師生同課
優點與缺點（有道具：紙和筆）
所需時間：30-45分鍾，由團隊人數及培訓者安排
小組內人數：無限制
所需物容品："優點與缺點"表格，每人一支鋼筆
游戲概述：
此游戲用於要求每個參與者在無任何威脅的情況下，寫出其他人的優點及缺點。特別適用於同一組或一同工作的，或者團隊中互相了解的成員。
目的：
1、 令每個參與者在無任何威脅的情況下，對其他人的優點與缺點進行評點。
2、 讓每個參與者之間相互反饋自己在成員眼中的優點與缺點。
步驟：
1、 令每個參與者都知道他們將有機會對團隊里的每一個人的優點與缺點進行反饋，也就是說，你喜歡或不喜歡某人的哪一方面。
2、 告知每個人這是一項保密的活動，沒有人被告知是誰寫的他的優點與缺點的內容。
3、 給每個人一張"優點與缺點"並告訴他們每人為其他人至少寫出一條喜歡或不喜歡。
4、 收集每張答卷，混合一起並對每個人念出寫給他們的意見， ，你首先要從自己的名字念起。
討論題目：
1、 所有的意見都正確嗎？
2、 有沒有互相矛盾的意見？
3、 現在是否有人不願意別人和自己同在一組？
❷ 怎麼看待復課後師生同考一張試卷
河北衡水第二中學復課後
高一高二學生和老師
一起進行了復課檢測考試
老師和學生分在不同考場同卷作答
考試結束後
老師的答卷也將通過電腦閱卷平台
接受閱卷老師的統一評分
有老師稱
這是大學畢業後第一次考試，很緊張
還有老師稱，
感覺重回學生時代
能更深入理解學生容易出錯的題目
教學中心主任陳雪冰說
這次的復課檢測
一是檢驗學生在家的學習情況
另外也檢驗老師備課情況
和個人能力提升的情況
對此，網友議論紛紛：
有的網友覺得此法挺好
促使老師們換位思考
❸ 淺談如何構建師生共同成長課堂
一、多方同構巧預設
多方同構是指在課堂的預設過程中，教師、學生、課程標准、教材等多個維度共同建構而成。包括「教師與課標同構」「學生與課標同構」「教師與學生同構」。學生是學習的主體，隨著教育方法的不斷改革，以學生為本的教育教學政策需要被落實到各個方面之中。
以教科版科學五年級下冊第三單元《用水測量時間》一課為例，談談多體同構的預設過程。首先根據單元教學目標，大致可以將本課目標定為：通過製作水鍾、玩水鍾，發現問題；能提出影響水鍾測量時間因素的假設，並制定研究計劃進行；在實驗的過程中採集數據、分析數據，體驗合作交流的樂趣。其次，由於學生對科學實驗課都很感興趣。在設計本課的時候以引導學生設置實驗裝置，利用實驗裝置實驗證明自己的猜測為主線，讓學生在檢驗過程中合作、生疑、探究、反思、拓展。至此課前預設的框架基本成型。再次，在上課之前我親自多次進行對比實驗，對影響水鍾測量時間准確性的因素做到心中有數。為了引導學生進一步科學預設，在實驗之前試著提出問題和假設。在匯報交流時，發現他們對自製水鍾如何操作、控制上還存在很多問題，於是在這方面及進行時循循善誘地指導。
二、分工探究落實處
新課程標准提倡的學習方式是以探究為核心，探究是科學學習的目標。在本節課的教學中我給了學生充分的科學探究機會，使他們經歷了像科學家那樣進行科學探究的過程。在教學過程中貫穿著教師與學生思維方法、思維狀態的碰撞，師生間思維的不斷交鋒、互動、發展的過程。
科學知識的增長永遠始於對問題的討論、研究。在學生進行科學實驗之前讓孩子們先討論怎麼操作，要注意些什麼？讓孩子先明白實驗的目的和實驗方法，操作起來就會有實效。討論完了以後，讓他們自己分工，每個孩子都明確了任務，有的計時、有的操作、有的觀察……這樣，每個孩子都有事可做，都參與到探究活動中。在科學探究過程中，學生碰到了一些困難，我引導他們相互合作，因為在學習過程中最重要的是要講究分工、合作學習。在交流時，有些方法沒有講清楚，有的小組互相合作的效果不好，需要再次指導。交流、討論、探究是科學教學中經常會用到的教學方法，在教學中，採取巧妙問答的方式，可以有效引領學生進行自主思考，在這個教學過程中教師要遵循由淺到深、循序漸進的原則，這樣更容易激發學生的探究慾望，幫助學生自主學習。學生分工、討論、交流時，老師的巧妙講解顯得很重要，要做到簡潔明了，這樣才能幫助他們形成良好的學習習慣，成為學習的主人。
三、情感共融顯狀態
課堂教學過程是教師的教學情感與學生的學習情感互相融合、相互促進、共同發展的過程。教師和學生在學習中體會到學習的快樂，激發出良好的教學和學習狀態，高效率地完成教與學的過程。課堂上，教師感情投入的多少直接影響學生思路能否打開，情感能否釋放。在課堂上為學生營造一個融洽、快樂、民主的學習環境。
教學《用水測量時間》時，學生在製作水鍾和測量的過程中，就存在存在許多問題和困難。如果不及時對學生此時的學習情感狀態進行鼓勵，將對後面的探討產生影響。於是在討論的過程中，針對水鍾能否計時？受到哪些因數的影響？同學們產生了很多疑問。我問學生：「為什麼測10毫升、50毫升水的用時組與組之間的誤差不大而測100毫升水的用時組與組之間的誤差大？」學生思考了良久後，有學生說：「剛開始實驗時，杯子中的水有一定的高度有一定的壓力，滴水的速度比較快而且均勻，到了實驗結束時，杯子中水的高度低壓力小，滴水的速度比較慢。」整個交流的過程中都是建立在尊重學生情感的基礎上的，以激發和鼓勵為主，從而激發教師與學生情感及時同構的自然狀態的反應。從心理學角度來說，課堂上教師的鼓勵讓學生有一種自信感、愉悅感，他們毫無拘束地去學習、探索，激發他們濃厚的學習探究興趣。
四、師生評價生共鳴
新課程倡導發展性評價，建立促進學生全面發展的評價體系。在教學中，教師和學生為評價主體，促進學生科學素養的形成與發展，提升教師的科學素養。師生間多元評價同構與教學過程中，引發教師和學生內心的情感共鳴，以此促進學生由內隱到外顯的最佳狀態，從而實現「雙贏」。教學評價的主要目的是了解學生實際的學習情況，教師根據課堂反饋的情況，改進教學，促進學生學習。
❹ 師生同修課試卷
河北衡水抄第二中學復課後
高一襲高二學生和老師
一起進行了復課檢測考試
老師和學生分在不同考場同卷作答
考試結束後
老師的答卷也將通過電腦閱卷平台
接受閱卷老師的統一評分
有老師稱
這是大學畢業後第一次考試，很緊張
還有老師稱，
感覺重回學生時代
能更深入理解學生容易出錯的題目
教學中心主任陳雪冰說
這次的復課檢測
一是檢驗學生在家的學習情況
另外也檢驗老師備課情況
和個人能力提升的情況
對此，網友議論紛紛：
有的網友覺得此法挺好
促使老師們換位思考
❺ 百萬師生同上一堂課觀後感1000字
找准寫作的切入口。
一部電影人物眾多，內容紛繁，情節縱橫交錯。寫作時不能面面俱到，必須找到一個切入口展開全篇，好像一條紅線將「簡介－評論－感受」三塊內容串連起來。下面簡單介紹幾種方法：
1、選擇一個人物。一部電影看完，有的同學對主角贊不絕口，有的對某一配角記憶深刻。不管怎樣，只要挑選一個人物，透過其言行舉止走入他的內心，由此而發表評論，抒寫感受。2、截取一個片斷。即選擇影片中的一個小故事或一個獨立的情節展開。如電影《任長霞》中，表現任長霞一心為民的事例很多。同學們就可選擇其中的一個小故事作為切入口，聯系實際談感受。
3、描寫一個鏡頭。即採用特寫或素描的方法，生動描述影片中感人至深的一個鏡頭，引發自己的情感共鳴，進而談體會說感受。
❻ 師生間能發生什麼樣的「不正當關系」
內容摘要：教育改革的關鍵是課程改革。重新定位師生關系是課程改革的必需。新課程背景下應該建立的新型師生關系：新型的師生關系應該是共同學習、相互促進、教學相長的關系。新型的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生為基礎，同時對學生正確的指導、嚴格的要求的和諧的型師生關系。在這樣的師生關系中，教師作為一個協調人，在教學中的作用是為學生提供豐富的資源，營造一個良好的學習環境，最終讓學生啟己健康、和諧地發展。如何建立良好的師生關系：首先，老師要接受再教育，不斷充實提高自己，要更新觀念，改換自己的角色。同時，要熱愛學生。教師要講究，尊重學生。教師還要致力於改革課堂教學，確保學生主體性。新型師生關系的確立更多的有賴於教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴於教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信新型師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。
「國運興衰，系於教育」。教育改革的關鍵是課程改革。建國以來，我國的課程建設為提高教育質量、培養社會所需人才做出了巨大的貢獻。但是，隨著科學技術的發展，信息技術的崛起，知識經濟的到來，學習化社會的出現等等，特別是入世後，教育觀念、教育體制、教育內容、教育手段、評價標准等方面的一系列變化，需要建立全新的課程體系、課程結構以及教材體系。年原國家教委頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》，改變了將「課程」狹隘化為「教學內容」這一弊端，將內容與目標、手段、方法等結合起來，由此教學計劃更名為課程計劃。年，正式啟動了基礎教育課程改革工作，對課程改革作了總體部署。並於年6月正式頒發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，課程改革旨在全面關注學生的發展，突出培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的終身學習的願望和能力，以及對社會和自然的責任感，使學生形成良好的個性品質。
全面推進素質教育急需課程改革。從年第一次全國教育工作會議開始一直到第三次全國教育工作會議的召開，全面推進素質教育在我國進入了新階段。素質教育賦予了教育方針以新的時代內涵，它要求基礎教育不僅要使學生得到知識和認知的教育，而且應將能力及情感、價值觀和行為方式的教育和培養放在重要的地位，使學生的基本素質得到全面的、充分的發展。使每一個學生學會做人、學會學習、學會生存、學會創造。所以，構建符合素質教育要求的課程體系，就要大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，使傳統的基礎教育課程內容和教育手段向素質教育轉軌，積極構建與素質教育的目標相吻合的課程體系。新的課程體系應把學生能力的培養、綜合性的學習及價值觀的養成等放在重要的地位。這意味著我國基礎教育課程體系必須走出目標單一、過程僵化、方式機械的「培養模式」，讓每一個學生的個性獲得充分發展，培養出豐富多彩的人格。這也是我國素質教育課程體系的根本要求。
一、重新定位師生關系是課程改革的必需
1、新課程與舊課程的比較
新課程與舊課程的最大區別在於舊課程是把「課程」狹隘化為「教學內容」，並將內容與目標、手段、方法等割裂開來；在課程結構上，學科課程所佔比例大，活動課程所佔比例小；基本上都是必修課和文化基礎課，缺少選修課、綜合課和職業技術課；在課程內容上存在：繁、難、偏、舊等現象；過分強調學科體系的嚴謹性，過分地關注經典內容；脫離現代社會、現代科技、現代生產的實際；遠離學生的生活實際，脫離學生的生活經驗；學科之間、課程之間缺乏、溝通和綜合性；缺少學生的實踐活動和生活體驗；缺乏中國優秀傳統文化的弘揚和人文精神的培養。
新課程從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會做人，學會學習，學會創造；在課程設置方面，設置了綜合實踐活動課為必修課，注重加強學生創新精神和實踐能力的培養。同時，使學校教育與社會發展緊密相連，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養學生的社會責任感；關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2、新舊課程差異對師生關系的影響
教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。教學過程不只是傳授知識的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的過程。
在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向傳授知識的活動，它表現為：教師是知識的佔有者，是課程的主宰者；學生只能跟著教師學，教師講授的內容。在這樣的課程上，師生的雙邊活動變成了教師的單邊活動，教代替了學，先教後學，教支配和控制著學。學生是被教會，是無條件地服從於教，學生的性喪失了。教師越教，學生越不會主動學。形成了學生聽老師講，學生跟老師學的簡單的教學過程。因此，在傳統的教學中，教師把學生看成儲存知識的容器，學生的主體性不可能得到充分發揮。教師成了具有統治地位的知識的傳達者，學生成了被統治者和服從者，教師與學生形成了等級關系。由此產生了對立型、依賴型的師生關系。
課程改革後，教師的功能和作用發生了變化。尤其是網路教育、遠程教育的出現也對學校教育和廣大教師提出了新的挑戰。新課程方案要求處理好「傳授知識與培養能力的關系」，「促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習」，「關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境」。這時教師不再是絕對的知識給予者、輸出者，教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的者和研究者。但教師首先應是首席學者，一方面教師幫助正在接受教育的學生在各方面打下良好的基礎，另一方面教師本人又是終身教育大系統之中的受教育者。教與學的關系是互動的、平等的、的關系。
新課程要求「教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。」同時，師生在積極有效的對話與交往中，共同創造和課程，教學相長，兩代人共同成長起來，從而建立和諧的師生關系。
新舊師生關系差異的原因，首先是教學內容的極大豐富影響著師生關系。我們常用一桶水和一滴水的關系來形容教師所具有的知識量和學生獲得的知識量的關系。但是隨著科學技術的迅猛發展，一滴水和一桶水的關系已經不是靜態的，而是動態的。教師已經有的那一桶水中有沒有學生需要的那一滴水，是一個很現實的問題。今天，作為教師的你，可能會經常處於「被學生問倒」或在某些方面根本不如學生的尷尬之中。因而，「不必不如師，師不必賢於，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」在當今社會更具有現實意義。教師不僅應以被學生問倒為恥，而且更要以被學生問倒為榮。因為，一方面，教師應「學高為師」不該被學生問倒；另一方面，當學生在某些方面已經超過老師時，作為人師應感欣慰。同時，後域文化現象的出現也直接影響著師生關系。教師即知識傳授者的傳統地位被動搖。因此，教師的那一桶水必須不斷地更新，由一桶死水變成活水。
其次，信息渠道的多樣化影響著師生關系。新課程的實施和我們面臨的時代，使得知識獲得的渠道空前廣泛。課堂不再是唯一受教育的場所，書本不再是唯一的知識來源，教師不再是唯一的知識擁有者和權威，教師也就不可能全面地成為學生的教師。因此，學生獲得知識和信息的渠道多樣化直接影響著師生關系。
第三，研究性學習的開展影響著師生關系。研究性學習被列為國家規定的必修課。它主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎，研究專題從學生生活和社會生活中選擇和確定，通過親身實踐獲取直接經驗，培養科學精神和科學態度，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，學習方法和途徑不再像過去那樣單一。教師所熟悉了解的方法都是在應試教育背景下學習的，需在研究性學習下重新思考和改造。已經熟悉的很多東西在此背景下要進行重大調整。教師是組織者、參與者和指導者。
過去封閉刻板的課堂教學，把學生定格在課堂或校內，很少接觸社會生活，其想像力可想而知。死記硬背的標准答案，使學生喪失了學習興趣，為了萬無一失，只能死記硬背，無法要求學生具有想像力；過去中國傳統教育一直是培養「溫順」、「聽話」的乖孩子，孩子的選擇不能出格，必須與父母的意志相一致。剝奪了孩子的想像力和創造力。因此，必須改變傳統的教學關系和師生關系，建立適應時代發展，符合素質教育課程體系的新型師生關系。
二、新課程背景下應該建立的新型師生關系
新課程強調，教學是教師與學生的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。因此，新型的師生關系，首先應是以生為本。
以生為本，就是重視學生的行為的主觀意義，特別強調學生個體行為的主觀層面。以生為本，就是強調學習過程的重要性，要求教學過程適應學生身心發展規律。以生為本，就是重視學生的基本素質的提高，培養學生的創新意識和創業能力。為此教師應樹立以生為本的思想，真正達到「一切為了學生，為了學生的一切」的理想境界。
其次，新型的師生關系應是和平等的。倡導教學，建立平等的師生關系意味著對學生的平等與尊重，真誠的熱愛與接受，合理的控制與寬容。倡導教學，建立平等的師生關系就是要在課堂教學中，師生應共同創造良好的心理、情感和社會氛圍。倡導教學，建立平等的師生關系就是要求教師作為首席學者，從知識的權威者的地位轉到平等地參與學生的研究。「倡導教學，建立平等的師生關系。教師要尊重學生的人格，每一位教師都有責任愛護和培養學生的探索精神、創新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學生自主學習、思考，為學生稟賦和潛能、充分的發展創造寬松的環境。」
綜上所述，新型的師生關系應該是共同學習、相互促進、教學相長的關系。新型的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生為基礎，同時對學生正確的指導、嚴格的要求的和諧的型師生關系。在這樣的師生關系中，教師作為一個協調人，在教學中的作用是為學生提供豐富的資源，營造一個良好的學習環境，最終讓學生啟己健康、和諧地發展。
那麼如何改變目前師生關系中存在的問題，建立良好的師生關系呢？
三、如何建立良好的師生關系
1、老師要接受再教育，不斷充實提高自己，要更新觀念，改換自己的角色。
（1）、古人有「親其師才能信其道」的說法，要讓學生信其道，做老師的就要不斷學習，跟著知識的發展腳步自我成長，老師在學生心目中的地位才能立於不敗之地，「師者，所以傳道授業解惑也」。當學生帶者疑難問題來找老師解答時，老師要能使學生茅塞頓開，豁然開朗，有「柳岸花明又一村」之感，使學生帶疑而來，滿意而歸。老師不加強自我修養，不提高個人整體素質，不加強業務學習，能讓學生信其道嗎？如果一個學生在課堂上提出老師預料不及的問題時，因老師沒有充分的准備，回答不來，就埋怨學生是搗亂課堂秩序，故意刁難老師，要麼避而不答，時間一長，老師在學生心目中的威信漸漸降低，學生當然不會服你。所以，打鐵先得本身硬，學生佩服的五體投地，就願意親近你。新型的師生關系自然就形成了。
（2）、教師除了不斷接受再教育，提高自己能力外，還應該更新觀念，從舊教育體制的「師道尊嚴」中解放自我，要知道現在的學生不再像過去只願做個聽眾，不敢表達自己的意願，也不再視老師為「神」，如果你說錯了，他不會再惟命是從，老師也不應為學生的偶爾頂撞而大動肝火，使師生關系過於緊張甚至隔膜起來，尊重學生意志，成為現代教師必須接受的新觀念。當然，管教學生是老師的天職，老師與學生應建立「亦師亦友」的關系，不妨去關心學生，多與學生交流，甚至在課余時間與他們一起玩玩。魏書生在《班主任工作》中就提起過：為了多接觸學生，放學路上約學生一塊回家，路上見到行人，見到商店，見到場，見到諸多社會現象，及時了解學生對這些社會現象的見解，一路上談笑風生，交談，由於換了環境，離開了教師和學校，師生之間便容易擺脫固有角色的束縛，能夠無拘無束地直抒胸臆，而且平等地和學生討論一些問題更容易找到較正確，較科學的教育方法。
這樣能夠盡量使學生願意與老師親近，便於拆除他們對老師威權的防線，給學生一個寬松，愉悅，平和的氛圍，讓學生得以宣洩自己的不滿，從而降低師生關系緊張的程度，把老師當作知心朋友，不再緊錮在「師道尊嚴」圈圈中，這樣，教育學生才能使他信服，效果相對要好些，這就是要教師改換自己的角色，建立從師到友的新型師生關系。
（3）、 以理服人，塑造和提升現代教師人格。
教師的人格對於建立新型的師生關系起著十分重要的作用。在第三次全教會上深刻地指出：「教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想上、道德品質上 、學識學風上、全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正為人師表。」在學生的成長過程中，影響最大的人往往是他的老師。「親其師，信其道。」現代教師人格，內在地規定了教師應成為學生思想的領路人，道德品質的塑造者。德高為師，身正為范。教師若不重視自身思想品德修養，在言行上出現雙重人格，學生對教師關於做人的教誨就難以信服，甚至還會產生逆反心理。正如孔子所講的那樣：「其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從 。」生活在大家庭的學生當中，班主任，就好比這個家的家長，班主任是梁子，而且是上樑。一個班的好壞，很大程度上取決於班主任。因為他的一言一動都會在不同程度上不自覺地影響著班上的學生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學生面前要樹立榜樣，自己遵守班上的班規班約沒有，所謂的班規班約就是以班主任的言行為班規班約，學生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強調：如果班主任遲一次到，學生可以遲五次到，班主任規定的五到場缺一次，學生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學生可以缺操五次……
這樣，本人處處從嚴要求自己，學生對班主任也會產生一種信任感，從而自己也會從嚴要求自己，這樣一來，會不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達到和諧的關系。
（4）、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞台的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
2、要熱愛學生。「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育」，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的「差生」我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學後將那些學生請到辦公室對他們進行認真地，並在其他老師面前經常表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發現原來愛學生雖然很難但它是多麼的重要。
（1）、 向學生播灑一腔愛心，做學生的親師。
古人雲：「天地君親師」。學生與老師親近起來，感情加深了，教育學生的效果才能更明顯，有時候，教師滿懷誠心地去批評教育學生，希望他能改過從善。反而與你成仇，耿耿與懷。怎樣才能讓學生真正感到你是真心為他好，而不是所謂的找茬兒、挑刺兒呢？我認為應該以「愛」為出發點，首先讓學生感到你是愛他，是關心他，這就得從學生的個人生活，思想波動，學習中的煩惱，和同學之間的關系等方面去了解他，和他達成共識，用他們自己的語言和他們多交流，批評的語言也要委婉，中肯，讓人容易接受。切忌粗暴簡單，更不能譏諷，挖苦。如魏書生在學生犯了錯誤後，採取讓學生寫說明書，寫心理病歷，以及學生犯錯誤罰唱等多種方式，不僅密切了師生同學之間的關系，也淡化了學生的逆反心理，更增進了師生的友好感情，使學生認為老師是他們的親師。
對學生要多一點愛，多一點「情感投資」 。一個班的學生來自多的各個角落，現在又重新組成一個「大家庭」，而班主任就好像這個「大家庭」的家長，班上的每一個學生都會在不同程度上會牽動著班主任的心，班上的整體心情會影響到班主任的心情，再加上各個學生的家裡情況不相同，「幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸」。作為班主任，就應該從各個方面來了解學生的具體情況，對一些特殊的學生從多方面來關心他，讓他感覺到是生活在溫暖的大家庭里，讓他幼小的心靈受到的傷害在這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個大家庭里享受溫暖，讓他把那些傷心的往事忘掉，重獲新生，重燃心中希望。例如本班有一位女學生，父母雙亡，是個孤兒，跟著叔叔等一些長輩一起生活，因而在學費方面有點問題，學費問題幾乎使她面臨失學的危險，本人知道情況後，主動給她學費，讓她想方設法完成學業，雖然那的學費到現在還未給本人，但本人心覺得無悔和無怨，因為本人的愛起了作用。那個女孩至今仍在學習。
「情感投資」是也是治班的重中之重。本人認為，師愛就是師魂。「親其師，信其道」。感情上的溝通是實現師生之間思想溝通與碰撞的「紐帶」。「孝敬父母，尊重父母的勞動」可作為了「情感投資」的切入點。針對學生的特點，經常讓學生在家的時候為父母或者是長輩做一件事，比如洗衣、做飯、打掃衛生……甚至還布置「為媽媽或爸爸洗一次腳」的課外作業。此外，還倡議學生積極開展「種德」活動——建議學生每天為班裡或為同學做一件事，哪怕是舉手之勞的小事，只要是發自內心的就行。於是，班級里的學生你幫我助的現象總是層出不窮。學生的品德、人格、素質在愛的熏陶下逐漸發展成熟。
❼ 師生怎樣共同營造一種寬松和諧的課堂氛圍
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反內映，也是教師課堂教學藝術容的體現，要保持教學時最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。課前准備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講台，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享數學知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善於發揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態。
❽ 師生同台的課本劇表演中的男生包括男老師不
根據題干分析可得：54÷3=18（人）， 所以學生至少有：18×2+1=37（人）， 又因專為男老師至少3人，屬所以女老師就至多14人， 而女生比女老師多5人，所以女生至多19人， 最後由於學生人數至少37人，而女生比男生多，所以女生至少19人， 故可知女生人數就是19人， 所以男生有37-19=18人， 答：男生有18人． 故答案為：18．
❾ 在一次師生同台的課本劇表演活動中，學生和老師共54人，已知學生人數比老師的兩倍還多，女生比男生多，女
根據題干分析可得：54÷3=18（人），
所以學生至少有：18×2+1=37（人），
又因為男老師至少3人，所以女老師就至多14人，
而女生比女老師多5人，所以女生至多19人，
最後由於學生人數至少37人，而女生比男生多，所以女生至少19人，
故可知女生人數就是19人，
所以男生有37-19=18人，
答：男生有18人．
故答案為：18．