校園規劃理念
多層地面是垂直校園體系在高強度開發的情況下保證校園空間品質的重要策略。它試圖構建一個立體的社交空間格局，在高密度的校園環境中最大限度的引入自然，強化建築與景觀，室內與室外的融合。
㈡ 大學校園規劃的意義
規劃大學生活的內涵與意義
2017-10-06 大學勵志
導語：進入大學校園，大學生需要面對新的環境展開新的學習和生活。大學階段與高中階段不同的是在學習上以積極自主的學習為主，生活上有相對自由的時間去安排，合理規劃好大學生活是大學生需要面臨的一個重要問題。下面就由小編為大家介紹一下規劃大學生活的內涵與意義，歡迎大家閱讀！
大學是人一生中最為關鍵的階段，也是人生歷程的一個新的起點。從入學伊始，大學生對四年的大學生活應當有一個正確的認識和和合理的規劃。「凡事預則立，不預則廢。」規劃好自己的學習和生活才能在大學階段解決遇到的問題和克服碰到的困難，不斷地提升自己的能力和社會競爭力。進入大學需要獨立處置學習和生活中遇到的各類問題，只有盡快地適應學校的環境，才能讓自己順利地進入狀態。經過高中階段辛苦努力的學習和高考奮力拚搏的大學生，進入大學殿堂之後會有同學會產生放鬆的情緒，這種現象是普遍存在的，也同時反映了一個值得重視和深思的問題，即如何更好地度過自己大學四年的生活？時間轉瞬即逝，生活也會過得很快，合理的規劃應進入學校開始做起。為了在學習中獲得到更多的知識，在實踐中提高自己的能力，所以切實規劃好自己的大學生活是十分緊迫而必要的。
首先，大學生應該合理規劃安排好自己的學習。從高中進入大學階段，在欣喜和新鮮之餘有些同學會發現，聽課之後的大部分時間都由自己安排。大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少，以主動自覺地學習為主。不會像中學那樣全部由教師統一計劃和安排，學生也不會只單純地接受課堂上的教學內容，必須發揮主觀能動性，充分調動和挖掘個人在學習中的潛力。
合理規劃好學習有利於提高自主學習的針對性。大學是尋求夢想的殿堂和汲取知識的場所，來到這個環境的大學生，應當樹立一個全新的意識，就是獨立自主地來規劃自己的大學生活，實現從有人管到自己管轉變。這要求學生們積極主動地去學習研究知識，進而鍛煉和提高個人分析問題與解決問題的能力。所以自主性的學習是大學生必須具備和掌握的本領，且將貫穿於大學學習的全過程，並自覺地延伸到大學生活的各個方面。有句諺語是說：「師傅領進門，修行在個人。」在大學學習其中除了有教師的上課和教授，就學生個人學習的進步和全面素質的培養而言，上課之餘更多的時間要靠自己去規劃和安排，去努力和拼搏。比如，要有計劃有系統地閱讀課外專業書，學會創造性地學習。看大量的書會讓你積累深厚和廣泛的知識，並從中可以發現你喜歡的知識領域，明確自己的目標和方向，為日後的應用或進一步的深造打下基礎。所以在大學充分利用圖書館是開拓自己知識和提升個人素質的一個非常有利的條件。大學學習不僅僅是完成大學里功課和達到了學校的要求就結束了。大學生不能滿足於現狀故步自封，應該時刻鞭策自己努力奮進，不斷學習新的知識。進行自主學習時，可以積極去思考自己在哪些方面的知識還應補充提高，訂下合理的計劃並且付諸於行動。在大學，基礎的知識必須要學好，但同時要結合自己方向規劃涉獵其他的知識，而且這種吸納是具有審視性的、思考性的。因此，大學生應當更好地把握在校時間，充分利用學校的資源，通過開拓視野和接觸嘗試發現自己真正的興趣愛好，這時就可以去進行積極自主的課外學習。大學是一生中學習能力轉變最大的時候，是從基礎學習階段向進入社會階段過渡的重要時期。讓自己成為一個學會學習的人，這是大學四年生活中所取得的最大的收獲之一。
其次，大學生應該合理規劃安排好自己的生活。大學生活除了學習之外，還包含很多的內容，大學生活是多姿多彩的，度過豐富而難忘的大學生活同樣需要做一個合理的規劃。規劃安排好自己的生活時間，才能充分體會大學的方方面面，度過精彩和有意義的大學生活，同時學習和生活也是相輔相成的，規劃好自己的生活安排，才能更好的提高學習效率，獲取專業知識。
樹立好目標是合理規劃好大學生活的前提。大學生在生活中所面對的現實問題是，很多大學生入校時都是第一次離開父母和老師的安排，獨立面對時間相對自由和散漫的大學生活，茫然失措中很多同學並不能合理規劃和安排自己的生活。在大學生活規劃中確立目標充分利用時間並付諸於實踐是關鍵的一步，對一部分同學來說也是難於把握的一個方面。正確地確立大學期間的發展目標，不僅直接關繫到能否度過豐富而有意義的大學生活，也關繫到能否在步入社會後取得成果的大小。從大學到社會階段有的人會取得成功，有的人會面對失敗。從成功與失敗者之間的差距來看，成功者在他們成功的過程中正確的樹立了合理的目標，並將這個目標付諸於實踐之中堅持不懈的努力。而失敗者，他們往往沒有目標缺乏合理的規劃和安排，只是做一天和尚撞一天鍾，不知道到要做什麼和怎麼去做，所以不會取得成功。
合理的規劃好自己的大學生活的重要內涵是積極參加實踐，並在實踐中培養成熟的心理性格，提高個人行為處事的能力。社會對於人才的要求就會越來越高，我們不僅要學好學校里所學到的知識，也不能對未來的盲目發展沒有規劃。在樹立好目標的前提之下，能否積極地進行實踐，並在實踐中不斷提高自己的行為處事能力，培養成熟的心理性格，就成為一個重要的方面。大部分人認為大學生只學到了理論知識社會實踐少，不具備實際解決問題的能力，缺乏團隊合作精神、人際溝通能力等方面。所以就要求大學生規劃好自己的生活，不斷在實踐中學習其他知識，不斷地從各方面鍛煉自已，不斷完善自我提高綜合能力。通過進行實踐，不僅充分合理規劃安排了時間，豐富了大學的生活，也更好地促進學習與實踐的結合。對於所學習的知識在實踐的基礎上做到融會貫通，可以更加深入全面了解所學習的專業理論知識，可以更加牢固地記住所學過的知識，提高學習效率。在實踐中開拓視野增長見識，鍛煉自己的才幹，培養自己的韌性，找出自己的不足和差距所在，也正是規劃豐富而精彩的大學生活的重要內容。
大學規劃最終目標是完成個人的全面發展，成為一個充分實現個人價值，有用的人才，充分實現大學生活的最終意義。德國哲學家雅斯貝爾斯在談及其大學之理念時說：「大學應始終貫穿這一思想觀念，即大學生應是獨立自主、把握自己命運的人。他們有選擇地去聽課、聆聽不同的看法、事實和建議，為的是自己將來去檢驗和決定。真正的大學生能主動地替自己訂下學習目標、善於開動腦筋，並且知道工作意識著什麼……這是一種精神上的升華。」生活需要自己來勾畫，不一樣的規劃就有不一樣的人生。要敢於為自己制定努力的目標，規劃自己的生活，因為一旦有了明確的目標，就有了努力的方向和前進的動力。經過大學四年生活，學會在學習中自主尋求知識，從生活中合理把握時間，從實踐中提高綜合能力。只要做到了這些，才能成為一個有思想有價值的人才，度過有意義的大學生活。
㈢ 學校文化建設的規劃理念
校園建設規劃的理念創新主要包括規劃理念的轉變，規劃立足點的轉變，投入觀念的轉變以及功能分區理念的轉變等內容。在模式轉化的過程中，十分明顯地產生出兩個「社會化」，即一是部分校園職能的社會化，二是校園內的後勤服務體系的社會化。這樣，與之相應，校園建設規劃的理念也發生了變化：不再搞「校中校」的規劃與設計，而是要從校園總體發展的角度來考慮生活區、後勤區的規劃與設計；同時，還要從學校與所在城市兩者的發展高度，從結構優化與功能分區的角度來考慮建設規劃。
以往，在實際的建設規劃中，人們往往強調如何保持和體現出某種設計的流派風格，而如今，從科學發展觀出發，我們則應該在繼承傳統建築風格和校園原有風格的同時，著重強調如何體現出學校的發展目標和辦學特色、教育與教學目標、學科建設規劃和學校事業發展規劃等諸多元素與環節。應該說，這是一個建設規劃立足點的轉變問題。具體來說，大學校園及其建築的品質，不僅要體現出特定的地域性、歷史性、文化性、藝術性等氛圍，而且它還要體現出人才培養的優化環境。這些體現即是校園規劃建設理念的創新。同時，在校園規劃與建設中，我們還應具有對內、對外的開放意識，突出公眾參與理念、特色理念以及人文關懷理念，突出大學的辦學特色和辦學理念。
知識經濟的技術支撐和物質技術基礎是網路，因此，人們又把知識經濟稱作網路經濟或信息經濟。在這一宏觀背景下，21世紀校園建設規劃的投入應該是重在智能化的投入，應該是主張建設智能化的校園，即通過信息網路的建設和投入，把校園的各個方面整合成一個系統，並和外部世界連成一塊，實現網路管理。實踐證明，這種校園遠比求全求大更有效，因為，它既能夠順應時代的潮流，運用先進手段，集中學科化優勢，發揮大學最基本的學科的最大作用，同時，又能節約人力、財力和智力資源。
中國近代社會，大學校園的基本特徵是「校園趨向城市化，校園建築趨向一體化，校園功能趨於綜合化氣然而，20世紀80年代以來，校園模式開始由封閉型向分散、開放型轉變。這表現為：學科建設不斷分化、綜合，學科教學用房不便交流向有機開放型轉變：許多高校形成了校園社區化的格局，校園空間內外開放；科界線被打破，交叉融合發展。校園基本特徵的上述轉變，要求在規劃理念上，應該由傳統的機械功能分區轉變為以人為本的區域互動。傳統教育以傳授知識為主要目的，以教師、課堂和教材為中心，與之對應的建設規劃和設計，則把教室、教學樓和教學區作為重點。而當今的教育即以全面提高學生的素質及其實踐能力為目標，既重視課堂教學，又重視課堂外的教育。顯然，與之對應的建設規劃和設計，就應該同時重視教學空間和非教學空間、內部空間和外部空間的聯系，重視校園、校舍自身與社會不可分割的聯系等。
㈣ 天津大學北洋園校區的總體規劃思路與理念
新校區的規劃建設將與學校的改革發展相結合，本著穩定規模、調整結構、提高質量的思路，大幅提升學校高端人才的培養能力，增加博士生、碩士生、留學生培養數量，提升天津的國際影響力。新校區建設將與學校的辦學理念、發展目標、歷史文化風格及特色相適應，體現育人為本、學科融合、厚重純朴、生態和諧、開放便捷等理念，著力打造人文校園、綠色校園、和諧校園、智慧校園。規劃將體現「一個中心、三個融合」的理念，即以學生成長為中心，形成學科的集聚與融合、教學和科研的融合、學生和教師的融合。
㈤ 校園規劃一般會採取什麼主題如陶行知主題
高一8班「紀念陶行知誕辰120周年」主題班會 A：120年前的金秋十月，一代偉人陶行知先生降臨於世，造福幾代人。 B：120年後的今朝十月，一批莘莘學子繼承著陶行知的思想奮發學習。
A：數度春秋，從最早的育才學校到如今的行知中學，每一個階段都凝聚著這位教育家、思想家的心血。
B：寒來暑往，從最初的困難學子到如今的優秀學子，每一位學生都接受著「千學萬學學做真人」的教育。
A：不僅如此，陶行知先生還是一位偉大的愛國主義的革命志士。就讓我們在緬懷陶行知先生的同時，藉此契機，沿著陶行知先生的思想和秉性做一位愛學習並且愛國的有志青年。 B：下面我宣布「漫漫行知路，拳拳報國心」高一8班主題班會現在開始。
A：陶行知先生為我們所熟知是他教育家的身份，他的好多優秀的教育理念和觀點至今仍為許多優秀的教師所沿用。
B：他用身體力行所詮釋的「捧著一顆心來，不帶半顆草去」的無私奉獻的教育理念，至今在許多學府廣為流傳；
A：他的那句名言——千教萬教教人求真，千學萬學學做真人已成為激勵，鞭策我們行知學子和老師的名句，赫然醒目地印刻在了行知中學的教學樓上。
B：作為他的新一批學生，我們應該了解到陶行知先生——我們的第一任校長的教育理念和作風。下面請欣賞由 帶來的小品《陶行知與四塊糖的故事》。
A：感謝 同學將陶行知先生的寬容和優秀的教育理念展示給我們看，讓我們更直觀地了解了他的教育思想和理念。
B：除了他的優秀的，為人傳頌的教育模式和理念，陶行知先生的愛國情懷也是十分讓人敬佩和值得的贊揚的。
A：陶行知的教育活動是在當時民族危亡、國難當頭的社會環境中進行的，因此他的教育實踐是與民主愛國的活動相伴而行的。早年他曾投身於辛亥革命，「九·一八」事變、「一·二八」事變後，積極從事抗日救亡運動，參與發起上海文化界救國會，組織國難教育社等。 B：他還曾經在1930年4月遭國民黨通緝被迫流亡日本。雖然如此，他還是崇尚科教救國的思想，感染了當時的很多人。
A：所以，從陶行知先生身上， 我們能很好地理解「愛國」二字的深刻含義。
B：作為一名全面發展的青少年，我們有義務，有責任去愛國。下面，請欣賞由 帶來的詩朗誦《祖國呵，我親愛的祖國》。
A：謝謝 同學的精彩朗誦，接下來讓我們放鬆一下，做幾個游戲吧。
B：游戲一：心心相印。游戲規則：兩組同學比拼。每組兩位同學，根據黑板上的詞語，一人描述，一人猜。描述的那方可以通過肢體，也可以通過語言表達，但是語言中不可出現與該詞條相一致的詞語。例如：「晴天」，描述方描述的話中不可出現「晴」字或者「天」字。規定時間內，完成多的那方獲勝，完成少的那方失敗，接受懲罰。
A：游戲二：國王游戲。游戲規則：6位同學依次抽取撲克牌。撲克牌分別為1~6和大王，抽取前會隨機取出一張作為底牌。抽到大王的人亮出牌，其餘人自己知道牌，但不可告知其他人。大王可以隨意指定兩個號碼做一件事，抽到上述兩個號碼的人必須出來完成這件事，如若有一個號碼為底牌，則由大王和另一方完成。例如大王說1號和5號一起唱一首歌，1號和5號必須亮出身份然後唱一首歌，但如果底牌為1號（或5號），則大王必須和5號（或1號）一起唱一首歌。
B：陶行知先生的夢想是將教育進行到底，科教興國。
A：那麼就讓我們在悠揚的歌聲中體會自己最初的夢想。請欣賞由 帶來的歌曲《最初的夢想》
㈥ 南開大學新校區的規劃理念
新校區規劃理念：一個中心、三個融合
據悉，天大新校區規劃將體現「一個中心、三個融合」的規劃理念，即以學生成長為中心，形成學科的集聚與融合、教學和科研的融合、學生和教師的融合。
新校區的規劃建設將與學校的改革發展相結合，lu本著穩定規模、調整結構、提高質量的思路，大幅提升學校高端人才的培養能力，增加博士生、碩士生、留學生培養數量，提升天津的國際影響力。同時，新校區建設要傳承天大百年歷史文化，體現厚重純朴、生態和諧、開放便捷等理念，成為科技校園、人文校園、綠色校園、和諧校園。
學校將以學科群組形式實現學院的整體搬遷，教學科研主體功能將向津南新校區集中，衛津路校區將成為高端培訓、醫工結合、新興學科培育的特色基地、軍工科研項目的研發基地及開發電子信息和文化創意新技術新產品的創新基地。
新校區將按照「統一規劃、分期建設」的原則分兩期建設，總建築面積控制在130萬平方米。首期建設74萬平方米，2013年基本建成，學生規模將達到20000人，11個學院整體遷入新校區；二期建設完成後，進駐學生數將達到30000人。
新校區總體規劃方案充分體現了現代教育理念，學生宿舍與學習場所相鄰建設，突出了以人（學生）為本、方便學生學習、生活的理念；院系組團合理布局，體現了學科交叉與融合的理念，沿學校外圍布局的學院建築更加有利於發揮大學服務社會的功能，同時也形成了面對城市社區的良好建築形象；尤其是規整的中軸線體現了天大自身文化的特色，成為面對歷史、面向未來的空間載體，避免產生校園歷史文化斷裂和從零開始的視覺體驗；緊湊密集的路網規劃為校園提供了多種出行方式，通過管理規劃可實現學校中心區無機動車的目標和綠色出行的可能性；土地利用集約、水體面積適宜、建築面積適中，空間規劃適度，具備可調整性，一期建設基本可形成功能齊全的主校區格局；規劃方案為學科的增長和學校的進一步發展留有餘地，很好地體現了學校發展的可持續性。