現實中的師德問題
自我從教以來，發生在我和周圍的老師身上的一些事情（指師德方面存在的問題），集中反映在以下兩個方面：
改進方法：第一，提高教師對具有良好性格的意義的認識。教師心理素質水平的提高是學生心理素質水平提高的保證，同時也是教師職業道德的保證。
第三，分析並明確影響性格形成的各種因素。教師對影響自己性格形成的因素進行分析，有助於改變某些不良的性格。性格具有可塑性，人的性格是可以改變的。在人的整個生活過程中，人的性格總是不斷發展變化的。良好的性格可以得到培養，不良的性格也能進行矯正。
第四，建立正確的價值體系，加強自我修養。教師應建立正確的價值體系，即樹立正確的理想、信念、世界觀與人生觀，從而改變那些不恰當的觀念，進而改變行為方式。
第五，開展心理健康教育與心理咨詢工作。
第六，性格應成為選擇教師的一項重要條件。
2、「職業倦怠症」。教師對工作感到恐懼，感到筋疲力盡，對學生變得漠不關心，對工作成績不滿意，牢騷滿腹，玩世不恭，工作不能勝任，經常離開工作崗位，把工作時間當作周末和假期，渴求退休。糾其原因既與職業有關，也與個人有關，還與社會大環境相聯系。教師是一種多壓力的職業。教師教書育人，責任重大，教師既承受著外在期望的壓力，又面對內在的角色沖突，加上期望與現實的差距及職業的低創造性，使教師容易產生職業倦怠問題。還要面對教學秩序的組織，教師間的種種評價，人際關系，組織氣氛等工作環境的影響及個人社會的影響，這些都是造成倦怠的因素。
防治方法：第一， 正確認識教師職業倦怠問題，積極尋求有效的預防手段。
第二， 辨別教師壓力的來源與倦怠的症狀，要有迎戰挫折的心理准備。
第三， 建立對教師角色的合理期望，必須明白自己也是一個平凡的人。
第四， 恰當地運用應付方式，積極應付，樂觀主動。
第五， 提高教師的班級管理能力。
第六， 改善學校的組織環境。
第七， 積極尋求心理專家的幫助。
第八， 建立社會支持系統。
B. 怎樣看現實中的師德培訓
教師作為一個對國家下一代人影響極其重要的職業，雖然他們的主要任務是進行學業專上的教育和輔導屬，但是如果不能重視教師這個職業本身的道德培訓，那麼他們個人品質上的缺點和道德上的問題可能就會潛移默化的影響到自己的學生，也就會誤導下一代學習了很多錯誤的價值觀。
C. 如何改變現實中的師德美缺陷
（一）充分認識師德師風的重要性
所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。
教師是一個非常特殊的職業，教師的產品是人。 合格的教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，有為高等教育事業無私奉獻的敬業精神，有良好的職業道德和健康的心理素質，還要具有時代特點的先進的道德意識。作為培養未來人才的教師，必須提高自身知識結構和道德水準，在教學活動中建立良好的師生關系，這是師風師德建設的一個重要內容。
教育的品質從某種意義上說，是一所學校的品位，那麼師德的水準就是一所學校重要的精神標桿。學校作為社會「精神文明的窗口」的意義也主要體現在這方面。師德是教師的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的永恆主題。教師職業道德建設的重要性，已為古今中外所共識，歷代教育家都有過精闢的論述。中國古代教育家孔子提出：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」「學而不厭，誨人不倦。」；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是「傳道、授業、解惑」；十七世紀捷克著名教育理論家誇美紐斯強調教師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生；葉聖陶先生曾說過：「教育工作者的全部工作，就是為人師表。」這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。
D. 當前師德建設中存在哪些問題 案例分析
教師曾比喻太陽底光輝職業、類靈魂工程師教師自知識格力量培養著既傳授知識教做道理現代教育家夏丐尊曾說：教師能沒猶池塘能沒水教師用自靈魂塑造靈魂用自格塑造格實施素質教育關鍵教師建設高素質教育必高質量教師青教師支撐教育主體新形勢加強青教師師德師風建設項關系教育工作全局涉及社各面系統工程需要整體性思考筆者談五點粗淺看 、准確握新形勢青教師師德師風建設特點 現實角度看新形勢青教師師德師風建設主要四顯著特點： 加強青教師師德師風建設任務緊迫性社主義政治文明理論實踐告訴我青教師師德師風建設貫徹執行黨教育針永恆課題提高青教師道德水準、道德面貌僅關系教育形象且關系未才培養先進性、效性合性特別應看我處於社轉型期青教師師德師風建設現量新情況、新問題加我新形勢青教師師德師風建設缺乏深入研究效手段青教師隊伍道德狀況現滑坡種形勢直面青教師道德現狀研究青教師道德建設問題努力提高廣青教師道德水平僅十必要且十緊迫我教育界甚至全社新形勢面臨歷史性課題 二握青教師師德師風建設目標內容形式創新性馬克思指：物質產式制約著整社、政治精神程意識決定存相反存決定意識新形勢青教師師德師風建設根本說做工作所涉及思想、觀念、意識等領域精神必須已經發重深刻變化現實社環境發伴隨政治體制改革深入理論、觀念、內容式、、手段機制自覺創新問題既需要傳統道德資源進行創造性闡述轉化需要教師隊伍道德建設經驗教訓吸收借鑒漸漸形種新師德師風規范體制新形勢青教師師德師風建設創新性特點代改革放特色社主義教育客觀反映 三認識青教師師德師風建設程期性由於新形勢青師德師風建設面臨環境相復雜著量需要確審視解決理論問題目實際問題並需要進行切實行制度建設決定青師德師風建設期探索與實踐程於項社工程我既要我待緊迫抓緊前工作理想主義期望蹴或者勞永逸必須作期努力思想准備 四理解青教師師德師風建設形式放性新形勢青教師師德師風建設忽視特點所謂青教師師德師風建設形式放性指青教師師德師風建設應該能封閉環境進行必須建立家庭、校、社及廣家參與、監督基礎同必須整社環境包括道德紀律配合外青教師師德師風建設實效評價能僅僅做少工作、完少教任務依據必須家庭、校、社及廣家滿意滿意作高標准 四特點思考新形勢青教師師德師風建設基礎發點我全面貫徹落實三代表重要思想黨教育針深刻析前青教師師德師風建設社環境現狀系統研究答必須搞清楚些重理論問題實際問題扎扎實實推進項重工程 二、擺青教師師德師風建設社道德建設位置 筆者認：青教師師德師風建設全社道德建設重要組部青教師師德師風建設效於全社道德建設效具決定性影響期青教師師德師風建設所忽視現滑坡顯同青教師師德師風建設社道德建設重要性認識足直接關 教師培養教育職業要接受十幾甚至更間教育程接受青教師教育佔比重提高全社道德水平必須提高青教師道德水平先真實現道德平等社員層看青教師社道德重要組織部；社道德層看師德社主要道德由於青教師社處於教育未社主義事業建設者接班重要位道德取向實際道德表現廣具重導向作用：面我要青教師道德言論悟社所倡導道德要求；另面我青教師道德行判斷善惡非青教師道德水平僅顯示社道德建設主題且影響社道德建設效重要素 前青教師隊伍實際道德狀況看必須青教師師德師風建設放全社道德建設重要位於前青教師隊伍道德現狀應視兩面基本事實：青教師隊伍道德現狀能估計高要充看幾社轉型、市場經濟負面素使青教師隊伍世界觀、觀、價值觀發深刻變化；二由於新青教師交替幾青教師隊伍總體素質現明顯失衡即廣青教師隊伍知識文化、工作能力素質提高同些青教師價值追求及至品格、紀律、作風等素質則降前民群眾師德師風現狀種種批評應引起我高度重視深刻反思 總擺新形勢青教師師德師風建設位置青教師師德師風建設放全社道德建設重要位置抓提高廣青教師師德師風水平現實要求推進全社道德建設環節我必須高度責任自覺性 三、結合實際具體研究青教師師德師風規范指標要素 前青教師師德師風建設實踐存突問題表面看我青教師道德要求高實行程卻缺乏基本、具體實踐標准其實道德總具體同代道德同具體要求師德師風屬於職業道德范疇切實青教師師德師風建設應根據青教師社位及職業特點設定規范性具體指標要素 《面向二一世紀教育振興行計劃》明確指實施跨世紀園丁工程力提高教師隊伍素質特別要加強師德建設些原則要求解七面指標要素即：職業理想；二職業態度；三職業責任；四職業技能；五職業紀律；六職業良；七職業榮譽七面指標要素相互聯系相互依機整體其根本發點全全意民服務限度滿足需要作自所事職業目使職業利益服於利益七面指標要素致歸類至於實際內容應依據青教師同類型同崗位加具體化 必須說明作種制度建設師德師風規范論目標要求設定指標要素具體化都要注意道德規范與道德理想間聯系與區別應重點放道德規范體現德性倫理與契約化理統意識倫理與責任倫理統倫理與組織制度倫理統外於政治倫理及文精神應予充重視 四、重視新形勢青教師師德師風格倫理作用 古往今我羞恥、誠信、格作精神尺度與標志作教育關鍵恥胡遄死信知其事實表明格何高尚、尊嚴低、恥基本素質反映應承認青教師師德師風建設我於格倫理基礎作用直重視夠 般說思想教育、情陶冶、精神塑造三層：基層格；層紀；高層政治向毫異議政治向道德教育根本靈魂錯全錯；紀言行非標准疑十重要基礎則格根據科格範疇要求我僅要命自身價值自我完整性發看待意義格作道德追求基礎所要求僅僅外部行行機高尚、善良例現際交往待處世我既重視尊嚴、價值自我控制能力要鮮明非標准計恩怨失言信表沒格基礎政治思想處根本；沒格黨性言；離格談道德修養能種倫理說教 新形勢強調重視青教師進行格教育其意義於：其助於繼承發揚我優秀文精神豐富現實道德建設資資源其二助於青教師師德師風建設深層展青教師道德內要求提應高度其三助於青教師師德師風建設講究實效防止克服形式主義 五、積極探索青教師師德師風規范運行機制 我知道：道德作用於社或都自發各種道德規范及制度形自覺實踐結新形勢青教師師德師風建設重要任務要通定組織形式手段藉助於家關律規、社輿論、理想信念、傳統習慣等所產力量使青教師自覺遵道德規范達維持教育、塑造培養目積極探索各種效運行機制前加強新形勢青教師師德師風建設所面臨基礎工作遠看應重點探索四面師德師風規范運行機制： 要積極探索師德師風建設與道德實踐相結合機制應說青教師師德師風建設實踐各級青教師道德建設都比較重視問題於何青教師師德師風建設與道德實踐機結合起使形種互機制關鍵要根本改變脫離實際、流於空泛道德說教要現實問題選擇確定起點現實問題析解決歸宿斷向青教師灌輸富實踐意義新倫理道德價值觀種形式師德師風教育實踐同制教育、黨規黨風教育等緊密結合起使廣青教師量道德實踐受良道德教育逐步青教師隊伍形講道德、實踐道德良風氣 二要積極探索師德師風建設與社管理相結合機制社管理青教師師德師風建設種重要輔助手段師德師風行社約束要青教師思想道德教育導向性體現關律規關制度青教師基本道德要求貫穿於各級教育主管部門制定工作制度及行規范使自律與律、內約束外約束機結合起 三要積極探索師德師風教育與道德監督相結合機制整道德建設程道德教育種重要形式手段能萬能道德教育效必須輔道德實踐監督經驗與教訓告訴我青教師道德監督必須納入黨內監督、社監督行政監督特別要充發揮各級黨組織及社輿論作用 四要積極探索師德師風行報與物質利益相結合機制道德賞罰道德控制基本手段通道德行贊揚道德行譴責才能樹立辯非善惡標准期社直存種錯誤觀念似乎道德講義務講權利至使道德報問題幾乎忽視其或者造愚忠、愚考、愚順或者造實吃虧卑鄙者益奉獻社社承認獎賞建立青教師師德師風行報機制要使些盡義務、盡責任青教師公評價報些盡義務、盡責任青教師受應譴責奉獻報間形種良性循環目前我面缺乏經驗積極主習、借鑒些其領域幹部道德建設功經
E. 師德突出問題的個人收獲
教育大計，教師為本。教師素質，師德為首。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關繫到廣大青少年學生的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來，是人民群眾度量教育工作的重要標尺。為深入開展「踐行師德創先爭優，辦人民滿意教育」主題實踐活動，爭創「群眾滿意的窗口服務單位」，進一步提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平，力爭在2-3年內切實糾正和改進當前各級各類學校師德建設方面存在的突出問題，特作如下規定。
一、當前師德突出問題
長期以來，我省教育系統認真貫徹落實黨的教育方針，切實採取措施，著力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的師資隊伍，辦人民滿意教育，取得顯著成績。全省廣大教師愛國守法、愛生樂教、教書育人、為人師表，以自己的辛勤勞動，為江蘇教育事業發展和現代化建設作出了重要貢獻，涌現出李吉林、侯晶晶、殷雪梅、景榮春、吳邵萍等一大批模範教師，在全社會樹立了人民教師的崇高形象，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但是，受各方面因素的影響，師德建設還存在一些人民群眾不滿意的問題：
1．少數高等學校教師在課堂上散布違背黨和國家方針政策的錯誤言論，傳播有害學生身心健康的思想和文化；育人意識淡薄，對教學工作敷衍塞責，時有教學事故發生；違背學術規范，弄虛作假，抄襲剽竊，侵佔他人勞動成果；做 「掛名」研究生導師，把研究生單純作為「勞動力」使用，成果署名忽視研究生的學術貢獻。
2．少數職業學校教師以實習實訓為由擅自更改教學計劃，故意不完成規定的教育教學任務，利用招生、推薦就業等索要、收受財物。
3．一些中小學教師違反規定，從事有償家教，體罰與變相體罰學生，超量增加學生學業負擔，熱衷於學生考試成績排名，向學生推銷教輔資料和其他商品，收受家長財物。
4．一些幼兒園教師玩忽職守，不負責任；言行失當，打罵體罰幼兒；不能對幼兒一視同仁，歧視偏愛孩子；拔苗助長，對幼兒實施「小學化」教學。
二、強化師德建設責任
1．加強師德建設是各級黨委教育工委、教育行政部門和其主要負責人的重要職責。要切實提高認識，加強領導，把師德建設擺在更加突出的位置常抓不懈。要把師德建設工作納入教育事業總體規劃，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。要結合本地實際情況，針對不同類型和層次學校教師在師德方面存在的突出問題，進一步明確規范要求，採取有力措施，切實解決突出問題。要堅持正面教育為主，切實加強宣傳教育，營造學習先進、爭當先進的良好氛圍，促進廣大教師自覺加強師德修養，自覺執行師德規范要求。要把師德教育、培訓列為教師進修學習的重點內容常抓不懈。要建立師德建設工作領導小組，協調相關部門，形成工作合力，共同推進師德建設工作。
2．各級各類學校行政和黨組織要把師德建設貫穿於學校管理工作的全過程，擺在教師隊伍建設的首位，抓緊抓實抓好。學校主要領導要親自抓師德建設。要充分發揮基層黨組織、學校教代會和群團組織的作用，形成各部門、各方面主動參與、密切配合、齊抓共管的局面。要結合本校實際情況，針對群眾反映的突出問題，制定和完善有關規章制度，建立科學的、定量與定性相結合的師德考核體系，提高師德建設的針對性和實效性。3．廣大教師要自覺加強師德修養，對照師德標准，認真查找自身存在的突出問題，有則改之，無則加免。黨員教師要亮出黨員身份，以身作則，率先垂範，立足崗位，做出公開承諾，主動接受群眾監督。學校黨組織要重點抓好黨員教師的師德建設，運用黨建和黨員教育的各種有效手段，充分發揮黨員教師在師德建設上的引領和示範作用，通過黨建帶群建，形成師德建設在學校全體教職員工中的全覆蓋。
4．各級教育主管部門、各級各類學校要建立師德的社會監督機制，設立師德舉報投訴電話和師德信箱，讓學生、家長、新聞媒體和社會輿論參與師德監督，各級教育督導、紀檢監察部門要把師德建設情況列為督導、檢查的重要內容，逐步建立師德建設的群眾評價機制。
三、明確師德規范要求
1．廣大教師要認真學習貫徹2007年胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上重要講話精神，做到愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，自覺擔負起未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的重要責任，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重，努力成為弘揚社會主義榮辱觀的表率，成為無愧於黨和人民的人類靈魂工程師。
2．教師隊伍中的共產黨員和黨員領導幹部要率先垂範，身體力行，自覺踐行師德規范，成為「踐行師德創先爭優、辦人民滿意教育」主題實踐活動的先鋒模範，帶領廣大教師為我省教育現代化建設作出新的貢獻。
3．全省教師要堅持四項基本原則，堅持黨的教育方針，遵紀守法，不得有違背黨和國家方針政策的言行，不得傳播有害學生身心健康的思想和文化，不得對教育教學工作敷衍塞責，不得因人為因素產生教學事故，不得利用職務之便謀取私利，不得索要或接受學生、家長財物，不得在招生、考試、職稱晉升中違紀違規，不得在言行、舉止、穿著等方面有失教師禮儀。
4．高等學校教師要教書育人並舉，不敷衍教學，不做「掛名」導師；嚴謹治學，恪守學術規范，成果署名不忽視研究生的學術貢獻，不打擊排斥學術異己，杜絕學術不端。
5．職業學校教師要忠誠職業教育事業，堅持育人為本，不歧視、冷落任何一名學生；堅持終身學習，知識技能並進；不擅自更改教學計劃，全面完成教學任務；文明教風校風，不利用工作之便收受財物。
6．中小學教師要堅持為人師表，不違反社會公德；堅持以生為本，嚴慈相濟，不抑制學生個性發展，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；堅持素質優先，不排名分數成績，不以分數作為評價學生的唯一標准，不超量增加學生學業；自尊自律，不收受家長財物，不從事有償家教，不向學生推銷教輔資料和其他商品；團結協作，不影響團隊和諧。
7．幼兒園教師要愛崗敬業，不玩忽職守；關愛幼兒，不歧視偏愛；遵循幼兒發育成長規律，堅持以活動為主，促進幼兒全面發展，不拔苗助長；耐心細心，不打罵體罰幼兒；廉潔從教，不收受家長財物。
四、嚴肅處理違紀違規行為
各級教育行政部門、各級各類學校要把師德表現作為教師考核、聘任聘用和評價的首要內容，堅決實行師德「一票否決制」，並嚴肅處理存在師德問題的單位和個人。
1．對存在師德問題的教師，學校要及時進行誡勉談話、警示教育、通報批評，直至給予行政處分和黨紀處分。對師德考核不合格或有嚴重失德行為的，要依據《教師法》、《教師資格條例》等有關法律法規和政策規定，撤銷教師資格並予以解聘。情節嚴重、構成犯罪的，依法追究刑事責任。
2．對存在嚴重師德問題並造成不良社會影響的學校，學校及主要負責人3年內不得評先評優，並撤消以往授予學校和校長的有關榮譽稱號。對師德問題突出且屢禁不止的學校，校長應引咎辭職或予以撤職。
3．對發生嚴重違反師德規范事件，隱瞞不報、包庇袒護的地方和學校，一經發現，從嚴追究當地教育行政部門和學校主要領導的責任。
4．按照「屬地管理」和「誰主管、誰負責」的原則，對師德建設實行嚴格的問責制。對發生師德問題的地方和學校，將視情況，追究相關領導和責任人的責任。省教育廳在縣級政府教育工作督導評估、區域教育現代化建設水平評估、師資隊伍建設先進單位、和諧校園等各類評估評比和表彰中，對存在師德問題的地區和學校實行「一票否決」。
F. 師德建設中存在哪些問題及其對策
師德建設中存在的五大突出問題： （1）譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學生的問題； （2）教師搞有償家教或節假日補課向學生收費的問題； （3）向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學生、家長財物，以教謀私、不尊重學生家長的問題； （4）教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范，侵佔他人勞動成果的問題； （5）教師語言不規范，舉止不文明、賭博、酗酒的問題。 主要從以下幾下方面進行整改： 一、深入開展「轉變教育方式，改善師生關系」課題研究與實踐，構建平等、和諧的師生關系進一步加強教師職業道德教育和思想政治工作，組織教師認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀，學習有關法律法規，嚴格教育教學紀律，規范教師教學行為，堅持思想教育和績效考核相結合。堅決杜絕體罰學生或變相體罰學生的行為。構建新型的師生關系，樹立為學生服務的意識，公平公正對待每一位學生，尊重學生人格，全面關心學生成長，主動與學生家長聯系，自覺地履行教書育人的神聖職責，以高尚的情操引導學生全面發展。 二、充分發揮榜樣的導向作用，改善教師心智模式和行為習慣以「學為人師，行為世范」為准則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，引導教師樹立正確的職業理想，正確處理各種關系，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，愛崗敬業、忠於職守、樂於奉獻、主動工作，為培養德智體美全面發展的學生做出新貢獻。 充分發揮身邊的榜樣作用，充分發揮他們的示範和導向作用。堅持以先進典型的思想和情操影響和帶動全體教職工，激勵全體教師把積極性、創造性充分發揮出來。 三、牢固樹立「以人為本」的理念，建立健全師德師風建設的長效機制 堅持「以人為本」，堅持以愛為核心，以正確認識人、尊重人、信任和提升人的道德為目標，重視關注教師的生活和生成。結合工作實際，對照師德規范要求，科學制訂和逐步完善各項規章制度。一是建立起政治學習制度，堅持用科學的理論、系列法規引領廣大教師牢固樹立堅定的政治信念和教書育人的宗旨。二是依據師德規范要求，進一步完善師德師風評價標准和違反文明標准執教的處罰規定，堅持用科學的尺子約束教師，規范教師的行為。三是逐步完善社會、家長及學生民主評議師德師風的制度。四是建立起向社會承諾的制度，對社會和群眾關心的重大問題、熱點問題，向社會和家長承諾，接受社會監督。
G. 通過自我反思，談一談自己在師德方面存在哪些問題
一、高尚的師德修養是好教師的基本素質
德高為師。教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強烈的使命感為基礎的，尤其是小學教師，這種付出的重要性和必要性更為突出。首先，熱愛學生是師德的核心內容。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的同學。其次，尊重家長是師德的重要體現。蘇霍姆林斯基認為：「學校和家庭是一對並肩工作的雕塑家，它們有著相同的理想觀念，朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。」尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。現在每個家庭都是一個孩子，小學生的家長對孩子往往相對較為溺愛，對此，教師一定要積極引導家長參與到學校教育中來，要加強聯系，將學生的錯誤行為如實告知，更要將學生的進步表現及時通報，並定期跟家長交流教育孩子的方法。第三，勤業是師德規范的最高境界。教師工作的純熟性源於他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
二、精湛的業務知識是好教師的重要條件
學高為師。師者，傳道授業解惑也。而這三個基本教學內容都要求教師具有精深的業務知識，這也是教師相對於學生的天然魅力所在。當今的社會是一個高速發展的信息社會，各種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學習，必將落後於潮流。要是教師僅僅依靠自己在學生時代掌握的知識來應付教學，就很有可能在細節方面傳錯道、授錯業，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學生也將對這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環一旦形成之後再去扭轉就變得非常困難了。我在平時教學中，一直很重視新知識的學習，信息技術是一門知識不斷更新、需要不斷學習的學科，需要教師掌握更多的知識。我努力通過各種途徑，學習信息技術、教育教學理論等各種知識來不斷充實自己。
三、適當的教學方法是好教師的關鍵因素
技高為師。法國著名教育家第斯多惠說過「不好的教師是轉達真理，好的教師是讓學生發現真理」。讓學生發現真理，就需要適當的教學方法。教學方法有很多種，但是我認為只有相對的適當的教學方法，沒有絕對的唯一的教學方法。這就要求教師要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。這就要求教師要能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。這就要求教師要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝、升華師技。我在平時的課堂教學中，總是想方設法放慢步驟，耐心細致，盡量用兒童的語言將知識化繁為簡，讓更多的學生掌握基礎知識，打好基礎；在課外的教學中，我會額外的給一些基礎較好、學習興趣較濃的學生加強輔導，努力使他們掌握更多的知識。 當好教師難，當一名好的鄉村教師更難。在今後漫長的教學生涯中，我會以更加飽滿的精神，更加積極的態度，嚴格要求自己，努力使自己成為一名好教師。
補充：
其實面試的時候 說的好是一方面 關鍵是看你的膽量 看你是否落落大方 我做過評委 另外講課環節也是關鍵
H. 當前師德建設中存在哪些問題有哪些對策
我認為存在的問題：
1.職業道德觀念淡薄
2.缺乏愛心
3.缺乏責任
4.道德缺失
造成這些問題的原因主要有這么幾點：
一個就是缺乏事業心，責任心。這個責任心，既是一個果，它同時又是一個因。所以，這是我們要注意的。第二個原因，幼兒教師這個行業，壓力確實是很大，很辛苦。在這種高壓之下，教師心理可能就會有一些失衡，教師的思想意識也可能會產生一些偏頗。還有就是由於各種因素的影響等等，造成的職業倦怠。職業倦怠的時候，人就好像干什麼都提不起勁了，這時候，就不能夠用道德規范來很好地約束自己，也會導致出現一系列的問題。我想還有一個原因就是自我控制能力比較弱，自我調節能力比較差。怎麼樣面對各種壓力，如何調節自己。在面對各種情境的時候，如何控制自己的言行，如何調節自己的心理，也是造成你的不同的行為表現的一個原因。
對策：
1.首先就是要正確認識教師職業的價值和意義，樹立事業心，增強自信心。一定要在內心裡對這份職業有一種認同感，然後有一種自豪感，責任意識才能夠真正地產生，。主要是從興趣出發，出於對教育事業和學生的熱愛。對待自己的職業，更多的是因為喜歡，在這個工作中，感到快樂和幸福，因為你帶著一種享受的快樂的心情去工作，你會從中也收獲這種快樂。你也會給孩子，給家長，給周圍人都帶來快樂，，能夠享受這種創造性的工作帶給我們的巨大的成就感。
2.要不斷學習，提高自己的道德修養，提高責任意識。學無止境，修養無止境。現在的社會是一個終身學習的社會，是一個學習型的社會，我們必須不斷地學習，才能夠保證你的道德修養一直是處於一個比較高的，而且是有活力的，能夠真正地指導你的行為的，能夠激發你所有潛能的一個水平。
3.要加強心理健康，提高抗壓能力，學會疏導工作中不良的情緒。積極參加有益活動，時刻牢記各項法律法規，並用法律法規時刻約束自己。
願我們共同努力，不斷提高我們的職業道德修養，為了兒童的未來，家庭的幸福，國家民族的未來，我們一起努力！
I. 教師師德存在的問題有哪些如何改進
不是想著如何幫學生進步，而是在混日子，平時不思進取，工作敷衍了事。不求無功但求無過。
2.對異性學生非份之想，
3.貪圖學生及家長錢財，
4.學術弄虛作假，
5.沒有想學生的未來，國家的教育，只想自己的腰包！
6.沒有做到愛學生保護學生，只想著利用自己的權利地位讓學生做這做那以便自己邀功求賞！
7.不講誠信借學生或同事錢不還！
8.身為教育一把手，沒有想著如何辦好教育，而是千方百計爭取利益最大化
等等……
改過的方法：
學校的制度方面再人性化，健全一些，多些激烈機制，
加強老師的素質培養。國家學校加大相關違法行為的處罰力度。有問題的堅決清除隊伍
另一方面也降低老師入行門檻。只要有道德，願意無私為教育為學生對教育感興趣都可以加入教育隊伍！
適當增加老師收入及社會保障，但仍要加大經濟違紀犯罪的處罰力度
建立誠信檔案，讓不誠信的行為備案，並與以後的社會活動掛勾
堅決曝光治理一些打著教育的口號來賺錢的院校，相關的制度也做些改動，避免學校不賺錢就無法生存的現象
開門辦教育，積極鼓勵並吸取全民好的建議與意見！
以上只是自己的一點發現與觀點，具體的實施有待商榷！