校園之星申請書

⑴ 校園之星管理之星申請報表

1、寫清你的特長，比如繪畫、書法什麼的。 2、寫出你的申請意願 3、申請目的（服務同學、提高自我水平、提高自身素質） 4、請求予以批准 XXX： 我是XXX，我對祖國和人生充滿希望。更想成為宣傳之星，增加自己的社會實踐能力. 「宣傳之星」在我心中是個神聖的名詞。向上，她反映思想狀況和成長歷程；向下，她傳達規章制度和管理意向；向內，她組織參加各種有益身心健康的文體活動；向外，她聯系組織參加社會公益活動。橋梁和紐帶的作用是「宣傳之星」存在的基礎；自我鍛煉，提升自我素質的意義是「宣傳之星」不斷發展的動力源泉。所以，我嚮往成為「宣傳之星」是我一直以來的心願。 假如我能順利成為「宣傳之星」，我會積極、主動、民主、協助地發揮應有的作用，並在其中鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創造能力和交際能力。同時也自覺地學習和體會「三個代表」精神，用科學發展觀武裝自己，從而提高自己的政治思想覺悟及參政議政意識。 由於我愛好文學，如果能順利成為「宣傳之星」，我會樹立我們「宣傳之星」的形象，可以代表我們年輕一代的心聲。 可以說，我希望成為「宣傳之星」就是為了完成上述願望。當然，以我一己之力是難以達成心願的，我希望愛好文學、愛好網路，同時也熱心公共活動的同學能加入到我們這一行列。因為，這是新世紀的要求，時代的脈搏，社會的呼聲。 同學們，讓我們一起奮進吧！ 但是，如果我未能成為「宣傳之星」是否就代表我的願望都成泡影了呢？ 不！我肯定地回答：不！ 我未能成為「宣傳之星」說明自己的水平還不夠高，能力還不夠強。我會不斷自我鍛煉，繼續前進。 那時，自然有其他水平比我高，能力比我強的同學成為「宣傳之星」，只要她們組織、開展相關活動，我一定會主動參加，積極參與。只要能鍛煉自己的勇氣、膽量和能力，我是不會放棄和退縮的。 因為，我深深知道：二十一世紀的青年應該有這樣的抱負、這樣的精神。 希望大家能給我一個機會。 多謝大家！ 申請人：XXX XXXX年X月X 日

⑵ 怎麼寫校園之星申請書

隨便寫寫就行了

⑶ 校園之星個人申請書

在一個國家中個人是主體．對於個人來說什麼最重要呢？我想首先應該是具備文明素質，只有當每一個人都具備了文明素質，那麼這個國家的整體素質才能提高．
工具/原料不久前，曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫．但其中的一些文明禮貌的標語，如「不準隨地吐痰」、「禁止吸煙」、「不準進入草坪」等卻用中文書寫．
為什麼呢？人家回答：「因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的遊客．」為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：「不文明行為也是國恥．」 不知大家是否記得，中央電視台曾經報道，國慶節後的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神聖和庄嚴形成了強烈反差．以上的兩個事例表明，文明其實是由細節構成的，反思我們的所作所為可見文明離我們還有一段距離．在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為．例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便麵盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物．我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質．事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎．在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境．相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的．我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛．現在，我們正處於人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，於人於己於社會又有何用呢？所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然後才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人．文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富記得一位名人曾說：德行的實現是由行為構成的，而不是由文字．無數事例表明，走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵是高尚的情操．代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什麼樣的精神風貌，什麼樣的思想品質和什麼樣的道德水準去接過人類文明的接力棒．南開大學校長在鏡子上寫了一句箴言：「面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝．」 作為一個中學生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學校的氣氛和學生的身份，保持大方、得體的儀表，是對老師同學的一種尊重．要養成良好的文明習慣，做文明中學生．那麼請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪．我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園．試想假如全國每一個校園都共同創建文明校園，那麼我們民族的整體素質將大大提高，國家的綜合實力將會大大加強，祖國的未來一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌！文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀．沒有了文明，就沒有了基本的道德底線．千學萬學學做真人，說的就是學習應先學做人， 學做文明人，學做社會人， 清潔環境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開． 禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。在這陽春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著我們該有一個嶄新面貌。那麼怎樣才能使小學生禮儀洋溢在美麗的校園里呢？ 課堂禮儀對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。校園禮儀就更重要了，下課後的休息時間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師和客人要用普通話主動問好。我們還應該愛護花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，愛護清潔衛生，服從老師管理和接受值周學生的批評勸阻。受到老師的幫助，應主動誠懇地說謝謝。同學之間也離不開禮儀，它就像潤滑油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進行自我反省。互相理解、寬容待人。培養較強的協作精神，這樣使班級更團結、友誼更深厚。

⑷ 校園之星申請書怎麼寫學習

尊敬的校領導：在「感動校園十佳青年團隊」評選活動之際，電信學院09級電子信息科學與技術本科一班班委表現積極，故推選為我班 「感動校園十佳青年團隊」，上交申請。09信本班委現有成員10人，其中團員10人，都為優秀青年。一年來，09信本班委以構建規范化服務班級同學己任，從管理意識、運動意識、學習意思、服務意識和團隊意識五個方面來培育青年成才，全面建設青年團隊。在這次申報過程中，班主任十分重視。現將青年團隊建設情況匯報如下：
一、 強調管理意識，注重製度建設
在感動校園十佳青年團隊的建設過程中，我們首先強調管理意識，注重製度建設，以清晰有效的管理機制、優秀協作的管理隊伍、良好順暢的溝通渠道作為我們工作的重點和一切工作有效開展的基礎。今年我班班委由班幹部，團幹部兩部分組成。青年團隊的對長由班長擔任，目前在黨校培訓，具有較強的管理能力。我們採取班干、團干層層負責制，結合班級管理要求分設的小組進行管理。團干三名委員全部依照組織分工參與了青年團隊的管理。在溝通方面，我們從團組織和班級管理兩個渠道向全體青年團隊成員傳遞信息，成員互相之間也利用區域網進行業務探討和思想交流，無論正式和非正式渠道都很暢通。
二、增強運動意識，做到文體兼備，勞逸結合
作為青年團隊，我們首先要做到「文體兼備，勞逸結合」，讓我們青年團隊的成員身心健康，有更好的活力為大家服務；在本學期中班委除了積極帶動班級參加院系組織的體育活動外，還在平時配合學院學生會，組織班上同學開展了一系列的體育活動。其中在這個學期的電信學院籃球聯賽是最為典型的一個，這項活動不僅增強了同學們的身體素質和班上同學之間的友誼，而且也增強學院裡面同學間的交流，達到了我們的理想的目的。在這次的活動中，我們班的男女同學努力拚搏，英勇應戰，取得了不錯的成績。這對我們來說意味著什麼，我們都是不錯，很有實力的。這是我們全部運動員也包括了我們的所有拉拉隊的努力爭取的成績！還有另一個活動是在去年秋季的校運會上，我們班的同學積極投身參加，雖然沒有取得好的名次，但我們班體現出了良好的體育精神。你們既是我們的驕傲也是我們的光榮。在此對你們說聲：你們辛苦了。我們在各種的比賽中學會了團結合作的精神，增強了班集體的凝聚力，有勁兒一塊兒使，我想在以後的學習生活中，我班將取得更加驕人的成績。經過班委商討，用班費為班級購買了許多體育器材，主要是希望我班同學能在課余時間多鍛煉身體，身體是革命的本錢，學習的同時不能把身體弄垮。三、發揮學習意識，優化服務流程
學習是學生最重要的任務之一。在注重加強青年思想教育的同時，我班班委也積極為同學們的學習提供平台，努力營造一個健康有序的學習環境和良好競爭氛圍,人人都樹立起一種競爭和憂患意識,相互激勵相互幫助,形成了"比、學、趕、幫、超"的良好學風狠抓班風，塑造先進 我們班在班主任的正確帶領下，加強了班風學風的建設，從中探索出適合我們班級自身發展的道路，給同學們創造了舒適的學習環境和生活環境。為了增強班級的團結、協作精神；增強班集體凝聚力。我們班委定期開展班會，與同學們進行交流，聽取同學們的心聲，使大家心往一處想，勁往一處使，共同搞好我們的班級。此外還組織許多有益的活動。在思想上鍛煉了同學們的意志，同時也體現了課餘生活的另一面。有很大一部分同學早上起床晨讀、晨練，既提高了學習也鍛煉了身體；平時上課也是很積極，出勤率高，作業完成、上交及時，得到了各任課老師的好評。同學們的自學能力也是比較強的，除正常上課外，還自覺地去圖書館學習，查閱相關資料，從而補充和充實自己在課本上不足之處。同時，同學們慢慢擺脫了對老師的依賴性。每個人都積極主動地向老師請教問題，主動在課堂上發言。我班班委在學習方面，始終以培養學生終身學習的良好作風，為營造班級學風氛圍的核心內容，班委會也積極響應學委的各項工作，為班級建設良好的班風而不懈努力。開學初期，在班主任的支持呵倡導下，我班的考驗小組正式成立了。眾所周知，剛入校的大學生很容易陷入沒有目標，沒有方向的盲區，如果不能及時糾正指導，很可能會給學生大學四年的學習、生活帶來負面影響。我班始終以考驗小組為契機，給勵志考驗的同學一個相互學習交流提供一個良好的平台。同時，讓這部分同學影響和帶動其他同學，以達到營造良好班級學風的目的。2009年12月，我班開展學習交流會，邀請07級優秀學姐來給我們知道如何高效學習、如何選擇學習，讓同學們受益匪淺。
四、強調服務意識，創立和諧的青年文明號
在青年文團隊建設中，我們十分強調服務意識，為創造優秀班級貢獻自己的力量。在服務過程中，我們並不滿足於常規服務，而能夠想同學所想，急同學所急，將服務范圍盡可能地延伸，提出「青年志願者三大服務」：延時服務，定時服務和「上門」服務。
1.延時服務。實行「朝九晚五」工作制之後，為方便同學，我們推出不間斷服務，並將服務時間適當延長。
2.定時服務。為滿足學生不同的學識方式，、我們努力配合他們學習。定時關注他們的成績，牽引他們，走向光明之路。
3.「上門」服務。考慮到許多同學由於膽小，害羞原因等各種實際原因，他們害怕把自己的想法告訴別人，我們推出了「青年志願者上門服務」制度。採取同學調查、主動問候、「上門」服務的方法為提同學辦實事。
制度實行以來，青年團員以「把困難留給自己，把方便留給同學」的精神，犧牲自己的休息時間為同學熱情服務，受到同學交口稱贊。
五、培養團隊意識，組織主題活動
在學習之餘，我們通過組織豐富多彩的主題活動來發掘團員青年的創造才能，培養他們的團隊意識。同時也通過這種方式舒緩平時工作帶來的緊張感和壓力。我們先後舉辦了「歡樂今宵」晚會、「09信本與09護本聯誼」晚會、「2010元旦迎新晚會」、「學習交流會」 等，寓教於樂。組織參加學校及學院活動素質教育一直是大學生教育的重點，我班同學積極投身於校園文化活動之中，有的是學校大學生藝術團的一員，也有的在我校足球隊里效力。。我班代表隊通過大家的不懈努力獲得了優秀組織獎，充分表現了我班積極向上，敢於挑戰，敢於拼搏的良好精神風貌，和團支部強大的凝聚力。及時了解學生思想；班委多次找同學談心和開座談會，交流學習經驗，鼓勵同學努力學習班風是班級的靈魂，是班級建設的核心。大一班委上任後，首先召開了班干工作會議，確定了大一一年的班委工作重點：以學習為中心，以增強個人競爭力和提高班級凝聚力為基本點，努力實現先進班集體的目標。班幹部在不斷完善自身素質的同時，勇於實踐，積極落實各項制度，使班規學制充分發揮了作用。全班團結在一起、勤奮努力、嚴格自律、積極開拓、勇於創新，群策群力，為班集體獻計獻策，共同奮斗，以朝氣蓬勃的形象迎接下一步的挑戰。 通過一年來的不懈努力，我們的青年團隊組織機構完善、制度健全，服務便利周到，全體員工專研技術、苦學知識，老師重視、宣傳教育工作到位，將「十佳青年團隊」的建設推到了一個嶄新的高度。我們有信心成為咸寧學院「感動校園十佳青年團隊」，並歡迎校，院領導前來視察、指正。 此致 敬禮 申請團隊：09信本團委

⑸ 校園體育之星申請書怎麼寫

尊敬的***,
我申請成為學校的校園之星,我的理原是:1,2,3,...
如果我成了校園之星,我會:1,2,3....(怎麼做...)
肯請***批准.謝謝!
簽名,
日期

⑹ 求 校園之星申請書 關於發明創造的 要800字

尊敬校領導：校園十佳青團隊評選際電信院09級電信息科與技術本科班班委表現積極故推選我班 校園十佳青團隊交申請09信本班委現員10其團員10都優秀青09信本班委構建規范化服務班級同任管理意識、運意識、習意思、服務意識團隊意識五面培育青才全面建設青團隊申報程班主任十重視現青團隊建設情況匯報：
、 強調管理意識注重製度建設
校園十佳青團隊建設程我首先強調管理意識注重製度建設清晰效管理機制、優秀協作管理隊伍、良順暢溝通渠道作我工作重點切工作效展基礎今我班班委由班幹部團幹部兩部組青團隊由班擔任目前黨校培訓具較強管理能力我採取班干、團干層層負責制結合班級管理要求設組進行管理團干三名委員全部依照組織工參與青團隊管理溝通面我團組織班級管理兩渠道向全體青團隊員傳遞信息員互相間利用區域網進行業務探討思想交流論式非式渠道都暢通
二、增強運意識做文體兼備勞逸結合
作青團隊我首先要做文體兼備勞逸結合讓我青團隊員身健康更力家服務；本期班委除積極帶班級參加院系組織體育外平配合院組織班同展系列體育其期電信院籃球聯賽典型項僅增強同身體素質班同間友誼且增強院面同間交流達我理想目我班男同努力拚搏英勇應戰取錯績我說意味著我都錯實力我全部運員包括我所拉拉隊努力爭取績另秋季校運我班同積極投身參加雖沒取名我班體現良體育精神既我驕傲我光榮說聲：辛苦我各種比賽團結合作精神增強班集體凝聚力勁塊使我想習我班取更加驕績經班委商討用班費班級購買許體育器材主要希望我班同能課余間鍛煉身體身體革命本錢習同能身體弄垮三、發揮習意識優化服務流程
習重要任務注重加強青思想教育同我班班委積極同習提供平台努力營造健康序習環境良競爭氛圍,都樹立起種競爭憂患意識,相互激勵相互幫助,形"比、、趕、幫、超"良風狠抓班風塑造先進 我班班主任確帶領加強班風風建設探索適合我班級自身發展道路給同創造舒適習環境環境增強班級團結、協作精神；增強班集體凝聚力我班委定期展班與同進行交流聽取同聲使家往處想勁往處使共同搞我班級外組織許益思想鍛煉同意志同體現課余另面部同早起床晨讀、晨練既提高習鍛煉身體；平課積極勤率高作業完、交及各任課師評同自能力比較強除課外自覺圖書館習查閱相關資料補充充實自課本足處同同慢慢擺脫師依賴性每都積極主向師請教問題主課堂發言我班班委習面始終培養終身習良作風營造班級風氛圍核內容班委積極響應委各項工作班級建設良班風懈努力初期班主任支持呵倡導我班考驗組式立眾所周知剛入校容易陷入沒目標沒向盲區能及糾指導能給四習、帶負面影響我班始終考驗組契機給勵志考驗同相互習交流提供良平台同讓部同影響帶其同達營造良班級風目200912月我班展習交流邀請07級優秀姐給我知道何高效習、何選擇習讓同受益匪淺
四、強調服務意識創立諧青文明號
青文團隊建設我十強調服務意識創造優秀班級貢獻自力量服務程我並滿足於規服務能夠想同所想急同所急服務范圍盡能延伸提青志願者三服務：延服務定服務門服務
1.延服務實行朝九晚五工作制便同我推間斷服務並服務間適延
2.定服務滿足同識式、我努力配合習定關注績牽引走向光明路
3.門服務考慮許同由於膽害羞原等各種實際原害怕自想告訴別我推青志願者門服務制度採取同調查、主問候、門服務提同辦實事
制度實行青團員困難留給自便留給同精神犧牲自休息間同熱情服務受同交口稱贊
五、培養團隊意識組織主題
習余我通組織豐富彩主題發掘團員青創造才能培養團隊意識同通種式舒緩平工作帶緊張壓力我先舉辦歡樂今宵晚、09信本與09護本聯誼晚、2010元旦迎新晚、習交流 等寓教於樂組織參加校及院素質教育直教育重點我班同積極投身於校園文化校藝術團員我校足球隊效力我班代表隊通家懈努力獲優秀組織獎充表現我班積極向敢於挑戰敢於拼搏良精神風貌團支部強凝聚力及解思想；班委找同談座談交流習經驗鼓勵同努力習班風班級靈魂班級建設核班委任首先召班干工作議確定班委工作重點：習增強競爭力提高班級凝聚力基本點努力實現先進班集體目標班幹部斷完善自身素質同勇於實踐積極落實各項制度使班規制充發揮作用全班團結起、勤奮努力、嚴格自律、積極拓、勇於創新群策群力班集體獻計獻策共同奮斗朝氣蓬勃形象迎接步挑戰 通懈努力我青團隊組織機構完善、制度健全服務便利周全體員工專研技術、苦知識師重視、宣傳教育工作位十佳青團隊建設推嶄新高度我信咸寧院校園十佳青團隊並歡迎校院領導前視察、指 致 敬禮

⑺ 校園之星申請書怎麼寫啊

讓我們來揭開《校園之星》的重重陰謀（申請置頂）
校園之星歷經4年了，隨著當時2004年「選秀」風在中國大陸興起，「超女」一類的選秀活動也在我們學校搞了起來，第一屆聽說還不錯，第二屆貌似還可以，第三屆就不咋的了，到了現在第四屆，已經是相當沒有發展前途了！！！！！
但似乎對於學生會來說，不搞點活動就會讓人們無視他們的存在。所以這屆校園之星他們絞盡腦汁，准備了10顆星，還一個星弄個吉祥物。MyGod！！你還想與福娃媲美啊！！整整兩倍，辛苦了人家設計人員請人吃飯沒啊？？
報名階段就弄得相當地「聲勢浩大」，最後的結果是差點沒讓學生會的人全體上了 可見費了那麼的勁不僅做彩噴（據說上千元）而且苦了宣傳部的幹事們辛辛苦苦出的一堆黑板報也苦了貼海報的同學們了------ 在此向你們致意了！！------還不是很不受歡迎！！還特地要讓各個系的學生會推薦些賢才—很好很強大------很黃很暴力
投票階段更是有才，貌似是第一次用帶有學號的證件去投票，在中區噴泉和北區足球場大張旗鼓————跟拉客似的。與賑災義賣遙相呼應，覺得很不舒服。在全國人民都在為四川哀悼的時候，他們卻在搞自己的投票。一副自娛自樂的樣子。他們還採用了所謂的網上投票，雖說限制ip，但內行人一看就是做做樣子，票數最終還不就是那幾個當頭的說了算，比如主席團之類的比較靠前的人啊之類的！悲哀 真為你們感到悲哀，不願在白天看見你們，檔次太低了！本來統計結果有的人才1、2票，有的好幾百，這明擺著么，一點都不公平你以為大家都知道你投票的網站啊！！最後的結果，更是意外，有些人的票數那就好比昨天還跌停了轉眼就成牛市了，你以為現在是校園之星偉大復興啊！！大盤都跌了，你還想人家N個漲停啊！！
最後階段是現場答辯，真弄得自己跟個領導似的，結果還不是早就內定了，這個「內」我就不知道是內到哪裡啊！答辯前開個會：「大家先統一一下啊 到時給某某投票啊打高分啊！！」後給選手個0.5元的獎狀加些洗衣服肥皂之類的，還不如把做彩噴的錢自己分了得了，還想開個什麼頒獎典禮！！十個星啊 你就不覺得耀眼？現在夏天太陽那麼大 你想把其他同學都烤焦啊?你以為你是後羿啊！！
參加的選手是沒有錯的，無可批判的！但你們的命運都不被自己實力掌握著，這就沒法對了，當然有些同學學長是真有特長，但勸你們下次就別報了！別讓自己人格再被黑了，這次就算買個教訓吧！！

⑻ 跪一份中學生校園之星的申請書!(急)

主要就是寫你自己參加過那些文藝活動，得過什麼獎，並表示十分熱愛藝術，以後會繼續注意這方面學習

⑼ 校園之星申請書怎麼寫（體育）

21世紀教育的特徵是創新教育。創新源於問題，問題推動發展。某大學一位教授說：「觀察一個學生的天分和潛能，重要的是看他（她）怎麼提問題：從一個簡單的問題上，可以看出一個學生具備不具備抓住整個討論中最關鍵環節的智慧穿刺力。」而要發現問題，提出問題，首先要意識到問題的存在。要培養學生的創造/創新能力必須重視問題意識的培養。問題意識在人的思維活動和認識活動中佔有非常重要的地位，培養學生的問題意識應成為學校教育教學的重要任務之一。那麼如何在學校的數學課堂上培養學生的數學問題意識呢？
1 數學問題意識的涵義
數學問題意識就是指人們在數學認知活動（數學概念的學習、數學命題學習、技能形成與問題解決）中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。這種心理狀態驅使個體積極思維，不斷提出和解決問題。
對於學生的數學問題意識，筆者認為可以從以下幾個層面來理解：
（1） 教學中產生數學問題意識的主體是學生。在數學教學中，意識到問題存在、產生、發現和提出問題的應該是學生，即是說，積極的、創造性的思維不應該是他人給予問題，而應是自己發現問題。我們要培養學生的創造/創新能力、解決問題能力，首先要讓學生具有積極探索的態度、猜想發現的慾望。教師要設法鼓勵學生自己去探索、猜想和發現問題，經常啟發學生去思考問題，從而培養其問題意識。
（2） 數學問題意識產生於一定的問題情境。即問題意識的產生有賴於適宜的土壤和環境，並且學生要有機會有時間去發問。離開了這樣的環境和氛圍，學生的問題意識可能會被湮沒，從而制約學生創新意識與創新能力的培養。
（3） 問題情境要能激起學生的懷疑、困惑、緊張和挑戰的心理。如果問題情境中的信息不能引起學生的認知沖突，那他也就不會有以後的一系列行為反應。只有恰當的問題情境才能使學生產生疑問，調動學生的積極性和求知的需要，從而激發學生的創造慾望和學習的內部動機。
（4） 問題意識的形成和發展應該循序漸進，有一個從無意識到有意識的過程。這是因為從心理學角度講，有意識行為和無意識行為的根本區別在於，有意識行為有明確的目的性，並有計劃去達到它，而這有意識的行為需要教師在教學中有意識的培養。
（5）問題意識的產生需要培養和激發。筆者認為，是否具有問題意識是一個習慣問題，這種習慣的養成需要外部因素的介入。
2 培養數學問題意識的重要意義
西方哲學史上有一個著名的故事：20世紀初，在劍橋大學，維特根斯坦是大哲學家穆爾的學生，有一天大哲學家羅素問穆爾：「誰是你最好的學生？」 穆爾豪不猶豫的回答：「維特根斯坦。」「為什麼？」「因為在我的所有學生中，只有他一個人在上我的課時老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆問題。」後來，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有一次，有人問維特根斯坦：「羅素為什麼落伍了？」他回答說：「因為他沒有問題了」。
這個故事充分說明了問題意識在思維活動乃至人的認識活動中是多麼的重要。有了問題，思維才有方向，才有動力；有了問題，才有主動探究的願望。實驗科學的鼻祖培根（Francis Bacon,1561-1626，英國）說：「如果你從肯定開始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結束。」培根的成功就是他抓住了那個時代要解決的問題。被稱為現代科學之父的愛因斯坦，更明確指出：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或是實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性。從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。」以杜威、布魯納、贊可夫等為代表的教育思想家將這種觀點深入教學領域。布魯納提倡讓學生自己思考課題，建立假說，並且創造性地解決問題；杜威認為科學教育的任務不單是傳授知識，而且應著重培養學生發現問題、解決問題的能力；贊可夫強調教學一定要培養學生的觀察力、思維力及操作能力，促進學生的一般發展。因此，培養學生的問題意識是十分重要的教學任務之一。具體來說，它的重要意義表現在以下幾個方面：
1.1有助於培養學生的創新意識
實施創新教育首先要培養創新意識。所謂創新意識就是對創新的渴望——使人們重視創新，推崇創新，認為創新有最高的價值，從而把自己的活動指向創新的觀念和意識。在創新意識的指導下，人們才可能產生強烈的創新願望，產生創新的動機，才能確立創新的目標，從而充分發揮自己的聰明才智。而科學的理論和實踐證明：一切的發明和創新都源於問題的發現。愛因斯坦的相對論就是始於問題。據他自己說，有很長一段時間，他對時間和空間問題感到困惑，總是想不通搞不透，而痛下決心弄清它，偉大的相對論最終在問題的探究中誕生了。電腦的發明始於問題。多元多次方程的求解，繁瑣數據的處理，復雜、逼真場景的模擬，一直成為現代科學前進的瓶頸問題，這些問題最終使電腦出現。在數學上，問題是數學的心臟，問題是數學創新的起點。平行公理問題、尺規作圖問題、費爾瑪問題、哥尼斯堡七橋問題等典型數學問題更是推動了數學的發展。據說，希爾伯特曾經找到了證明「費馬猜想」的方法，但為了讓它繼續激勵人們去開拓新的數學分支和創造新的數學方法，他守口如瓶，密而不宣。當他的摯友敦促他發表這個證明時，希爾伯特說：「我們應當更加註意，不要輕易殺掉這只下金蛋的雞！」問題意識是發現問題提出問題的前提，只有意識到問題的存在，才會產生發現問題、提出問題和解決問題的需要和強烈的內驅力。而在試圖精確地提出問題及提出解決問題的各種設想時，學生必須調動觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力及動手操作能力等，這樣在「做中學」的過程中，學生的能力尤其是創造力可以得到培養，創新意識得到增強。陶行知說：「發明千千萬，起點是一問。」所以，培養學生的問題意識是創造和創新的起點，學生只有在不斷地試圖提出問題，克服一切困難，努力解決問題的過程中，才能逐步培養起科學的探索精神和創新品質。
1.2 有助於提高學生的數學素養
根據調查，我國大學生畢業後，研究數學和從事數學教育的不到0.1%，如果對於不到0.1%的將來攻讀數學的學生來說，學習形式化的數學演繹體系是有用的話,那麼讓99.9%的人陪著0.1%的人去學習數學家才需要學的數學，豈不是浪費學生的時光?對大多數學生來說，數學的思想和方法，比形式體系更重要，只有這些數學方法和思想幫助他們建立起來的數學素養，才在他們未來的工作和生活中派上用場。所謂數學素養是指人們通過數學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的數學知識、技能、能力、觀念和品質的素養。日本數學家、教育家米山國藏也曾經說：「學生們在初高中所學的數學知識，幾乎沒有什麼機會應用，很快就會忘掉，但是不管他們從事什麼業務工作，惟有深深銘刻於腦際的數學精神和數學思想方法，卻長期在他們的生活和工作中發揮著重要作用。」某著名科學家在被問到科學工作者必須具備什麼素養時，回答說：「第一是數學，第二是
數學，第三還是數學。」學生的數學問題意識越強，他對數學的理解就越深刻。相應的，他也就能較好的領會數學的思維方式、數學精神、數學思想和方法，並將這些思想融入到他的日常生活和言行中去；學生的數學問題意識越強，他越能看透那些隱藏在表面上看來沒什麼關系的問題之間的聯系，而這是數學研究中極其重要的事情，這常是大數學家新研究的成功 、困難問題得以解決的關鍵之點。因此，培養學生的數學問題意識對學生數學素養的提高是大有裨益的。
3 培養數學問題意識的若干途徑
3.1加強「雙基」學習，奠定培養問題意識的基礎
「雙基」學習是問題意識產生和培養的必要前提和基礎，缺少相應的知識經驗，問題意識必然淡薄。認知心理學的研究清楚表明，一個人不能「數學地」思考和解決問題的主要原因是缺乏必要的數學知識。正是由於已掌握的數學知識的廣泛遷移，個體才能形成系統化、概括化的數學認知結構，從而形成產生問題、發現問題等的數學能力。因此，培養問題意識首要的是加強基礎知識和基本技能的訓練和學習，提高他們的知識水平。另外，引導學生觀察，提高觀察能力，對培養問題意識也很重要。問題的發現既可以由教學內容引起，也可由觀察大量的現象引起。學生通過觀察，會發現許多和原有知識經驗不一致或相矛盾的現象，使頭腦里經常帶著「為什麼？」。同時，通過觀察可以豐富學生的感性經驗，開發他們的直覺思維，有利於問題意識的培養。此外，鼓勵和指導學生自學也是培養問題意識的一種基本訓練，自學能使學生主動學習，獨立思考，鑽研問題。善於自學就能活躍思維，增長知識，發展能力。自學往往是求知慾驅動的，而求知慾又是從問題開始的。總之，培養問題意識首要的是加強學生的雙基學習，提高他們的知識水平，不能佔有大量的數學知識，空談培養問題意識，無異於紙上談兵。
3.2採用靈活的教學方法，激發學生的好奇心
所謂好奇心是指在認識事物過程中對未知的新奇事物的積極探索的一種心理傾向。它是人類求知的最原始的內在動力，是促使個體對新奇的事物去觀察、探索、操弄、詢問，從而獲得對環境中諸般事物了解的一種原始性內在沖動，是產生觀念和思想的基礎，也是創造性人才的品質特徵。巴黎科學院院士、布爾巴基學派的代表人物迪厄多內談到：「我同意哈代的觀點。激勵數學家做研究的主要動力是智力上的好奇心，是謎團的吸引力，是窮究真理的需要。」愛因斯坦指出：「並不是我特別聰明，我只是較執著於解決問題；並不是我天資聰穎，只是有無比的好奇心。」
好奇心是問題的源泉，是問題意識的典型表現。強烈的好奇心會增強學生對外界信息的敏感性，對未曾見過的事物、情況和新發生的變化做出及時的反應，從而發現問題，並驅使學生積極思考，追根尋源，引起探究的慾望。但我國傳統教育總是給學生太多的「好勝心」，很少培養學生的「好奇心」，從而抑制了學生提出問題的沖動。因此，教師要注意培養和激發學生的好奇心。例如，在教授求兩個數的最小公倍數時，教師首先問學生想知道什麼；想提出什麼問題，教師的問題激發了學生強烈的好奇心和求知慾。學生紛紛提出了一系列有思考價值的問題：「什麼是公倍數？」「什麼是最小公倍數？」「怎樣求幾個數的最小公倍數？」「為什麼要研究公倍數與最小公倍數？」「它能解決我們生活中的哪些問題？」等等。隨即教師根據學生提出的問題組織引導學生自主探究、合作學習。小學生對自己提出的問題有著濃厚的興趣，從而激發了他們主動探索的慾望，培養了其數學問題意識。
3.3 營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽質疑
質疑，就是對已有的定論提出懷疑，它是學生是否具有問題意識的主要表現之一。質疑的過程就是發現問題的過程，質疑精神是破除輕信和迷信，沖破舊傳統觀念束縛的一把利劍。但在實際的數學學習過程中，由於學生所接觸的數學知識絕大多數是前人經驗的總結，屬於真理性的知識，課堂教學中也是清一色的「標准答案」和「非質疑性」的知識，使得學生在遇到問題時總是不假思索的去解決，對它的真實性從不懷疑，即沒有質疑的意識。例如，在上海的中小學生中曾做過一個問卷調查，題目是：一隻船上載有6頭牛，13隻羊，問船夫年齡有多大？調查結果表明，約有90％的小學生和60％的中學生用各種「演算法」都不同程度地「算」出了船夫的年齡。這充分說明了我們的學生缺乏質疑精神，問題意識十分淡薄。在中外大學校長論壇上，英國牛津大學第一副校長威廉姆•D•麥克米倫教授面對記者提問時直言不諱地談到：「英國學生與中國學生最大的不同點在於英國學生具有質疑精神，勇於挑戰他人觀點。」因此，我們在教學中應有意識的培養學生質疑提問的勇氣和興趣，鼓勵學生積極討論、爭辯，敢於向老師質疑，敢於對書本知識提出疑問，使學生始終保持積極探索的學習心態。
教師教學中要營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽質疑，學生質疑什麼與質疑是否有道理均不重要，重要的是他們自認為有根據地提出了質疑意見，他們提出質疑的目的是理性的，目的在於追求真理，而不是其它。
3.4 教師和學生平等對話，增強學生的批判意識
在《辭源》里，「批判」指「評論是非」。在《新華詞典》里，「批判」被定義為「批評、評論，指對錯誤或反動的思想、言行進行分析、批駁。」批判意識是主體進行批判活動的自覺性與能動性，或者是主體對其所進行的批判活動的認識和了解。
培養批判意識，在學生的發展中佔有十分重要的地位。愛因斯坦在給理工科學生忠告時說：「我將請你們每天花一個小時時間推翻別人的觀點，同時提出自己的觀點。這件事做起來很難，但會大有收獲。」美國小學教育目標指出：「我們致力於發展學生的學習慾望和學習能力……我們通過諸如批判意識，發現及解決問題的能力等方面的訓練，為學生獲得最佳學習效果提供機會。」「我們好學生的標準是：能獨立思考，對學習有求知慾，經常問為什麼。」
批判意識的養成是建立在具有批判氛圍的基礎之上的。因此，創造一種新的、有利於聽到來自學生聲音的課堂教學模式是必須的。鍾啟泉教授在談到「批判性思維的培養」時，提出要「創造新型的教學文化」，即由「記憶型教學文化向思維型教學方式」轉化。新的教學文化將改變學生被動接受知識的局面，而代之以鼓勵學生進行有益的懷疑並迫使他們提出問題，探查、假設、尋求合理性。
具有批判意識是學生能進行批判性思維的前提，也是質疑的進一步延伸。批判性思維是問題意識形成的核心元素，學生只要具有批判性思維，就不會迷信權威，敢於發現問題、提出問題，並進一步探索解決問題的辦法。
要增強學生的批判意識，教師和學生就要平等地對話，創設一種心理安全和心理自由的環境，教師要敢於和善於鼓勵學生對自己的教學大膽地質疑甚至否定，並且最好採用批判性的教學模式。另外，學生也不要不懂裝懂，要學會獨立思考，有自己的主見等。
3.5 用愛心去呵護學生，努力培養學生的獨立思考能力
無論是質疑，還是批判，都要求學生自己去獨立思考。愛因斯坦說：「使青年人發展批判的獨立思考，對於有價值的教育是生命攸關的」。美國學校教育就特別強調發展學生的獨立思考能力。美國學校不告訴學生該怎樣做，或者怎樣做才正確，而是強調向學生擺明各種事實，鼓動學生獨立思索，獨立尋找途徑取得答案。美國人說，不會獨立思考的人，一切聽別人擺布，哪裡會有創造力。教育調查也表明，只有當學生通過自己的思考建立起自己的數學理解力時，才能真正學好數學。因此，在數學教學過程中，教師不應對學生回答的問題立即做出分析判斷，而應鼓勵學生去發現更多的問題，提出更多的想法，加強他們的獨立思考能力，保護他們的問題意識。
加強學生的獨立思考能力，除給學生思考的時空外，教師在教學中也要留有餘地，即對有些內容不能講解過細，否則會造成學生學習不分主次，抓不住最基本的東西，不會獨立地獲取知識，老師不講就不會，沒有自我開拓的能力，不會自己鑽研新的問題，依賴性較大，難以內化為學生自己的觀點，從而學生的獨立思考能力也較難形成。
4 兩個值得思考的問題
（1）如何加強教師的數學問題意識
意識固然不能由一個人的大腦中飛到另一個人的大腦中，但卻可以利用人腦的反映功能，通過在物質世界中造成一定的物質特徵（這些物質特徵包括文字、語言等人工信息和各種自然信息），並讓別人通過大腦對其反映，就可以在別人的大腦中產生相同或相類似的意識。但意識傳輸有一個根本條件，這就是，傳輸者自己的意識內容要超出接受者已經具有的意識內容，即傳輸者自己所具有的意識在深度和廣度上必須超過意識接受者已經具有的意識。所以要培養學生的數學問題意識，首先教師要具有強於學生的問題意識，教師要求學生面對問題情境時能夠質疑、批判、探究、發現問題和提出問題。教師自己要有這一系列的反映。只有善於思考、思維敏銳的教師才有可能培養出善於思考、思維敏銳的學生，而實際上我們有些數學教師的問題意識也不盡如人意，因此，在數學教學中加強教師的問題意識是當務之急。
要給學生一碗水，教師首先得有一桶水。培養學生的問題意識，教師要先行一步。
（2） 如何培養學生探究數學問題的習慣
所謂探究數學問題是指學生圍繞某個數學問題，自主探討、深入研究、學習的過程。這個過程包括：觀察分析數學事實，提出有意義的數學問題，猜測、探求適當的數學結論或規律，給出解釋或證明。對數學問題進行探究，有助於培養學生勇於質疑和善於反思的習慣，培養學生發現、提出、解決數學問題的能力；有助於發展學生的創新意識和實踐能力。但問題意識並不是簡單提出和解決問題，更重要的是揭示問題本質的發現過程，是研究和發現問題的動態過程。因此，培養學生思考問題和探究問題的良好習慣，使學生始終對問題保持一種好奇心和敏感性是提高其問題意識的關鍵。但我們如何把自主探究變成學生的一種比較穩定的學習行為模式，變成學生自覺的心理過程，使其養成由淺入深，由表及裡，逐步形成滲透式思考問題的研究品質，養成自主研究的學習品質就值得深入研究。
培養學生探究數學問題的習慣是一個長期的過程，需要教師長抓不懈