校園環境調查問卷
環保調查問卷
班級_________ 學生姓名________
一、 請根據自己的生活經驗，選擇相應的答案在相應的括弧內打「√」
1、您認為當前國內的環境破壞程度如何？ 非常嚴重 一般 較輕
2、您的環保意識如何？ 很強 一般 幾乎沒有
3、您對生活垃圾如何處理？ 投入垃圾箱 隨手扔掉
4、您的房間多長時間打掃一次？ 半天 一天 兩天 三天以上 看情況
5、您的房間多長時間整理一次？ 兩天 五天 十天 十天以上 看情況
6、您對廢電池了解多少？ 很清楚 知道一些 知之甚少
7、您使用最多的是下列那些電池？ 一次性電池 充電電池 條形電池
8、您怎樣處理廢電池？ 回收利用 扔進垃圾箱 隨手扔掉
9、您購買電池的頻率如何？ 一般不買 有時買 經常買
10、您認為廢電池的回收是否必要？ 非常必要 無所謂 每必要
11、您能否有效的進行廢物利用？ 能 不能
12、您使用一次性飯盒的頻率如何？ 從來不買 盡可能不用 經常用
13、如果同時有發泡餐具和紙制餐具，紙制的較貴，您使用那種？ 發泡 紙制
14、您認為目前身邊危害最大是那種污染？ 噪音 空氣 水源 意識
15、您的房間無人時是否熄燈？ 熄燈 不熄燈 不一定
16、您出去願意 騎自行車 乘公交 打的 開車
17、您對目前缺水的情況了解多少？ 非常清楚 知道一些 聞所未聞
18、您會主動關水龍頭嗎？ 不是 偶爾 經常
19、您開展或參加過環保活動嗎？ 有過 沒有
20、您認為環保重要嗎？ 不是 很重要 一般
二、 問答題
1、你認為環保對人們有什麼用處？
2、請你對「提倡環保意識」提出幾點建議。
3、你認為環境污染對人們的身心健康有何影響？
4、你認為我們學校在環保方面應該在哪些方面進行改進？
㈡ 如何製作"環境對學校效果的影響"調查問卷
隨著經濟的發展與人們生活水平的提高，小區的生活環境越來越受到關注。如果要在較短的時間內了解民意，以便採取針對性措施，從而改善居住環境，就得開展生活環境問卷調查。
在設計生活環境調查問卷時，要從居民的角度出發，將可能涉及到影響居民生活舒適度的因素都列入設計的指標體系當中。問卷中答設的方向主要是居民對小區的環境建設各方面的態度與評價，例如：小區的安保配置、清潔人員配置、綠化面積大小、通道干凈程度、違章搭建情況、車輛停放、寵物飼養等等。通過生活環境調查問卷，除了了解居民對小區生活環境的滿意程度，總結哪些地方可以改進，哪些地方需要繼續保持之外，還可以看出居民對環境各方面的關心程度，哪些方面是居民最為關注的，物業公司與居民委員會、業主委員會可以針對調查結果進行詳細地計劃，進一步改善小區居民生活環境，打造一個溫馨舒適的家園。
㈢ 做校園環境調查 應該怎樣寫調查問卷 主要包含哪些內容
調查問卷怎麼寫主要是得看你想調查什麼，想明白關於你校園的什麼東西。也就是說，你首先得有個目標。比如說，校園綠化對成績有什麼影響等等。
你在分析怎麼做調查問卷之前你可以考慮幾個分析的方向：
1）環境（室內/室外，自然環境，美學等）;
2）地理（位置，布局，材料設置，流動性等）;
3）社會（社交場所，人與人之間的交流，活動等）;
4）經濟（個人財務，關繫到社會或地理因素等）;
5）地方感（從一個地方派生的含義，以及情感上的依附或厭惡等）。
最後再去寫調查問卷。
㈣ 求一片學校周邊環境調查報告！急！！！
近年來，隨著地區經濟的迅猛發展，環境污染問題也越來越嚴重，防止環境污染，保護環境，維持生態平衡，已成為社會發展的一項重要舉措，也是每個公民應盡的義務。
那些造成環境污染的污染源是：1、公共廁所排出的糞便散發出難聞的氣味；2、工廠排出又黑又臭的廢水；3、工廠排出的廢氣很刺鼻的廢氣；4、化肥廠排出的對人體有害的物質氣體；5、公園的草坪上有遊人丟棄的垃圾； 6、未完全封閉的垃圾池發出的臭味。而那些造成環境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。
污染物對環境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對人的肺部有很大危害；生活垃圾處理不好會滋生細菌，嚴重影響人的健康；污水會影響生活水，直接侵害人體。
環境與我們的生活密切相關，保護環境衛生從我做起，從現在做起，所以我建議我們要做好以下幾點：1、不隨地吐痰；2、不亂扔垃圾；3、拒絕使用一次性木筷；4、廢棄電池和塑料袋要處理好；5、多植樹造林，6、不踐踏草坪；7、不污染水源。
保護環境，也許這就是我們的責任吧！
㈤ 校園安全調查問卷
校園安全來調差問卷
性別：* 年齡自：* 年紀：*
1、你知道什麼是校園安全么？
A知道B不知道
2、你在校園里上課學習覺得安全么？
A安全B不安全
3、你覺得目前校園里最大的安全隱患是什麼？
A B C
4、針對校園的安全問題提點小建議吧。
……
謝謝你的回答。
㈥ 關於學校環境的社會實踐調查報告，急求！！！關鍵是在學校的！！
關於湖南工業大學環保社會實踐調查報告
校園,是每個學生學習和生活的地方.好的校園環境才能創造好的學習氛圍.而好的校園環境靠我們自己創造.所以,環境保護.協調人和校園環境的關系,保證良好的校園環境,創造美好校園是每個學生應盡的責任與義務.
通過對在校學生進行問卷調查我們發現:大多數學生對於湖南工業大學的校園環境還是相當滿意的.校園環境優雅,綠色覆蓋面積高,同學們的環保意識也比較強.甚少有亂扔亂丟行為,對於校園內的花草樹木也很愛護.學生社會道德感強.可是,校園內也出現了一些問題:
一 環保活動實踐少
甚少有學生參加過環保活動.如:地球一小時關燈活動,義務植樹活動,撿拾白色垃圾活動等,而且環保志願者相對較少.學生雖然自覺性高,對於環保有一定認識,但總的來說,還是沒能真正體驗環保活動的內涵.而學校對於環保教育的宣傳也很少,不能更好的提高學生的環保意識,增強環保觀念.
調查發現,學生對環保知識的了解大多來自於網路電視,而不是校園生活活動.因此,學校應加強環保意識建設,增加學生的社會實踐生活,在促進校園環境改善的同時,也豐富了同學們的課餘生活和社會實踐.更增強了學生的責任感.與此同時,學生也普遍反應應加強環保意識宣傳,展開相關活動,以此來幫助學生了解更多更有用的環保知識.
三 一次性餐具的使用
經過調查研究發現,學校普遍使用一次性餐具,而我們知道,一次性餐具是極其浪費與不安全的. 按規定，生產餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業碳酸鈣作為填充料，含量不能超過20%.而長期使用含有大量工業碳酸鈣的不合格一次性餐盒，會對人體的代謝系統有影響，首先是很容易形成膽結石、腎結石. 另外，工業碳酸鈣含有大量的重金屬，而重金屬對人體的危害可能更大.因為它含有鉛，鉛對人體的消化道、神經系統也有很大的危害.
國家質檢總局下屬的國家環保產品質量監督檢驗中心9月9日所發的2005年第12號文《一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產品情況匯報》透露，一次性餐飲具存在非常嚴重的安全質量問題，主要是:
第一，衛生性能存在較大問題，由於在生產原料中添加了大量碳酸鈣、工業石蠟、回收廢料，導致產品的蒸發殘渣（正己烷、乙酸）嚴重超標；
第二，使用性能差，負重不合格，容積偏差大，有滲漏現象；
第三，降解性能不合格，有的企業將填充碳酸鈣的產品作為降解產品，而這樣的產品不能真正降解.
一次性筷子指使用一次就丟棄的筷子，又稱「衛生筷」、「方便筷」.一次性筷子是社會生活快節奏的產物.目前主要有一次性木筷和一次性竹筷. 一次性木筷造成大量林地被毀；而且劣質木筷並不幹凈，只是一種衛生的錯覺。而一次性竹筷由於是用可以再生的竹子製作，經濟又環保.可是,在湖南工業大學,乃至周邊的餐館,更多的是使用木製筷子.現今, 一次性木筷造成大量林地被毀的問題日益凸顯。中國市場各類木製筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙,約消耗木材166萬立方米.每加工5000雙木製一次性筷子要消耗一棵生長30年楊樹，全國每天生產一次性木製筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計3.6萬畝.
一次性筷子很乾凈很衛生?
不.一次性筷子是存在很大的隱藏危害的.
1 損害呼吸功能：一次性筷子製作過程中須經過硫磺熏蒸,所以在使用過程中遇熱會釋放SO2，侵蝕呼吸道黏膜；
2 損害消化功能：一次性筷子在製作過程中用雙氧水漂白，雙氧水具有強烈的腐蝕性，對口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕；
3 病菌感染：經過消毒的一次性筷子保質期最長為4個月，一旦過了保質期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病等；
4一次性筷子還有可能產生「溫室效應」，因為惡性循環的關系，樹少了，二氧化碳會增多，大氣層會加厚，熱量難以散開，就產生了「溫室效應」.
減少使用或不用一次性筷子,不僅是對我們的身體進行保護,更重要的是,它貫徹落實了科學發展觀的要求,是建設資源節約型環境友好型社會的重要舉措.
二 垃圾處理
對於垃圾的處理,特別是舊電池的處理進行的非常不當. 廢舊電池的危害是非常嚴重的.它含有鉛、汞、鎘等重金屬。經過長期機械磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸鹼等泄露出來，如果進入土壤或水源，就會通過各種途徑進入人的食物鏈。這些有毒物質進入人體內，長期積蓄難以排除，損害神經系統、造血功能和骨骼，甚至可以致癌.所以,我們是不能小看任何垃圾的.
學校過於使用一次性餐具,首先帶來的問題是校園環境的污染.不僅製造了大量垃圾,而且如果處理不當,還會嚴重影響空氣質量.調查發現,學生認為學校環境不到位的地方主要是宿舍.而導致這種現象的主要原因則是宿舍的垃圾存放處存在大量一次性餐具.因此,對於一次性餐具的處理方式需要改進.我們知道,一次性餐具溶解性低,簡單的堆積處放只會加劇它對校園環境的污染.而由於一次性餐具的主要成分是聚丙烯,燃燒就更不可能了,這樣會對空氣產生很大的污染.因此,學校應實行更全面的垃圾分類.
調查顯示,對於學校實行更全面的垃圾分類,學生普遍認為會出現資金或物資不足,難以管理的現象.據了解,北京,台灣,廣東等地實施的更全面的垃圾分類處理,是需要消耗大量資金的,這確實是一個比較大且難以處理的問題.
四 自我環保意識
通過調查,大部分同學認為,在學校環保工作中起重要作用的是自己.但也有少部分同學認為,校領導及環保人員才是最重要的.在這里,我想說:環保,是我們義不容辭的責任.校領導對於學校環保是起監督作用,環保人員是起維護作用,二者雖重要沒錯,但是環保,我們才是真正的主角.
湖南工業大學校園,是我們四年學習和生活的地方,是我們的家,我們應保護我們的家,給自己給家人一個溫馨舒適的生活環境是每個家人應盡的責任.我認為,要維護校園和諧,保護校園環境,我們應從身邊做起,從生活的小事做起,從現在做起,搞好環保,共創美好校園.
環保實踐總結
通過對湖南工業大學環保社會實踐調查,使我獲益良多.不僅加深了對環保問題的了解和認識,還在實踐中充分提高自己的實踐能力.對於一次性餐具資料的研讀,使我充分認識到了限制一次性餐具使用的必要性和迫切性.一次性餐具給環境和人體健康代理啊的危害性已經遠遠地大於了其給人類帶來的便利性.如果任這種一次性餐具肆意的使用下去,終有一天,我們將會因此而受到懲罰.所以,國家及政府有必要出台相關文件以強制性的手段減少它的使用.而學校也應對餐具及學生進行嚴格要求,為了校園環境,為了學生的身體健康,更為了人類的生存.
加強宣傳和推廣環保意識也是立馬當前的任務.通過對環保的宣傳和環保實踐活動將環保觀念深入學生心中.
通過參加這樣的一次社會實踐活動, 我們學會了如何在團隊地協作下從頭到尾地解決一個問題，我們學會了在團隊中各司其職，盡忠職守，互相配合，對於我們這些獨生子女來說，學會合作，學會配合，這將成為我們成長軌跡上一次巨大的突破.我想我們的社會實踐活動就是這樣一座橋梁，它引導我們的學生去更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會，由書桌走向辦公台的轉換，避免了大學生在初入社會時所發生不知所措，真正地把大學生的教育與社會的就業相結合，培養符合社會需求的高素質人才.
社會實踐鍛煉了我們，也培養了我們，通過社會實踐這樣一種形式，使我們在各方面都得到了充分地成長，同時，社會實踐也成就了我，不論獲獎與否，社會實踐都已成為了我們大學生展現自我的一個舞台，在這樣的一個舞台上，我們可以盡情地展現我們青春的姿態和敏捷的才思.社會實踐是一個窗口，通過這個窗口，幫助我們大學生認識了社會，也幫助社會了解了我們這一群充滿理想與朝氣的大學生，終有一天我們將真真正正地在社會這個大舞台上展現我們的抱負和智慧.
材料
1中國市場各類木製筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙,約消耗木材166萬立方米.每加工5000雙木製一次性筷子要消耗一棵生長30年楊樹，全國每天生產一次性木製筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計3.6萬畝.
2按規定，生產餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業碳酸鈣作為填充料，含量不能超過20%.
3國家質檢總局下屬的國家環保產品質量監督檢驗中心9月9日所發的2005年第12號文《一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產品情況匯報》.
㈦ 如果你將做一次關於愛護校園環境的問卷調查,調查對象為你的同學,你能否設計幾
如果你將做一次關於愛護校園環境的問卷調查調查對象問題的同學，我覺得你可以這樣設計，就是發一下問卷上填一下就行了。