校園軟暴力

❶ 你知道校園軟暴力造成的危害有你些

初中那該死的老師，天天當著全班的面，數落我，什麼難聽說什麼，「你要出門撞死，咱班平均分漲十分。」等等，之類的話，後來，我就得了神經衰弱，花了5年的時間才治好呀。像什麼「你混蛋」「給頭驢子講也該會了」等等，都是軟暴力。為人師表者，如果沒有愛心，只盯著自己的獎金，哪個學生影響他獎金就沖人家撒氣，這樣結果只能是悲劇。中國自古就有尊師重教的傳統，但有些老師真的是不配學生尊敬他。軟暴力導致學生心理不健康，甚至心理疾病，還容易誘發自殺，有多少孩子是被老師數落後跳樓的？！這樣的老師，畜牲不如！！

❷ 校園軟暴力怎麼解決

校園軟暴力解決只能從學校的管理以及給學生經常講解灌輸做這些事的後果

❸ 軟暴力的校園軟暴力

一、語言傷害，包括漫罵、譏諷、挖苦、用侮辱性的語言傷害他人，如「你比豬還笨」。二、亂起綽號，如「娘娘腔」、「鼻涕蟲」。三、揭短取笑，如「沒有比你再丑的人了」。四、班會批評。五、集體評議。六、推舉「最差」。七、「叫家長來」，動輒以此恐嚇學生，讓學生與家長一起出醜。八、孤立冷落。九、隨意定性，如「你長大了也是笨蛋」。十、懷疑誣陷。十一、喜歡和別人對著干。
盡管家長、老師很少把軟暴力當回事兒，但語言傷害已成為校園的第一殺手。事實上，孩子的內心世界尚在建設中，心理發育遠沒有成熟，脆弱和敏感是普遍心理。軟暴力是對心靈和精神世界的毀壞，會使孩子日後產生焦慮症、抑鬱症，反社會行為傾向的可能性會大大增加。
職場軟暴力
一、成了辦公室「孤兒」。二、上司總是故意找茬。

❹ 十八歲的我被校園軟暴力了怎麼辦

我們班長才慘，以前一直欺負人，結果被這個叫徐楚帆的轉校生虐得死去活來，不光是虐身體，關鍵虐他的心，他現在已經變成過街老鼠，明天都有以前被他欺負的人找他出氣，他已經無力反抗了，成績也一落千丈

❺ 小學校園軟暴力案例，要求有地點，人物學校，學校

八歲男童因為被責罵 在寢室上弔死亡

❻ 在幼稚園中遭受軟暴力的孩子，有哪三種明顯表現

對於暴力一詞，家長們都會想到校園暴力，也就是孩子受到他人的欺負，身體受到傷害。但是有這樣一種暴力，往往被人們所忽視，它就是軟暴力。它傷害的是孩子的心理，這給孩子帶來的心理傷害，一點也不低於物理暴力所帶來的傷害。

但如果家長和孩子提及老師或者同學時，孩子會很反感這樣的問題，這說明孩子正在遭受軟暴力，家長要重視。

家長要了解原因，並且給孩子樹立信心，讓孩子擁有自信，他才會勇敢地面對軟暴力，對軟暴力說''不''。

孩子如果在幼兒園遭受''軟暴力''，會有以上這三種明顯表現，老師不會說，但家長要懂。家長平時要給予孩子多些關注，多和孩子互動交流，給孩子樹立自信心，發現問題要及時和老師溝通，才能為孩子解決問題。

❼ 如何隱晦的表達校園暴力

校園暴力是一種值得重視的現象。但這種暴力往往是指通常所說的以肢體表現的暴力行為，而事實表明，還有另一種校園暴力不可忽視，即軟暴力。軟暴力本身固然可以影響學生的心理，但同時也應該思考其中的法律問題。「校園軟暴力」是指教師通過嘲笑、諷刺、厭惡、苛責、蔑視、冷漠等方式造成對孩子精神上、心理上的一種傷害。它是當前青少年心理疾病高發的重要因素之一。「校園軟暴力」表現在語言傷害、心理懲罰、環境孤立、揪住「小辮」等現象上。「校園軟暴力」影響學生的心理健康，打消學生學習積極性。「校園軟暴力」的成因有很多種，包括個人原因、社會原因、保護意識差、職業壓力大等。

通常，我們所說的暴力，是指對人肉體上實施的傷害，但是還有一種比肉體傷害更易造成對學生心理傷害的的暴力——精神施暴(也可叫做心靈施暴，「校園軟暴力」)。「校園軟暴力」，指的是教師通過嘲笑，諷刺、厭惡、苛責、蔑視、冷漠等方式造成對孩子精神上的傷害，使孩子內心經歷一番痛苦的體驗，從而達到教育目的。在社會媒體對教育行業日益關注的今天，體罰之類的硬性暴力行為日益減少或消失，然而由於多方面的原因，校園「軟暴力」卻一直存在著，成為當前青少年心理疾病高發的重要因素之一。

一、「校園軟暴力」的表現

「校園軟暴力」不具有明顯的暴力特徵，方式方法比較生活化，比較隱，因而很難界定。這種方式摒除了過去的體罰，披著一層美麗的外衣：我們這樣做，都是為了孩子好，正因為愛之深，才責之切，是教師對孩子負責任的體現。而家 長面對如此負責任的老師只有感激，不予追究。也正因為如此，這種看似文明的方式，正在越來越多地被老師拿來使用，花樣繁多，呈愈演愈烈之勢。要鏟除校園「軟暴力」，我們就要先准確地判斷哪些現象是「軟暴力」。

❽ 你覺得校園暴力的嚴重程度被誇大了嗎

校園暴力問題並沒有被誇大，確實很嚴重。

更准確的說，受到社會大量關注的校園嚴重暴力事件其實是極少數現象，並且近幾年在明顯減少，也正是因為稀缺，才具有了新聞報道的價值，從網上有關中關村二小的事件沸沸揚揚，由於貼上了名校的標簽，也符合大眾寄望於教育體系解決校園暴力問題的迫切希望。

造成了非常大的影響，然而事件本身是復雜的，基於不同立場，很容易得出不同結論，而偶發的個案，也不足以影響整個社會現象。

校園暴力現象在小學高年級，初中高中都普遍存在，而隨著社會發展，整體治安環境的改善，近幾年這樣的事情已經越來越少了，但是校園冷暴力，其實尚未得到足夠的重視，而冷暴力其實是嚴重暴力事件的根基，這才是校園暴力真正嚴重的部分。

(8)校園軟暴力擴展閱讀

要全面地看待校園暴力問題，至少要分成以下幾個層面

1、首先是准確理解校園暴力問題的核心。

很多人把校園暴力的重點放在校園上，其實這是不對的，校園暴力是人類暴力現象在特定環境下的延伸，不管是暴力犯罪，家庭暴力還是校園暴力，核心都是暴力， 環境只是外部環境而已，真正影響暴力現象的，是人群中普遍存在的暴力崇拜。

而對暴力的崇拜，其實源於人對強大力量的渴望，這種思想深刻的影響著人類的生活，從遠古時崇拜圖騰和神靈，到封建時代崇拜帝王和俠客，人類的目光總是不由自主的望向金字塔的塔尖，而暴力恰恰是達成個人目的。

制服他人最有效的手段，在高度強調競爭的環境中，暴力總是很容易被激發出來，而簡單粗暴的處事方法，以牙還牙，以血還血，依然被很多人所信奉。

2、其次要區分暴力和冷暴力。

公眾對校園暴力的理解只停留在孩子打架上，這是非常片面的，其實孩子打架始終還是一個極少數事件，真正可怕的是校園冷暴力——無處不在的歧視，而歧視恰恰是激化暴力行為的土壤。

人本身是非常多樣化的，單一的標准無法用於評判他人，但是僅就學校中而言，老師用「聽話」或者「不聽話」來劃分孩子，優等生歧視差等生，男孩歧視女孩，高個兒歧視矮個，瘦子歧視胖子。

我想這不是孩子們的失敗，而恰恰是父母和老師的失敗，是我們的行為影響了孩子們的觀念，而歧視的存在，使每個孩子都成為校園暴力的施暴者和受害人。

3、校園暴力不僅發生在學生與學生之間，也發生在老師和學生之間。從對孩子的長期影響來看，老師對學生的冷暴力甚至暴力體罰，是更為嚴重的現象，而在更極端的情況下，也不缺少學生對老師施加暴力的範例。

孩子在家庭中模仿父母的行為，在學校就會模仿老師的行為，而老師體罰學生的現象減少了，但是侮辱學生的現象卻非常普遍，很多教育者自身也分不清侮辱和批評的界限，指出某種行為的錯誤是批評，而指責某個人就構成侮辱，這種行為上的錯誤示範。

往往導致學生之間相互侮辱，更可怕的是，由於得不到及時的糾正，這種侮辱的行為往往異化成帶有「正義感」的行為，而實質上所反映的，是「優越感」，這對於樹立人人平等，人人都有權得到尊重的觀念十分有害。

不尊重學生的老師自然也得不到學生的尊重，而在缺少尊重他人的氛圍中，相互歧視的現象就更為嚴重。而在老師帶頭體罰學生的班級裡面，遇事動手解決，簡直可以說是一種天然正義，我們不能一邊教育孩子不要打架，轉過臉來就毆打別人，真正影響孩子的，是我們的行為，而非我們的言論。

❾ 請問在校園受到的軟暴力此後在有關校園的一切都會有條件反應害怕去做一些事情，這屬於什麼現象

個人感覺其實去自考的都是那些進入社會工作的人來的了，哪怕在同一個培訓機構一起報名的人，也不一定能在同一個考試場地遇見。感覺還是不要想太多吧。如果真的很困擾你的，感覺找心理醫生溝通咨詢一下會更好

❿ 怎樣遠離校園軟暴力快！急急急！！！！！！！！今天下午要，2009年4月24日

跟老師上報。要不誰對你實施軟暴力你給他來個硬暴力。不久完了。