啟思中學

㈠ 孩子中考成績不理想，想請問鄭州桃源中學和啟思中學哪個好，急等

鄭州桃源中學和啟思中學兩者之間相比較而言，鄭州桃源中學較好。鄭州桃源中學的相關優勢介紹具體如下：

一、鄭州桃源中學的課程體系比啟思中學較全面：

1、鄭州桃源中學的課程體系：鄭州桃源中學採用全視頻課件製作，採用先進的視音頻壓縮技術，讓學生們能夠享受到身臨其境的教學效果。鄭州桃源中學的授課教師生動有趣、系統精彩的講授，幫助學生獲取有用的知識。

同時，鄭州桃源中學根據多年教學經驗，總結了一套先進、科學、高效的課程體系。柳高南校的課程體系包括基礎專項突破等多種課程。

2、啟思中學的課程體系：啟思中學為各類考生的不同情況量身定製，如同一棵巨大的知識樹，幫助學生們進行學習。

二、鄭州桃源中學的教學質量比啟思中學較好：

1、鄭州桃源中學的教學質量：鄭州桃源中學的老師會根據考生的學習基礎，單獨制定學習計劃，可以使考生的復習計劃較合理。

2、啟思中學的教學質量：啟思中學按照一定的學生們的學習計劃進行安排授課的，還會布置相應的練習，可以使復習更有計劃。

(1)啟思中學擴展閱讀：

鄭州桃源中學的其他介紹：

鄭州桃源中學推行寄宿制管理，實行月假制，周一至周六正常上課，周日開展社團活動。月假期間，留校學生有專人管理、輔導；市外學生回家，學校代購車票，並安排專人護送上車。

學校每間教室都配備了空調，安裝了多媒體電教設備。鄭州桃源中學的教室特意安裝了LED護眼燈，能夠最大程度地保護學生的視力。學生公寓每間寢室安裝了冷暖空調，熱水入戶，配備整套純棉床上用品。

㈡ 中學心理教案

讓我們同行——中學心理教案
2004-4-30
活動理念闡述

處於青春期的高中生對於異性交往的問題是非常敏感而好奇的，本節課的設計就是要讓學生思考：在異性交往的過程中，每向前邁出一步我們都是需要慎重考慮的。教學活動過程

一、明鏡台：

1、看動畫《女人是老虎》，討論「為什麼小和尚覺得吃人的老虎最可愛？」

設計意圖：在青春期有異性交往的需要是正常的。

2、討論：在高中階段是男女同坐好還是同性別坐好，好在何處？

設計意圖：異性交往有其優點，如個性彌補，學業彌補。

二、智慧泉：

1、小游戲：學生自選一個自己喜歡的氣球吹起來。

思考：慢慢變大的氣球等待它的命運是什麼？氣球的大小寓意是什麼？

設計意圖：暗示學生男女異性交往有時就像逐漸變大的氣球，一旦掌握不好就會爆炸，變成碎片無法挽回。

2、看四幕小品劇《男生、女生》。第一幕：玩耍；第二幕：煩惱；第三幕：抉擇；第四幕：結局

第一幕場景：課後學生討論去遊玩。

問題：高中階段還有哪些屬於這類異性交往？

第二幕場景：一男生對一女生頗有好感，為此感到煩惱不已，於是向朋友請教是否應該向這位女生表達愛慕之心。

討論：如果你是這位男生的好朋友，你的態度是什麼？為什麼？

第三幕場景：男生表達了自己的好感，同時又委託他人詢問女生是否可以成為朋友？

討論：該女生是否應該與男生繼續深入交往下去？

第四幕場景：三種選擇：a.兩人有早戀傾向，頻繁互通電話，結伴郊遊。b.兩人還是普通同學。c.兩人見面也不打招呼。

討論：哪種結局比較好，為什麼？

設計意圖：針對每一幕出現的問題讓學生說出自己的想法。

教師介入總結：在異性交往過程中可能會出現的幾個階段。1、人際交往（友誼）———2、產生好感（愛慕）———3、表達好感（行動）———4、深入發展（深化）———5、進入角色（早戀）。

教師提問：（略）

三、啟思錄：

活動設計：

1、引用《十七歲不哭》里的一句話，表明教師觀點。

2、聽歌：《同桌的你》———回憶這種朦朧心境時的美麗情愫。

設計者：

馮冬怡，杭十四中學生心理健康教育的探索者，目前就讀於浙江大學心理系研究生課程班，並於2002年取得國家勞動部認可的心理咨詢員資格認證。曾榮獲杭州市心理輔導優質課比賽一等獎。

119中學心理健康教案
119中學心理健康教案
姓名 戴淑敏 性別 女 學校 哈119中學 學年 初一
年齡 45 教齡 26 科目 心理健康 時間 2005.4.
課題 托起你的夢想
教 學 目 標 知識目標： 1.感受「夢想催人前進和奮起」。 能力目標： 2.樹立自我成長的目標。德育目標： 3.學習自我目標管理，設計實現夢想的方法和途徑。過程與方法：1.教師簡述，導入本課 2.分享故事：「名字的故事」 3.游戲：「流星下的願望」 4.故事交流：夢想的價值 5.討論與分享：我們為什麼沒能達成自己的目標呢？ 6.教師總結
教學重點 讓學生感受夢想的美好
教學難點 讓學生學習如何去實現自己的夢想
教學用具 多媒體課件
教學方法 引導、分析、體驗、
教 案 設 計
學 生 活 動 教 學 記 實 教 師 活 動
看大屏幕學生講述「名字的故事」。小組交流，再集中全班交流。學生填寫「流星下的願望」。 閱讀「夢想的價值」。 小組展開情景討論和分享自己的經歷。全班交流。朗誦小詩：如果生命是一條小溪，你希望它湍急還是平緩呢？如果生命是一片綠野，你希望它廣闊還是狹小呢？如果生命是一角天空，你希望它高遠還是低矮呢？平緩的溪流只會使遠行船隻擱淺，狹小的草地長不出奇葩異草，低矮的天空又缺少一份深邃博大。開拓生命，其實就是托起你的夢想。 一、 導入新課二、講授新課 1、平凡的名字，蘊涵著偉大的夢想。我們每一個人都有自己的夢想，夢想是我們成長路上的一顆啟明星，催我們前進，催我們奮起！讓我們從今天起就播下夢想的種子。2、敢於夢想，是實現夢想的先決條件。現在，我們已擁有這么多美好的夢想，那麼，如何讓夢想不再遙遠呢？收回「流星下的願望」。隨機抽取，進行交流，教師進行適當指導和點評。3、小結：人因夢想而偉大，沒有夢想的人生是最枯燥乏味的人生。而那些只會做夢卻不去實踐的人，就像那個賣夢的孩子一樣，無論多麼美麗的夢想都會與他失之交臂。實踐夢想的第一步，當然是要把夢想轉化成一個個具體的目標！4、 師生歸納：讓「美夢成真」的秘訣：（1）、大處著眼，小處著手。（即把夢想轉化成一個個具體的目標和實際行動，不能好高騖遠。（2）、按部就班，循序漸進。（即切切實實地去落實一個個具體的目標，不能急於求成。）（3）、時時檢討，保持彈性。（即常常檢查目標落實情況，並因時因地因人適當調整目標，不能一成不變。）（4）、量力而為，適可而止。（即夢想和各個時期的目標都必須適合自己。目標不能過低，也不宜過高。一般說來，最適合的目標就像摘果子一樣，「跳起來才能摘到的果子最甜！」）（5）、長程短程，互相配合。（即長期目標和短期目標互相協調，銜接有序，實現夢想。）三、課堂小結1、 要想不斷成長，僅有遠大夢想是不夠的，還要有合理的目標和計劃。2、 計劃應有時間長度的區別，你需要10年乃至一生的長遠目標，也需要1年、1月、1天、甚至1小時的計劃，因為小計劃的實現，是實現大計劃的保證。3、 用積極的行動實實在在地落實你的目標。當你未能實現目標時，一定要分析原因，並加以改進。4、 可以從學習（包括將來的職業）、生活兩方面來設想你的未來。5、 為你自己制定一個一個月的改進計劃，就從今天開始。 教師簡述，倒入本課在美國一座黑人教堂的牆上，刻著這樣一句話：「在這世界上你是獨一無二的一個，生下來你是什麼，這是上帝給你的禮物，你將成為什麼，這是你給上帝的禮物。」你是什麼，是上帝給你的禮物，你無法選擇；你將成為什麼，則是你給上帝的禮物，全由你自己做主。那麼，你將成為什麼呢？你想過這個問題嗎？今天，我們就來探討這個話題。 要及時肯定學生名字故事中蘊涵著的「夢想」的美好和「夢想」對自我成長的積極影響。教師引導：古老相傳，當流星劃過天空時，我們許下的願望是可以實現的。假如現在流星正劃過天空，你有時間許下5個讓自己變得更美好的願望，這5個願望一定能在現在或將來實現。它們可以是具體的，可以是抽象的…從故事中你獲得了什麼想法和感受？你還聯想到了什麼？播放歌曲《蝸牛》。教師引導、組織，及時表揚，在歌曲聲中最後總結。「小小的天 有大大的夢想 我有屬於我的天 任風吹乾 流過的淚和汗 總有一天我有屬於我的天。」開拓生命，其實就是拖起我們的夢想。心中有明確的目標，堅定執著地朝著目標努力，你定能找到屬於自己的生命的藍天！
第五課 托起你的夢想板 1、我 Show 你 Show書 2、自我探索設 3、怦然心動計 4、心心點燈

㈢ 香港啟思中學容易進嗎

當然不容易啦！好多家長都把孩子往那送

㈣ 鄭州啟思輔導學校怎麼樣

聽起來應該是個輔導學校，大致在學校的周圍，可以問下平時去接孩子的家長怎麼樣，真實的口碑最可靠

㈤ BLACKPINK四人都中學學歷，有哪些明星是低學歷

在韓國的愛豆，一般都是中學高中畢業就去當練習生了，因為在nh練習生跟中國不一樣，每一位練習生都要經過五六年才能有機會出道，可能還要更久。如果不是高中就畢業，那可能就沒機會出道了。所以低學歷很正常。

㈥ 鄭州啟思中考分數線

鄭州啟思學校不掛網公布此類信息。

如有合法需要，

可直接詢問學校辦公室、教務處。

金猴獻瑞，吉星臨門。

祝你好運。

㈦ 鄭州啟思輔導學校怎麼樣

貌似這個問題我回答過。。從學生素質上應該差不多，不過從師資來說實驗應該更好一點，因為本分是可以流動的。而且實驗機會會多一些，比如自主招生名額。既便是總校也有落榜的，七中即便是普通班也有名牌一本的。關鍵在於自己。

㈧ 淺談新課程背景下如何上好中學音樂欣賞課

無錫市碩放中學 周文蓮 音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。它是音樂教學的一個重要組成部分，是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力的重要途徑與手段。同時它還具有發展想像力，培養創造力，豐富感情、陶冶情操等作用。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養重要標志之一，也是文化素質水平的標志之一。因而引導學生養成良好的音樂欣賞習慣尤為重要，它的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。本人在長期的教學實踐中對如何上好音樂欣賞課作了一些探索和嘗試，下面具體談談自己在這方面的做法與體會。 一、音樂欣賞應由表及裡，由淺入深地進行教學 音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及裡，由淺入深的漸進過程。我們的音樂前輩黃自先生認為在音樂欣賞時，欣賞者須經過這么一個心理反應過程：感知外部音響→開展想像聯想→得到情感共鳴→理解認識。所以在進行欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程，引導學生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發展。這樣既符合學生心理反映過程，也有利於欣賞教學。 其次，在曲目的安排上，可由小到大，由易到難，由有歌詞到無歌詞，這樣做既符合中學生心理特點，同時也有助於提高學生的認知能力。 二、音樂欣賞應進行對比教學，靈活多變地設計不同課型 將題材，演唱（奏）形式、作品曲式、題裁等異同點明顯，易於對比的作品有意識地安排在一起進行教學。這樣既能使學生比較准確地感受領會不同音樂作品所表達的不同思想感情，同時還能使學生更為深入地理解音樂，並在音樂欣賞的過程中了解音樂表現的一些規律。 1、以題材為中心設計課型 。以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、器樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學。如以「茉莉花」為中心的欣賞課，就可將江蘇、東北地區的民歌《茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的「茉莉花」部分、鋼琴演奏的《茉莉花》等相同題材，不同表演形式的音樂、器樂作品組合起來進行教學。這種課型內容統一，能使學生從不同表演形式的音樂作品欣賞中，集中體會，理解音樂家是如何運用不同的手段來表現共同的音樂與主題的。 2，以演唱（奏）形式為中心設計課型 。 這一課型可將同一音樂表演形式，而內容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學。如以「獨唱」為中心的音樂欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲，不同歷史時期，不同風格等形式的獨唱曲組合起來進行教學。這樣有利於學生學習，了解不同表演形式的經典音樂作品，拓寬音樂視野。 3、以作品曲式與體裁為中心設計課型 。 這一課型將同一曲式結構或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學。如以「一段體」為中心或以「進行曲」、「變奏曲」等為中心開展音樂欣賞教學。這樣做有助於學生了解曲式、體裁等有關的音樂知識，同時還可以使學生充分了解到音樂內容與音樂表現形式的相互關系，讓學生充分感受到音樂的形式美。 三、音樂欣賞教學時應精講多聽 音樂是聽覺的藝術，因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。美國的艾倫—科普蘭曾說過：「如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什麼也代替不了傾聽音樂」。欣賞教學的根本方法就是傾聽。要使學生真正理解音樂作品，首先對音樂表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。言語上的介紹和引導固不可少，但是語言替代不了音樂，無法表現作品，因為音樂作品可以從不同高度、角度和深度去領悟。我們知道，即使是同一作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場合，不同的心境之下對作品的感受也會有所不同。所以在教學教學過程的每個環節都離不開聽，初聽、有目的地分段聽、有分析評論地聽、復聽等，都是以聽為本。音樂藝術及欣賞教學的本質規律決定了欣賞中，不能離開音樂的藝術形象而去作繁瑣冗長的講述，講述過多，必然把學生的注意力分散，同時也防礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應力求精練並富有啟發性，目的在於把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，達到使學生深入體會作品的思想內容的目的。 四、音樂欣賞教學時要充分調動學生的想像力。 調動學生的想像力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。音樂是抽象的藝術，這一點是它與繪畫、雕塑等藝術門類最大的區別，但並不是說音樂是不可感知的，它可以通過想像和聯想把各種音樂要素聯系起來，從而使模糊的東西具體化。所以在音樂欣賞教學中，應不失時機地啟發和培養學生對音樂的想像力，鼓勵學生自由想像，發揮他們的主觀能動性和創造性思維，比如可以讓學生把自己體驗到的音樂情感、想像到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽後感、畫圖畫等方式表現出來。這種方法有利於培養學生的聯想、想像能力、創造性思維能力及藝術表現能力。採用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時間。另外，在注意啟發學生的想像、聯想的同時，又不能忽略教師的指導作用。由於學生的年齡、知識水平、審美經驗等的限制，他們的聯想和想像往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導和有意識引導，具體做法是：既不能讓學生漫無邊際地想像、聯想，也不能讓學生按圖數驥地從音樂中衍化出一段情節或一個故事，而要有分寸地啟發學生，在不脫離音樂的前提下，感受音樂，展開想像與聯想，最終達到自主地理解音樂的目的。 五、在音樂欣賞中培養學生的創新和實踐能力 培養學生的創新和實踐能力，積極引導學生參與音樂實踐活動，這是音樂課程標準的基本要求。因此，音樂欣賞教學中應運用各種方法和手段，鼓勵學生在欣賞中發現，在活動中探究，在探究中創新。1、創設問題情景，激勵學生善於發現。在教學實踐中，許多學生總覺得沒有問題可問，因而盲目地、被動地接受老師「指揮」，這主要是因他們不知道怎樣去發現問題並提出問題。因此，教師要「授之以漁」，教給學生科學的思維方式，讓他們會問、能問。如在上民族器樂曲欣賞時，我先讓學生欣賞一首曲子，然後叫他們邊看演奏者的演奏動作邊注意其音色的變化，之後再分組進行討論，把自己的疑問、發現的問題一一列舉出來，並以小組為單位展開競賽。這樣學生的積極性和參與熱情空前高漲，「問題」也就蜂擁而至，如：「都是弦做的為什麼二胡和古箏的音色和演奏方法會不同？弦粗的和弦細的音高怎麼會不同？」「和弦的材料、松緊有關嗎？」「都是吹管的為什麼笛子和嗩吶的音色會有如此大的差別？」「都是敲打的，同一種樂器大的和小的敲出來音高怎麼不一樣？」……而後同樣可以競賽的形式集體來解答這些問題，答對時答方得分，否則問方得分。競賽的形式把課堂氣氛引向了高潮。學生的積極性、主動性也被充分地調動起來，他們從被動的接受、服從、執行，變成了主動的研究、發現。課後還可以讓學生分組根據這堂課學到的東西回家自製一件樂器在下節課進行展示。在這一過程中，發現問題的喜悅感、解決問題的成就感相互交融，成為了激發學生自主學習的強大動力。2、激發學習動機，促使學生嘗試創新。學習動機是引起學生學習行為的內趨力。初中學生正值青春少年，富有理想和追求，學習音樂的動機也會是多種多樣的：有的想當歌星、有的想當舞蹈家、有的是自己的愛好、有的是父母之命、有的是受明星效應的影響、有的則是希望得到老師的褒獎和學生的稱贊……面對學生如此多層次的音樂學習動機，教師應該根據學生不同的心理需求，採用靈活多樣的教學方法、輕松活潑的教學模式，激發其學習興趣。首先，以情激趣，喚起學習動機。音樂課中的基礎知識部分比較枯燥，作為教師可有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。如：在講授欣賞課柴可夫斯基的《天鵝湖》選曲時，為了讓學生在欣賞中感受速度、力度、音色等在音樂表現中的作用，我播放了舞劇《天鵝湖》的錄象片段，然後鼓勵學生模仿天鵝的行走、跑動和翩翩起舞的姿態，仿效惡魔詭秘、奸詐和不懷好意的神情，並根據自己的理解詮釋《天鵝湖》的音樂特質以及所包含的豐富意境。在這種邊聽邊舞的活動中，生動的情感體驗和主動的參與意識，使學生有一種身臨其境的感受，從而自然地沉浸其中，陶醉於心。其次，科學評價，激發創新動機。在教學過程中，我一方面以掌聲和「高見」、「見解獨特」等簡短而由衷的表揚給予肯定，另一方面，用延遲評價的辦法，給學生一個再認識、再理解、再實踐的時間和空間。因為過早、過急的評價都會抑制學生思維、扼殺創造。對每一個問題的研究、每首歌曲的欣賞，我都給予充分的時間讓學生發表見解、提出設想，即使是思維有偏差、觀點有歧義的也給予鼓勵、諒解，並以欣賞的眼光看待，寬容、期待的態度處之，使其有獲得成功的情感體驗、感受到音樂的無窮魅力。這樣既符合青少年「求得尊重，得到認可，充滿自信，渴望成功」的心理特點，又能極大地激發了學習熱情，增強了學習信心，享受成功的喜悅，進而誘導學生發揮想像、釋放潛能、嘗試創新。社會音樂風氣反映一個國家和民族的文化修養，如果多數人都具有較高尚的音樂趣味和較強的審美能力，對人類歷史上的音樂財富有較多的了解，那麼他們對音樂的選擇、反應、評價和追求就會形成一種良好的風氣，最終作用於社會，使那些能夠代表人類優秀文化的經典名作和具有深刻社會意義，又有高度審美價值的音樂作品成為社會精神生活的主要食糧。當然這種作用是緩慢的，根本的做法是首先實施有效的音樂教育，培養高素養的一代新人，這正是我們的希望所在。

㈨ 周潤發畢業於哪個中學

周潤發，畢業於香港廖創興中學。

㈩ 求香港中學排名

1 拔萃女書院
2 皇仁書院
3 聖保羅男女中學
4 喇沙書院
5 華仁書院（九龍）
6 香港華仁書院
7 嘉諾撒聖瑪利書院
8 聖若瑟英文書院
9 英皇書院
10 香港道教聯合會鄧顯紀念中學
11 順德聯誼總會梁銶琚中學
12 庇理羅士女子中學
13 荃灣官立中學
14 聖保祿學校
15 拔萃男書院
16 德望中學
17 培正中學
18 協恩中學
19 聖保羅書院
20 廖寶珊紀念書院
21 可風中學
22 英華書院
23 金文泰中學
24 陳瑞祺喇沙中學
25 保良局第一張永慶中學
26 聖士提反書院
27 張祝珊英文中學
28 屯門官立中學
29 伊利沙伯中學
30 聖士提反女子中學
31 浸信會呂明才中學
32 真光女書院
33 聖公會林護紀念中學
34 宣道會陳瑞芝紀念中學
35 聖公會鄧肇堅中學
36 保良局百周年李兆忠紀念中學
37 嘉諾撒聖心書院
38 趙聿修紀念中學
39 新界鄉議局元朗區中學
40 荃灣何傳耀紀念中學
41 賽馬會體藝中學
42 沙田官立中學
43 九龍真光中學
44 元朗商會中學
45 民生書院
46 聖芳濟書院
47 聖公會莫壽增會督中學
48 聖言中學
49 華英中學
50 迦密中學
51 中華基督教會銘賢書院
52 保良局董玉娣中學
53 天主教母佑會蕭明中學
54 寶血會上智英文書院
55 中華傳道會安柱中學
56 藍田聖保祿中學
57 迦密柏雨中學
58 可立中學（嗇色園主辦）
59 庇理羅士女子中學
60 王肇枝中學
61 佛教善德英文中學
62 協和書院
63 英華女書院
64 聖傑靈女子中學
65 天主教崇德英文書院
66 屯門天主教中學
67 嘉諾撒聖方濟各書院
68 聖母玫瑰書院
69 何明華會督銀禧中學
70 保祿六世書院
71 荃灣聖芳濟中學
72 聖母無玷聖心書院
73 瑪利曼中學
74 觀塘官立中學
75 聖馬可中學
76 南屯門官立中學
77 基督教中華宣道會鄭榮之中學
78 香港真光中學
79 順德聯誼總會譚伯羽中學
80 迦密主恩中學
81 聖公會林裘謀中學
82 東華三院黃笏南中學
83 沙田蘇浙公學
84 元朗信義中學
85 觀塘瑪利諾書院
86 東華三院甲寅年總理中學
87 培道中學
88 順德聯誼總會李兆基中學
89 五旬節林漢光中學
90 銘基書院
91 妙法寺劉金龍中學
92 嘉諾撒聖家書院
93 沙田循道衛理中學
94 聖嘉勒女書院
95 聖公會陳融中學
96 高主教書院
97 順利天主教中學
98 香港四邑黃棣柵紀念中學
99 聖安當女書院
100 德貞女子中學

101 聖羅撒學校
102 梁球芝書院
103 沐恩中學
104 伍華書院
105 德愛中學
106 元朗公立中學
107 佛教黃鳳翎中學
108 聖士提反堂中學
109 聖公會呂明才中學
110 將軍澳官立中學
111 寶血女子中學
112 仁愛堂田家炳中學
113 基督教女青年會丘佐榮中學
114 香港聖瑪加利女書院
115 恩主教書院
116 何文田官立中學
117 聖保祿中學
118 中華基督教會全完中學
119 屯門天主教中學
120 蘇浙公學
121 仁濟醫院董之英紀念中學
122 基督教宣道會宣基中學
123 漢華中學
124 中華基督教會基朗中學
125 東華三院李嘉誠中學
126 筲基灣官立中學
127 田家炳中學
128 彩虹天主教英文中學
129 順德聯誼總會鄭裕彤中學
130 東華三院李潤田紀念中學
131 保良局八三年總理中學
132 聖方濟各嘉諾撒書院
133 宣道中學
134 寶安商會王沙清中學
135 香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學
136 東莞工商總會劉百榮中學
137 港澳信義會慕德中學
138 梁文燕紀念中學
139 聖母院書院
140 瑪利諾修院中學
141 保良局李城璧中學
142 何東中學（女）
143 德雅中學
144 基督教香港信義會信義中學
145 優才(楊殷有娣)書院
146 世界龍岡學校劉皇發中學
147 金巴侖長老會耀道中學
148 瑪利諾神父教會學校
149 東華三院張明添中學
150 博愛醫院八十周年鄧英喜中學
151 聖馬利亞堂中學
152 東華三院呂潤財紀念中學
153 旅港開平商會中學
154 順德聯誼會總會胡兆熾中學
155 文理書院（九龍）
156 港島民生書院
157 西貢崇真天主教學校(中學部)
158 慕光英文書院
159 保良局慧妍雅集書院
160 路德會協同中學
161 樂善堂顧超文中學
162 香港中國婦女會中學
163 筲箕灣官立中學
164 中華基督教會何福堂書院
165 國際基督教優質音樂中學暨小學
166 威靈頓教育機構張沛松紀念中學
167 香港道教聯合會圓玄學院第三中學
168 崇真書院
169 中華基督教會基元中學
170 美國國際學校
171 東華三院伍若瑜夫人紀念中學
172 中華基督教青年會中學
173 風采中學(教育評議會主辦)
174 港澳信義會慕德中學
175 林大輝中學
176 聖公會蔡功譜中學
177 張掁興伉儷書院
178 新界西貢坑口區鄭植之中學
179 匯基書院(東九龍)
180 漢基國際學校
181 聖公會李福慶中學
182 保良局胡忠中學
183 羅定邦中學
184 嘉諾撒培德書院（女）
185 梁式芝書院
186 仁濟醫院靚次伯紀念中學
187 培英中學
188 加拿大國際學校
189 荔景天主教中學
190 鄧鏡波學校
191 港青基信書院
192 觀塘功樂官立中學
193 聖伯多祿中學
194 啟思中學
195 九龍塘學校英文中學部
196 福建中學（觀塘）
197 聖瑪加利男女英文中小學
198 保良局姚連生中學
199 播道書院
200 德蘭中學
201 英皇佐治五校
202 崇蘭中學
203 香港國際學校
204 中華基督教會蒙民偉書院
205 香港管理專業協會李國寶中學
206 東華三院吳祥川紀念中學
207 新界鄉議局大埔區中學
208 中華基金中學
209 香港中文大學校友會聯會張 昌中學
210 仁濟醫院第二中學
211 鄧肇堅維多利亞官立中學
212 基督教聖約教會堅樂中學
213 中華傳道會李賢堯紀念中學
214 天主教伍華中學
215 香港三育中學
216 香港九龍塘基督教中華宣道會鄭榮之中學
217 保良局羅氏基金中學
218 新民書院
219 寶覺中學
220 耀中國際學校(中學)

學校排名榜是經過學校本身教學模式 , 師資質素 , 學生質素 ,學校校外及港外課外成績 ,學校正增值率 , 學校採用教學語言 , 學校建校歷史 , 大學入學率 , 校本管理效率 , 學校設備及設施 ,學校校風 , 學校校董會, 學校每年教學資金 , 香港會考及高考公開試平均成績百分點 來作為基礎標准.