關於校園暴力

㈠ 關於校園暴力的手抄報資料。

圖來看看預防校園暴力的侵害
(一) 校園暴力是危及學生、破壞校園和諧的一大隱患。
校園暴力的表現形式多種多樣，主要有以下七種：
1. 索要錢物，不給就軟硬兼施，威逼利誘。
2. 以大欺小，以眾欺寡。
3. 為了一點小事大打出手，傷害他人身體，侮辱他人人格。
4. 同學間因「義氣」之爭，用暴力手段爭短論長。
5. 不堪受辱，以暴制暴，沖動報復。
6. 侮辱女同學。
7. 侮辱、恐嚇、毆打教職員工。
校園暴力還可以分為硬暴力和軟暴力。如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力;亂起綽號、推舉「最差」等等就是軟暴力，軟暴力對學生心靈的傷害甚至超過了硬暴力，同樣可以置人於「死」地。
(二) 校園暴力的處理方法
1. 遭遇校園暴力，應在學校、警方或家長的幫助下，制止暴力，決不能逆來順受或以暴制暴。
2. 與不法行為作斗爭一定要講策略，運用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏鬥，以免引起不必要的傷亡。必要時盡量滿足對方提出的要求，與此同時一定要記住對方的體貌特徵，及時報警，或向老師、家長尋求幫助。
3. 當有人，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時，一定要堅決拒絕;當侵害到來時，一定要想辦法逃脫，並積極尋求幫助。
4. 要增強法制意識，在侵害發生後，要能夠勇敢站出來，用法律的武器維護自己的正當權益

㈡ 關於校園暴力的解決方法

你是男生女士
是男生就大膽的站出來說要保護她
是女生就讓她學會反抗
往往被欺負的都是不吭氣的

㈢ 關於校園暴力的

學校暴力事件必須引起注意，一定第一時間告訴學校老師和家長。

㈣ 關於校園暴力的法律條款

校園暴力如構成刑法或者違反治安管理處罰法，對於成年的孩子是有責任進行承擔後果的。

根據《刑法》 第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

第二百三十八條非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。具有毆打、侮辱情節的，從重處罰。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡的，處十年以上有期徒刑。

根據《治安管理處罰法》第二條 擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪的，依法追究刑事責任;尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。

第十二條已滿14周歲不滿18周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰;不滿14周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應當責令其監護人嚴加管教。

(4)關於校園暴力擴展閱讀：

天津對於校園暴力的措施：

2018年11月21日，天津市第十七屆人大常委會第六次會議表決通過了《天津市預防和治理校園欺凌若干規定》，自公布之日起施行。

《規定》採取了歸納與列舉並用的方式，對校園欺凌的行為作出界定，從主觀上的蓄意或者惡意、行為造成的後果、行為的方式等方面，對校園欺凌作出界定，使校園欺凌與學生之間的一般性打架斗毆、打鬧嬉戲區別開來。

在班級等集體中實施歧視、孤立、排擠的；多次對特定學生進行恐嚇、謾罵、譏諷的；多次索要財物的；多次毀損、污損特定學生的文具、衣物等物品的；實施毆打、體罰、污損身體等行為的；記錄、錄制、散布實施欺凌過程的文字、音頻、視頻等信息的，都被視為校園欺凌。

《規定》明確，對實施欺凌的學生根據情節輕重給予不同方式的懲戒，學校可通過批評教育、紀律處分、警示教育等方式加強教育，對實施校園欺凌屢教不改的學生，按照國家有關規定將其轉送專門（工讀）學校進行教育和矯治。

對實施校園欺凌構成違反治安管理行為的，由公安機關依法予以治安管理處罰；對實施校園欺凌構成犯罪的學生，依法追究刑事責任，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，按照《中華人民共和國刑法》第十七條規定執行。

㈤ 關於反對校園暴力發言稿

要點：

1、簡單敘述案例

2、告訴同學們正確的做法

範例：反對校園暴力演講稿

老師們、同學們：

今天我國旗下講話的題目是《反對欺凌，構建友善和諧校園》。第四周是「反校園欺凌」宣傳教育周，所謂「校園欺凌」，就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內外時有發生，讓我的心情不免沉重。

它不但會傷害你的身體；還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統美德——友善，而且不利於踐行社會主義核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學們的身體心理以及家庭。在這里我首先給大家講個小故事。

小主人的眼睛近視了，要去配一副眼鏡。配完眼鏡回來的路上，鼻子和耳朵不情願地說：「眼睛近視了，應該戴眼鏡，但眼鏡為什麼要卡在我們身上呢？」於是，他們倆就決定戲弄一下眼睛。一天，小主人彎下腰撿東西時，鼻子和耳朵使勁一晃，眼鏡「叭」的一下掉到了地上，碎了。

小主人眼前一片模糊，只能看見東西的輪廓。他向前走時，一不小心摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼鏡，也去了一趟醫院，花了好多錢呢！這時，嘴巴說話了，「要是你們不搗亂，小主人能摔跤嗎？能花那麼多錢？」

聽了嘴巴的話，鼻子和耳朵再不敢搗亂了，也乖乖地聽話了，而且也很友善地對待眼睛，他們齊心協力支撐起眼鏡，小主人能看清楚了，也常常誇它們是自己的好助手呢。

是的呀，「友善」是人際交往中必須具備的道德規范，如果人們都能以「與人友善」的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。

那麼，在和別人打交道時，如何做到「與人為善」呢？首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應該學會說：「對不起」。

你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關系時有著出奇的效果。但是矛盾發生後，應該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：「退一步海闊天空」。

所以，我們應該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。但是寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發現別人或自己受到欺凌時，應該及時尋求家長、老師甚至校園110的幫助。讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個人見人愛的小天使！

當你穿過車水馬龍的街道時，當你置身於人山人海的廣場時，當你安安全全地穿過人行橫道時，當你自覺地撿起校園的一片紙屑，當你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護它，共同來建設我們自己的美好生活環境。

同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家都做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！

㈥ 校園暴力事件事例

案例主要介紹青島市區公布的5個案例，案例中用化名，具體如下：

1、被告人李某為某中專學生，因與同學「爭女友」發生矛盾，後雙方約定「談判」。「談判」中其與糾合的其他被告人孫某等人對被害人曲某進行毆打，致曲某受傷。後曲某經搶救無效死亡。法院認為，被告人李某等人故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，並根據犯罪情節、認罪態度及賠償情況，對各被告人分別判以相應有期徒刑。

2、被告人袁某與同校學生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打後，看到同校學生張某等人，誤認為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某左手打成輕傷。法院認為被告人袁某等與他人合夥隨意毆打他人，致人輕傷，情節惡劣，其行為構成尋釁滋事罪，應受刑事處罰。

3、孫某與被害人庄某因言語不和發生爭執。次日上午，孫某糾合被告人沈某、黃某在其學校宿舍樓對庄某實施毆打，致庄某左膝受傷，構成輕傷二級。法院認為，被告人沈某、黃某故意傷害他人身體，致人輕傷，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，並對沈某、黃某分別判處管制一年和管制六個月。

4、被告人郭某和同學曲某因走路碰撞一事產生矛盾，二人便相約找人打仗。後被告人郭某糾集李某和同學姜某，李某又糾集楊某、張某、荊某等人到案發地點，李某持鋼絲鎖、荊某持套刀、楊某、張某、荊某、姜某、郭某等人持木棍對曲某進行毆打，致曲某受傷。法院認為，被告人郭某等與他人合夥持械聚眾斗毆，擾亂公共秩序，其行為構成聚眾斗毆罪，應受刑罰處罰。

5、原告於某與被告陳某等均系某中學學生，雙方日常關系不和睦。某日一直請假在家的於某出現在校內，看到陳某與原告的同班同學王某發生爭執並互毆，於某見狀亦參與毆打陳某，陳某等用伸縮鋼管抽打原告身體和左臂。互毆中，雙方身體均有受傷。於某經醫院診斷為：左尺骨近端骨折、軟組織挫傷、頭外傷反應。後其起訴要求賠償。法院經審理認為，各方均存在一定過錯，判決侵權人陳某等和學校均承擔部分責任。於某在本案中亦自行承擔部分責任。

(6)關於校園暴力擴展閱讀：

校園師生之間的暴力日漸引起人們關注。有些學生對老師的批評教育懷恨在心，糾集他人對老師實施暴力。有些老師對學生採取了失當的教育行為，比如體罰或實施暴力行為。我國的教師法、未成年人保護法對規范學校、教師的行為均做了明確的規定，對體罰學生的行為亦做了禁止性的規定。根據我國義務教育法的規定「教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益」。

在教育、教學活動中，教師應當遵循教育規律和符合學生身心發展特點教書育人、依法履行職責。聘任的教師，在實施教育、管理職責中，故意致傷學生身體的，作為聘任單位的學校應承擔相應責任。

㈦ 關於校園暴力

不能怪你，怪這個社會，你應該好好的跟家長溝通，或者告訴老師，如果他們不管，你要好好學習，等你學習好了，老師絕對就開始管這件事了。

㈧ 關於校園暴力的文章

據了解，我國現有3億多兒童，每年約有5000萬兒童發生傷害，其中34萬致殘，6萬死亡。傷害已成為我國兒童死亡的首位原因，佔26.1%，而且這個數字仍在以每年7%～10%的速度上升。中華預防醫學會傷害預防與控制分會主委王聲涌指出，傷害已成為21世紀兒童的重要健康問題，不僅導致兒童殘、亡，更嚴重影響到兒童的身心健康、生命安全、正常發育和學習，也耗費了大量的公共衛生資源。深圳市疾控中心從2005年起就對我市青少年吸煙、酗酒、葯物濫用、自殺、不安全性行為、網路成癮等健康危害行為進行預防和監測，在全市選定了18所各級各類學校作為監測點，在校醫室設立「傷害報告卡」，學生每出現一起傷害就必須向有關部門報告。2007年，該中心曾對18所學校的4350位11到23歲的學生進行了關於健康危害行為的調查，發現我市青少年傷害發生率為23.6%，其中需要醫治的或至少1天不能上學的嚴重傷害報告率為23.1%，男生高於女生;傷害原因主要是碰撞或銳器傷和運動損傷;男生的傷害結果多為骨關節傷，而女生多為割刺傷;學校類型、抽煙、飲酒、學習成績和母親文化程度為傷害發生的影響因素。市疾控中心學校衛生科科長周麗表示，我市青少年傷害較為常見、多發，不良後果影響長遠。她說，調查結果顯示應對存在抽煙、飲酒行為的男生和成績較差的女生進行重點干預，這兩類人群是傷害高發、易發人群。記者了解到在故意傷害行為中，校園暴力傾向是深圳學生面臨的一個比較嚴重的傷害因素。根據調查，過去1年中，有48.7%學生感覺到上下學沒有安全感，15.8%學生有過打架行為，其中又以初中生所面臨的問題最為嚴重，有49.7%的初中生覺得沒有安全感，21.8%有過打架行為。周麗分析，在深圳發生的校園暴力事件中，言語暴力所佔比例最高，有48%;軀體暴力為31%;性暴力也不容忽視，有20%。在調查進行前的30天之內，有36.5%的受訪學生報告曾被惡意取笑，4.9%被索要財物，12.4%被有意排斥在集體活動之外，5.6%被威脅、恐嚇，4.5%曾受過打、踢、推、擠或被關在屋裡，27.4%學生曾被人開過色情玩笑或做過色情動作，14.9%因身體缺陷或長相而被人取笑。因受欺負而產生自殺行為的學生也佔到受訪學生的3.8%，校園暴力對學生身心健康影響嚴重。