數字化校園綜合應用平台
打造一個優秀校園新媒體平台：先建立校園媒體的體制、其次是確定校園媒體的定位、最後考慮全媒體的傳播發展對校園媒體團隊建設帶來的影響等。
B. 高校數字化校園建設包含哪些方面
高校數字化校園建設是一項系統的周期較長的工作，從大的方面來說…益教教育高校數字化校園建設包含五大方面：
1、建立數字化校園配套體系（比如信息標准
安全體系等）
2、建立統一信息門戶平台（說的是各應用系統集成）
3.
新建和升級滿足各部、處管理需要的各類應用系統，包括辦公、人事、學工、迎新、離校、招生、就業、資產、校友、網路教學、綜合信息服務、虛擬校園平台等；
4.
完善軟硬體支撐平台；
5.
建立面向長期發展的技術隊伍，建立規范化應用建設的技術模式，建立配套應用的安全和運行保障體系。
手機回答不容易呀，望採納
C. 什麼是數字校園有沒有這類的軟體
數字校園是以高度發達的計算機網路為核心技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承的精神，是網路化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的教育環境。這種新型的、開放式教育模式提供了適應學習者個性化成長和發展需求的學習環境和自主選擇多種媒體組合的學習資源、能夠創新的運用和創造資源。基於虛擬現實技術的三維虛擬校園系統是數字校園的基礎和平台，目前主流的三維虛擬校園系統是基於VRP數字校園系統.
比如，仟睿吉培訓學校管理系統
D. 誰能幫我寫一份關於數字化校園系統投資報告
江蘇省揚州市邗江區公道中學
創建數字化校園工作匯報
（2006年12月20日）
一、背景
隨著信息時代和知識經濟時代的來臨，信息已經深入到人們生活、工作、學習的各個角落。傳統的校園教育在信息技術的發展過程中，不可避免地受到了信息時代的沖擊，同時也在享受著信息技術帶來的一些優點。校園數字化過程中信息流動的及時性及開放性，將使學生和教師的概念以及互動關系均產生了變化，也會給傳統的學校教育帶來挑戰，比如教學管理、考試、授課、答疑等教學過程及其管理過程。但最終將會給學生帶來更多的機遇，社會生存能力和競爭力將會進一步提高。
1、當前教育發展的趨勢。
當前多媒體數字化技術以及國際互聯網技術叩開了學校的大門，作為全新的教學工具與手段走進學校，走進課堂。多媒體課件、互聯網主頁、網上多媒體教學、教育資源數字化、數字化服務，一波又一波的沖擊使我們意識到，隨著工業化以後新的「知識經濟」得到來，我們教育形態與學習環境必然要發生一次較為深刻的變化。學校作為准社會組織，要提高學生創新意識，實踐能力，培養服務精神和團結精神，需要一個較完善的教育環境。數字化校園建設就是為學生營造一個動態開放社會化的學習研究環境，深化素質教育，從而拉動學校跨越式發展。
2、我校概況
我校創建於1956年，是邗江區創辦最早的完中之一。2002年元月、2002年5月學校分別被江蘇省教育廳確認為江蘇省示範初中和江蘇省重點高中，2004年被江蘇省確認為首批江蘇省三星級高中。
學校目前有69個教學班（其中高中35個），3728名學生（其中高中學生2006名），教職工220名，其中專任教師174名（其中高中教師100名）。學校佔地70畝，建築面積3萬平方米。學校有較好的辦學條件，圖書館、實驗室、校園網、閉路電視系統、音響系統、多媒體投影儀、相當數量的體育器材與設施以及學生宿舍、食堂、浴室等生活設施，基本上滿足了教學和生活的需要。
3.學校發展的現實需要。
「十五」期間，學校採取自籌資金的形式，先後投資300多萬元加速了現代化教育硬體配置的進程。我校於2005年建成100M校園網，並通過網通光纖接入揚州教育城域網。現配有伺服器3台，學校現擁有學生用計算機328台，教師用機20台，教師筆記本150多台，多功能專用教室1間、網路教室5間，每個教室將於2007年6月前將多媒體電教移動櫃（含計算機、投影機、實物展台及投影屏幕）安裝到位（現已安裝了25個教室），現有2台數碼攝像機，1台普通攝像機，3台數碼相機，刻錄機、掃描儀、列印機等多台。所有教室、辦公室都有信息節點，每個節點都實現了與互聯網的連接，並於2004年建立了「公道中學」網站。
校園內部平台也已架設成功，並成功建立了20多個學生個人網站，各科室、網上專家庫，音樂、美術、綜合實踐活動等網站，班級網站、骨幹教師個人網站正在逐步完善中。學校現有軟硬體建設已初步達到了創建數字化校園的環境要求。
為此，根據我校發展的現實需要，成立了由校長許興震為組長，副校長沈文濤為副組長，其他領導成員為組員的「數字化校園建設工作」領導小組。以學校發展規劃的要求為指導思想，以師生共同發展為本，圍繞校園資源、管理、服務三個要素來建設數字化校園系統，依託校園網站平台，構建數字化的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境，探索「數字化校園」的建設，不斷以教育的信息化帶動教育的現代化，努力實現我校的跨躍式發展。
二、理論思考
1、有關概念分析。數字化校園包括數字化的網路環境，數字化的教學資源，數字化的教學與學習環境，數字化的管理手段和工作環境，實現數字化學習、數字化教學、數字化科研和數字化管理，創建數字化的生活空間，創建虛擬社區空間，為學生、教師、管理者提供數字化學習與生活體驗，將他們培養成為具備問題解決能力、合作學習能力與終身學習能力的高信息素養的信息化人才。我校數字化校園建設的實質就是在學校統一規劃下，以校園內部平台為基礎，學校各個職能部門通過信息化手段，實現對全校各種資源的有效集成、整合和優化，實現本校資源的有效配置和充分利用，實現教育和校務管理過程的優化、協調，教師與學生實現教學過程與學習過程的優化，從而實現提高學校教育工作的效率、效果和效益。
2、 數字化校園和教育信息化的關系。「教育信息化是在教育領域里，全面深人地運用現代信息技術促進教育改革和教育發展的過程，其結果是形成一個全新的教育形態。」教育信息化是一個社會過程，這個過程是在不斷發展變化的；全新教育形態的技術特徵是數字化、網路化、多媒體化、智能化；其根本目的是促進教育改革和教育發展，提高學校的綜合實力。從表面上看，數字化校園說的是數字空間，教育信息化說的是社會過程，然而，在發展變化的數字空間里，利用先進的信息技術和工具進行環境資源建設以及利用信息資源開展教學、科研、服務和管理活動，也是一個漫長的不斷發展變化的過程，而且兩者都強調了在環境、資源建設及教學、科研、管理活動中全面利用先進的信息技術，強調了資源開發和高效利用，強調了最終目標是提高教學質量和科研、管理水平，所以其本質屬性是相同的。
三、實現目標
數字化校園建設的核心目標是充分利用信息技術，建立多層次、創新型、開放式的學校，提高辦學的質量和效益。
1、教學方面。充分利用學校網路平台，建設數字化網路環境，實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，並同時促進師生互動，促進主動式、協作式、研究型的學習，更好地培養師生的信息素養以及問題解決能力和創新能力。
2、管理方面。引導和組織全校師生參與數字化積累和數字化服務，實現職能信息管理的自動化，實現上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與協調，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制。
3、培訓方面。增強教師數字化意識，促進教師教學思想和教學方法的現代化，使他們能熟練地運用網路、計算機等技術，能為學生提供盡量多的學習資源。
四、建設內容
（一）數字化資源庫建設研究。
1、數字化資源庫建設方法。
學校通過三種渠道建立了資源庫。（1）師生共建資源庫。教師根據學生能參與互動、自主學習、結合實際、符合時代的要求建立信息資源庫。（2）與省內外、市內外同行加強交流、互通有無，合作開發一些項目，豐富學校資源庫。（3）建立激勵機制，鼓勵教師參與建設信息資源庫。學校建立資源建設評審小組，信息庫資源實行具名制，每學期組織一次評審，通過評審收入資源庫的素材、課件等發給入選證書或獲獎證書，並與年度考核和獎勵掛鉤。學生輸送的資料也通過評比發給證書。
2、數字化資源庫建設成果
（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。
（2）課件與網路課件。分為網路版和單機運行的課件。網路版的課件能在標准瀏覽器中運行，並且通過網路教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網路下載後到本地計算機上來運行。
（3）專題性學習包資料。建立了研究型專題學習題庫，每學期以教研組為單位製作1—3個專題性學習包，組織學生開展研究型專題學習，並將學生的學習過程、方法、體會、成果等充實學習包。
（4）學科教學設計。對積累的優秀教案，集體備課的資料，教師個人的典型教案，以及各類教學參考、教學設計等進行了分學科建庫存檔，並注意隨時吸收外界新增教學設計。
（5）電子作品。學生和教師將他們創新思維和問題解決的結果運用現代信息技術提供的環境表達出來，（如用Word製作電子作業、PowerPoint演示文稿，FrontPage和Dreamweaver製作的主頁）等等。
經過全校師生的共同努力，到目前為止，我校資源容量已達到70G，其中視頻以外資源40G。為教學、科研提供了強大的技術保障，受到了師生的一致贊譽。
（二）數字化校園網路信息平台建設
在開展教學、科研和管理過程中，實現學校辦學的數字化、信息化和智能化。
1、學校管理：包括人事管理、設施管理、會議管理、收發文管理、信息發布管理、文件檔案管理等，實現學校行政管理的智能化，辦公的無紙化、自動化。（校園網）
2、資源管理：包括海量素材應用系統（圖形、圖片、音樂、視頻、動畫）、資源點播系統（課件、教案、電子圖書、教學案例、文獻資料、視頻點播），以先進的技術平台為基礎，以網路課程和素材類教學資源的建設為重點。（eschool）
3、教務管理：包括學期教學計劃、電子課表、電子備課、調課互動安排、計劃總結、教案匯總、教師（學生）獲獎匯總等。將學校的教務管理通過網路數字化實現，並建立起規范的教務電子資料檔案。(自明)
4、學生管理：包括新生報名、學籍管理、獎懲資料、課外活動、學生成長歷程等，系統、全面、科學地將學生在校期間的活動以數字方式詳盡地描繪。（自明）
5、家校聯系：包括學生信息查詢，學校郵件系統（利用學校的大容量郵件系統，通過公布每位教職工的郵件，增強與家長的溝通），以及校園網站欄目中的家長論壇、家長留言板，家長委員會等欄目，有效地整合家庭、學校和社會的資源，充分調動學校、家庭和社會共同投入到教育中來。（家校通）
6、校園電視台：包括實況轉播、影視天地、教育活動錄像、課例視頻點播、視頻會議等，以視頻播放形式，真實展現學校開展教學、科研、管理、生活等活動的過程。（video studio、航天自動數字廣播系統）
7、檔案室：利用檔案管理系統實現對檔案的分類、編目、查詢等處理。（STA檔案管理系統）
8、圖書館：包括數字圖書館、電子圖書館、借閱查詢、新書介紹等。（春暉圖書管理系統）
9、會計室：（共創校產管理9.2、逐鹿2代資產管理系統、e財財政管理信息系統）
10、實驗室：（教育裝備管理系統）
五、數字化校園的教學應用。
1、培養一支數字化意識強，能熟練地掌握現代信息技術，並將其充分運用到教學教育實踐中去的教師隊伍，是實現數字化校園的關鍵。學校一方面安排教師外出參加各類信息技術培訓，並經常聘請有關專家到學校進行指導，另一方面組織全校規模的校本信息技術培訓，以校本培訓（《網路入門》）為主，每學期專項培訓，分期分批對全校教師進行現代信息技術培訓，擴大數字化建設的隊伍，使全體教師都能投入到數字化建設中去，提高教師的數字化能力，校本培訓由學校的信息技術骨幹做教師，傳授軟體開發的知識。三是開展活動。學校每年舉辦校級的軟體製作競賽，35周歲以下的教師必須參加，35周歲以上的教師提倡參加。每次參加活動的既有剛走上工作崗位的年青教師，也有經驗豐富的教學骨幹，更有年過半百的老教師。四是激勵措施。因為軟體開發需要投入大量的時間和精力，因此學校對在軟體開發上取得成果的教師在邗江市教育局的獎勵標准上提高一級獎勵，而且對校內競賽的教師也進行一定的獎勵建立、健全了相應的制度，保證教師能積極參與到數字化建設與應用中去。我校的每一名教師都實現電子教案、授課都能熟練使用信息化教學設備，在最近的教學基本功大賽中吳愛華、張強、趙艮平、張金明等老師在市級和區級名列前茅，獲得了學校領導的表彰。
2、培養具有現代信息意識的學生，促進學生學習數字化。利用學習製作專題特色網站的機會，發動學生廣泛參與網站的建設和應用，建成多個學生個人網站和班級主頁，開辟主題式討論區，開展網上大討論，使學生能進行網上的學習和交流。朱兆飛、郭超、胡斌、陳偉等同學獲得了國家級、省級等獎勵，並帶動了開展信息化研究、學習的良好氛圍。
六、實現階段
第一階段：2006年9月—10月，啟動階段。接受任務，建立「數字化校園建設工作」領導小組，研究並布置具體任務。
第二階段：2006年10月—11月，具體建設階段。全體成員按要求團結協作完成各自任務。
第三階段：2006年12月初—2006年12月中，查漏補缺階段，針對建設過程中出現的問題和不足進行整改和補救。
第四階段：2006年12月中—2006年12月20日，總結階段。整理材料，完成自述報告和相關材料。
七、結束語
在校領導的關心下，在省、市、區教育系統領導和各級政府領導的關心和支持下，全體職工同心協力，我校的數字化校園建設得以順利的實行，基本實現了利用信息技術，建立多層次、創新型、開放式的學校，提高了辦學的質量和效益，取得了一批豐碩的成果。我們是最早吃螃蟹的一批，工作中難免有不周到的地方，但我們有信心也有決心，使其逐步走向完善，加速學校的信息化、現代化進程。
E. 數字化校園有什麼作用
吉隆德針對校園數字化問題，研究出Android主板應用到校園有效推動了數字化進程的具體操作，對加強學校信息資源建設與管理，提高學校的教學、科研、管理和服務現代化水平，具有極重要的意義
F. 數字化校園的建設內容
大學數字化校園建設應首先提出總體解決方案，確定數字化校園的體系結構，制定數字化校園的信息標准，以及各系統之間的介面標准。 校園一卡通建設，必須滿足數字化校園的整體規劃設計，一卡通的設計要架構在校園網上，不僅具備消費功能，而且還要具備身份識別和校務管理功能。正確處理好一卡通與其他已有的信息系統（如圖書管理系統、人事、財務、教務等管理系統）的對接和系統數據共享問題是「數據集中」和「應用集成」的重要關鍵。
校園一卡通系統以學校校園網為載體進行建設，是集身份識別、校內消費、校務管理、金融服務為一體的新型數字化校園核心應用項目，它不僅是數字化校園系統的重要的有機組成部分之一，是數字化校園的基礎工程，是教育信息化建設的基礎支撐點之一，也是學校「數字化校園」建設的切入點。
「通」什麼
「校園一卡通」系統的目的是實現「一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用」。校園卡可以作為借書卡、上機卡、就餐卡、醫療收費卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、存車卡、乘車卡等。
功能和用途
「校園一卡通」的功能和用途主要體現在校園消費、管理和金融應用（銀行）兩方面。
消費：可直接支付在校內的各種費用，如食堂就餐、商店購物、班車乘坐、上機上網、醫院診療、資料復印、文件傳真、洗衣、洗澡、理發、體育、禮堂等等；
管理：可用於身份識別、圖書借閱、自行車存放、門禁出入、考勤考績、教學科研、學籍學分、醫療信息等管理工作。因此，校園卡既可以作為現代化的電子支付工具，又可以作為校內個人身份的證明。
金融應用（銀行）：由於我校校園卡一期工程未與銀行連接，此項功能暫不能實現。由於我校校園卡在設計上採用兩張卡，一張銀行卡，一張校園卡，這兩張卡在物理上分離，邏輯上一體。校園卡具有校內消費、管理功能，銀行卡具有金融應用功能。待我校一卡通系統與合作銀行連通後，由合作銀行發行的銀行卡可在國內該合作銀行各營業網點、櫃台、ATM機進行存/取款，也可在設有該合作銀行POS的商業、飲食、娛樂場所消費、購物。
其他
建設數字圖書館、校園無線網、構建遠程教育平台、教育資源建設等也是數字化校園建設的重要內容。
院校通系統是針對學校的信息化管理，將學校的信息數字化共享，從而達到數字化校園的體系。
「院校通」完成後，學校將會形成一個跨平台、跨資料庫的可自我發展的數字化校園信息平台。
「院校通」是一款院校綜合管理系統，針對院校的數字化校園而研發，使用的是現 在主流的PHP語言+Mysql資料庫，採用「先進性、實用性、開放性、標准化、可靠性、穩定性、可擴展性、易升級性、安全性、保密性、易維護性、可管理性」的設計原則。經過多家院校使用中不斷的完善，
G. 中小學數字化校園建設方案
中小學數字化校園建設方案應該是系統的，具有先進性、標准性'實用等特點。
益教教育中小學數字化校園建設方案基於硬體網路設施、應用支撐體系、公共平台、應用系統、校園門戶、資料庫等方面的建設
H. 數字化校園的建設內容都有什麼
數字化校園的建設內容可以用階段來劃分：
（1）網路硬體為主的建設。這一階段主要關注的是校園網路的硬體基礎建設，同時提供部分網路基本服務，與此同時，也進行部分信息應用內容的建設，如電子化圖書館、綜合管理信息系統等。
（2）信息系統為主的建設。主要表現在應用支撐系統的建設，如辦公自動化、各類管理信息系統、數字化圖書館及網路教學系統等。由於應用的需要與推動，繼續完善網路基礎設施建設並提供更多的網路基本服務（如身份認證）。另外，隨著應用的增加，統一的應用服務系統開始建設。由於各管理部門的信息化建設與學校的管理模式和部門的具體業務活動緊密相關，這項工作將伴隨著清華大學在進行一流大學建設中教育體制的改革逐步進行，信息系統的建設
是一個長期艱苦的過程。
（3）虛擬大學建設。預計將持續若干年以上，在校內信息化普及後，建設一個新型的數字化大學將是此階段的主要任務。這一階段，是數字化校園真正展現魅力的時候。現代化的遠程教育、虛擬實驗室、個性化信息服務將是這一階段的重點。
I. 中國電信商務領航之數字校園教育管理平台在windows7中怎麼安裝不上控制項文件打不開好像是金山表格的控
tgdad
J. 數字化校園
科迅數字化校園是以數字化信息和網路為基礎，在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使教學資源得到充分優化和利用。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件）到應用（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高辦學質量和管理水平、從而提升核心競爭力。
數字化校園將學校內部的相對獨立分散的業務系統，進行統一整合和有效的集成，對集成數據按標准進行驗證，對信息進行實時更新，確保信息的一致性、准確性，從而提升學校整體管理水平和綜合實力，提供無紙化的學校網上辦公平台。主要解決高校信息孤島，規范業務流程，提高工作效率，為師生員工提供「一站式」服務創建虛擬大學空間，實現跨地域管理，體現決策管理水平，及整體綜合實力有助於教學模式和觀念的轉變輔助學校領導決策。
系統完全遵循教育部CETS相關行業標准，包括統一桌面、單點登陸、身份認證、教務管理、資源管理、考務管理、OA辦公、網路視頻會議、學工管理、招生管理、收費管理等15大模塊，80小模塊，各模塊採取分布式管理，可拆可分。用戶可根據需要進行相關組合。採用迭代開發模式，因客戶需求而體現價值；遵循統一規劃、頂層設計的原則；引入企業ERP的成功管理思想和技術\融合現代化管理理念和流程，並根據中職類院校的共性以及學校自身的特點，因地制宜的打造支持學校整體運營管理和服務的業務平台。通過信息化的手段強化學校行政管理能力，提升面向師生的服務水平，實現數字化和諧發展。 通過數字化校園項目建設，構造能夠滿足數字化校園應用長期持續發展的應用框架，通過這一穩定、可擴展的應用框架為應用系統建設提供良好的支撐和服務。該應用框架將充分支持於高校的應用需求和未來發展，同時考慮到系統的總體擁有成本，必須採用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發展趨勢的技術，運用現代系統工程和項目管理規范標准，科學合理的進行建設。建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，總體水平達到國內一 流，滿足教學、科研和管理工作的需要。具體目標就是實現「六個數字化」和「一站式服務」。
環境數字化
構建結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網路。在此基礎上，建立高標準的共享數據中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平台以及集成應用軟體平台，為實現更科學合理的高校數字化環境打下堅實的基礎。
管理數字化
構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現
管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。
教學數字化
構建囊括全日制教育、繼續教育和成人培訓等在內的綜合教學管理的數字化環境，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。
產學研數字化
構建數字化產學研信息平台，為產學研工作者提供快捷、全面、權威的信息資源，實現教學、科研和實訓一體化，提供開放、協同、高效的數字化產學研環境，促進知識的產生、傳播與管理。
學習數字化
構建先進實用的網路教學平台，整合、豐富數字化教學資源，創造主動式、協同式、研究式的數字化學習環境，建立師生互動的新型教學模式。
生活數字化
構建便捷、高效、高雅、健康的數字化生活環境和電子商務服務平台，利用一卡通系統，實現校內外主要消費流通、學生入學繳費、身份認證及門禁管理等。
一站式服務
實現教職工和學生的管理、教學、科研、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。校園信息化全面實現後，大學功能、范圍將得到自然擴展，使學校的教學、科研和
管理突破傳統的概念，延伸其內涵，成為一個可以覆蓋網路可達范圍的無圍牆的數字化校園。
數字化校園應用
學生在任何時間都可以通過網路學習；老師可以在任何時間、任何地點接受培訓；學校管理者可以自動分配教學任務；整個學校變成以學生為中心的學習環境；在固定空間之內，是一個個的學習中心、交互中心、分組教室、安靜的區域；突破空間界限，人們可以通過互動式或基於WEB的交流平台，在任何時間、任何地點進入校園網，進行學習和交流，整個校園已經無線覆蓋，課桌椅等設施可以靈活布置。轉向以學生為中心的教學系統由於融合網路，應用源源不斷的完善，可以為每個學生開展個性化的教育，形成以學生為中心的教學系統。教室、宿舍、禮堂、圖書館都智能化、網路化了，學生和教職員工可以在生活、工作的任何地方獲得教學資源。
可視化、互動式教學
教師可以開展可視化教學，也可以通過交互、協作的資源引導學生互動式學習。學生能夠以自己喜歡的方式學習，有豐富的課件，可以對信息進行搜和分析，學生很容易聯繫到老師甚至全球的專家。接受繼續教育的學生，可以得到很好的在線職業培訓。
新型學習工具
通過多種新型的學習工具隨時隨地進行學習；通過網路遠程學習；通過模擬、虛擬的學習環境，使學習者感同身受。創建沒有圍牆的校園將是一個終身的、沒有圍牆的校園，學生不會因為「畢業」而離開「學校」。學生和校友通過繼續教育和成人教育課程與學校保持聯系，隨著他們職業生涯的發展不斷獲取知識和技能，實現終身技能訓練。學生和教職員工可以通過桌面電腦獲得超級計算能力，開展協作的、跨學科研究。