中堂中學

⑴ 華南師范大學附屬學校對東莞中堂中學錄取分數線

華南師范大學附屬學校對東莞中堂中學錄取分數線
全國不同省份的2016年分數線是不一樣的，而對於學校，每個學校的分數線都是不一樣的。
國家有國家層面的考慮，其他地區的人才去多了北上廣，北上廣自己的大學落榜生太多，那不是擠爆了？流氓混混（北上廣）特別多？好不容易搞出來的北上廣怎麼辦？經濟如何迴流內地？各種理由，錯綜復雜，我們其實反抗不了，但是沒有關系，你還能考研，還能出國，教育考試學習是既考沖刺，又考馬拉松。
根據美國的成功經驗是，教學，考試，招生分別由中小學，ETS等非營利機構，和各個大學來單獨管理，由於ETS等機構需要爭奪考試命題的權威性，他們出的考卷會非常符合大學的選拔人才要求，進而倒逼學校改變教學策略，培養符合大學需求的學生。

⑵ 擇校問題：東莞中堂鎮的 中堂中學和中堂實驗中學兩所學中選擇哪一間就讀比較好兩學校各有什麼優缺點

實驗中學好。

⑶ 中堂中學的學校簡介

我們的辦學宗旨是：「先成人再成材」，以養成良好的行為習慣為突破口，以感恩教育為主線，開展「三愛教育」：即愛自己、愛父母、愛學校。
教育企盼決策，決策來自信念，播下一種信念，收獲一生行動。
教育需要管理，管理從細節入手，關注一個細節，獲取一份成功。
教育追求質量，質量為立校之本，提升一份質量，樹立一個品牌。
春華秋實。初中階段還是春天的播種階段，讓我們共同努力，播種成功，播種希望。
中堂中學校長：郭日順

⑷ 2019東莞市中堂中學是可以住校嗎

這個建議還是打電話去學校問一下
因為現在很多的中學，可能都沒有再提供住校了，因為初中都是根據你的地段劃分，一般都是離家比較近的哈。

⑸ 中堂中學校園網是什麼

目前該校還沒建立校園網，以下是該校的簡介
中堂中學簡介
中堂中學成立於1958年，1968年起增辦高中班，成為一所完全中學。2002年8月，因全鎮教育布局調整，高中部並入中堂群英學校。

舊校佔地面積6000餘平方米。1986年3月，中堂鎮政府動工興建中堂中學新校園。近年來，鎮委鎮政府先後投入近三千萬元完善辦學條件。至2006年11月，學校佔地總面積50652平方米，建築面積36624平方米。教學區內設施齊全，設備先進，建有48個標準的多媒體教室，51個專用場室，包括電腦室、大型多媒體室、語音室、舞蹈室、音樂室、書畫室、勞技室、理、化、生實驗室等，建立了信息中心、校園網、閉路電視網；運動區包括1個400米塑膠跑道的標准田徑場、標准足球場，籃球場、排球網球場、羽毛球場、乒乓球場等。圖書館現有藏書101316冊。還有功能樓、飯堂、宿舍等。

1958年，中堂中學象一棵充滿生命力的幼苗破土而出，揭開了培育英才的歷史篇章。從起步的篳路襤縷、奮進的戰斗號角、發展的高瞻遠矚、騰飛的雄心鬥志，到現在的精英輩出，五十年斗轉星移，五十年風雨兼程，五十年歷經滄桑——五十年，是中堂中學的一部艱苦奮斗的創業史；五十年，是中堂中學一部團結拼搏的開拓史；五十年，是中堂中學一部輝煌成就的發展史。如今，學校以「厚德睿智、健體尚美、文明進取、和諧有序」為校訓，堅持「德育為首、教學為主、育人為本、全面發展」的辦學思想和「面向全體學生，促進全面發展」的教育理念，「一切服務於學生的健康成長」，提出了「一特、三優、五成為」的辦學目標：發展學生個性特長；建設優良的校風、追求優異的教育教學成績，培養全面發展的優秀人才；使學校成為優秀人才的搖籃、素質教育的園地、科學教育的窗口、發展學生特長的沃土、「科教興鎮」的人才基地。為使中堂中學「在前進中發展，在發展中提高，在提高中求精」，我們將為傳承文明，承前啟後，繼往開來，建設更加美好的中堂中學而努力奮斗！

目前，全校共有48個教學班，在校學生2700多名，學校在職教師137名，其中專任教師132名，獲國家、省、市級榮譽的教師12人。近3年來，教職工個人獲獎32人次，教師論文、專著出版發表及獲獎37人次。

近幾年來，學校加強教育教學管理，完善各項規章制度，注重加強學生的思想品德教育，教育教學質量逐年提高。學校「常態課教學研究」取得重大進展，得到上級專家和兄弟學校的高度評價，被市教研室推薦申報省級科研課題，語文組籌備的《新詩歌教學與人文素質培養》得到市教研室專家的高度認可。學校中考成績一直穩定在市鎮辦中學的前列，各項指標均超出市平均水平。2006年中考，總平均分超市鎮級中學平均分20．4分，有13名學生達到東莞中學正取分數線。1997年被評為市普教系統文明單位並榮獲初中教育質量一等獎。從1998年起，一直被市委、市政府授予「文明單位」。 2000年被評為市首批「綠色學校」。2003年至今，學校每年均獲得省科技創新大賽一、二、三等獎，2008年被評為東莞市科普特色學校

⑹ 東莞市中堂中學怎麼樣

東莞市中堂中學，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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⑺ 聽講在中堂中學讀書，好容易學壞滴。想問問各位前輩是不是真的。。。。

不良現象
當前社會，不少家長、學生認為，只要將書讀好，考試考好，其他都不要緊。這種觀念導致了學生重智輕德，產生了一系列問題，我們不得不重回到古老的話題，讀好書是不是等於做好人了？首先要明確，讀書不等於做人，相反，做人往往比讀書更為重要。其次，讀書與做人是辯證統一的，可以讓學生「品學兼優」，達到讀書、做人互為促進。聯合國教科文組織提出現代教育有四大目標——學會認知、學會做事、學會共處、學會學習。教育者在教育過程中應該合理處理智育與德育的關系，再讓學生掌握文化知識的同時，更應側重思想品質的教育。讓學生「學會做人」這是德育工作者們為之奮斗最終的目標，我們相信「品學兼優」古已有之，今後必將更多。
正文：
當前社會上，不少家長、學生認為，只要將書讀好，考試考好，其他都不要緊。家長們在一起聊天，說的都是某生讀書好，某生考試好，很少聽說某生品質好。家長們渴望其子女讀書好、分數高，上個好學校，找份好工作，賺錢出人頭地，而對其子女的性格品質、道德修養關注很少或沒有。我做過調查，對「你寧願你子女分數高和寧願子女品質好」兩項超過50%家長舍品質而取分數，實際上偏遠地區學校更差。社會不良風氣和學校教育的失誤誤導我們學生，形成以下諸多不良現象：遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體，對父母長輩沒有禮貌、對同學沒有熱情、對班組集體漠不關心。成就需求低，沒有遠大的理想或目標，容易滿足，只求得過且過，平安無事。攻擊性強，凡事以自我為中心，一言不合，即互相傾軋、謾罵甚至大打出手。認知需求缺乏，考試只求及格就好，學習只要課本學好就好，沒有獨立、創新的精神，人雲亦雲。勤勞節儉表現差，穿的用的要求是名牌、新潮、互相攀比，全然不顧家中經濟狀況；值日和大掃除是一件苦差，能逃則逃，能混就混，課堂、書包亂得一團糟。責任感差，事不關已，高高掛起，嚴於律人，寬於律人……
長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區，不少「恨鐵不成鋼」的教師和「望子成龍」的父母心目中「好學生」、「好孩子」的衡量標准就是學習成績，只注重了智力開發，忽視了思想品德、道德素質的教育。或只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質的教育。在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養，忽視了對學生內心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養。因此形成了一個當前普遍的讀書與做人的矛盾，會讀書，不會做人，高分低能，真正既會讀書又會做人的學生少之又少。
以上種種狀況不能不引起我們思考，這樣的素質，能夠擔當起跨世紀建設者和接班人的重任嗎？很難想像，一個自私、沒有責任感、沒有愛心、沒有創新知識的人會愛人民、愛祖國以至報效祖國。
因此，我們不得不重回到古老的話題，讀好書是不是等於做好人了？讀書與做人可不可以辯證的統一？怎樣才能教育我們學生既能讀好書，又能做好人？
首先要明確，讀書不等於做人，相反，做人往往比讀書更為重要。
人是群居動物，人之所以為人，是因為人會「做人」，而動物不會。人要會生活，能辦事；會交際，能與人相處；會思考，能讓自己符合他人社會國家利益。讀書不但是繼承人類文化遺產，更是學會做人的道理。生活中的事實亦證明：會讀書不等於會做人。
某日在公交上，聽到兩位阿伯正在「教訓」一名學生說：「虧你讀了這么多書，連讓位都不會，你的書真是白讀了！」這個「嘴硬」的學生反駁說：「難道說書讀得不多，就不必讓位了嗎？為什麼我需要讓位，別人就不需要！」阿伯發怒了：「那你讀書是讀來做什麼用的！」 這名學生嘟噥著：「我的書哪有白讀，每科都考A呢！」
這個發生在兩代人之間的小風波，表面看來只是一個為了讓不讓位而發生的小摩擦，實際上則顯露了我們這個社會對「讀書」跟「做人」之間的關系出現的認識落差。當前我們社會，開始有人認為，讀書純粹是讀書，讀書跟做人的道理，並沒有直接聯系。或許這例子還不能說明什麼，那麼的下面的例子不能不讓我們深思。
今年1月，日本大分縣山香町發生了一起搶劫殺人事件，有「中國留學生之父」之稱的日本老人吉野慘遭殺害，令所有認識這位老人的中國留學生感到痛心。被捕的一名來自福建的19歲留學生被警方拘捕，他對其犯罪行為供認不諱。這件事震驚了當地的中國留學生！有人說：「想不到被我們稱為『留學生之父』的吉野老人，竟然慘死在被他當作親生兒子的中國留學生手裡，出現這樣的事，讓我們中國人的臉往那兒擱，怎麼面對吉野老人的家屬，面對其他幫助過我們的日本人……」
作為留學生不可不謂會讀書，可以說他是人才，但是他殺害了曾多次幫助他的吉野老人，我們能說他會做人嗎？應該說他根本不是人，毫無人性的畜牲，一個再會讀書的人，如果不懂得做人的最基本常識，那我們只能將他歸於非人一類。不難看出，讀書不等於會做人， 相反，做人往往比讀書更為重要，因此學校教育應該做到智育與德育並重。
其次，讀書與做人是辯證統一的，可以讓學生「品學兼優」，達到讀書、做人互為促進。
要達到讀書與做人辯證統一，就必須在教育過程中強化做人教育，制定相應的做人教育的內容和措施，以培養學生的基本道德素質；轉變社會觀念，建立普遍的「讀書做人」受教育觀；讓學生明確讀書的目的性，樹立遠大的理想。
受教育者要秉「修身、治國、平天下」的理念，要以「為人之道」為讀書的追求之一，要以「讀書先做人」的思想時時警策自己。這樣讀書，自然不會偏失方向，而好讀好的書又能反過來影響一個人。古語有雲：「腹有詩書氣自華」，意味著讀書能豐富一個人的內在修養。這里頭的「讀書」不是現今莘莘學子以為的只要猛啃學校的教科書，能應付考試以取得一紙文憑就罷；而是指孜孜不倦地博覽群書，把閱讀當作一種興趣融入日常作息中，讓書本成為生命中不可缺少的精神糧食。確切一點來說，書獃子只能指那些「讀死書、死讀書」的人，不能好好選擇及消化自己眼睛檢閱過的文字，只是囫圇吞棗地將書本內容倒進腦袋裡，卻不啟動思維系統進行過濾提煉，那些硬體文字是不可能自動化為柔軟的知識養分的。會多讀書的人必定比別人多一層「幸福」，能夠用心領略文字的美是一種至上的精神享受，非一般物質所能取代。因此，閱讀，閱讀可以培養一個人的知識和氣質，愛看書的學生也較勤於思考不容易受外界誘惑，比較不會學壞。
相反，如果「讀書」只能淪落為「長大能找到賺大錢的工作」的狹隘定義，社會里充斥著一群群不知「禮義」為何物的「賺錢機器」，動輒對同學、老師惡言相向或甚而掄拳頭，那麼教育的意義也就失卻。
所以，教育者在教育過程中應該合理處理智育與德育的關系，在讓學生掌握文化知識的同時，更應側重思想品質教育。優秀的教育者能夠「傳道、授業、解惑」，傳授給學生科學文化知識，教給學生做人的道理；使學生通過文化知識明白做人道理，又在不斷懂得做人的基礎上更加如飢似渴的學習。
聯合國教科文組織提出現代教育有四大目標——學會認知、學會做事、學會共處、學會學習。中共中央《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出了「深化教育改革，全面推進素質教育，構建一個充滿生機的，有中國特色的社會主義教育體系」的戰略決策。培養全面發展的跨世紀人才，提高整個國民素質，迎接新世紀的挑戰，這是擺在全體教育工作者面前的一項光榮、艱巨而又緊迫的任務。故我認為，學會讀書，學會做人應該是我國德育教育和素質教育的核心。
人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個「人」站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學生「學會做人」這是德育工作者們為之奮斗最終的目標，我們相信「品學兼優」古已有之，今後必將更多。

⑻ 第一志願中堂中學,第二志願是東華,還有機會讀東華嗎

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如指東莞市的東華高級中學，
估計並設有機會讀東華。
東華高級中學太熱門了。