校園欺凌申論
公務員考試不要老是想著投機取巧，什麼預測之類的，壓題之類，都沒用，申論要想寫好在於平時積累，平時思考。申論許多朋友說不會寫論點，不會論證，【申論思維】就是解決這個問題的，問題導向。
今天選的是一篇新華社時評，題目已經給出了，如果想看完整版，搜就可以了。
題目是止惡於微。括弧里的字是我添加上去的。文章從幾個方面寫論點呢？第一個算是行為方式吧:在思想上有所重視，在行動上有所作為。第二個是從主體上寫:老師怎樣做，家長怎樣做。第三個是從大政方針上說，法律怎樣做。這是論點考慮的角度。
【總結】論點提出來了，怎樣論證呢？你仔細看文章，你會發現:文章無非都是先解釋論點，提出怎樣做，或者先寫如果不這樣做會導致什麼後果，然後提出應該怎樣做，正反論證。
【思維發散】其實每一篇文章都可以有兩個論點:一個是思想上怎樣怎樣，一個是行動上怎樣怎樣，考試時如果時間緊，不妨直接這樣寫兩個論點，然後去論證。我們在深入思考一下，這篇文章寫的是小學生，那麼與他們相關的主體有老師，有家長，那麼就可以從這兩個主體身上下手，寫兩個論點。事情發生後怎樣處理呢？法律來處理，然後法律又是一個論點。從整體看論點好像有點分散，又是思想，又是行動，又是主體，又是法律。但是這其實是一個事件發展的邏輯順序:事前怎樣做呢？思想上重視。事中怎樣做呢？受到欺負的同學要勇於舉報。事後怎樣做呢？對相關責任人處理，達到懲戒作用。我們寫文章也可以按照事前事中事後這樣的邏輯來寫論點，看你個人喜好了。
文章不是寫論點出來就得了。申論其實它還要寫兩個方面重要性和必要性。重要性簡單的說就是這樣做有什麼意義有什麼用，必要性就是當前的情況不樂觀，不得不這樣做。舉個栗子吧，比如說老年人補鈣。重要性就是補鈣有利於解決骨頭骨質疏鬆的問題，必要性就是老年人隨著年齡的增長，骨質流失嚴重，摔倒容易骨折，而且不易治癒，如果給老年人補鈣就會增強老年人骨頭的任性，不容易發生骨折。如果《止惡於微》這篇文章寫成申論，重要性怎麼寫呢？可以這樣寫:兒童是祖國的花朵，民族的未來。少年智，國家智；少年強，國家強，全社會都應關心愛護青少年的健康成長。那麼必要性怎麼寫呢？當前校園欺凌事件、幼兒園虐童事件時有發生??舉幾個栗子??嚴重傷害了青少年的身心健康，保護青少年健康勢在必行。
有小孩就有老人，當前老人經常買保健品上當受騙，你深挖背後的原因，想想看又怎樣用申論的思維來寫文章呢？重要性怎麼寫？必要性怎麼寫？論點怎麼寫？怎樣論證？
『貳』 2021年國考申論備考分論點如何優化
一、掌握提取分論點的方法
文章總論點來自材料，分論點亦是如此，可以是材料中比較規范的原詞，也可以是根據給定材料提煉引申出的。
1、找主題詞相關的幾個含義
例：工匠精神
分一：耐心專注是工匠精神的根本。
分二：專業敬業是工匠精神的核心。
分三：精益求精是工匠精神的追求。
分四：守正創新是工匠精神的目標。
2、找主題詞相關的幾個意義
例：加強誠信建設
分一：加強誠信建設能夠讓人與人間更坦誠相對（立身行事）
分二：加強誠信建設能夠維持有序的市場秩序。
分三：加強誠信建設能夠引領良好的社會風尚。
3、找主題詞相關的幾個對策
例：青年要樹立正確的價值觀
分一：青年要樹立勤學的價值觀。
分二：青年要樹立修德的價值觀。
分三：青年要樹立明辨的價值觀。
分四：青年要樹立篤實的價值觀。
4、找主體詞相關的幾個主體
例：校園暴力
分一：解決校園暴力需強化家庭責任
分二：解決校園暴力需注重學校教育
分三：解決校園暴力需凈化社會環境
二、掌握優化分論點的方法
很多考生能在材料中將幾個平行關系的分論點有效地提煉出來，但語言比較蒼白，不能有效吸引閱卷人的眼球，可考慮以下幾種優化分論點的方法。
1、引言優化
例：青年要樹立正確的價值觀
分一：「非學無以廣才，非志無以成學」勤學應成為青年人價值觀的基石。
分二：「大學之道，在於明德」修德應成為青年人價值觀的核心。
分三：「眾惡之，必察焉;眾好之，必察焉」明辨應成為青年人價值觀的屏障。
分四：「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」篤行應成為青年人價值觀的發展動力。
例：校園暴力
分一：「子不教，父之過」解決校園暴力需強化家庭責任
分二：「教不嚴，師之惰」解決校園暴力需注重學校教育
分三：「昔孟母，擇鄰處」解決校園暴力需凈化社會環境
2、比擬詞優化
例：應對金融風險
分一：樹立防範意識，是一劑掃除金融危險的強心劑。
分二：加強監管力度，是一道防範金融風險的防火牆。
分三：普及金融知識，是一味提高防範能力的良葯方。
『叄』 申論可以把議題作為標題嗎
最好不要，以下是一些標題擬寫的方法，希望能給你帶來幫助：
「……」處加要解決的問題
1.……要有刮骨魄力 eg:治理「炒信」要有刮骨魄力
2.啃下……這塊「硬骨頭」 eg:啃下少數民族脫貧這塊「硬骨頭」
3.……，就得對症下猛葯 eg:治理房產中介亂象，就得對症下猛葯
4.不能讓……永遠在路上 eg:不能讓正義永遠在路上
5.……要順著規律使勁 eg:扶貧要順著規律使勁
6.打通……關節點 eg:打通戶籍改革關節點
7.打贏……這場硬仗/這場攻堅戰eg:打贏全面振興東北這場硬仗/這場攻堅戰
8.堅定不移推進…… eg:堅定不移推進全面從嚴治黨
9.為……凝聚強大正能量 eg:為全面深化改革凝聚強大正能量
10.為……注入新內涵 eg:為發展議題注入新內涵
11.為……提供堅強組織保證 eg:為國企改革發展提供堅強組織保證
12.為……劃出法治底線 eg:為捍衛英雄劃出法治底線
13.為……貢獻新智慧 eg:為全球治理貢獻新智慧
14.為……注入新動力 eg:為促進中國—中東歐合作注入新動力
15.為……把好脈開好方 eg:為世界經濟把好脈開好方
16.為……築起銅牆鐵壁 eg:為消費者築起銅牆鐵壁
17.凝聚……的價值公約數 eg:凝聚當代中國的價值公約數
18.築牢……的政治根基 eg:築牢從嚴治黨的政治根基
19.匯聚/凝聚起……的全民力量/磅礴力量/強大正能量
eg:匯聚/凝聚起維護國家安全的全民力量/磅礴力量/強大正能量/攻堅合力
20.激發……向心力 eg:激發道德的向心力
21.築起/築牢……的銅牆鐵壁/堅強堤壩 eg:築起/築牢民族團結的銅牆鐵壁/堅強堤壩
22.樹立……的新導向 eg:樹立政績考核的新導向
23.守護……的生命線 eg:守護人民政黨的生命線
24.構築……的國家記憶 eg:構築捍衛正義的國家記憶
25.打好……組合拳 eg:打好精準扶貧組合拳
26.突破……藩籬 eg:突破利益固化藩籬
27.擰緊……的「總開關」 eg:擰緊全面從嚴治黨的「總開關」
28.築牢……的「雙螺旋結構」 eg:築牢愛國的「雙螺旋結構」
29.奏響……的雄渾樂章 eg:奏響民族復興的雄渾樂章
30.築就……的幸福底線 eg:築就民生的幸福底線。
讓+要解決問題+意義
31.eg:讓中國特色社會主義道路越走越寬廣。
32.eg:讓「墾荒精神」在「祖國未來」心底散發光芒
33.eg:讓黨內政治生活這個熔爐真正「熱」起來
34.eg:讓高校人才培養更有的放矢
35.eg:讓中國發展更好惠及世界
36.eg:讓「孝老假」照進現實
37.eg:讓更多「圍觀」驅散拍賣疑雲
38.eg:讓亞太夢想綻放新光彩
39.eg:讓夢想抵達新高度。
40.eg:讓法治為現代中國保駕護航
41.eg:讓歷史照亮人類的明天
42.eg:讓和平永駐人間
以/用+對策+動詞+問題/意義
43.eg:以改革之力解「臨時工」之困
44.eg:以數據信息共享向刷單產業說「不」
45.eg:以重獎行業狀元點亮工匠精神
46.eg:以裁判文書公開助力司法公正
47.eg:以減貧實績推動人權進步
48.eg:以真理之光引領復興征程
49.eg:以信仰之光照亮奮斗之路
50.eg:以規范執法守護法治信仰
51.eg:以黨內法規促進依憲治國
對策+是+要解決問題+的+總鑰匙/總開關/「及時雨」
52.eg:發展是解決民族地區各種問題的總鑰匙。
對策+目的
53.eg:制度築牆，讓欺凌遠離校園
54.eg:適應新常態 實現農業農村新發展
祈使句
55.eg:聽證豈能屏蔽民意
56.eg:「查找問題」豈可拼湊
57.eg:媒體責任豈能丟棄
58.eg:「城市靈魂」豈可說拆就拆？
59.eg:判決執行豈能卡殼？
60.eg:幹部監督程序豈能「夾帶私貨」
目的+離不開+對策
61.eg:改革離不開「憲法經濟觀」
62.eg:從嚴治黨離不開群眾監督
對策式動賓，目的式動賓
63.eg:聚四海僑心 築復興之夢
64.eg:重審批輕管理 助推鏈式尋租
65.eg:釐清官商關系 保障公平競爭
66.eg:發揚民主優勢 激活改革動力
『肆』 公務員國考一般多少分能進入面試
1、報考省級以上(含副省級)職位的合格分數線為：總分不低於105分，且行政職業能力測驗不低於60分。
2、報考市(地)、縣(區)級職位的合格分數線為：總分不低於90分，且行政職業能力測驗不低於50分。
3、給予政策傾斜職位的合格分數線為：西部地區和艱苦邊遠地區(山西、內蒙古、吉林、黑龍江、廣西、四川、重慶、貴州、雲南、西藏、陝西、甘肅、寧夏、青海、新疆等15個省區市)市(地)、縣(區)級職位的合格分數線為：總分不低於85分，且行政職業能力測驗不低於45分。
4、大學生村官、「三支一扶」等服務基層項目人員定向招錄職位的合格分數線為：總分不低於85分，且行政職業能力測驗不低於45分。
5、非通用語職位的合格分數線為：總分不低於85分，且行政職業能力測驗不低於45分。
6、特殊專業職位的合格分數線為：總分不低於85分，且行政職業能力測驗不低於45分。
7、銀監會、證監會和公安機關人民警察職位的公共科目分數線按照職位所屬層級劃定，且專業科目考試不低於45分。
(4)校園欺凌申論擴展閱讀：
國家公務員考試，指中央、國家機關公務員考試，時間相對比較固定，一般集中在10-11月份，簡稱「國考」。
國考是國家部、委、署、總局招考在中央國家機關的工作人員的一種方式，招考條件相對比較苛刻、嚴格，一般均要求全日制本科應屆、歷屆畢業生，部分職位要求碩士研究生和英語四級、計算機二級。
國家公務員，即依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員。 2017年國家公務員考試的報名總數已超53萬人，最熱職位競爭比達到2320:1。2017年補錄4127人，11省份國稅局職位空缺超百。
『伍』 從社會心理學角度說明，非典中，政府應對和媒體應對的不同;校園暴力事件產生的原因、預防、控制
2． 教育專家、法律專家和心理專家都認為，天天可能面對校園暴力的中小學生更應該懂得在遇到暴力時應該怎麼做。
教育專家表示，應從心理治療入手解決校園暴力，首先應該改變價值觀嚴重單一的現狀。目前國內教育體系的功利傾向明顯，一切以升學率、成績為重。如果功課不佳，其他一切都免談，因此功課不佳的同學很容易自我放棄。對他們而言，每天校園的生活是不斷的挫折、憤怒、失望。日積月累，情緒上容易失控。因此要消除校園暴力的心理因素，就要教育中小學生在看待自己和同學時不簡單以學習成績來衡量。要讓孩子們從小學習和接受多元的價值觀，要經常以欣賞的態度從不同的人身上看到不同的優點；與此同時，中小學生要學會尊重和容忍即使自己並不認可的價值觀。
法律專家則強調要加強對中小學生的法治教育，讓他們認識校園暴力的違法犯罪性。但鑒於中小學生的接受能力，這一年齡段的法治教育最好通過較為形象的案例來說法。通過法治教育，不但要讓孩子們懂得基本的法律常識，更要通過一個個鮮活的例子，讓孩子們意識到被欺辱者是校園暴力的受害者，但校園暴力最終和最大的受害者則是實施暴力者本人。
心理學專家的建議是，對於有暴力傾向，或者已經實施過暴力行為的學生，不能坐視不管或一味地姑息，要通過適當的方法進行預防和矯治。其中包括教會孩子發泄自己不滿的方法：對著玩具或枕頭拳打腳踢、大哭一嘗大喊大叫、蒙頭大睡等。對孩子的侵犯行為進行分析，適當的自衛不應被視為侵犯或欺負，相反應該予以鼓勵，以免孩子陷於過分懦弱的境地。
其實對校園暴力，學校要承擔重要的責任。學校應該加強對學校領導、管理人員以及老師的教育和管理力度。對於那些實施暴力侵害的老師，應該態度鮮明地予以處理，使老師和學校真正成為預防和減少校園暴力的積極因素，從行為上成為學生樹立依法、和平解決爭端的榜樣。
3．隨著公安部維護校園及周邊安全八條措施的出台，校園安全問題再次成為了輿論聚焦的熱點。有專家認為，此舉或許會對校園暴力產生震懾作用，但是校園安全是個綜合工程，欲根除還需要全社會共同來努力。
一段時間以來，國內涉及校園安全的治安案件屢見不鮮，單單廣州市2005年底三個月檢查中，就查出打掉25個涉嫌學校、學生的作案團伙，破獲刑事案129宗，治安案件276宗，抓到1214名犯罪分子。
有學者分析，危及校園安全的問題，是多方面的，綜合性的，有師生自己產生的問題，但更多的是社會因素起作用的結果，是全社會各種問題在校園的延伸，只不過，受害者由社會人改為無辜的孩子。因此，盯住校園及其周邊，以警方之力，大力打擊校園暴力，整治各種安全隱患，當然是非常必要的。但如果僅僅如此，顯然也是不夠的。比如說，校園周邊的非法擺攤、黑網吧，各種消防、交通隱患等問題，就不是公安部門一家所能解決的，需要更多的部門一起來共同努力解決。還有，如差等生、校園流失生問題，他們是製造校園暴力的主要力量，對於他們的教育，更是需要多方面的努力，尤其是那些孩子的家長們。因為從很大程度上來說，正是他們的失教失管，或者是管教不當，讓孩子們踏入歧途。
4．美國一些預防校園暴力專家指出，對校園安全的鬆懈及與學生溝通的缺失，是美國一再發生校園槍擊案的根本原因。
據美國國家校園安全與安全服務機構主席特魯普介紹，本學年全美國已經有29人死於校園暴力。去年這個數字為49人，是近幾年來最高的，甚至超過了發生科倫拜恩槍擊案的1999年。
專家指出，科倫拜恩槍擊案發生後，全美掀起了一股加強校園安全的浪潮，各學校都改善了校園安全措施，主要包括對進入校園進行限制、增加學校保安人數、制定緊急情況應對計劃、增加學校的電話和無線電通信裝置等。但近幾年，由於持續未發生大的校園槍擊案，公眾的安全意識有所鬆懈，而經費削減又影響了教職員工的安全培訓。
特魯普說：「我們幾乎對全國所有學校進行了安全評估，發現教職員工的安全意識普遍下降，應急機制也有問題，在發生緊急情況時根本沒用。」全美學校資源事務官聯合會常務董事拉瓦雷洛認為資金也是個問題，教育經費的削減迫使學校解僱經驗豐富的保安，從而失掉了將暴力事件消滅於萌芽中的機會。
美國中小學校預防暴力事件國家顧問邦德則指出，人們總想用金屬探測器等安全措施預防暴力事件，但真正能阻止暴力事件的是和孩子們一起努力，並使教育適合孩子們的需要。當一個人心懷極度憤恨的時候，他就會不在乎死亡。如果一個人不在乎死亡的話，也就沒有什麼能對他們產生威懾了。杜絕校園槍擊案不是用錢就可以解決的問題，而是必須用勇氣解決的問題。
5．「再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子」，這句口號，曾經響徹中國大地，被廣泛地刷在牆上、寫在黑板報上、掛在教育工作者的嘴邊，表達了調動一切社會力量辦教育的決心。最近，這句口號因為《海外文摘》的一篇文章《比爾·蓋茨的金錢觀：再富也不能富孩子》而有了新的註解。
雖然這兩句話的語意背景並不完全相同，前者主要對國家和社會而言，後者則是針對家庭和父母，但仍然值得國人認真思考，因為這也是在消費觀念上與國際接軌的一個重要方面。現實情況是，由於國人生活條件的普遍改善，又加上都是獨生子女，所以家長們總是竭盡所能滿足孩子的種種消費需求，讓孩子引領高消費風潮。
許多富豪們因為錢來得容易，在孩子身上一擲千金，自不用說；一些手頭寬裕的家長，逢年過節要給孩子送大禮，而且還全力支持孩子加入小朋友之間互贈禮品的高消費行列，而兒童高消費群中的「送禮一族」，更在為兒童高消費推波助瀾；為不讓自家孩子在人前「掉價」，許多並不富裕的家庭也被迫把孩子推入了高消費誤區。這種助長孩子加入高消費行列的非理智行為，實際上就是在潛移默化地為孩子灌輸大手大腳的消費習慣。
中國有一句古話叫「豪門出敗子」。基於金錢可能對孩子帶來的傷害，世界首富比爾·蓋茨同當今世界的許多富人一樣遵循「再富不能富孩子」的教育原則，寧願將錢捐獻給社會也不願多給一分錢讓孩子去揮霍。蓋茨和他的妻子近5年向社會捐款高達10億美元以上，對社會如此慷慨大方，對子女則比較「吝嗇」。蓋茨公開宣布：「我不會給我的繼承人留下很多錢，因為我認為這對他們沒有好處。」洛克菲勒家族是全美最富裕的家庭之一，但是，整個家族卻崇尚節儉。勞倫斯·洛克菲勒的6個孩子的日常花銷是靠做家務活，如給父母擦皮鞋、拍打蒼蠅等賺取的；沃爾瑪是世界最大的零售業集團，它的創始人所寫的自傳中，這樣警告他的後代：「子孫當中要是有誰膽敢玩弄紈絝子弟的那類奢侈品，我到地獄里也要起訴他。」
6．2005年，我國的女生也顯得特別「暴躁」，打架、虐待事件層出不窮：
2005年4月25日，武漢兩名職業學校女生當眾對另一女生拳打腳踢施暴，並往其身上潑冷水，強令其喝光洗腳水。
9月14日，北京昌平衛校和昌平金駝技校學生發生斗毆事件，數十名女生持木棍參與。
10月24日，北京盛基藝術學校2005級表演系學生林靜被同校2003級表演系的6名女學生堵在宿舍扇耳光、潑冷水、踢肚子毆打近1小時。
「女孩作案的動機比較集中，主要就是報復、嫉妒、排他。」 中國政法大學社會學與青少年犯罪研究所所長皮藝軍說。孩子的世界能有多少大是大非？在她們簡單的生活中，雞毛蒜皮的小事引起的怨氣沒有得到有效的疏導，就成了暴力的直接導火索。另外，學校和家庭往往只顧抓成績，忽視了做人方面的教育也是一個重要的原因。
在生理方面，女性本來不以體力對抗見長，特別是未成年的小女孩。在她們「強硬」的面孔背後，其實是在強勢的成年人文化面前敗下陣來的「脆弱」的青少年文化。
「校園女生暴力案件的增加是和現在普遍存在於青少年中的暴力傾向密不可分的。」皮藝軍說，「現在孩子的暴力傾向最簡單的例證隨處可見，比如說，過去幾歲的孩子鬥嘴時最愛說『我不跟你玩了』，現在的口頭禪變成了『我殺了你』。」
皮藝軍認為，暴力文化已經成為現代文化生活中部分成年人不可缺少的文化享受，暴力文化的商品化自然成為商家的最大賣點。雖然我國有關青少年問題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，但在現實中卻基本沒有可操作的限制性規定，對此還基本處於放任狀態。對於容易吸收外界信息，且分辨能力和自我控制能力都不夠成熟的青少年來說，很難不受到影響。這是產生青少年暴力傾向的很重要的原因之一。
另外，大眾媒體對暴力限制太少，雖然我國一直都在限制色情和暴力內容的傳播，但在實際做法上往往是限制色情不限制暴力。在影視文學作品、音像製品、小報小刊、電子游戲中，孩子可以十分方便地接觸到暴力場面。特別是我國對影視作品中的暴力沒有分類，更沒有因為其中有暴力內容而限制孩子觀看。
7.有關資料顯示，目前在中國市場銷售的網路游戲大約有95%是以刺激、暴力和打鬥為主要內容的，而且越「刺激」的游戲玩的人越多。而由此引發的學生逃學、校園暴力等一系列社會問題，也日益增多。
部分學校老師認為：網路游戲特別是一些對抗性的暴力游戲所帶來的影響遠不止學生精神狀態欠佳、學習成績大幅度下降，尤為嚴重的是，網路游戲中大量暴力情節逐漸淡化了學生的是非標准。在網路游戲中，學生們見到聽到的到處是刀光劍影、槍炮轟鳴和死屍遍地。久而久之，他們看到的彷彿不是痛苦，而是痛快，對暴力的態度也從開始的憎恨、反感到默認、接納，甚至是嘗試。
專家從心理學的角度分析，由於攻擊性的網路游戲是在一個虛擬的空間中進行的，這樣就可以使他們展開大膽想像，平常被壓抑的情緒得到了宣洩。在校大學生可塑性強，長久下去會使他們失去對現實社會的包容。同時尋求刺激是人的一種本能，刺激性的活動可以讓人忘乎所以，甚至失去理智。在游戲世界裡，所有的問題都可以用武力解決，而這種影響是潛移默化的。當青少年熟悉這種解決問題的方式之後，在現實社會中遇到沖突，便會採用這種最熟悉的方式來解決，在他們看來，這和在游戲里重復過無數次的行為沒太大不同。專家呼籲，應該多關注網路暴力游戲的負面影響，讓青少年能有個健康的成長環境。
8．為了進一步加強校園安全，中山市教育和公安部門最近決定，讓警察進駐校園，「全市所有中小學校，都設立了警務室，每周警察必須到學校打卡上班兩次。」除了中小學全部實行警察駐校外，中山很多幼兒園，也可根據自身需要，園內設立警務室，讓警察進駐幼兒園，現場維護幼兒園治安。
據了解，中山每個校園警務室，將由兩名民警負責，根據學校及其周邊的治安狀況，經常性到校進行工作。
校園民警及時處理校園違法案件：
在中山石岐區一所小學現場看到，該校入門處就有一間教室，掛著「校園警務室」的牌子，教室內的桌面上擺著校園民警的工作牌、筆記本等，牆上還掛著聯系信箱，一名民警正在現場辦工。
校園民警工作主要是處理校園內外的違法犯罪案件，一旦出現危害校園師生人身、財產安全、擾亂校園正常教學秩序的情況，民警就要在現場予以及時化解。
另外，校園民警還將收集校園及周邊地區的治安情況，並給學生上法制教育課，而且，還要協助學校開展家訪活動，對有不良行為的學生，加以教育轉化。
中山市民紛紛表示，他們覺得這種做法值得贊揚，「警察在學校內辦公，對犯罪分子有很大震懾作用。」
「每到放學，我們都到學校接孩子，擔心孩子安全，有了警察，我們覺得放心許多，可以讓孩子自己回家了。」
有幾位市民提出，警察駐校雖然很好，但是警察每周只到學校打卡上班兩次，大多數時候還是不在學校，「能不能讓警察每天都到學校去，全天候保證校園安全。」有人提議。
9．記者在調查中，發現一個有意思的現象，那就是一些學校都只是老人看門，而沒有專門的保安。教育系統一位知情人士告訴記者，事實上，大多數中小學、幼兒園，都沒有配備保安負責學校安全，幾乎都是清一色的老人坐在門衛室負責進出安全，還有的學校在上學、放學高峰期間，乾脆叫老師、學生戴著個紅袖套站在門口值勤。
通過簡單的調查，我們可以發現，校園安全漏洞是顯而易見的。僅僅是老年人做學校門衛，能否保障學生、學校安全？在江蘇發生一農民沖入幼兒園砍傷、燒傷28名兒童事件後，教育部相關負責人也明確指出，校園事故之所以發生，與平時學校安全管理上存在的問題、埋下的隱患不無關系。福州市幾起安全事故的發生，也都暴露出校方在制度、管理上的缺陷和漏洞。
河南省社會科學院社會學家趙維泰在接受媒體記者采訪時說，實際上校園安全不是單純的一些措施能夠預防的，也不是學校和教育部門能單獨解決的。
趙維泰認為，校園安全應該是一個大環境的問題，在現代這個社會，由於人的生活節奏越來越快，社會上人的心理越來越不穩定，如果這種心理得不到有效的疏導和排解，一些人將會走向報復社會的極端，因為校園里的孩子自我保護能力較弱，一些人便把目標對准了校園。
他說，既然校園安全是一個大環境問題，校園安全也不是一個單一的，而是一個系統工程，保證校園安全也不僅僅是制定嚴密的防範措施，還要從改善社會環境入手，需要學校、家長和社會密切配合，才能有效地保護孩子的安全。
10．教育部門落實的法制教育內容，目前在學校里的實施情況令人尷尬：由於對法制教育的有效與否沒有一個評價標准，使得主管部門的檢查、學校的落實都沒有具體的「根據」。據了解，近年來，教育主管部門已經明確對學生的綜合評價包括了法制教育的內容，而事實上，從主管部門到學校都沒有對此重視起來。
即使部分學校純粹撇開法制教育不管，教育主管部門在定期檢查中，也看不到沒抓法制教育的學校和抓了法制教育的學校有什麼差別。而有的學校也定期進行法制講座，但大多都流於說教的形式。一位教育專家認為，學生尤其是中小學生，正處在心理、思想以及價值觀的轉型時期，一些瑣事與摩擦很容易讓他們情緒失控，再加上學習的壓力，他們往往喪失理智從而走向暴力的歧途。所以，在這個時期，法制觀念的灌輸、思想品德的教育應該及時跟上。他還說，法制教育應和文化學科建設聯系起來，定期安排學生參與法制教育活動，聘請的法制老師以具體的校園暴力案件說法，將其貫穿到教學當中，而不應單純地以文化課的成績作為對孩子的唯一的評價標准。
教育專家認為，如果學校一味地強調文化課成績，而不注重提高和健全學生的法律意識，即便有教育成果也是殘缺的。北京理工大學高等教育研究所所長楊東平則認為，重收費輕管理是當前教育界的一大弊端，教育管理部門對學校如此，學校對學生也如此。「青少年在花季年齡容易染上江湖習氣和暴力崇拜，但大多數有暴力傾向的中學生並不認為他們對同學實施暴力是犯罪，甚至將這種暴力行為作為令人刮目相看的一種能力。因而，對施行暴力的『問題少年』，或者有暴力傾向的學生，施以心理上的矯治、生活上的關愛，以及行為上的引導，才是教育的關鍵，可是，我們目前的教師隊伍，在傳授知識上能夠盡心盡力就算稱職了，至於德育教化，越來越不為其重視。」
11．「冷暴力」在法律上還沒有明確的界定，通常是指並非通過毆打的暴力方式處理矛盾，而是對對方表現得較為冷淡、輕視、放任和疏遠的一種隱性暴力。 如今，教師不得打罵體罰學生的禁令早已深入人心，然而拒絕「冷暴力」、遠離「軟傷害」的提法再次引起了社會的廣泛關注。
學生感受：「冷暴力」傷在心上。在調查中，多數學生都清晰地記得教師對他們說過的兩類話語：鼓勵性的和侮辱性的。 體罰疼在身上，「冷暴力」傷在心上，事實上，「冷暴力」比肉體上的懲罰更讓學生「念念不忘」。成都某中學學生說，小學的他是一個很調皮的孩子，成績不太好，很多老師不喜歡他，說他將來沒什麼前途，他自己也很厭學。上了中學，班主任柳老師的一句：「你是一個很聰明的孩子，稍微努力一下就能考出好成績！」將他從自棄的邊緣拉了回來。
一個小學六年級的學生因生病沒有參加考試而被老師分到了差生的行列，這個要強的孩子因此倍感侮辱，心情抑鬱，甚至不肯去學校，最後家長只好帶他去找心理醫生。這讓筆者想起了台灣著名作家三毛的故事：少年的三毛因為數學不好而被老師責罵，敏感而自尊的三毛因此患了自閉症，在自己的房間里一呆就是七年，再也不願去學校；直到成年，三毛回憶起來還心有餘悸。
家長看法：易埋下社會隱患 。在相關調查中發現，北京80％以上的家長反對教師在精神上粗暴對待孩子，10％的家長認為，有時孩子的確淘氣、不聽話，教師嚴厲批評是對的，但還是希望教師把握好尺度，注意方法，因為過激言語怕孩子接受不了。
三、申論要求
（一）根據給定的材料，概括目前校園暴力的類型及其危害，篇幅在400字左右。（滿分20分）
（二）根據給定的材料，試分析目前校園暴力產生的主要原因。要求：內容全面，分析透徹，態度客觀，字數在400字左右。（滿分30分）
（三）針對所發生的問題及產生的原因，從構建和諧校園的高度，談一談應該如何對待和處理校園暴力的問題。要求：考慮周到，說理透徹，對策切實可行，字數在1 200字左右。（滿發50分）
參考答案
1．
結合給定材料，目前校園暴力的情況，大致可分為三類：
第一是校外不法勢力對在校學生實施的暴力。我們常常聽到或看到校外的一些社會非法勢力對在校學生勒索錢財，弄得這些學生往往害怕而不知所措的報道。學生上學受到社會非法勢力的勒索和敲詐，這種現象已不是某所學校獨有的現象，而是某些地區較為普遍的一種社會犯罪現象。
第二是學生之間相互實施的暴力。在校學生之間的暴力行為在青少年暴力犯罪案件中所佔的比例很高。有的學生為了自身的安全，不得不加入不良群體，以此來反抗校園暴力侵襲；有的學生為了自衛，不得不帶上刀具，以防不測；有的則採取以暴制暴的方法，走上違法犯罪道路。校園暴力不是近年來的產物，只是這種暴力行為已從一般的打架斗毆發展成為殺人、搶劫、強奸等刑事惡性犯罪案件。這一嚴重的發展趨勢不得不引起全社會的高度重視。
第三是師生之間實施的暴力。校園師生之間的暴力日漸引起人們的重視。老師和學生是學校教育的主體，在學校教學的過程中，有些老師對學生經常進行體罰，動手打耳光，揮拳頭和踢學生，對學生身心發育造成很大傷害。此外，有些道德品質惡劣的學生對老師的真誠批評教育懷恨在心，便糾集他人一起對老師實施暴力，動手毆打老師。
2．
校園暴力是「先天不良」與「後天失調」的混合產物，因而它的產生必然涉及到學校，家庭，社會等多方面的因素。
（1）只重視智力教育，輕視德育教育。校園里師生之間暴力行為的發生，即學生打老師的情節大多數發生在學習不好的學生與老師之間。有些地區的某些老師對學生教育不是以人為本，而是以傳統的師道尊嚴，不管對錯，要求學生絕對服從自己管教，甚至個別素質低下的老師對學生教育不是以身作則，而是以打罵、諷刺或體罰的形式替代教育，致使某些學生身心受到嚴重的傷害。在這種情況下，由於老師的打罵，極易引起學生的反擊，這也是造成校園暴力的誘因之一。
（2）教師的不健康心理對學生的負面影響。心理疾病和心理障礙的存在極易導致教師在工作中因對學生的行為缺乏必要的寬容和耐心，而動輒以粗暴的方式打罵體罰學生。此外，不健康的心理也會使教師把在工作中所遭遇的競爭及挫折轉嫁宣洩到學生頭上，當學生表現出不情願或反抗的姿態時，暴力或攻擊性行為就出現了。嚴重的是教師的心理健康水平與學生的心理健康水平成正比，施暴不僅不會達到預期的教育效果，反而會在被懲罰的學生和其他學生的心靈中播下暴力的種子，造成一種暴力的惡性循環。而特定的年齡發展階段所決定的強烈的模仿心理、「依戀性」及「向師性」無疑使得學生在耳濡目染、潛移默化中習得或存有一份報復心理，從而導致對同學或老師的暴力攻擊行為。於是素以「教人為善」為職志的教師，竟充當了校園暴力的導火索。
（3）對青少年在成長過程中產生的暴力傾向疏導不力。對已經具有行為偏差的學生缺乏矯正辦法，對侵害他人的校園暴力事件處理不及時，助長了施暴者的氣焰，越來越囂張，越陷越深，同時使受害者因得不到及時的救助而產生報復心理，從受害者向施暴者轉變。
（4）學校法制教育缺乏是校園暴力產生的一個重要因素。學校是開展法制教育的重要基地，而一些學校重智輕德，法制教育流於表面化、形式化，很多學生不知道什麼是違法犯罪，缺乏普通的法律常識，不知法、不懂法，更談不上遵紀守法。更有甚者，少數教師法制觀念淡薄，不僅沒能對學生很好的進行法制教育，還侵犯學生的合法權益，如體罰或變相體罰，侵犯學生的人身權利。
3．
構建和諧校園，遠離校園暴力
對於日趨嚴重的校園暴力行為，應該考慮到這不僅僅是教育一方的原因，而應把它放在社會大背景中去考慮。從學校、家庭、社會三方面出發加以整體上的考慮，使學校、家庭和社會形成一個整體網路，共同防止校園暴力的發生。
（一）學校方面：
（1）加強學校道德教育工作。首先對學校教職員工進行道德教育，做到教書育人、管理育人、服務育人，使學校形成一個良好的育人環境。努力提高教師素質，尤其注重教師政治素質和師德的培養。各級教育部門要堅持不懈地進行師德建設，選拔和任用有愛心、有責任感、正義感的教師到第一線工作，要根據學生、教師、家長的反饋信息及時對教師的師德進行評價，獎優懲劣，努力形成尊師愛生的教育觀念，幫助老師們尋求解決問題的最佳途徑，最大可能地實現教育目標，從而避免因老師在認識上的局限性而導致其採取一些違背教育規律的行為。加強《教育法》等法律文件的宣傳和執行力度，在保證法律精神深入人心的基礎上，對於違法行為予以堅決打擊，以保護廣大學生的合法權益。我國現已開始實行教師資格考試制度，應大膽改進教師制度，使教師能進能出，對那些品質低劣、不能為人師的，要及時將其淘汰出局。其次對學生進行道德教育，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。盡管他們還處於識別能力和自控能力都比較差的階段，但對於真善美，假惡丑還是有一定的分辨能力的，應當培養他們遵守法律、法規及社會公共道德規范的觀念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及自尊、自律、自強的意識，增強辨別是非和自我保護能力，自覺抵禦各種不良行為的誘惑和侵害。培養學生形成優秀道德品質，養成良好道德習慣，把社會公德的規范內化為自覺的行為。
（2）加強學校法制教育。增強和提高學生法律觀念和法制意識，關鍵在於法制宣傳與法制教育落到實處，使學生將法律與日常生活和行為規范融為一體。加強學生自我保護意識和學法用法能力的培養，法制課要作為必修課，配備專門的法制課教師，不僅要搞好課堂教學，同時還要利用課余時間，對學生進行豐富多彩的法制教育活動。使他們懂得自己的權利和義務，知道什麼行為是社會提倡和法律允許的，什麼行為是法律禁止的，做到知法、懂法和遵紀守法。
（3）開設心理咨詢，對學生進行挫折教育，培養學生心理承受能力。現在許多學生由於長期處在應試教育和競爭的壓力下，心理負荷沉重，長期受到壓抑卻得不到釋放和疏導，很容易產生心理疾病，出現偏激行為。因此，學校應對學生進行挫折教育，學校不僅要給學生正面教育，也要教給學生抗暴御辱的道理和方法。美國教育界不否認社會存在犯罪，存在罪惡，他們認為教給學生基本的生存防範意識，生存逃生技能，是教育者義不容辭的工作。我們應該教給學生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以後應該如何對待等。如面對高年級同學以及校外人員的侵害要及時向父母和老師匯報；對於老師的侵害要及時向父母和學校領導匯報；對於嚴重的侵害行為可以向公安機關報案或者向人民法院起訴等。教給學生應對危險的方法，幫助學生學會生活，適應社會。
（二）家庭方面：
家庭教育是教育的一種基本形式，是整個教育體系的重要組成部分。培養、教育子女是父母應盡的責任和義務。只養不教，是父母的失職；教子不善，則是父母的罪惡。一個家庭的環境，父母的教育方法、道德觀念和行為規范，都直接影響著孩子的成長，對孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。因此我們要強化家庭教育職能，增強父母教育子女的責任感，重視父母對孩子的早期教育，培養健全的人格。
（三）社會方面：
社會預防主要是指凈化社會環境，給青少年創造一個有利於其身心健康的良好的社會環境，動員社會力量，加強對青少年的教育和保護。加大對不良現象和不良風氣的打擊力度，避免傳媒的不良影響，發揮其積極作用，凈化青少年健康成長的社會環境。
總之，校園暴力問題已經成為一個嚴重的社會問題，應該引起有關部門的高度關注。我們的家長、老師，以及社會各界不妨從現在做起，用自己的言行詮釋「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」的道德規范，爭做孩子們效法的榜樣，共同努力為孩子營造一個健康向上的成長環境。唯有如此，出現暴力及混亂的校園才會恢復應有的寧靜，國家、民族與未來才會更加充滿希望！
『陸』 為申論，讀好文丨成天喊教育孩子，家長教育做好了嗎
近日，一則題為「北京小學學區房25萬一平仍搶手」的新聞再次挑起人們的敏感神經。父母出資上千萬只為讓孩子就讀某名牌小學。從熱播劇《虎媽貓爸》到現實生活，學區房正是諸多普通家庭的「不能承受之重」。全國人大代表高阿莉認為，買「天價學區房」，不如改善家庭教育品質，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在幫助孩子「扣好人生的第一粒扣子」中的地位舉足輕重。(3月13日央廣網)
家庭教育、學校教育和社會教育同為國民教育體系的三大支柱。對於一個正處於啟蒙教育階段的孩子來說，最重要的便是人生開始階段的家庭教育。今年的全國兩會上，人大代表建議將家庭教育立法列入全國人大立法計劃，制定專門的家庭教育法律。這一消息，再度引起公眾對家庭教育的強烈關注。
現實生活中，父母往往更加註重孩子的學校教育。學區房、補習班、貴族學校等火熱現象，均是父母不惜花費財力精力，為孩子爭奪教育資源的例證。雖然這在某種程度上，可以說是社會轉型、家庭變遷、教育變革過程中，公共教育資源分配不均結出的果子，但其實相當一部分父母有意無意地忽視了家庭教育的重要性，把對孩子的教育更多地拋給了學校。
古語道：其身正，有令則行;其身不正，雖令不從。在孩子成長的路上，其性情、品格、行為習慣等方面的塑造或養成，父母扮演的角色是無可替代的。日常生活中的言談舉止，就是一種無聲的潛意識教育，往往可以在孩子的幼小心靈中，起到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的關鍵作用。美國人泰曼·約翰遜認為「成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子」。家庭教育其實是其他一切教育的基礎，可「唯分數論」在現行教育環境中仍然較為突出。
更讓人感到遺憾的是，很多家長並不具備實施家庭教育的能力。有關調查顯示，近50%的家長不知道用什麼方法教育孩子，「80後」獨生子女家長對如何養育多子女的問題束手無策、倍感困惑。《2016年中國親子教育現狀調查報告》則顯示，全國4萬多0到10歲兒童家庭隨機抽樣調查中，中國許多家長不能正確理解「愛」的真諦，不自覺地把成人的恐懼、貪婪、功利心當做「愛心」傳輸給孩子。在不絕於耳的新聞報道中，「熊孩子」也是一個高頻詞彙。校園欺凌事件不斷、犯罪趨於低齡化、坑爹、炫富、拜金、攀比現象更是一次次地沖擊著我們的底線。這些事實說明，涉及家庭領域的文化、價值觀以及家庭教育正在面臨著嚴峻的挑戰。改善家庭教育品質，為孩子營造良好的家庭教育迫在眉睫。
今年全國兩會上，全國人大代表吳正憲建議，將家庭教育工作提前到大學和婚前階段，把家庭教育納入大學課程體系。全國政協委員俞敏洪提出，期望設立「家庭教育日」、落實家庭教育政策。全國政協委員曹德旺提出，國家應該為家長教育立法，讓家長「持證上崗」。代表委員提出的這些寶貴意見，都是希望家庭教育能夠引起家長的足夠重視，並通過各種舉措不斷提升並強化父母家庭教育的能力，不妨一試。
事實已經證明，教子成材的基礎和關鍵是有品質的家庭教育。要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成為滋潤孩子心田的潺潺不竭之泉，家長們就需要找到適合自己孩子的教育方法，每時每刻把握教育的時機，為教子成長成材提供優質的家庭教育環境。
『柒』 國考的一般要考多少分才有機會進面試
國考的一般要考110才有機會進面試。
國考報名為讓用人單位能夠更好的審核自身是否符合該崗位專業報考條件，盡可能多寫一些專業課的成績，有助於用人單位通過專業科目判斷是否符合報考要求，成績填寫方式：機械設計，93；機械原理，92。如有補考或重修，請填寫補考或重修過後的成績，不要填寫之前掛科的成績。
(7)校園欺凌申論擴展閱讀：
國家公務員考試為中央、國家機關公務員考試，是國家部、委、署、總局招考在中央國家機關的工作人員的一種方式，招考條件相對比較嚴格，一般均要求全日制本科應屆、歷屆畢業生，部分職位要求碩士研究生和英語四級、計算機二級。時間相對比較固定，一般集中在每年10-11月份。
國家公務員，即依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員。2017年國家公務員考試的報名總數已超53萬人，最熱職位競爭比達到2320:1。2017年補錄4127人，11省份國稅局職位空缺超百。
『捌』 公務員筆試多少分可以進入面試
各省省考分數線不一樣。看你哪個省的。
比如合肥為例：
1.市級機關：公共科目筆試成績不低於105分，且《行政職業能力測試》成績不低於45分。
2.縣級機關：公共科目筆試成績不低於95分，且《行政職業能力測試》成績不低於40分。
3、鄉鎮機關：公共科目筆試成績不低於90分，且《行政職業能力測試》成績不低於40分。
4.人民警察特殊專業技能職位：公共科目筆試成績不低於80分，且《行政職業能力測試》不低於40分。
筆試成績按照職位從高到低順序排列(成績相同的，按《行政職業能力測試》、《申論》成績高低排序)。考生有一科無成績的，取消進入下一環節資格。