校園園林綠地設計
一、課程定位
《園林規劃設計》是園林技術專業的核心課程之一，它是以《園林繪畫》、《園林制圖》、《園林植物》、《園林植物環境》、《設計初步》、《園林測量》等課程為基礎，學習城市園林綠地系統規劃以及各種類型園林綠地規劃設計的內容和方法的一門課程。它是運用植物、山石、水體和建築等園林物質因素，以一定的科學、技術和藝術規律為指導，對城市園林綠地進行合理布局的一門科學 。城市園林綠地規劃通過對園林設計原理和各類型城市園林綠地規劃理論的學習，使同學能了解各類型城市園林綠地的功能、特徵和性質，並掌握各類型園林綠地規劃的要領，從而能運用所學知識進行各類園林綠地規劃設計。
二、教學設計思路
以市場需求為出發點；以崗位能力要求為依據；以基於工作過程的課程開發為向導；以工作任務為載體；以職業能力培養為核心；以校企合作為平台；以校內外實踐條件建設為保障
三、教學設計依據
1.使用教材：21世紀教育部高職高專規劃教材 《園林綠地規劃設計》 黃東兵主編 高等教育出版社
2.教學大綱：院編大綱。
四、教學實施條件
（一）教學團隊組成及分工
1.專職教師
殷華林 副教授 專業負責人 課程講授和實訓、實習指導
許 娟 講師 課程講授和實訓、實習指導
陳珠艷 助教 課程講授和實訓、實習指導
2.兼職教師
李斯 工程師 實訓、實習指導
3.行業企業專家
董光榮 安徽省風景園林建設有限公司總經理 實習指導
（二）教學設施及配置
《園林規劃設計》實訓室
（三）學生特點分析
園林技術專業學生是高中起點三年制統招班，學生綜合素質較高，學習能力較強，多數學生思想穩定，積極上進，自我發展和塑造的願望強烈，自我表現和獨立意識逐步突出，踏實肯干，勤於動腦，但是有部分同學任性、佔有欲強、自私自利、集體觀念淡薄,怕苦怕累,不愛動手操作。
針對課程和學生特點，教學設計要強化技能訓練，要求人人都有訓練的機會，進一步培養學生的自我學習能力，在教學中多給學生創造自主學習的條件。
為方便教學和使每個學生得到訓練的機會均等，每6個人分成一組，要求每個小組男女生搭配；理論學習較好的學生和動手能力強的學生搭配。以小組為單位實行管理，學生是主體，教師主要起指導、組織協調、咨詢、信息提供等作用，使學生在獲得經驗和能力的同時，培養服從、合作、責任感的職業素養。
五、課程整體設計
1．課程目標
（1）能力目標：
總體目標
能熟練完成各類園林綠地的方案設計
能夠運用各類園林設計圖紙准確的表達設計思想
能夠根據設計方案，編制設計說明書
能夠完成設計項目的投資概算
單項目標
能夠熟練完成城市交通綠地規劃設計能夠熟練完成城市廣場綠地規劃設計
能夠熟練完成居住區綠地規劃設計
能夠熟練完成居住區綠地規劃設計
能夠熟練完成單位附屬綠地規劃設計
能夠熟練完成屋頂花園綠地規劃設計
能夠陳述公園綠地規劃設計的方法和程序
（2）知識目標：
能夠准確地說園林規劃設計的程序和方法
能准確陳述各類園林綠地規劃設計的原則及應注意的問題
能夠熟練陳述各類園林綠地規劃設計過程中的相關規范及基本概念
能熟練陳述各類園林規劃設計圖紙繪制的基本內容及注意問題
能夠陳述設計說明書編制的方法與內容
能夠熟練陳述項目投資概算編制的方法與內容
② 關於校園園林設計的問題
隨著環境建設的備受重視，各地園林綠化建設步伐的加快，很多好的園林建設已能將人與大自然很好地協調，將歷史文化內涵再現出來，對園林設計的各項要求把握得恰到好處，體現出設計者的聰明才智及社會責任感。遊人身在其中，深深地感受到環境的美好，心情舒暢。特別是看到世博園的部分設計及設計的論述，認為好的設計造就了好的園林建設與美好的環境。但是一些地方的園林建設也存在著效果不理想，生搬硬套的現象；有的園林設計在實施過程中改得面目全非；有的植物配置不合理；有的建設成本和維護、管理費用高，與單位承受能力不相適應。究其原因，一方面是設計者水平及責任心的問題，另一方面是很多設計未經充分的論證，致使設計與實際情況有差距，說服力不強，生成一系列不良後果。因此，加強園林規劃設計的論證，將設計的思路、特色、功能，各項綠化指標，對中長期及四季觀賞效果，樹種配置的原則，建設成本及維護管理費用的計算，綜合生態效益和可商榷的內容等一一作出詳細評價，可增強園林設計的說服力，用設計指導園林建設提供有力的依據，可避免受個人(自己和領導)的好惡左右，減少園林建設的浪費，正確評價設計作品的可行性，給別人以字習和討論的機會，同時也有利於自己設計水平的提高。
2、園林設計中存在的一些問題
2．1 園林設計中的盲目模仿現象
武漢某設計單位曾為我校搞過園林設計，最後設計出的東西全部是模仿別人現有圖紙進行的變化組合，在樹木的配置、植物與建設物的協調、各項園林功能等存在諸多問題。
該設計只能作參考，現仍在我校保存，最後是我們據實際情況進行補救的，但仍給我校造成了嚴重的損失。有的設計的道路無作用，而未規劃路的草坪根本不可能控制行人踩出了路，規劃配置未經試種的杜英、木荷、深山含笑等主要生長於長江以南的植物造成了極大損失；木荷作行道樹被驕陽曬裂皮而死，杜英因乾旱多年枝稀葉疏，深山含笑也因無遮光物及不易排水生長不良或死亡，很多花壇不建效果還好些。
好的園林設計是可以借鑒的，條件適合也是可以完全照用(但要付原設計者設計費)，但它只是在特定的氣候、地理、文化等多方面條件的協調下才取得好的效果，不進行科學研究，不顧實際盲目模仿，最後適得其反，觀賞效果降低，園林建設生命力不強，經常需要改造，浪費大。
2．2 園林設計被經濟利益驅動
很多園林規劃設計與園林工程建設都是同一單位或個人，為了能使設計方案被接受而在設計中不顧科學，一味地迎合領導的意圖和為了推銷利潤高的樹種或自己有的苗木而隨意規劃。這是產生園林觀賞效果低的另一重要原因。
我們這里很多單位及街道的綠化都中了這個圈套。到處都是塔柏、雪松、廣玉蘭、桂花等少數常綠樹木，花少，色暗，四季無變化，覆蓋率低，且許多植株的規劃密度過大，不利於植物生長，一定年限後相互擁擠，不是不易移植就是移植無地方栽，造成浪費。一些人不是充分發揮自己設計方面的才能，而是不顧科學規律，一味地追求經濟效益和迎合領導的意圖，或完全成為當官者思想的執行者，換一位領導換一種設計方案，麻城市金橋大道的綠化規劃就是這樣：前任領導決定建設路中用花壇分隔的雙向車道，兩邊有雪松作行道樹，換了領導又取消分隔花壇，雪松也被換成了香樟，前後折騰造成了一百多萬元的損失。現在還有整條街道用棕櫚或香樟作行道樹的一塊板模式。如果設計人員能夠以科學的態度對各項綠化指標進行論證，堅持原則，就不會有這樣的結果。
2．3 園林設計中不負責任的現象
有的設計初看確有可取之處，但實施起來又有困難，出現問題自己也難以解釋清楚，最後或者要改變設計方案或是半途而廢。這是設計人員不顧客觀實際，盲目求新、求景點豐富，不考慮單位的承受能力，也不論布置是否真正合理，只要設計出來了就萬事大吉，是責任心不強的表現。如花壇確實漂亮但與環境不一定協調，有的雕塑藝術性不強，費用高，或設計在某處的景點多年仍無定論，有的地方假山與周圍環境不協調，或植物配置不當導致綠化覆蓋率低或其他功能不能達到。所有這些如果在設計完成後及設計過程中充分考慮到各項綠化指標，分析論證，即可避免。
不以科學的態度對待自己的園林綠化設計項目，對設計方案的科學性不進行科學的論證，就難以達到良好的綠化效果，不能保證設計的完整實施，達不到理想的質量要求，設計出來的東西負不了責，問題不能解決，最後造成不必要的損失。可見為園林設計項目提供科學依據是極其重要的。
3、園林規劃設計論證的內容
3．1園林綠化應考慮綠化的功能
不論是廠區綠化、校園環境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。
3．2提高園林綠化的藝術品味
高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點線面的合理運用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現，使人在其中有融於大自然之感，有較高的藝術水平。
3．3應有歷史文化內涵
將自然與歷史文化緊密聯系，是人造景點應注意的，能否畫龍點睛，使歷史人文景觀與周圍環境或其他方面協調，並符合人們的審美情操及心理要求，要經充分論證才有說服力，被人們所接受，景點宜恰到好處，忌貪多、太雜。
3．4對短中長期各項綠化指標進行認真計算
包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結合，避免盲目追求草坪的現象，使草坪與樹林相得益彰。
3．5樹種選擇的論證
實踐證明，以什麼樹作主體，配置什麼樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最後全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最後另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉土樹種等配置不當的現象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉土樹種生命力、適應性強，能有效地防止病蟲害大暴發，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
3．6科學估算園林綠化的建設成本及管理費用
不同設計方案的園林綠化，建設成本和維護管理費用不盡相同，很多本是比較好的規劃設計，由於建設成本和建成後維護管理費用超過單位經濟實力，只有低水平維護，最後觀賞效果不理想，很多應有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運動場也按高標准建植草坪，不管是建坪費用還是將來維護費用都跟不上，最後仍達不到高水平運動場地的要求。我們近幾年的經驗是既發展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點，也積極探索大眾化、低成本、低維護費的綠化方法，並不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設計時對植物根據性狀的合理選用，論證其管理費用高低，有利於綠化單位更好地達到綠化效果。
4、園林設計的可更改性
經過充分論證的設計，並非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應該留有選擇餘地，同時盡管原理相同，不同人的風格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設計盡管經過論證，亦難免有忽視或不當之處，將自己的設計方案及論證拿出來供建設單位及同行研究，對其進行修改、補充、刪除，吸收別人合理的意見，最後盡可能地完善設計方案，在實施中還能達到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學習和交流的機會，使用單位能一目瞭然各項指標要求，也使自己的設計水平得到提高。
5、對園林設計論證的管理
5．1園林設計的論證應作為該項設計審查的必要條件
園林設計必需附有對設計的論證，至少對設計的指導思想、各項指標、建設成本有詳細的分析，否則設計的審查就通不過，審查時各項指標未達到也不能通過，直到真正滿足各項園林要求為止，這樣就能保證設計的可行性。
5．2園林設計論證應作為實施和將來對該項設計評價的重要依據
由於園林建設水平的評價沒有統一評價標准，很多單位的園林建設效果不理想。至於經濟負擔的提高，有的是設計方面的原因，有的是建設方面的原因，但很難將責任明確。設計的論證能作為有效的依據，你的各項指標是否達到要求等都可以作為評判責任的標准。不負責任的設計所造成的不良後果應予以賠償。這樣使園林設計逐步規范，以保護綠化單位的合法權益。
5．3園林設計的論證的保存
設計的論證應與設計一同作為檔案保存，既可作為資料，又可為將來自己的設計成果被剽竊時提供有力證據，有效地保護設計者的知識產權。
總之，對園林設計論證應加強其管理，規范其內容，使其制度化，與設計一同受到重視，相互結合，有效地對設計形成補充，完善設計工作，保證設計的科學性和可行性。
最後，需要說明園林設計不同於其他非生物性建設的設計。園林道路、土方、休息建築之外絕大部份是活的植物世界，植物受自然環境因素的主使而生存，因此方案的論證對於許多不可知的自然界變化是難以預估的，所以論證後的規劃在實施中也會發生變化，不可不加以注意。
③ 誰有校園園林景觀的畢業設計啊
你既然是景觀專業的話，就自己設計吧，我的意見很中肯的，就算有人發給你了，版萬一是很多人用過的權，或者是你的畢業設計老師以前看過的，你到時自己設計的時間也不夠了，現在離交畢業設計的時間還早吧，自己可以慢慢想，或者你真的不想自己什麼的話，那我就建議你去報個景觀設計的培訓班，現在你是大學最後一年，考景觀設計師的國家資格證是有補貼的，就是那個上海的一個很不錯的景觀的一個學會。他們的學員可以免費的下很多國內國外的設計，你只要從中改的稚嫩一點就應該OK了。畢竟這個案例在市面上是不流通的，或者你也可以把在上課的設計直接做出畢業設計，這里有很多老師看過的，肯定不會存在著不過的可能。
最後給你個建議就是，不要再網上隨便要畢業的設計，我以前的畢業設計的老師對一個學生說過，我在這個圈子混的比你久。你連自己都騙不過，還想來騙我。
④ 園林景觀設計本科學校
園林景觀規劃設來計類專業林業自大學和建築老八校比較強，北林、清華風景園林最強，同濟、東南、南林、浙農林、華中農、華南理工、天津大學、西北建築科技、川農、福建農林、東北林、哈工大等是業內著名高校，其他的上交、華中科大、中南林、華南農、西南林、蘇州大學等學校也挺牛。園林專業北林、東北林、浙農林、南林、中南林等老牌林業大學比較強。
教育部中國學位與研究生教育信息網可以查到第四輪全國學科評估排名，工學，風景園林學
⑤ 校園綠化設計的資料
案例：設計校園綠化方案
課時：1課時。
目的：通過校園綠化設計，學習有關常見花卉、樹木等植物 的知識，提高審美情趣，增強愛學校的情感。
材料器具：皮尺，繪圖用的紙和筆等。
方法步驟：
〔課前〕
(1)按小組調查和勘察整個校園，繪出校園綠化現狀示意圖。
(2)收集有關園林綠化設計的資料，調查周圍公園或其他學校的綠化情況作為參考。
(3)小組討論：應該如何在學校原有綠化的基礎上設計新的校園綠化方案？
(4)繪制新的校園綠化設計方案示意圖，並推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強方案的說服力，可以事先准備好放大的設計圖或彩色的局部設計效果圖的投影片等直觀材料。
〔課堂〕
(1)分小組介紹和展示設計方案，重點從生物學角度說明設計方案中採用的各種植物所能發揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽、防風、降溫以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、 流水、亭台、雕塑、假山，充分展示每個小組的想像力和創造性。
(2)辯論：
哪些方案會使校園更美麗？哪些方案更合理、更經濟？
1．綠色開花植物的一生 2．綠色植物的生活需要水和無機鹽
3．綠色植物的光合作用和呼吸作用 4．綠色植物對生物圈有重大作用
案例：設計校園綠化方案
http://www.pep.com.cn/200406/ca453622.htm
⑥ 哪個學校有園林景觀設計的專升本
專業過復硬就好，學制校的名氣都無所謂！
浙江林學院 華南農業大學 南京林業大學 四川農業大學
南京農業大學 河北農業大學 內蒙古農業大學 新疆農業大學
江西農業大學 沈陽農業大學 安徽農業大學 甘肅農業大學
華南熱帶農業大學 北京市園林學校 美國RHML國際設計集團 浙江麗水學院
清華大學建築學院 東北林業大學 吉林農業大學 貴州大學林學院
東北林業大學 同濟大學 北京林業大學 華南農業大學
東北農業大學 華中農業大學 蘇州市園林技術學校 吉首大學資環學院
河南農業大學 安徽農業大學 廣西大學 河南科技學院園藝系
西北農林科技大學 廣西大學林學院 武漢生物工程職業技術學院 中國農業大學
⑦ 淺談現代校園景觀設計的幾個要素
校園承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應回該是其本質特徵答。 校園景觀設計應分不同功能區域的環境可以通過不同的設計手法來處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，兼容並蓄，記載不同時期校園發展的歷程。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的「場所精神」。 當然屬於高標準的公共建築環境。
⑧ 園林景觀設計說明怎麼寫寫一份關於校園內湖景規劃設計說明.
設計說明是有套路的，我給你展示一個套路以供參考。（設計說明三段式）
第一段：回分析基地概況答
如：圍繞基址所處大環境進行分析表明人流來向及周圍所需提供的活動服務類型，並闡述針對基址內部需要處理的問題提出的解決辦法，最後對場地的景觀環境的設計進行准確的功能及性質的定位。
第二段：羅列設計思想
如：設計的主導思想以(生態保護、文化傳播、美化環境、便民簡潔)為主。充分發揮綠地效應，堅持「以人為本」體現現代的生態環保型設計思想。
1：本設計分為五大功能區·····
2：本設計設置四個入口，主入口為····次入口為···
3：植物配置以鄉土樹種為主，疏密恰當，高低錯落，形成一定的層次感。色彩豐富，主要以常綠樹種背景，各色花灌木搭配等等。
4：特色景點描述
第三段：展望未來
如：通過設計，滿足···的需求，打造一個城市新的休閑地帶···
⑨ 校園人工湖景觀設計
1、要注意設計的層次感，即近景、中景、遠景的配合。如果有條件可以借景專，這樣的遠景效果屬更加突出。
2、空間的設計。無論是建築、城市規劃、景觀園林的設計都是在做空間。要將空間做得有趣味性，引導性，吸引性等。
3、輔助設施的搭配。
4、適當做些構築物的配合。
5、突出主題。