區別。早戀從人性的角度分析是未可厚非的。但中學生的早戀至少在以下方面令人擔憂、一影響學業 二 心理的陰影 三 過早進行性嘗試出現惡果。結合多年的學生工作經驗，對中學生的早戀心理分析如下： 一 、青春期生理發育誘發嘗試心理 隨著青春期的到來，中學生對異性的生理結構和情感世界有一種神秘感，試圖通過與異性的交往來了解，有時雖偶爾有性的沖動，渴望接觸異性的身體，但並一定能付諸實施。這種更多停留在精神層次上需求，是柏拉圖式的。很多中學生抱著「與其不試而放棄，不如試過再失敗」的心態，渴望著走進異性生活的天地。 二、尋找精神寄託的迴避心理 當代中學生最缺少的是理解，知識經濟時代帶來的全方位競爭，使一部分學生在貧困、富裕的兩極生活中，在沉重的學習負擔中，在頻繁的人際交往沖突中，在家長一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，在個別教師的偏見中，承受著大人們難以想像的心理重荷。這部分學生生活中屢受挫折，又得不到正確、及時地引導和幫助，其中的少數同學便「明修棧道、暗渡陳倉」迴避現實中應盡的責任，從選擇異性朋友中填充內心的空盪，在異性朋友的「避風港」中找回自己的失落，精神的寄託。 三、互相欣賞的愉悅心理 中學生處於生理、心理發育的重要階段，是生理和心理各方面平衡綜合的發育時期。產生於男女生之間的相互欣賞和好感是一種很平常的生理和心理反應。一個有氣質或有才華的人無論在誰的眼中都是可愛的。這也是校園里那些「是非」比較多的總是相對出色的學生的原因。相互欣賞的男女同學之間，本應將友誼的酒釀得更加醇厚一些，但由於自製能力差，個體意識漸強很容易局限於兩個人的小圈裡，從而使群體意識減弱，出現脫離群體的傾向。 四、尋找刺激的逆反心理 部分學生學習成績不好，升學無望且胸無大志無所追求，親子關系緊張缺少家庭的理解和關愛，再加上受社會不良風氣的污染，精神頹廢空虛。因而產生了玩世不恭、自暴自棄的心理傾向。人生價值取向出現偏頗和遷移，在生理巨變帶來的本能意識驅動下，導致了早戀的產生。 五、網路、影視、書刊的影響產生模仿心理 如果說生理的發育是早戀產生的內因，那麼網路、影視、書刊則無疑起了推波助瀾的作用。成人化的情感戲、生活戲，以中學生的角度理解和接受難免產生誤差，不可避免地向中學生灌輸一些零零碎碎的愛情觀念或者性觀念。雖冰山一角，但那些不食人間煙火羅曼蒂克式的才子佳人、英雄美女的故事，足令少數中學生心馳神往，大膽越過「雷池」而樂此彼。 六、放鬆因沉重學業帶來緊張神經的緩沖心理 放鬆身心也是早戀產生的一個原因，中學生的課業負擔依然過於沉重，做不完的功課、考不完的試題讓學生感到很累、很枯燥疲憊。同學之間競爭殘酷，彼此之間總是「留一手、妨一腳」這時有一個異性的朋友在身邊安慰、常常可以緩沖壓力。但是家長老師往往不理解，甚至施以高壓。本來挺好的同學關系，在逆反心理的作用下產生了「羅米歐、朱麗葉效應」，乾脆就真正談起戀愛。 七 、成熟與幼稚並存的「跟風」攀比心理 當代的中學生對自己的內心需要理解的、描述的都很清晰，顯示出一定的成熟性。但在具體的行動中又有幼稚的表現，現象之一部分學生不斷地更換異性朋友，類似感情游戲；表現之二 另一部分學生需要一種節於友誼與愛情之間的感情。但在實際生活中，這個尺度很難把握，容易走向極端，身歷其中的中學生往往會忘記原來的需要或者無力再回到原來需要的那種「中間」狀態。心態的不成熟，在虛榮心的驅使下產生了「跟風效應」。你不是有異性朋友嗎？我也有以次來證明自己的能力和成功，以提高自身的價值。 針對上述的心理現象，教師有責任適時、適當、適度提前預防，本著尊重、體諒、理解、保密、自助的原則，為他們釋疑解惑。向他們傳播科學的青春期健康知識，教育他們珍惜人生、關愛生命、尊重他人。形成對自己和他人負責任的意識，把他們培養成身心健康、社會行為良好的現代人。做如下嘗試： 一 、指導學生分清友誼與愛情的界限 中學生進入青春期一個重要的標志，是對異性朦朧的渴望，他們呼喚友誼憧憬愛情。由性意識覺醒帶來的青春的活力，使他們對情感生活的追求達到前所未有的高峰，分清友誼和愛情的界限成為青春期教育面臨的課題。教育的實質是讓學生懂得友誼與愛情的區別，友誼有開放性而愛情具排他性，愛情必須建立生理、情感、氣質和性格四大基礎上，至少在多數方面要有共同點，然後才是互補，必須符合一定的價值觀念和倫理觀念，才會避免失敗的結局。為防止因感情沖動而誤入幼稚的「愛情游戲」，給少男少女純潔的友情蒙上陰影。教學管理中，及時捕捉男女生之間交往的信息，利用主題班會旗幟鮮明地向學生闡明中學生處於成長的關鍵階段，世界觀、價值觀、幸福觀和人生觀尚在不斷發展完善時期，今天認為正確合理的，隨著知識、閱歷的增長，明天可能會有新的感悟和認識，所以廣交朋友，開拓自己的生活空間，從各個方面豐富自己、完善自己、發展自己而不宜過早沉醉於兩個人的小圈子裡。 結合男女生之間幾種值得注意的交往方式，首先教育學生具有高尚的網路道德，正確分析、識別、使用網路信息，認清虛擬的網路世界與現實生活的關系，避免陷入虛幻的網路情感世界而不能自拔。其次校園生活中，異性交往應保持正常的范圍內，在同學間利用「傳紙條」、「互相饋贈」等方法來傳遞友情與愛情是有區別的，一定程度是允許的，為學生正常異性交往創設寬松積極向上的校園文化氛圍。但寬容不等於縱容，這種交往不能跨過友誼的低線。當自己把握不定時，應敢於面對現實，坦率請教心理教師、自己信任教師、班任、家長恰當處理。 二 、培養學生學會自尊自愛求得人格完善 性意識的覺醒，經常誘使中學生以一種浪漫的心理審視男女之間的神秘關系。在實踐中，將有關性的生理、心理社會的內容並舉，引導中學生將剛剛萌動的性和愛的意識賦予更多的社會、人性的內涵。幫助他們學會在生活更廣泛的領域上，發現理解人間真愛；幫助他們適當表達自己的情感，學會更理性、更社會化、更高尚表達和處理內在需要沖動和欲求。；幫助他們在生活的多維空間發現和構建獲得情感和表達情感的渠道。做法的核心目的，就是要求他們既尊重他人，不輕率做出有損對方的舉動，也要求他們自尊、自愛，從小珍惜自己的名譽，慎重處理與性相關的一切問題，以形成健全的人格素養。如對個別學生在校園里以接吻來表達男女之間的好感的行為進行分析。讓學生明白不顧國情和文化傳統，盲目效仿西方青少年的求愛方式，視接吻為兒戲。這種態度和做法，既喪失自尊，也失去了對他人的感情尊重，是不嚴肅的。針對發生在同學中用小刀割自己的靜脈來表現自己對異性的鍾情的例子。及時組織同學討論，使同學認識到了仿效垃圾文學、言情小說中以身相許的草率是錯誤的，是缺少自尊自愛的表現，輕率的舉動會把自己引入錯誤的泥潭。 三 、教育學生用理智控制情感的閘門 理智的作用是在於它是一種根植於社會道德規范的理性力量。由理智作導向的情感，方能擺脫幼稚走向成熟，有恰當的分寸。具體做法有：1、學習控制，就是讓學生掌握一些如何合理地、科學地控制自己性本能的方法；2、學好規范，就是讓學生了解和懂得時代和社會有關性的各種社會規范和法則；3、學會表達，就是讓學生掌握怎樣充分和合適表達自己的情感。性本能是生而就有的，但對性本能的控制規范和感情的表達不是生而知之的，在日常生活中觀察發現：青少年的語言常有詞不達意的情況，由於表達不當造成對方誤解的情況經常發生；有少數心理不健康的學生，則會用庸俗、低級甚至下流的語言去刺激、挑逗異性，學習中也常會出現女同學對異性夥伴有好感時，動作過於親昵、輕佻。男同學對女同學接觸時表現過於隨便、粗俗，不健康簡訊彼此傳遞。語言、體態、舉止的失當，既喪失自尊、也會輕慢他人。對中學生來說，要求他們明白少男少女的良好形象設計是道德修養在個體行為中的具體表現。在教育中，首先告訴學生出現這些現象的原因是青春期性心理的表現，老師對他們表示理解，並且指導他們認識到不能理智控制情感的閘門將出現不良後果，並且對在價值觀、道德規范和生活經驗尚未對本能的欲求施加控制的情況下進行的性嘗試，必須旗幟鮮明地加以反對。 四、 引導學生確立自身在社會中的角色 中學生的主要任務是學習，很多中學生很反感以學習為主，一切向分數看齊，這是一種青春的想法，因為社會必然要有它一定的價值取向和判斷標准，中考、高考已成為一個分水嶺。一個價值判斷的最主要的坐標。中學時代的主要任務就是要攻克它。不能迴避、逃逸。它是一個人生競賽法則，參與了就要遵守這個法則。並且引導學生在學習的黃金時期，全身心投入學習，不要貽誤自己的前程。 青春期的少男少女在性問題是日益走向成熟，作為老師、家長都無法迴避，也不能迴避，要適時引導他們學會處理與同學之間的關系，特別是男女同學在交際中的角色扮演。愉快接受自己的性別角色，通過組織有意義的集體活動，讓學生逐步意識到自己在集體中所處的地位和所「扮演」的社會角色，增進同學之間的友誼。教育中通過組織「少男少女」主題班會，開展交往方法的討論活動，使學生既消除害怕與異性交往的心理，又學會正常與異性交往的方法。組織「女孩與男孩都一樣」「我們是兄弟姐妹」「珍惜今天的友誼」等活動，讓同學們學會交際的能力，意識到自己在集體中也是不可缺少的一分子，感受到同學之間在人格上是平等的，友誼是可貴的。 正確的觀念，不是在說教中形成的，而是在生活體驗中逐漸養成的。即在體驗中學會選擇，在選擇中學會承擔責任。教師和家長為學生提供充分的信息和建議，幫助學生自己判斷這樣做究竟對不對，該不該，值不值，做不做，在不同觀念和情境比較，選擇，批判和整合後，內化得出自己的結論，並逐步樹立自己成熟的愛情觀、人生觀、世界觀。