鼓峰中學

① 里水旗峰中學解說詞（校運會）

開頭語：
（女）在這風高氣爽、碩果飄香的季節里；
（男）在這舉國上下沉浸在北京成功舉辦奧運、「神七」升空的勝利喜悅里；
（女）今天，隆中的校園風景獨好，如詩如畫；
（男）此時，操場上人聲鼎沸，彩旗飄搖；
（女）在這充滿希望、令人憧憬的季節里，
（男）在這眾人矚目，心潮澎湃的激動時刻，
（合）我們又迎來了隆安中學第24屆田徑運動會。
國旗隊解說詞
你們看，在4名同學的護衛下，鮮艷的五星紅旗緩緩進入會場。晨風習習，旗面迎風招展；朝陽溫暖，國旗耀眼奪目。火紅的國旗時刻激勵我們，為中華崛起而讀書！

會徽解說詞
會徽以白色為圓心、大紅色為底色，配上黃色的跑道為基本色調。它象徵著淳樸的隆中人對生命與和諧生活的熱愛及嚮往，突出本次田徑運動會「弘揚奧運精神，構建和諧隆中」的主題。
會徽上由紅、藍、綠三種顏色融合成的運動人像線條舒展、剛柔相濟，給人以極強的視覺沖擊力。整個構圖在熱情洋溢的氣氛中滲透著藝術的美感；也代表著隆安中學飛速發展、超越無限的單位形象。
鮮花隊解說詞
現在經過主席台前的是鮮花隊，他們那粉紅的笑臉，比春花還燦爛。他們手捧著五彩繽紛的鮮花向運動會獻禮，向在場領導致意.鮮花似艷麗的彩雲，預示著隆中的明天——五彩斑斕，霞光滿天。

彩旗隊解說詞
現在走向主席台的是彩旗隊，彩旗隊員們帶著自信的笑容，邁著整齊的步伐。他們高舉的一面面彩旗迎風飄揚。從他們身上我們看到了隆中健兒激情洋溢、自信奮進的精神面貌，也感受到了我校體育工作的勃勃生機。

裁判員入場解說詞
男：正向我們走過來的是本次運動會裁判員代表隊。這是一支無私奉獻的隊伍。
女：為使本次運動會成功舉辦，全體裁判將本著公平、公正、實事求是的態度和穩健、熱情、大公無私的工作精神，統一尺度，秉公執法，全心全意為賽事護航。
男：我們期待著本次運動會中，我校體育成績紀錄能夠再次突破，我們期待著在裁判員公正的執法中，運動會所有賽事圓滿成功！

彩旗隊（青年志願者）
看！那被稱為本屆運動會 「最可愛的人群」.正向我們走來。這是由青年志願者組成的彩旗方隊。象徵著奉獻的旗幟正迎風飄揚。他們奉行的宗旨是「.奉獻、友愛、互助、進步.」。在本次校運會中，志願者們將盡自己的最大努力維持賽場秩序，確保比賽的順利進行。他們將無怨無悔地揮灑自己的汗水，為需要的人提供及時的服務。

270
現在正在進場的是270班的運動健兒們，他們邁著堅定的步伐向我們走來，眼神中的堅毅與自信向我們宣示著：「自信人生二百年，會當水擊三千里」年輕的力量無可匹敵。怯懦退縮不是270的性格，畏懼困難不是270的本色，他們將以昂揚的鬥志迎接挑戰，以最積極的態度直面困難，以最嶄新的姿態彰顯個性。因為，力爭上游是270的個性，永不服輸是270的性格。這群意氣風發的年輕人將用實際行動來證明自己的精彩。讓我們期待他們的精彩，期待他們最絢麗的個性展示。

271
大家看，下面迎面走來的是271班的運動員們，在班主任老師的帶領下，他們個個精神飽滿，志高氣昂。271班是團結奮進的大家庭，此次的校運會，他們將以火一樣的熱情，峰一樣的鬥志投入比賽，271班努力去拼吧，加油！加油！

272
向主席台走來的是272班的運動員們。272班的同學們在「志存高遠、堅韌勵行」的班風指導下，變得更加堅強，更加團結。此時，矯健、沉穩的步伐顯示了他們十足的信心和必勝的信念。而「我運動，我健康，我快樂」的口號更是他們積極、樂觀、向上的內心寫照。他們勇敢，他們堅強，他們拼搏，他們將在本次運動會上超越自我，勇創佳績。

273
現在向我們走來的是273班的運動健兒們。 273班是高三文科班的沖鋒軍。在班主任的精心帶領下，他們正日益成長為一支奮發向上，凝聚力強的精銳部隊。「恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒」。在本次校運會中，他們將以「7373，笑傲高三」的精神面貌詮釋「我參與，我快樂，我拼搏，我第一」的運動內涵。

274
是春蠶，就要蛹化為蝶。
是雄鷹，就要展翅高飛。
記依昔，多少商時之風.多少唐時之雨.多少個274的運動健兒在操場上揮灑汗水。到而今，我們懷抱「會當擊水三千里」豪情，我們秉持「天生我才必有用」的信念，走過賽場我們將演義誇父逐日的勇敢，我們將呈現精衛填海的執著.用青春的勇往直前譜寫這一季的輝煌。

275
迎面走來的是高275班的運動健兒們！
他們邁著堅定的步伐.帶著自信的笑容，喊著嘹亮口號：
他們用汗水揮灑賽場.鼓勵每一個不平凡的夢.
他們用淚水擁抱勝利.堅信長風破浪會有時.直掛雲帆濟滄海！
他們自信滿懷、昂揚起舞。
他們意氣風發、揮斥方遒。
他們用鋼七連「不拋棄，不放棄」的精神演繹青春的風采！

276
276踏著鏗堅定的步伐.伴著自信的笑容.276班的運動健兒們向我們走來.這是一支擁有青雲之志的隊伍，是一股勇爭勝利、不畏艱難的力量。 「齊心協力、努力拚搏」是他們恪守的賽場信念。相信他們會在百舸爭流中獨放異彩.

277
接著走過來的是高277班的運動健兒們：他們自信、堅強。他們將本著自強不息.全力以赴的比賽精神參加比賽。愛拼才會贏，相信矯健的277班健兒們將會成為運動賽場上一道亮麗的風景線

278
現在向主席台走來的是278班的運動員代表隊。他們在班主任的帶領下滿懷信心的步入會場.他們高擎著象徵「.勇往直前.永不止步」.的夢之車。他們本著重在參與、友誼第一、比賽第二的精神參加這次盛會.他們自信.他們堅強.他們相信只要肯努力、肯挑戰、肯拼搏，就可以超越自我，競速時代

279
現在迎面走來的是279班的運動健兒們.他們是一個團結奮進的班集體.他們是正午的太陽.向大地發出最耀眼的光芒；是熊熊的烈火，讓所有的人感到熾熱；是期待的火箭，載著神聖的使命奔向更廣闊的天空。勝不驕.敗不餒是他們的信念。他們有信心克服一切困難。 279班就像一條巨龍，凌空欲飛。同樣，在這次的校運會中，他們帶著必勝的決心，向我們展現出不言敗的精神。

280
迎面走來的是朝氣蓬勃的280班代表隊，他們人人臉上洋溢著燦爛的笑容。這是一個團結的集體，更是一個優秀的集體。在本屆運動會上，每位同學必將心心相印，指指相連。他們個個信心百倍，無論多大的困難，都阻擋不住他們摘金奪銀的進程。讓我們共同期待他們在高高的領獎台上勝利的笑容吧！

281
莘莘學子.胸懷夢想.現在正昂首向主席台走來的是281班.這是一個奮發拼搏、團結向上的集體.整齊步伐踏出他們的堅定.燦爛的微笑寫滿他們的熱情。嘹亮的口號體現他們的決心.他們表示.今天在賽場上奮力拚搏.更會在明年高考中點燃生命火炬.創造青春的驚喜.我們相信.他們年輕的心會創造奇跡.為校運會留下光輝的一頁.

282
迎面起來的是282班的健兒們，他們高喊著：「超越夢想，不是夢想」的口號，他們意氣風發，勇於拼搏。他們將在這次運動會上讀寫他們青春的名字，他們如大風壓林，他們骨氣干雲，他們有一顆非我莫屬的心。

283
用足音扣響明天，用自信驅逐黑暗，用汗水澆灌輝煌。邁著整齊步伐正向我們走來的是高283班。他們精神飽滿，鬥志昂揚。一陣震天動地的號子，是回響在耳邊的勝利凱歌。他們臉上充滿自信的笑容，昂首闊步。振翅高飛是他們前進的步伐，鷹擊長空是他們的滿腔的熱情，永不言敗是他們飛揚的年華。在本屆校運會上，他們力爭賽出風格，賽出水平，展示屬於283班的風采。

284
我們快樂，我們奮斗！現在正在走來的是284方陣。
他們是激情與活力的化身，
用激昂的青春，用百折不撓的氣概，抒寫他們獨具風格，魅力四射的青春文字。他們將以個性詮釋風采，用實力成就夢想！

285班的解說詞
鷹擊長空，魚翔淺底萬類霜天竟比拼！
現在向主席台走來的是高285班。
他們精神飽滿，氣宇軒昂的姿態。
他們鏗鏘有力，整齊劃一的步伐！
這無不展現他們熱情，嘹亮的口號
體現了他們的實力！讓我們留一份期待
存一份期盼，共同祝願他們在校運會中取得優異的成績。

高286班解說詞
現在走來的是286班方陣。秉著「一個鍵步沖破阻礙、一個跨越就是金牌的信念」，他們熱血如潮，奮斗到底；他們永不言敗，從容不迫；他們創造奇跡，全心全力；他們堅信，曙光終會照耀身旁；他們堅信，自己的實力永恆至上！

高287班解說詞
現在向我們走來的是，由馬錦業老師帶領的高287班的運動員團隊，他們邁著鏗鏘有力的步伐，渾身散發著颯爽英氣。287班有獨一無二的堅強與傲然；有「追求無限，超越極限」的滿腔熱情，他們決心在本界運動會上，用青春與汗水去印證無限的豪情與活力。

288班校運會解說詞
迎面向我們走來的是高288班的運動員方隊。他們堅定、矯健的身姿飄逸著青春的氣息。在班主任李清根的帶領下，他們全面發展，張揚個性。他們秉著「學海顯銳氣，賽場現鋒芒」的決心，詮釋年輕的魅力；他們以飛揚的青春，動感的生命詮釋蓬勃。288班的運動健兒將用48顆熾熱的心，在這片強手如林的競技場上笑看風雲！喜看水擊千重浪，最是風流數88」！

289
迎面走來的是以「八九如虹 ，響徹蒼穹」為口號的高289班的運動健兒們。他們活力四射，鬥志昂揚。微笑是他們的招牌，自信是他們的風采，他們會投入一顆頑強拼搏的心。頭頂這片藍天，踏穩這片土地.，就是高289班全體同學堅定信念。他們秉持著重在參與精神，決心在這次校運會中奮力拚搏。

290
現在向我們走來的是290班的方陣。這是一個別具一格的文科班，由50個青春的音符組成。他們在學習上積極進取，在奮斗中灑下歡聲笑語。他們像一股快樂的清泉，流到哪裡，哪裡就有歡樂。今天，他們把滿腔熱情帶來，准備揮灑在這片運動場上，書寫青春的華章。

291
現在，向我們走來的是291班的方陣。他們沒有賽前的豪言壯語，但是卻用自己的矯健的步伐，整齊的隊伍，來演繹屬於他們的真我風采。他們擁有熱情，如烈焰般溫暖人心；他們擁有快樂，如詩畫般感染你我。他們青春爛漫，他們豁達明理。他們深信：年輕只有一次，青春不再重來，所以要豪情萬丈，演繹精彩人生。
292
迎面走來的是292班的運動健兒。這是一股新生的力量，他們以青春命名，踏著泥土的芳香.邁著矯健的步伐.他們嗅著空氣的清新.飄灑晶瑩的汗水.。他們以別具一格的方式詮釋著青春的朝氣蓬勃與盪氣回腸。面朝陽光，春暖花開。夢想已經啟程，青春的號角已吹響。他們高呼：「青春正飛揚，我耀我夢想」的口號肩並肩，向前邁開。
293
現在迎面而來的是293班的運動健兒們。「懼懷逸興壯思飛.欲上青天攬明月」.是他們風發的意氣。這是一個須眉與巾幗共同張揚颯爽的英姿班級。在這次校運會上.他們秉著「更高.更快.更強」的運動精神.將要乘風破浪.渡過蒼茫的大海到達勝利的彼岸。
294
別樣的風采.高昂的鬥志.迎面向我們走來的是高294班的的同學.這是一支敢於為夢想而拼搏的團隊。「更高.更快.更遠」.是他們的目標.「友誼第一.比賽第二」是他們的主題。勇往直前是他們的本色。困難遏制不住他們前進的腳步。自信正洋溢在他們青春的笑臉上.在這次校運會上.294班的運動員們將憑著激情的心，創造更加輝煌的成績。

295
295班的運動員們正精神抖擻、意氣風發地向我們走來。整齊的步伐踏著他們的堅定，燦爛的微笑寫著他們的熱情，嘹亮的口號體現著他們的實力。他們團結友愛，勤奮好學。他們用拼搏的汗水揮灑賽場，用晶瑩的淚水擁抱勝利的輝煌。這就是他們，這就是永遠的、激情飛揚的295！

296
下面出場的是296班的運動員團隊。跟著青春舞動的旋律，讓思緒坐落於每位運動員那顆熾熱的心，於是，透過寒風，我們能聽到心靈深處最真誠的吶喊，看到賽場旅途的行囊里鼓鼓地裝著他們的自信；感受到他們整齊的步伐踏出的最優美，最和諧的旋律。「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」加油，296的運動健兒，我們期待著你們的表現。

297
現在向我們走來的是297班方陣。用足音叩響明天，用汗水澆灌輝煌，看見那整齊矯健的步伐，可以讓我們感覺到那永不言敗的氣勢。他們堅定的目光，強大的陣容代表他們執著的追求，沸騰的熱血，證明他們必勝的信心。

298
「纖巧桂花似錦香溢千里，矯健雄姿如鷹颯爽高空」。在這金秋濃郁的時刻，298班同學將以「更快、更高、更強」的奧運精神，與全校師生一同迎接第24屆運動會的到來。堅定的步伐已踏上賽場，真摯的信念展現新的風采，讓他們為生命奔跑，為明天跳躍，為青春喝彩。

299
現在入場的是299班，這是一個團結的集體。同行是一首歌，我們用自信、頑強譜寫青春的旋律。我們這里有短跑冠軍，長跑健將。我們這里高手雲集，人才薈萃。團結是我們們鬥志的源泉，是不斷激勵我們走得更高更遠的精神支柱。我們299班一定會爭創佳績，勇奪第一。

300
別樣的風采，高昂的鬥志。現在迎面走來的是300班的運動員們，他們以整齊的步伐，矯健的英姿，向我們展示青春的活力。他們相信付出總會有回報。在這次的校運會中，他們將本著「友誼第一，比賽第二」的宗旨，在賽場上奮勇拼搏，展現他們的風采。持著「不求最好，只求更好」的理念，在賽場上智慧競技，展現他們的精神。他們要用出色表現為高中生活添上絢麗的一幕，為青春留下美好的回憶。

301
瞧！一群意氣風發、鬥志昂揚的年輕人正向我們走來。他們是來自301班的運動健兒。整齊的步伐表現出他們的堅定，燦爛的笑容展現著他們的熱情。他們的口號是「青春如火，超越自我，301班，非同一般」。這個由61人組成的班集體，他們團結友愛，勤奮好學。在考場上，他們勇於爭先；在賽場上，他們不甘示弱。他們將用拼搏的汗水揮舞賽場的英姿，用喜悅的淚水擁抱勝利的輝煌。

302
迎面走來的是302班的運動員，他們矯健的步伐美麗了秋日的校園，他們自信的笑容燦爛了早晨的天空。這次校運會，他們積極參與，奮力拚搏。他們相信，不管最後結果如何，他們始終把臉轉向陽光。因為那是一種他們所堅持的樂觀的體育精神。

② 衡陽縣鼓峰中學宿舍床鋪幾米 急

正常學校宿舍的床也就是1.5，你買個1.5的涼席就可以了呀，不用這么著急的呀，對不對呀？而且涼席的話附近的超市也有的呀

③ 班主任解散家長群告別的句子

1.用你們激昂的青春追逐心中的夢想，允許跌倒，拒絕絕望，願你們的青春每一天都鏗鏘開場，大學，你們值得擁有！

2.善待身邊的人。善待乏味的人。有可能到頭來你會為一個乏味的人工作。善待他人就是善待自己，要用贊揚代替批評並主動適應對方。

3.你的學習從現在開始，無論承受多大的困難和挫折，你都要每天進步一點點。你會行動，你一定會行動。你正在付出行動。你的意志和行動將體現你的風采。我不想是否能夠成功，既然選擇了高考，便只顧風雨兼程。

4.別人鋪好的路固然平坦，但少了一份堅信，少了一份拼搏的樂趣，少了一份奮斗的甜蜜。

5.誠實其實所有人生智慧中最大的智慧和無與倫比的財富，沒有比誠實的人更值得尊敬的了。

6.高考中沒有失敗，它帶給每個人的深刻思考刻骨銘心的經歷和感受都是不可多得的財富。我們為理想而奮進的過程，其意義遠大於未知的結果。

7.做一個有理想的人，有領導能力的人，能領袖群倫的人。理想不滅，激情不滅。

8.六月的天空晴朗，畢業的鍾聲敲響，不舍可愛的同窗，難忘尊敬的師長，作別熟悉的面龐。邁向成功的殿堂，踏著前進的曙光，迎接明日的輝煌。

9.級班 康志強 班主任工作會議 曹迎新校長深情寄語 華聲在線衡陽站月日訊(通訊員劉立新為了進一步加強班風學風校風建設，促進學校各項工作再上新台階，月日下午，衡陽縣三湖鎮鼓峰中學召開了班主任工作專題會議。

10.希望同學：過濾掉生活中的煩惱，萃取出生活中精華，利用分解的能量，化合出更大的成功。

④ 城峰中學戴雨蒙同學參加有關作文比賽

屈原愛國故事
據《史記》「屈原賈生列傳」記載, 屈原是楚懷王時的大臣, 「博聞強志, 明於治亂, 嫻於辭令. 入則與王圖議國事, 以出號令; 出則接遇賓客, 應對諸候, 王甚任之」. 因為他受到楚懷王的重用, 引起上官大夫及及令尹子蘭的嫉妒, 就在楚懷王及繼位的頃襄王之前毀謗屈原. 楚王汏而逐漸疏遠屈原, 連帶的也不採納他的諫言, 最後甚至將屈原放逐. 屈原滿懷悲憤, 落拓江湖, 在寫下了絕筆作〈懷沙〉後, 懷石投汨羅江自盡. 屈原後數十年, 楚國終因讒臣誤國而為秦所滅. 但是屈原這位忠而見疑的悲劇英雄還活在楚國姓的心中. 下面這個故事可以用來說明楚人愛戴屈原的心情.
雄黃酒:
據說屈原投江後, 楚國的百姓哀痛異常, 紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原. 漁夫們起船隻, 在江上來回打撈他的屍身. 有位漁夫還拿出事先准備的粽子, 雞蛋等食物, 撲通的往江裡面丟, 說是讓魚假吃了, 就不會去咬屈大夫屍身. 一老醫師則拿了一壇雄黃酒倒進江里, 說是要葯暈了蛟龍, 使它不能傷害屈大夫. 過不了多久, 水面上浮起了一條昏暈的蛟龍, 龍須上還沾著一片屈大夫的衣襟. 人們就把這惡龍拉上岸, 抽了筋, 脖子上, 然後把龍筋纏在孩子們的手睕, 脖子上, 又用雄黃酒抹七竅, 使那些毒蛇害蟲都不敢來傷害這些小孩子. 據說屈原投江的那天是五月五日. 從此以後, 每年到了五月五日, 人們都要劃龍舟, 吃粽子, 喝雄黃酒來紀念屈原. 有些地區, 則在端什節插菖蒲或艾草於門上, 這固然是因為蒲艾有禳毒的功用. 不過, 關於這項艾習俗的起源, 民間則有一種說法.
插菖蒲, 艾草
唐朝僖宗年間, 黃巢領兵造反, 所到之處, 殺人百萬, 血流成河. 老百姓只要一聽見黃巢來了, 就急急忙忙的逃難. 這一年五月, 黃巢的軍隊攻進河南, 兵臨鄧州城下, 黃巢騎馬到城外勘察地形, 只見一波波的老弱婦孺湧出城外, 他看見一個婦人背著包袱, 一手拉著一個年紀小的男孩, 另一隻手卻抱著年紀較大的男孩. 黃巢感到很奇怪, 就下馬問道: 「大嫂, 你急急忙忙的要到哪裡去」那婦人回答: 「聽說黃巢是個殺人不眨眼的大壞蛋, 不日就要攻進鄧州. 城裡的男人都被徵調去守城, 我們這些老老小小, 不如早些逃命」. 黃巢又指著小孩問她: 「你為什麼手牽小的, 卻懷抱大的呢」那婦人就說: 「懷里抱的, 是大伯家唯一的活口.手 里牽的才是我親生的兒子. 萬一情況危急時, 我寧可丟掉自己的兒子, 也得為大伯家留下一支根苗」. 黃巢聽了, 深受感動, 就對那婦人說: 「大嫂, 好快快回去, 用菖蒲和艾草插在門口, 這樣黃巢的軍隊就不會傷害你了. 」婦人聽了, 將信將疑, 不過她還是回到城裡, 把這個消息傳了出去. 第二天正是五月端陽, 黃巢的軍隊攻進城裡, 只見家家戶戶門上都掛弓菖蒲艾草. 為了遵守對那位婦人的承諾, 黃巢只得無可奈何的領兵離去, 全城因而得以倖免於難. 為了紀念這件事, 此後每到端午節, 大家就會在門上插菖蒲, 艾草, 這項習俗一直流傳到今天.

學而不厭 講究方法

徐特立出生在1877年。青年時期，他就酷愛讀書，認為讀書可以「明人生之理，明社會之理」。18歲時，為了謀生，他在做醫生還是當塾師之間選擇了後者，從此開始了「一生都教書」的道路。然而，他白天教學生讀書，晚上自己還要去拜先生學本領，因為「自己明理了」，才能「把所明之理教給學生」。

徐特立讀書時很講究方法，積累了一套自學經驗。20歲的時候，他准備讀八股文，參加那時候的科舉考試。有一次，他步行80里路，跑到長沙城裡，拜訪有名的陳雲峰先生，想請陳舉人看看自己的八股習作寫得怎樣。老舉人看過他的八股文，下了一個評語：尚有「一隙之明」。接著問他：為什麼不讀書，而要讀八股？陳舉人耐心地告訴徐特立：明清科舉考試制度所規定的八股文形式板，是束縛人們思想、維護封建統治的工具。半年之後，徐特立又去拜訪陳雲峰，陳舉人這次送給他一把扇子，並在扇面上題寫了一段話：「讀書貴有師，尤貴有書。鄉村無師又無書，但書即師耳。張之洞《書目答問》即買書之門徑，《輶軒語》即讀書門徑，得此二書，終生受用不盡。」徐特立非常高興，馬上跑到書鋪買了《書目答問》和《輶軒語》帶回家，當做自學指南。以後，他再也不做八股文了，而把「讀書貴有師，尤貴有書」牢記在心。後來回憶往事時，徐特立很有感觸地說：「我一生知道讀書的方法，就得益於那位舉人先生。」

讀古書很費時間和精力，徐特立從不貪多，他遵循著兩條原則：一是「定量」，一是「有恆」。比如《說文解字》中部首有540字，他每天只讀兩個，計劃一年讀完。他認為光貪多，不能理解和記憶，讀了等於不讀。他在教中學生的時候，也是這本書，要求學生每天課余記一字，兩年學完，有些學生偏要星期六同時學6個字，結果，到默寫的時候，多半人都寫不出來。他說這就是「不按一定分量、不能保持經常學習的害處」。

「不動筆墨不讀書」是徐特立的一句名言。在湖南一師教書的時候，他發現一般學生都存在這樣一個問題：閱讀時貪多求快，不求甚解。他就把自己長期刻苦自學得到的經驗介紹給大家。他認為，不怕書看得少，只怕囫圇吞棗不消化。他教育學生，讀書要注意消化，要學會思考並評定所讀的書的價值。他教給學生，讀的時候，要標記書中的要點，要在書眉上寫下自己的心得體會和意見，還要摘抄自己認為精彩的地方。這樣讀書，讀一句算一句，讀一本算一本。那時，他的學生中實行這種方法最堅決、最有成績的是毛澤東。他幾年中就寫了幾網籃的讀書札記，文學和思想修養水平提高很快。

徐特立讀《聯共黨史》的時候，開始書店只出了上冊，他就買了一本閱讀。後來聽說有了蘇聯版本的上下冊，他就借了下冊抄讀，因為是節抄，就要做詳細分析後再抄，結果，他對於《聯共黨史》下冊的了解比上冊深刻。於是，他再回來把上冊節抄一次。由此，他又得出了一個結論：買書不如借書，讀書不如抄書，全抄不如摘抄。

1919年，43歲的徐特立已經是一位在湖南省頗有聲望的教育家了。但是，當他得知蔡元培、李石曾等教育家發起了留法勤工儉學運動時，又積極地加入了這個行列。許多人表示驚訝，但是徐特立是慎重考慮後才決定的。勤工儉學的宗旨是「勤於工作，儉以求學，以增進勞動者之知識」，徐特立很贊賞這個宗旨，他說：「我今年43歲，不覺就到44、45，一混60歲就來了。到了60歲，還同43歲時一樣無學問，這17年，豈不枉過了日子？這17年做的事情，豈不全無進步了？到了60歲時後悔，那更遲了，何不就從今日學起呢？」於是，他放下教師的架子，以一名普通的老年學生的姿態，和青年們一起奔赴法國，去學新知識、新本領了。

誨人不倦 忠誠事業

徐特立60歲的時候，在一篇3000字的自傳里，提到自己「一生都是教書。從蒙館、初小、高小、師范、一直到高等師范，我都擔任過教員。在高等師范當教員時也沒有脫離小學校職務，因為我愛教小學生。」徐特立從寧鄉速成師范畢業以後，懷著「創造事業」的理想，就和兩位志同道合的朋友一起，創辦了梨江高等小學堂。半年以後，徐特立應邀到長沙周南女校任教。辛亥革命以後，為了發展小學教育，徐特立白手起家，辦起了長沙師范。當時，為解決家鄉農民子弟求學問題，還自費辦了一所五美小學。後來，他又在湖南第一師范任教。參加革命以後，他在中央蘇區擔任教育人民委員部副部長，培訓掃盲骨幹，開展掃盲運動；又艱苦創業，辦起了中央列寧師范。在艱苦的長征途中，徐特立也沒有忘記自己教育家的職責，抓住每一個機會，教戰士們學文化，他的熱情、耐心使戰士們深受感動。

徐特立辦教育，有自己的主張，敢於向歷史的偏見挑戰。過去，學校的大門不向貧苦大眾開放，徐特立創辦長沙師范時，就大膽地招收了一個鐵匠和一個退伍兵，破了先例。這件事在教育界引起了一些人的閑言碎語，有人嘲笑他是補鍋的，還給他起了個綽號——「徐二鑥鍋」。徐特立反而很高興、很自豪。在教學實踐中，他平日最喜歡貧苦學生，他辦過夜校以給他們更多的受教育機會，知道他們並不缺乏聰明才智，從他們中間是可以造就人才的。

徐特立主張教育民主，注意引導和調動學生的積極性。他在長沙師范當校長的時候，當時14歲的田漢和幾個喜歡文學的同學，經常在自修室的窗戶上貼一些打油詩，逗得人們捧腹大笑。其中兩首是學習藏頭詩的作法，把校長徐特立、老教師首之龍和黃竹村的姓名也嵌了進去。一首說：「特立狂濤駭浪中，寶刀血濺首之龍。」另一首寫道：「黃竹村中雞犬喧。」兩位老教師看後氣得渾身顫抖，要求校長嚴斥學生。徐特立安慰了兩位老教師後，就立即找來學生。田漢說：「我們對黃先生和首先生毫無惡意，是一時興起，開開玩笑，逗大家快樂。」徐校長確信他講的是真話，又覺得詩句中透露著學生的才智，便和氣地告訴他們：喜歡寫作是一件好事，只是不要把時間、心思花在游戲筆墨中，最好寫些有意義的文篇，鍛煉自己的才幹。校長的談話鼓勵了學生們辦《窗戶報》的積極性。一時像雨後的春筍，幾乎每個自修室的玻璃窗上都貼出了窗戶報。田漢辦的《祖鞭報》尤為突出，他用痛快淋漓的筆調，抒發了愛國愛民的思想。徐特立便經常把《窗戶報》上的優秀詩文，轉載到自己編的《教育周報》上，老教師們的態度改變了，學生們更是高興。

徐特立不喜歡用強硬的方法管理學生。在任湖南省立第一女子師范學校校長的時候，他明確提出：「教育學生不應該用強制手段，更不應該用粗暴的態度。中國古代溫柔敦厚的『詩教』，今天學校教育中還用得著。」為了實行「詩教」，他在學生自修室通往教室的走廊上，懸掛了一塊大黑板，專門用來寫詩。有一次，他得知有一個姓湯的學生和一個姓余的學生，拚命讀書，影響了身體健康，覺得很不好，就寫詩建議他們停學休息，同時也算對大家敲一下警鍾。詩是這樣的：

「我勸湯生並勸余，勸君休業莫躊躇。

為何瘦得皮包骨，不愛身軀只愛書。」

徐特立很注意節儉治校。有些教師上課，粉筆頭總是隨手扔掉。而徐特立見了，總要撿起來，留著自己上課、寫黑板詩時用。有些學生說他「小氣」。他就寫下了這樣一首黑板詩：

「半節粉條猶愛惜，公家物件總宜珍；

諸生不解余衷曲，反謂余為算細人。」

讀了這首詩，說他「小氣」的學生明白自己錯了。發現有同學浪費飯菜，徐特立就找她們談話，並且寫詩教育大家；看到有兩個班的學生學習成績很突出，徐特立就寫詩鼓勵她們，說明女生智力並不比男生差……同學們每天都要去讀讀黑板詩，不論是表揚、批評，還是規勸，都是一次思想品德教育。徐特立給黑板詩起了一個總題目，叫做《校中百詠》。

徐特立也有嚴厲的時候，卻又與眾不同。一次，一個叫粟福基的學生鬧事，經過校務會議討論，決定給予開除處分。徐特立開始是贊成的，可是事後心裡總不踏實。他越想越覺得不能把粟福基推出校門不管，他想到這個同學學習不錯，也有組織才幹，不該輕率開除。他馬上派人把粟福基從家裡找來，跟他做了一番嚴肅、誠懇的談話，然後介紹他到長郡中學繼續上學。粟福基十分感動，後來成了長郡中學一個品學兼優的學生。

沒有字的教科書

徐特立「一生都是教書」，他自身的革命精神、高尚的情操和優秀品質被人們喻為「沒有字的教科書」，教育和激勵著一代又一代的青年學生。

徐特立斷指血書的故事是一本最感人的愛國主義教科書。1906年，他在周南女校教書，有機會閱讀了《民報》、《猛回頭》、《新湖南潮》等革命刊物，思想上發生了變化，積極從事革命活動，並指引學生關心國家和民族的命運。1909年的夏天，他應約在修業學校作時事報告。他痛斥了帝國主義在中國無所不至的侵略，列舉了一樁樁傳教士毒害中國人民的慘案，他越講越憤怒，慷慨激昂，聲淚俱下。忽然，他跳下講台，跑到廚房取出一把菜刀，當眾砍下自己左手的一節手指。他用鮮血寫下了：「驅逐韃虜，恢復中華」八個大字，表示對帝國主義的憤恨和雪恥的決心。因為流血不止，他暈倒了。事後，省內外許多報紙都以顯著位置報道了這一消息，徐特立的愛國壯舉教育了各界人士，激發了許許多多教師和學生的愛國熱情。

作為一位傑出的革命教育家，徐特立一生都保持著樸素節儉的優良品質，這是一本難得的修身教科書。早在湖南一師的時候，徐特立的生活節儉，就是全校聞名的。他的住處簡簡單單，沒有大皮箱，沒有大櫃，沒有什麼值錢的傢具，有的只是破舊的書籍。當時，長沙教育界有一個風氣，中學教師被認為是有體面的人，出門都要坐轎子，顯示紳士派頭。可是徐特立卻從來不坐轎子。他在長沙師范當校長，又在一師兼課，兩個學校相距約10里地，他每次都是往返步行。遇上雨雪天，他就穿著「釘鞋」，打著雨傘，夾著講義，從不缺課或遲到。一些教師看了很感動，慢慢地也都學著不坐轎子了。

1937年，徐特立領導著陝甘寧邊區的教育工作。黨中央剛進駐瓦窯堡的時候，當地只有一所學校。一天，徐特立去聽課，他穿著破皮襖，腰系一根繩子，學校的教師還以為他是紅軍的馬夫，沒在意。第二天，徐特立又和董必武、馮雪峰一起去聽課。馮雪峰向教師們介紹了徐特立，教師們大吃一驚，原來那穿著極為樸素的「馬夫」，竟是邊區教育部部長。有兩首小詩描述他在延安時的儉朴生活：「延安諸老惟公特，生活簡單如老卒；粗布征衣常補綻，自煮瓜果充糧食。」「少騎公馬多徒步，不要隨從來照護。攜帶兩個冰饃饃，一天開會好幾處。」

建國以後，徐特立住在北京，物質條件好了，他依舊保持節儉的作風。他常對親屬說，生活上的簡朴，不僅可以省下錢來用於公共事業，更重要的是不脫離群眾，鍛煉人的革命意志，培養人的高貴品質。他的衣被鞋帽都是從延安時一直穿用到解放後，只要能補的，他就堅持不換新的。後來，他同意添置一套料子服和一雙皮鞋，平時也不穿，只是因為要經常出席一些重要宴會和參加外事活動的需要。他在飲食上也十分簡單，一直愛吃五穀雜糧和蔬菜。開始，他和中央宣傳部的部分工作人員住在一起，房子很舊，也較擠，孫輩回家就睡在辦公室的地板上。1952年，組織上要給他蓋幾間房子。他幾次表示不同意，說等將來生產搞好了，人民生活富裕了再考慮。後來經過多次說服，並將修建費減去了1/2，他才勉強同意。他住在香山時，很少一個人坐小車。他跟警衛員算過一筆帳：汽車、汽油是用實物或黃金從國外進口的，從香山到城裡，來回幾趟就把一個中農的全年收入跑掉了。後來進城居住了，他還常常以步代車，保持了優良傳統。

1968年11月28日，91歲的徐特立老先生因病去世。他是一位偉大的師表，他為中國教育事業奮斗的一生，永遠為人們緬懷，被人們稱頌。文天祥
文天祥，（1236——1283）字宋瑞，一字履善，號文山，南宋廬陵（今吉安）人。
南宋末年，朝廷偏安江南，國勢弱小，北方蒙古族於1271年結束了內部爭奪皇位的自相殘殺局面，建立了元朝，接著把侵略矛頭直指南宋。1273年，丞相伯顏統20萬大軍攻下襄、樊，以此為突破口，順江而下，兩年不到，便後臨南宋首都臨安的近郊。蒙古兵所過之處，屍橫遍野，血流成河，農田荒廢，百業凋敝，這是一場空前殘暴的野蠻的侵略戰爭，南宋面臨著亡國滅種的嚴重威脅。
1275年，將賈似道十三萬大軍消滅，朝廷便再無可用之兵。此時宋恭帝在位，年僅四歲，太皇太後謝氏臨朝聽政，不得不發出「哀痛詔」，號召天下四方迅速舉兵「勤王」。文天祥當時正擔任贛州知府，他「捧詔涕泣」，並立即行動，在兩三個月內便組織了第一支「勤王」隊伍近萬人，幾經周折，趕到了臨安。而在成千上萬大小地方官中，帶兵勤王的只不過他和張世傑三人而已，這個政權腐朽到什麼程度，可見一斑。1276年正月十八日，伯顏兵臨皋亭山，左相留夢炎早已投降叛變。其他大臣或已投降。伯顏雖願受降，卻要右相陳宜中去元營洽談，陳哪有這個勇氣？當天晚上便逃之夭夭。謝太後唯珂派人只剩下一個文天祥。他毅然臨危受命，但不是去投降，他考慮是「戰、守、遷皆不及施」，「國事至此，予不得愛身」，他甚至藉此機會觀察一下敵營的虛實以謀「救國之策」。但是他沒有想到，正當他指斥伯顏扣押不能返回宋營，他的義兵則在同時被投降派命令解散。敵人的兇殘不曾使文天祥受困，昏庸的朝廷和無恥的投降派卻使他遭到了第一次嚴重的挫折。
1276年二月初九日，文天祥被押送去大都（今北京），行至京口（今鎮江），在義士的幫助下，逃脫了虎口，據他在《指南錄後序》所記，至少有十六次倖免於，經過千辛萬苦，於四月初八日逃到了溫州，此時他聽說度宗的兩個兒子（即恭帝的兩個兄弟）已逃到福州，於是立即上表勸進。不久，被詔至福州，任右丞相兼樞密院事，後又命為同都督。七月，文天祥便在南劍州（今福建南平）打起帥旗，號召四方英雄豪傑，各各起兵，民復失地。1277年三月，文天祥統兵進軍江西，收復南部數十州縣，同時圍困贛州，湖南、湖北皆起而響應，震撼了江南，鼓舞了人民的反侵略意志，使元統治者大為驚慌。元忙調40萬大軍來解贛州之圍，另派兵五萬追 擊文天祥。文部不過五千餘人，這年八月，空坑一戰，遂致大敗，部將數人犧牲，文妻及子女皆被俘，趙時嘗在緊急中假扮文天祥，吸引了元軍，文才得乘間逃脫。趙隨即被殺。這是文天祥在一年多時間內所遭到的第二次重大挫折。
但是文天祥並沒有灰心喪氣，他下定決心抗元到底。1278年11月，他收拾殘軍，加以擴充，移兵廣東潮陽，不幸於十二月二十日兵敗五坡嶺，文天祥自度難以逃出重圍，當即吞服隨帶的冰片，以求一，免遭污辱，但他並未，而在昏迷中被俘了。這是他遭遇的最後一次嚴重的挫折。從此以後，文天祥便再也不能統領義軍在戰場上與元軍拼殺。
文天祥被俘後，打定主意，只求義而不求苟生。威武不能屈，富貴不能淫。還在伯顏將他扣押北營時，他便明白地告訴對手：「宋狀元……所欠一報國耳，宋存與存，宋亡與亡，刀鋸在前，鼎鑊在後，非所懼也，何怖我？「1279年十月，元平章阿合馬來文天祥囚所勸降，文天祥長揖就坐，不把他放在眼裡，阿合馬卻要他下跪，文天祥說：」南朝宰相見北朝宰相，何跪？「阿合馬以勝利者自居，傲慢地說：「你何以至此？」文天祥嘲諷地說，南朝若早用我為相，你去不了南方，我也不會到你這里來，你有什麼可神氣的阿合馬用威脅口氣對左右說：「此人生尚由我。」文天祥正義凜然道：「亡國之人，要殺便殺，道甚由不由你。」阿合馬自討沒趣，灰溜溜地走了。同年年底，元丞相孛羅審問文天祥。孛羅一來就擺威風，要文跪下，遭到文拒絕，左右便用武力強使文天祥作跪拜狀，文凜然說道：「天下事，有興有廢，自古帝王以及將相，滅亡誅戮，何代無之？天祥今日……至於此，幸早施行。」臨刑前夕，皇帝忽必烈親自出馬勸降，以宰相之職作為誘餌，妄圖使文天祥投降，但遭文天祥嚴厲拒絕。忽必烈只好問他，那你究竟要什麼呢？文天祥回答說：「願以一足矣！」文天祥這種以身殉國，視如歸的的偉大精神使得敵人束手無策，一籌莫展。這實際上等於宣布了反侵略戰爭的勝利，是正義的勝利和他自己所贊頌的「正氣」的勝利。也等於宣布侵略者的失敗，是一切投降派和賣國賊的失敗。
在國家民族危亡緊急時刻，文天祥無時無刻不把國家民族利益看作最高的利益，對投降派和姦佞之徒從不留情。1259年，元軍渡江圍鄂州，皇帝寵幸的內侍董宋臣慫勇宋帝遷都，文天祥勇敢地上疏，乞斬董宋臣。1275年，朝廷追封投降元軍大將呂文德為和義郡王，又提拔他的侄子呂師孟為後部尚書，投降氣氛一時彌漫京城，文天祥又上書乞斬呂師孟，以穩軍心。文天祥被俘後，留夢炎一班降賊都曾硬著頭皮來勸降，文一律唾罵之置，就連先已投敵的宋恭帝前來勸降時，也被置之不理。文天祥明確提出「社稷為重，君為輕」。他並不對帝王愚忠，而只無條件地忠於國家和民族。
1283年1月9日，文天祥在大都柴市口英勇就義。他後留下了大量詩文，其中如《過零丁洋》中的「人生自古誰無，留取丹心照汗青」；獄中所作的《正氣歌》以及後從其衣帶中 發現的「衣帶詔」（孔曰「成仁」，孟曰「取義」，惟其義盡，所以仁至，讀聖賢書，所學何事？而今而後，庶幾無愧）都已成為光照日月、氣壯山河的絕唱，成為民族精神財富的寶貴部分。文天祥也因此成為永垂不朽的民族英雄。

⑤ 如何在課堂教學中激發學生的創造性思維 甘肅省渭源縣蓮峰中學 張渭平

在創造活動和創造力的開發過程中，始終離不開創造性思維。創造性思維是人在創造過程中產生的前所未有的思維成果的思維活動。創造活動的結果，無論是產生新的前所未有的想法，還是產生新的事物，都是思維的結果。因此，開發創造力的關鍵是激發創造性思維。培養學生的創造力，要培養學生善於表達自己的觀點和思想的能力；要培養學生形成較強的學習和工作效率的意識，提高思維效率；要熏陶和培養學生產生和形成創造的意識和慾望；還要培養學生具有創造的品格，有堅定的信念，堅強的意志，克服困難的毅力，不怕挫折和失敗。創造性思維可以通過也應該通過科學的方法來激發和進行培養。課堂教學中，激發學生的創造性思維可採用直接激勵和間接激勵。
一、直接激勵
直接激勵是指教師採用教學語言或各種教學形式、教學方法直接影響或作用於學生的思維活動，使學生較快進入創造性思維的階段，並產生創造性思維成果。具體方法有：
1.在教學中充分採用「擴散性問題」進行提問。
教學中，老師的提問有：①判別性問題。如：「對不對？」「是不是？」它所追求的目標是學生對是非作出判斷，課堂教學中可以出現齊聲回答的精神狀態和氣氛，但對思維活動的要求很低，教師對學生回答的正確性不易作出正確的判斷，也不易發現學生的問題所在。②敘述性問題。如「是什麼？」它所追求的目標是學生根據提問中出現的對象作出正確的完整的敘述性回答，這種回答基本上是教學內容的再現，因此學生都可以通過記憶、背誦而作出正確的回答，教師易於對學生回答的正確性作出判斷。③述理性問題。如「為什麼？」它所追求的目標是學生講清楚道理、理由，要求學生不但知其然，而且知其所以然。這種問題的回答，有一部分是教學內容的再現，有一些是教學內容在應用過程中進行推理思維的結果。因此，有些問題學生可以僅用記憶、背誦和顯現作出正確的回答，也有些問題學生是通過創造性思維來作答。④擴散性問題。如：「對某一問題的解法或思路你想到了哪些可能性？」「還有什麼不同的想法？」它所追求的目標不是唯一的正確解法，而是使學生產生和提出盡可能多，盡可能新、盡可能是前所未有和獨創的想法、解法，見解和可能性。這種問題回答有一部分是教學內容的再現，但它所追求的卻是具有更為重要的價值的獨創性見解，這就
要求學生在進行創造性思維的過程中來作出回答，並顯示創造性思維的成果。
在課堂教學中，學生積極思維的質和量主要是由教師提的述理性和擴散性問題，以及學生對此作出的回答的質和量的高低來決定的。學生的創造性思維則主要是通過擴散性問題來激勵的。而傳統的課堂教學中，判別性和敘述性問題所佔量很大，因此，要激發學生的創造性思維，需提高述理性和擴散性問題在課堂提問中的比重。
2.在教學中充分顯示教師和學生思維活動的全過程，通過思維過程的顯示來激勵學生的創造性思維。創造性思維是產生新的前所未有的思維成果的活動，它不能通過知識信息的記憶、顯現來激發，而主要的是通過創造性思維過程的顯示、傳遞來激發。在課堂教學中，教師怎樣顯示思維的全過程呢？主要通過教師的講述來完成。關鍵是講什麼？傳統教學中，教師講的主要是知識信息，講做法、解法和解題過程，將教師或前人的思維結果，通過講授注入學生的大腦。在實施創造教育時，教師所講的重點是自己怎樣想的？怎樣思考的？主要不是講思維的結果，而是講思維的過程和思維的方法。
在課堂教學中，學生的思維過程主要通過教師的提問：「你是怎樣想的？」學生回答來顯示的。無論學生是正確回答，還是思路卡殼，教師都可以在顯示學生思維全過程的要求之下，充分利用這一環節，從而對其他學生的創造性思維產生激勵作用。
3.在課堂教學中，充分採用讓學生講的形式來組織教學活動，讓學生用他們自己的語言來講自己的想法和思維過程。在課堂教學中，學生主要有看、聽、寫、講幾種形式，實踐證明，看和聽的思維效率最低，寫的思維效率較高，講的思維效率最高。講時思維活動在高效率進行，並且對創造性思維發生激勵，有許多思維過程的飛躍和問題的突破正是在講的過程中實現的。
4.在教學中通過學習興趣的培養來激發學生的創造性思維。
創造性思維成果的獲得無一不是在對所研究的問題產生興趣的狀態下獲得的，因此，要通過學習興趣的培養來激發學生的創造性思維。興趣的培養是在學生創造慾望得到充分滿足的過程中進人最佳狀態，問題的設置應使學生通過努力可以完成，這樣學生每想出一個問題都能感受到一種無窮的樂趣，學習的興趣就在這一過程中形成和發展，而學生的學習興趣一經形成，就會反過來激勵學生在更高的水平上進行創造性思維。
5.在教學中針對學生的思維特點，進行必要的有針對性的訓練，實施因材施教。對於習慣於進行記憶顯現性思維的學生，要加強創造性思維的訓練，首先是擴散思維的訓練。即使對於較擅長進行創造性思維的學生來說，擴散思維和集中思維兩種形式
並不都擅長，往往擅長於其中一種，而另一種則多少受到某些抑制。要使學生順利進行構成創造性思維的兩個階段的思維活動，取得創造性思維成果，就需要針對學生的思維特點，特別是思維的薄弱環節，進行有計劃的訓練，從而達到激發學生進行創造性思維的目的。
6.在教學中充分注意教師對學生在感情、情緒上的交流、影響和感染對創造性思維的激勵作用。教學活動是師生共同參與的活動，在教學過程中，教師對學生除了知識的傳授外，還有著感情上的交流、傳遞和感染。有時教師一次極為親切的眼神可以激勵學生，而一次陰沉的臉色可以使大多數學生的思維進入抑制狀態，因此，教師應充分採用親切的語調，期待的眼光，及時鼓勵等方法，通過感情上的傳遞來激發學生的創造性思維。
7.在教學中充分注意發揮學生的相互之間對創造性思維的激勵作用。課堂教學是一種集體活動，學生之間會產生思維信息的傳遞、交流和激勵。因此，教師在教學過程中，應注意引導學生充分利用他人的思維成果來激發自己進行創造性思維，充分顯示學生相互間激發創造性思維的效果。
二、間接激勵
間接激勵主要指教師在教學過程中要有意識地消除對學生的創造性思維的抑制因素，從而達到激發學生創造性思維的目的。具體做法有：
1.當學生的思維活動和思維成果超越了教師所設計、安排和期望的軌道時，不強行地力圖將學生的思維過程重新納入教師設計的軌道，不以教師的思維成果和教材上的內容去束縛學生的思維，也不採用粗暴的手段和語言中斷學生的思維活動和思維過程。教學活動是師生之間的共同活動，教學的對象是數十名能生動活躍地進行思維的學生，他們的思維過程和思維活動都有很強的因人而異的特點，怎麼可能完全接受教師的控制而納入同一軌道呢？教學中，學生提出或產生教師未能預期的，甚至是出乎教師意料的想法或解法，是一種必然的現象，也是一種正常的現象，這正是學生進行積極創造性思維的成果的顯示，應給予肯定和鼓勵。傳統教學中，對這一種有價值的思維活動，都進行了抑制。
2.就教學內容的科學性而言，教師對學生的回答，不宜採用批評、訓斥、蔑視的語言來取笑、譏諷學生，因為這樣會對學生的思維活動有很強的抑製作用。教師的訓斥，使學生流露出緊張的神色，已經出口的話會卡然而止，思維過程也立即中斷。對於差生，更應注意，即使學生回答不全面，甚至錯誤，但這仍是他思維的結果，在他的思維活動中也有合理、正確的地方，不能絕對的否定。
3.面向全體學生，對每一個學生都有訓練的機會，更應關注差生。傳統教學中，教師對優生的關注較多，訓練機會也多，教師總是希望把自己要講的東西通過優生講出來，差生自然得不到必要的訓練，他們受到了優生和教師的心理上的抑制，從而抑制其思維活動。
4.課堂教學中，教師的提問不宜過細、過小，要有較大的內涵，不致使問題本身對學生的創造性思維產生抑制。當問題的內涵越來越小的時候，學生進行擴散思維也就越來越困難，受到的抑制也就越來越強，不利於激發學生的創造性思維。
5.課堂教學中，教師對學生創造性思維的進行和成果的顯示，要有足夠的耐心，要注意消除教師的急躁情緒對學生創造性思維的抑制。在教師提出問題後，學生的思維活動會出現一前一後兩個高潮。第一個高潮出現在教師提出問題後不久，這時，大多是記憶顯現性思維的結果，思維活動逐步進入低潮，但仍有學生在積極思維，當某一學生首先取得突破後，思維活動又開始發展，出現第二個高潮，這時產生的是不同於第一個高潮中已顯示過的思維成果，而是具有創造性的思維成果。在許多教師的教學中沒有激發學生的思維進入第二高潮的意識和耐心，因而在第一個思維高潮剛過，思維活動開始顯現出向低潮發展的跡象時，往往就中止學生的思維活動，結果正是將創造性思維的高潮砍掉，使創造性思維的萌發受到了抑制。
6.在教學活動中，不進行過量的記憶顯現性思維的訓練。
從思維的訓練上講，過量的記憶顯現性思維的訓練會形成學生記憶思維的習慣，以後遇到問題會很自然地習慣於回憶和顯現信息，這對於創造性思維會有很強的抑制。而且從記憶的效率上看，效果會隨著重復次數的增加而降低，不斷進行單調重復的訓練，易對人腦產生催眠作用，使大腦疲勞和厭倦，從而對思維活動產生抑制。
7.充分擴散，延時評價。在課堂教學中，擴散思維要充分進行，但對於擴散思維得到的各種想法，解法要推遲作出評價，不一定每一種都在課堂上詳細地討論，要有取捨，有的問題可在課堂上討論解決，有的可讓學生課下研究和討論。
8.著眼於思維訓練的質量，不追求例題的數量，用思維質量和教學效率的提高來解決時間上的消耗。不著眼於一節課在時間上的得失，而從整個教學計劃上來調節。創造性思維訓練在剛開始時，總要花一些時間，隨著思維訓練效果的逐步顯示，教學效率會越來越高，從整個教學過程來講，教學計劃和進度是可以完成的。
實施培養獲取知識、運用知識的能力和創新能力，體現了素質教育，它要求我們教師首先要有創新意識、創新精神和創新能力。教師應從課堂做起，注重在課堂教學中激發學生的創造性思維，這是實施創新教育重要的一步。

⑥ 紅安鼓峰嶺的由來

鼓峰嶺上朝霞紅 ——記衡陽縣三湖鎮鼓峰中學教師凌朝霞通訊員 周燕 衡陽縣三湖鎮鼓峰中學有這樣一位年輕女教師,她身材嬌小,卻屢...