暑期社會實踐農業

⑴ 去清徐"農業社會實踐活動″字作文

今天，我們班組織了幾個綜合實踐小組來調查我們城市的衛生死角，我們組的成員有：回李怡萱、諸淑琪、答左澄政和周紫儀。
下午一點鍾，我們約好在校門口集合，小組成員陸續到齊了之後，我們就出發了。我們一邊開玩笑，一邊走，在半路我們把周紫儀給甩了……我們終於到了終點——松台廣場。我們一到那裡就發現了在小溪上浮著各種各樣的垃圾：塑料袋、空瓶子、零食的外殼……於是，我們便拿出了「小記錄員」相機，把這的一處死角拍了下來，拿回去做報告呢!
我們邊走邊拍，發現了許許多多的垃圾死角呢!比如：草坪上有垃圾、河上有垃圾、垃圾扔在垃圾桶外面……在廣場的山上，我們發現了一座垃圾成山的垃圾桶，垃圾桶的垃圾都已經滿出來了，有些人還裝作不知道，一伸手就往上面扔垃圾，有些垃圾還扔在了外面。我們就像偵探一樣，抓起來扔進了我們准備好了的「監牢」——垃圾袋，因為昨天就是「學雷鋒日」。
通過了這次綜合實踐活動，我覺得我們溫州如果要弄「六城聯創」應該要等上好幾年了!因為我們家鄉的人民台不愛我們的家鄉了，垃圾隨便亂扔，有垃圾桶還扔在外面，既不講文明，又不講衛生，太沒素養了!

⑵ 暑假社會實踐報告，主要是關於農村方面的社會調查，正文4000字。

這次社會實踐的時間為七天，參加隊員有六名。在這短短的幾天里，我們主要開展了四項較大的活動，下面我就簡要的進行一下匯報。

一、「放飛孩子的夢想，托起明天的太陽」 主題班會。

在班會上，我主持的專題叫「美麗照片，精彩北京」，做這個活動我的初衷是想借照片展示給沒到過北京的山村孩子們一個感性的認識，那些照
片都是我去下鄉之前親自到北京各大景點拍攝的（包括天安門、人民大會堂、歷史博物館、人民英雄紀念碑、故宮、新華門、中央電視塔、中華世紀壇、中國農業大學、北京大學、清華大學等）。

我的這個專題在班會上是第一部分。當我給孩子們一張張地做講解的時候，孩子們那種渴望知識的眼神深深的打動著我、震撼著我，勤奮、刻苦、努力、上進是在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知慾的眼睛裡，我可以清清楚楚的看到。

和孩子們一起的幾個小時里，我過得快樂而充實，彷彿又回到了自己的童年，當學生代表給我們佩帶紅領巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次帶紅領巾的時候差；當孩子們用洪亮的聲音唱著《好一朵茉莉花》時，我不知為什麼，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、朴實感動了。

在這些孩子的身上，我真正體會到了「從絕望中尋找希望」這句話的深刻含義，讓我感覺到我的做法是對的，如果這次活動能增強他們對未來美好的憧憬，那我們的這個活動就算是成功了！

我們的這次活動得到了當地領導、老師、同學的一致好評。其實我們的活動時間是有所改變的，不是嚴格按照計劃的。計劃是到達的第二天開展這個主題班會的，但我們到達的那天已經是晚上六點了，食宿問題還沒有安排妥當，所以第二天開展活動的條件根本不具備，我們就馬上開會，一致通過決定第三天再做。實際證明，我們的調整很正確，主題班會因為准備的充分，所以開的很成功。這也告訴了我們在以後的工作中，根據實際情況，適當調整計劃是很必要的。

二、走訪農民，尋找科技帶頭人。 （）

為了盡快了解舊堡村，我們第二天一大早就和村幹部進行了座談，座談會的地點就在村委會，形式很簡單，但內容卻很充實。

村幹部介紹說：「舊堡村共一萬三千畝耕地，二十六眼機井，平均三、四畝地就有一眼井，不算缺水。種植的主要作物是玉米，其他還種一些蔬菜，象豆角，西紅柿什麼的。養殖業也不算發達，正處在剛剛起步的階段，還沒有形成什麼規模，主要品種比較單一，就豬、牛、雞等傳統品種，特種養殖還沒有。」

我是農大東區學機械的學生，這次下鄉的目的有一個就是調查一下農業機械在農村的普及程度和農民需要什麼樣的機械。但當我問到這個問題時，村幹部很乾脆的回答：「我們村根本不存在農業機械化，一切農活全部由農民手工去做，完全是原始的東西，不存在什麼機械化。」當時我真的很驚訝，問他們為什麼不用一些機械代替人來做這些重復性很強有很繁重的工作時，他們是這樣回答的：「如果都機械化了，那不就有更多的剩餘勞動力了？」我想農民他們是有自己的想法的，也許他們就是這么認識的，我們的任務是來調查的，在短短的幾天里，我們不可能改變他們的思想，就沒有在往下追問。

於是我就轉換話題，說：「在現在的這種耕作過程中，有沒有哪種工作是農民認為比較繁重的，希望由機械代替的？」村幹部想了想說：「現在有一個問題就是玉米桿被收割後，剩餘的部分，一部分在地里，一部分在地上，農民處理起來比較費勁，現在全憑農民用鋤頭一棵一棵的往出挖，又費時又費力。希望能有一種機器代勞。」我個人認為，市場上應當有這種機器，只不過當地的信息不是很豐富。打算回來在網上或者從別的渠道幫農民們找找，如果真的沒有的賣，那下次學校再舉辦創新大賽，我就做這個機器了。

其他的隊員也就他們自己的專業問了些問題，例如，學法律的就比較關心農業的法規政策等問題，像稅費改革什麼的；學化肥的就問的是作物的一些疾病。在他們問的時候，我就仔細地聽，然後認真地作筆記，我想雖然這些跟我的專業不相關，但是多知道一些總沒有壞處。

座談大概持續了兩個小時，我們對舊堡的總體情況有了個整體的認識，但光聽村幹部講，是絕對不能完全了解的，所以我們決定下午親自到農民家裡去看一看。

吃過午飯，我們來到一家養羊的專業戶，它是全村開始養羊較早的一家，直到今年已經5年了。我們去的那天是下午，正好他丈夫趕著羊群去放羊了，家中只有女主人和3歲的小女兒在，15歲的大女兒今年開學上初二，放假去學校補課了。

樣回答的：「只要你把所貸的款都投到項目上去，然後一心一意的去干，一般是不會賠的，就是賠了，像你建的羊舍，買的羊，也足夠還貸款的，其實風險是很小的，重要的是你認真去對待。」他還很誠實的告訴我們，在貸款方面，除了要把項目計劃認認真真做好，憑關系，找路子，也是很重要的。

在養羊的過程中，他遇到了許多實際問題。一是飼料的貯藏，今年他花了9000元建了一個貯藏飼料的大坑，但是到現在一直不敢用，因為還沒有經過科學的論證，如果這貯藏大坑設計的不合適，貯藏的飼料到冬天就會腐爛，貯藏的飼料腐爛了是一筆不小的損失，羊又不能不喂，還要去買飼料，這時的飼料是很貴的，所以里外里就虧了許多，所以一直不敢投入使用；二是農民或者說是養殖戶急需貯存青桿和黃桿所能獲得的營養價值的具體數據表，要是有了這樣的表，農民就可根據自己的實際情況選擇青貯還是黃貯了，從而獲得更大的經濟效益；三是市場上沒有一種可以專門用來喂養羊的飼料，要是有這么一種羊飼料，農民們也就不用貯存飼料了；四是農民已經有了作胚胎移植的願（）望，但苦於沒有技術，如果有哪位教授有研究這方面的可以 與他們合作，他們願意提供羊等基本材料，實驗成功後的具體事宜還有待於進一步的商量。其實，這個農民的這種思想已經是「公司+農戶」的最新的經營模式的雛形了。看來，有些農民的思想已經很先進了。

就這樣，那天我們走訪了3家，在後來的幾天里，我們又走訪了13家，這次共走訪了16家。收獲真的不小，常常被有思想、有遠見、有決策的農民所感動，更被他們的勤勞、朴實的品質所折服。

三、建立「中國農業大學農村發展研究會舊堡農業科技服務站」，與當地進行長期合作。

建立這個服務站的目的或者說是初衷就是使我們農大的學生與農民保持密切的聯系，充分了解農民的需求，在我們的學習當中，根據自己的興趣愛好有所側重，真正做到學有所用，這樣，我們學習起來就更有動力了；

同時，農民也能得到真正的實惠，首先，我們所提供的資料、信息都是免費的，沒有經濟利益在其中，也就不存在什麼欺騙，不像有些種子公司賣假種子可以得到更多的利潤卻不顧辛苦一年而顆粒無收的農民，我們不會；其次，是長期合作，農民可以隨時把遇到的比較棘手的問題通過服務站告訴我們，要是我們能解決、有把握的東西，會毫無保留的告訴農民，如果我們解決不了，或者把握不大，我們也會負責的告訴農民，讓他們先等等，我們會替他們去請教學校里專家、教授們。

畢竟，我們是全國重點大學，是全國最棒的農業大學，擁有農業方面的權威人士，相信他們也肯定願意幫助農民的。我們願意起一個橋梁作用，一個窗口作用，讓農民和教授見上面、說上話。我們的教授們也許會從這些問題當中，得到些靈感，說不定有更多的新科技成果誕生呢！學生、農民、教授三方面都受益的一件事情通過建立一個農業科技服務站就能實現，而受益多少就要看日後服務站的運作情況了。讓我們共同努力吧！

這次建站我們主要做了以下幾項工作：
1、制定「中國農業大學農村發展研究會舊堡農業科技服務站」管理制度的暫行辦法；
2、經過走訪農戶，對農民進行了解，確定農業科技服務站站長以及舊堡村科技帶頭人；
3、 向農業科技服務站捐贈圖書、光碟等資料，其中部分留在服務站作為保存本；
4、由於怕耽誤農民的時間，我們決定為農民送書到家，加強對服務站的宣傳。

四、農事實習。說起來是很簡單的活，就是給玉米地鋤草。

不過這可是我長這么大以來第一次干這種活。一開始不會鋤，亂鋤一氣，草沒鋤掉幾棵，手上倒磨出了幾個泡，後來慢慢的掌握技巧了，也鋤的快多了，不一會我就把一壟鋤完了。玉米地里不透氣，很熱，我這才親身體會到了農民們的不容易，作為農大的學生應該給農民辦點實事，更堅定了我把農業科技服務站建下去的決心。

以上是我對主要活動進行的簡要介紹，其中穿插了一些感想，下面我要對整個活動談一些感受：

1、「團隊精神、共同合作」在工作當中的重要性。

每個人對每件事的看法不會是完全相同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家相互的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成。

2、宣傳工作和前期准備工作在整個工作中的重要性。

「好的開始是成功的一半」這句話都被人說爛了，可只有經歷以後才能體會到它的真正含義。你要開展一項活動，如果宣傳工作做的不到位，沒有人來參加，活動怎麼能開展下去呢？即使你准備的再充分再也白搭，給誰看呢？如果你前期准備的不夠充分，觀眾或者說參與者一多，你准備的不夠充分，肯定就會手忙腳亂，更別提發揮水平了。
從這次活動中，我充分認識到准備工作是一切工作的前提，只有做好充分的准備才有可能出色的完成任務。

3、我覺得做一件事情只要你努力了，用心去做了，不管結果怎樣都是成功的！
這次的社會實踐我的收獲很大，感受也很多，以上只是一部分，請老師給予批評、指導。

⑶ 華中農業大學的暑期社會實踐

在校團委的網站上有這個表格，自己去下載吧，下面是鏈接~你怎麼現在還要內這個容表格啊……
http://tw.hzau.e.cn/upload/zyxz/2009-09-07/23.html

⑷ 四川農業大學暑期個人社會實踐需要些什麼。。。。。

好像有蓋章的實踐登記表，心得體會

⑸ 下鄉進行農業技術支持的社會實踐怎麼寫

先寫自己的技術准備
然後是具體的技術指導
最後是問題與對策

⑹ 小學生參加農業科技園社會實踐的日記

學院位於成都市溫江區大學城，由天府校區和科技園校區組成，毗鄰西南財經大學、成都中醫葯大學、四川交通職業技術學院、四川教育學院等高校。學院平面圖學院的前身是創建於1958年的「國家級重點中專」——四川省溫江農業學校（溫江農校）。2002年，經四川省人民政府批准，溫江農校獨立升格建院。2005年，原成都畜牧獸醫學校和成都機電工程學校（成都市農機校）整體並入學院。2006年，學院接受了教育部高職高專院校人才培養工作水平評估，獲得「優秀」的評估結論。學院總佔地1051畝（含流轉土地和合作用地518畝），建築面積25萬平方米（含校企共建部分5.6萬平方米）。現有圖書館1.2萬余平方米，藏書近20萬種、55萬余冊（擁有超星電子圖書資料庫、萬方《中國數字期刊群》、《中國學位論文全文資料庫》和《中國學術會議論文全文資料庫》等電子圖書資源）。體育運動場館面積達5萬余平方米，包括2個標准田徑運動場、2個足球場、14個籃球場、1個燈光球場和1個游泳池。校內建有種植、養殖、獸醫、園林園藝等實驗實訓基地，面積近3萬平方米，實驗實訓設備總值4300餘萬元，其中園林園藝實訓基地為中央財政支持建設的實訓基地。同時，學院還建有穩定的校外實踐教學基地60餘個。學院擁有一支結構合理、素質優秀、學術水平較高、實踐經驗豐富的「雙師型」師資隊伍，有專兼職教師500餘名，並長期聘請企事業單位、科研院所的專家、教授、技師和能工巧匠擔任客座教授，共同參與人才培養。本著「工學結合」的指導思想，學院進行了「把企業引到學院中來、把成都農業科技職業學院專業辦到企業中去」的辦學模式創新，分別與成都正恆動力配件有限公司和新加坡企業四川天榮實業有限公司合作共建正恆汽車分院、天榮電子信息分院，形成了「資源共享、互動雙贏」的產學研結合運行機制。學院是國家勞動和社會保障部「農業行業特有工種職業技能鑒定站」、四川省勞動廳「四川省建設職業技能鑒定站」、成都市勞動和社會保障局「農機行業特有工種職業技能鑒定所」；是商務部、農業部「南南合作」項目培訓單位，四川省人事廳批準的專業技術人員繼續教育基地，成都市移民培訓基地、成都市農村勞動力轉移培訓基地。同時，學院是四川省教育廳確定的學分制改革試點學校，是中國英語、計算機等級考試考點學校，並在校內建立了四川省大學生就業市場分會場。近年來，學院學生獲得各級各類榮譽64項，其中國家級集體獎項1個、省級獎項8個、市級獎項12個，國家級個人獎項8個、省級獎項16個、市級獎項19個。學院高度注重學生職業能力和綜合素質的培養，近幾年畢業生綜合就業率始終保持在95%以上，連年被四川省教育廳授予「就業工作先進集體」稱號。在半個世紀坎坷曲折的辦學歷程中，學院始終秉承「親農之情不變、事農之心不改、學院第五教學樓興農之志不移」的堅定信念，堅持「以育人興農為出發點，以服務『三農』為落腳點，以推動農村經濟社會發展為使命，以提高農業生產技術為天職，以提高農民素質為要務」的「親農、事農、興農」辦學思想，緊跟社會發展，堅持教育改革，傾心服務「三農」，鑄就了「為三農服務、為興農育人」的辦學特色。50年來，學院培養、培訓了3萬余名農業技術人才和10萬余名農業一線的生產者、經營者和管理者，學院辦學得到了社會的廣泛認可和充分肯定，[編輯本段]目標目前，學院通過創建示範性高等職業院校，著力推進「三創新」——即「育人創新、技術創新、服務創新」，打造「四基地」——即「農業技術應用性人才培養基地，現代農業技術開發、推廣、服務基地，農業實用人才培訓、農村人力資源開發基地，農業職業教育改革發展示範基地」，努力為區域社會經濟發展和社會主義新農村建設及統籌城鄉綜合配套改革試驗區提供更好更多的技術、人才支撐。[編輯本段]歷史沿革成都農業科技職業學院是成都市人民政府主辦的一所農業類普通高等職業技術學院,其前身為創建於1958年四川省溫江農業學校。成都農業科技職業學院1980年，學校被國家教委授予「國家級重點中專」稱號。1983年,學校在中國率先進行招生分配製度一系列改革，開創了農業中專人才直接通向農村之路,為中國的教育「兩包改兩自」提供了有益的實踐經驗。同時,在中國農業中專中率先在"以實踐教學為突破口,全面深化教育教學改革"方面進行了有益的探索。學院的改革得到中共中央政策研究室、教育部、農業部的充分肯定。這一改革經驗在中國農業中專中迅速推廣。1984年農牧漁業部在學校召開了「中國中等農校教育改革現場會」，向中國農業中專介紹和推廣學校的改革經驗，新華社、《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》等新聞媒體均對學校的改革作了大量的宣傳報道。1985年6月，中共中央書記處農村政策研究室的調查報告《從溫江農校看農村中等技術學校的教育改革》，全面介紹了學校教育改革的經驗。1986年7 月，中國職業技術教育工作會議期間，李鵬同志接見了學校黨委書記余鴻良，聽取了學校進行招生分配製度改革工作的情況匯報。中共中央政治局委員、中共四川省委書記楊汝岱，國家教委副主任何東昌、王明達，農牧漁業部何康部長學院第七教學樓，相重楊、洪紱曾副部長，四川省副省長劉純夫、韓邦彥，中共成都市委書記吳希海等領導同志和兄弟省、校的同志相繼來校考察和指導學校工作。1991年8月，學校被農牧漁業部確認為「中國中等農業學校辦學水平評估A等二級學校」,1993年12月，四川省人民政府批准學校為「省部級重點普通中等專業學校」。1998年，國家教育部組織專家組對學校辦學水平進行了全面評估，學校再次獲得了「國家級重點中專」稱號。2001年初，成都市人民政府正式向四川省高校設置評議委員會提出，在溫江農校基礎上申辦「成都農業科技職業學院」。2002年4月22日四川省人民政府正式批准建立成都農業科技職業學院。至此，溫江農校通過40餘年的艱苦努力，把學校建設成了成都市的第一所高等職業技術學院，四川省的唯一一所農業類高等職業技術學院。學院第七教學樓2004年6月，成都市委、市政府決定成都畜牧獸醫學校和成都機電工程學校整體並入成都農業科技職業學院，2004年7月省教育廳正式批准三校合並,2005年3月，啟動三校整合工作,2005年7月，成都畜牧獸醫學校和成都機電工程學校整體遷入了學院，完成了實質性合並。學院整體辦學實力進一步增強，辦學規模迅速擴大，實現了跨越式發展。[編輯本段]相關榮譽——中國農學會「中國科教興村試點工作先進單位」；——農業部「加強實踐教學，為農村經濟建設服務先進單位」、「改革先進單學院圖書館夜景位」和「加強實踐教學，為當地經濟建設服務先進學校」；——四川省「職業教育先進單位」、「支援中小企業、鄉鎮企業先進單位」、「文明服務窗口示範單位」、「職教先進單位」、「校風示範學校」和「部門綠化百佳單位」；——成都市「科技興村先進單位」、「農村勞動力轉移培訓先進單位」、「文明單位」、「園林式學校」；——四川省教育廳「四川省普通高校畢業生就業工作先進集體」。[編輯本段]錄取規則1、按國家教育部、生源省有關普通高校招生政策、規定和程序進行 錄取工作；實行學校負責，招辦監督體制，綜合考慮德智體美勞，公平、公正、擇優錄取。2、政審符合要求，體檢執行教育部衛生部頒布的《普通高等學校招 生體檢工作指導意見》；3、招生男女比例：不限；4、外語語種要求：英語；5、錄取時按照招生計劃數，根據各省、市、自治區招生委員會劃定的最低控制分數線，按照專業志願從高分到低分擇優錄取6、按志願錄取的進檔考生原則上不退檔；7、報考藝術類專業的考生，成都農業科技職業學院不另外加試，藝術類成都農業科技職業學院專業按照專業 成績和文化成績的總和的原則錄取。8、 獎、貸、助學金情況：學院設有「優秀學生獎學金」、「集體獎學金」、「單項獎學金」和「勤工儉學助學金」，；除此以外學院每年還有數名「國家獎學金」；家庭困難的學生可向國家申請助學貸款；9、報考成都農業科技職業學院旅遊管理專業原則上要求男生不低於168CM，女生不低於158CM。[編輯本段]金堂扶貧學院與相關企業共同為農村富餘勞動力和失地農民的轉移服務。採取理論與實戰相結合、集中與上門相結合、培訓與鑒定相結合，開展花卉園藝、畜禽養殖等項目培訓，年培訓量達到3000—5000人次。在金堂縣高板鎮包包店村，學院建立了佔地200多畝的科技示範園區，在學院教師的指導下，在該示範區飼養了100頭黑白花奶牛，推廣栽培篁竹草，還在園區內進行了食草雞的提純復壯成都農業科技職業學院選育項目。2007年年底開始，學院在缺水的金堂縣淮口鎮冒頂山村科技扶貧，開展科技和文化下鄉活動，引入新品種，定期提供優質雞苗，改良種植和養殖的方式方法，培植示範農戶，為當地經濟文化的發展注入了活力，在較短時間改變了面貌，農民增收明顯。[編輯本段]服務學生「好用、實用、管用」，這是用人單位對成都農業科技職業學院普遍評價。近年來，學院在大量調研的基礎上，實行人才培養方案 「逆向設計」，從學生畢業後可能的就業崗位或崗位群出發，分析學生應具備的知識、能力與素質，然後把這些知識、能力與素質分解落實到相應的模塊單元，配置相應的課程實踐活動，實踐性教學在各個專業都佔到近一半，並成都農業科技職業學院形成了人才培養的實踐教學模式。每年，學院都邀請用人單位（企業）的領導、專家、技師共同參與所有專業人才培養方案的制定和修訂。為了讓學校的專業適應社會經濟發展的需求，學院在學生培養上強調一定要服務學生，要讓學生積極地投身到農村及地方經濟建設服務中，在實踐中凝練學院師生建設新農村，服務新農村的價值觀。實踐教學中，學院積極創造條件，利用各種有利資源，讓學生盡可能身處真實的崗位環境、工作環境，甚至是創業環境中，到基地去、到農村去、到農戶中去，跟市場同步了解種植養殖的最新品種與技術，把書本知識在第一時間轉化為現實生產力。2005年起，成都農業科技職業學院與四川十強縣之首的雙流縣政府合作，在黃龍溪建立科技專家大院，由雙流縣科技局劃撥10萬元專項經費建設硬體。學院派出首席專家1名，專家2名及一些相關專業教師，負責在黃龍溪推廣以種植、養殖為主的科技成果，重點開展新品種、養殖技術示範，指導農戶建立規范化科技示範點，其中紅酒酵母飼養鳳凰雞和二金條辣椒提純復壯等項目都已取得了階段性成果，為當地農民增收作出了貢獻。現在，學院又在籍田鎮紅碑村建立了專家大院，為當地經濟發展和農民致富搭建了又一個值得信賴的平台。對於專家大院的功用，學院院長盧曉東說：「可以為當地農戶解難，推廣先進的成都農業科技職業學院技術，制定符合當地實際的生產規劃，並最終推動當地經濟模式的轉變。」這種 「學院+地方政府+農戶」的專家大院模式，使學校的教師能夠將自己的理論研究引用到實踐中，在實踐中學習，促進教師的創新與開拓，最終受益的還是學生。另外，學院還有一種模式是「學院+協會+農戶」，一村一品的「一條龍」模式。學院在成都市青白江區福洪鄉解放村建立凱特杏基地，推廣凱特杏系列果樹優質新品種，種植面積達2000多畝，成立了「優質杏產業協會」，有142戶農戶參加，每畝可為農民創收1萬元以上。產生效益後，當地政府配套資金修通了栽種凱特杏果樹的村級水泥公路，以「農家樂」的形式開辟了賞杏、品杏的旅遊項目。前些年，還只是「只有玉米作口糧、只有賣豬換錢糧」的解放村村民們，如今依靠成都農業科技職業學院帶去的一個品種，發家致富，生活更新。成都「三個集中」展開後，周邊土地開始向適度規模經營集中，一些以農為本的農字型大小龍頭企業開始日益做大做強，設施農業、立體農業、精確農業、循環農業等先進技術在不少地方得以推廣。近年來，學院開始與這些企業親密接觸，以全新的視角與超前的意識，從學生實踐到學生最終就業、創業，嘗試各種形式的深度合作。其中最值得一提的，是學院今年剛剛啟動的一個項目，已在雙流落戶開建：與新加坡新川公司合作，依託學院技術力量參與成都肉雞產業化項目建設。項目全部建成後，每年可向中國西南市場提供1500萬只以上肉雞，可實現年產值4億元以上，每年當地農民可獲利2000萬以上，並可帶動成都農業科技職業學院運輸、包裝及相關產業的發展。「新川」項目的打造中，成都農業科技職業學院有一個大膽的設想，即由學校每年承包2—3個養殖場，由學生組建創業團隊，飼養、管理、經營、銷售的每個環節學生都分工協作、全程參與，邊學習邊實踐邊創業。在這個既是模擬卻又可以產生直接效益的實踐場里，學生可以了解現代農業的基本內涵與經營模式，知識與技能的學習得到全新洗禮，擁有全新體驗。同時，學院也利用自身的科研與師資資源，為龍頭企業提供各方面的示範。

⑺ 結合實際,談談農業高校大學生如何為社會主義新農村建設服務利用學生社會實踐開展

、農業高校畢業生可豐富新農村建設的科技與人力資源
從目前來看，我國農村人力資源雖然豐富，但整體素質較
低。長期以來我們重視物質資本投資，輕視人力資源開發。在
城鄉二元結構固化和農業投入較低的情況下，對農村人力資本
投資非常有限。由於農村人力資源開發不足，我國人口以低級
勞動力為主體，低素質人口中90%在農村，農村勞動力受教育
程度普遍較低。由於文化素質低，農民對現代科學技術運用少，
接受現代生產技術和知識的慾望不高。在20世紀90 年代，我
國每年有7000 多項農業科技成果問世，但只有30%-40% 得到
推廣，10% 得到廣泛應用。這是造成我國農業生產效率低、農
業經濟落後和農民收入增長緩慢的主要原因。
根據社會主義新農村建設對人才的實際需要，有選擇、有
重點地引進高校畢業生到農村就業是豐富農村科技與人力資源
的重要途徑。當前農村嚴重短缺的人才主要集中在以下方面：
中小學及職業教育師資結構性矛盾突出，急需大量補充人員充
實教師隊伍；農村發展高效農業、特色農業、生態農業、外向
農業等需要的專業人才；加強公共醫療衛生體系建設需要的專
業人才；農村工業化進程中需要的各類專門人才；新農村建設
需要的環保、建設、規劃、文化等技術人才；鄉鎮、行政村的
管理人才等等。
1、農業高校畢業生基層就業，有助於改善農村基層干
部隊伍結構
目前，農村基層幹部隊伍結構不盡合理，年齡結構普遍偏
大，知識結構普遍偏低。為改變這種弱勢狀況，中共北京市委
組織部面向2006 年應屆高校畢業生發出招聘村黨支部書記助
理、村主任助理的公告。採取這項舉措，把高校畢業生推向村
級領導班子崗位，使其為村級組織出謀劃策、搞好協調服務、施
展才華搭建平台，同時為充實鎮、村兩級幹部隊伍培育了後備
力量。
2、農業高校畢業生基層就業，有助於豐富農村科技人
力資源
農業高校畢業生，具有較高的文化知識和專業技術、具有
較新的發展思路和經營理念。把這些新生力量充實到農村，發
揮其知識、才能優勢，有計劃地向村幹部、生產骨乾和廣大農
民群眾開展科技知識講座式生產、管理等方面培訓，以便把先
進的科學文化知識和農業善用技術、先進的思想觀念和現代生
活方式帶到農村，有助於活躍農村文化生活，加速農村生產力
的發展。除此，還可利用畢業生的外界關系，引導人才、科技、
信息、項目、資金、文化向農村涌流，從多層面促進社會主義
新農村建設。
四、農業高校畢業生服務新農村建設現狀
高校畢業生是國家寶貴的人才資源，其就業是一個涉及全
局的重大問題，不僅關繫到廣大人民群眾的切身利益，而且直
接影響到經濟發展和社會穩定。當前，隨著經濟體制改革的深
化和經濟結構的戰略性調整，一方面高校畢業生就業面臨著一
些困難和問題，另一方面廣大基層特別是西部地區、艱苦邊遠
地區和艱苦行業以及廣大農村還存在人才匱乏的狀況。積極引
導和鼓勵高校畢業生面向基層就業，有利於青年人才的健康成
長和改善基層人才隊伍的結構，有利於促進城鄉和區域經濟的協調發展。
農業院校不僅要在農業科技創新方面發揮引領作用，為新
農村建設提供科技推廣、普及實用技術、培訓農村基層幹部、技
術信息咨詢服務等，更要承擔我國農業高級人才的培育任務。
根據農博網人才頻道聯合東北農業大學、內蒙古農業大學、中
國農業大學、河北農業大學、河南農業大學、西北農林科技大
學、山東農業大學、南京農業大學等8所重點農業高校進行的
全國農業高校畢業生就業情況的隨機調查顯示，男生的就業比
例達36%，女生達到30%，男生比女生高出6 個百分點。在就
業群體當中，因為大部分招聘單位首先要求到一線或下基層去
鍛煉，在這個問題上男生廣泛的適應性略顯優勢。畢業生中有
29% 的認為農業行業前景非常好，10% 的人認為很差，61% 的
人認為一般。目前正處於全國大農業蓬勃發展的勢頭，但是部
分學生沒有很清晰的認識，看不到農業行業的美好前景（付春
傑，2006）。
根據某農業高校2006年畢業生就業情況統計來看，到農村
建制村去就業的人數為0，到城鎮社區就業的只有3人，到縣以
下機關單位就業的只有2人，到縣以下事業單位就業的只有61
人。也就是說這所農業大學的畢業生中沒有一個到農村就業的，
雖然到農村就業不能涵蓋新農村建設的全部內容，但新農村建
設的主戰場還是在農村，農業高校畢業生到基層就業，服務新
農村建設的現狀不容樂觀。
五、促進農業高校畢業生服務新農村建設的政策
新中國成立以來，黨中央和國務院一直非常重視農業生產
和農業科技教育。幾十年來，農業院校不僅培養了一大批農業
科研人才，也為我國農業科技創新以及農業科技成果的轉化做
出了突出貢獻。在全面開展新農村建設的新形勢下，農業院校
還要做好以下工作：
1、創造條件，發揮農業高校畢業生的積極性與創造性
充分發揮政策導向和典型示範作用，引導農業高校畢業生
自覺自願參與新農村建設。進一步落實鼓勵大、中專畢業生和
專業技術人員到山區縣、貧困縣和鄉鎮企事業單位工作的各項
優惠政策。鼓勵農業高校畢業生採取科技承包等形式，參與農
業開發。鄉鎮事業單位要結合機構改革，有計劃地分流非專業
人員，今後的自然減員空缺崗位和增編補員原則上用於吸收專
業對口的大、中專畢業生。
2 、實施創業教育，培養創業型人才
發展現代農業產業，提高農民素質，振興農村經濟，必須
靠新思路、新舉措，只有創業型人才才能擔負起時代重任。針
對「三農」問題，培養具有創業能力的應用型人才，是高等農
業院校義不容辭的責任，只有創業型人才，才能帶動廣大農民
克服面臨的困難和挑戰，大力發展智力農業、精細農業、信息
農業、生態農業等，推動我國的農業產業化和現代化建設，從
而實現我國農業的可持續發展。
3 、落實高校畢業生到農村服務計劃
目前，廣大農村教育、醫療衛生、現代農業技術推廣等方
面的人才極其短缺，引導和鼓勵高校畢業生到農村工作是促進
農村發展的客觀要求。重視加強農業推廣服務機構和動物防疫
體系的建設，搭建吸納高校畢業生的舞台，既有利於高校畢業
生就業，又有利於推動「三農」工作。國家從2005 年起連續5
年，每年招募2 萬名左右高校畢業生，主要安排到鄉鎮開展支
教、支農、支醫和扶貧工作，時間一般為2 到3 年，工作期間給
予一定生活補貼。這是引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的
一個具體行動，也是為新農村建設提供人力支撐的具體行動，
具有農業科技優勢的農業高校更要認真貫徹落實好這個計劃。
4 、加強農村人才市場建設，建立農村人力資源和人
才開發機制
農村人才市場是溝通城鄉人才交流的樞紐，是優化人才資
源結構、配置各類人才的重要手段。在新農村建設中，應進一
步加快農村人才市場網路體系建設，積極拓寬人才市場服務領
域，完善服務功能，加快市場規范化運作，為人才流動創造良
好的條件。採取優惠措施，提供寬松條件和待遇，吸引農業高
校畢業生到農村發展創業，為農村經濟社會發展和新農村建設
出力獻策。

⑻ 寫關於社會實踐或農業生產勞動的作文550字

今天我們五年級（1）班學生去勞動實踐基地進行實踐。這是我們第一次實踐，一路上，同學們議論著我們到了那裡以後勞動的情景。 到了那兒，我們首先是參觀了農具室，農具室里的農具讓我們去拿農具的人驚詫不已，以前的工具怎麼讓我們的祖先們種地、生活的呢？ 接下來，就是讓我們一試身手了，陳老師開始分配勞動任務了。女生負責挖地瓜，女生們一聽，心想這還不簡單。可到了真正實踐的時候，她們傻了眼，泥土正把她們的手弄的臟兮兮的。女生挖完地瓜之後，就到我們男生開始挖坑了。挖坑是由我們的勞動委員——林濱負責，我剛開始挖的時候，怎麼鏟也鏟不下地。我想啊，老師們挖的時候可是一點勁都不費的呀？道我們挖的的時候怎麼就這么難呢？我再仔細一想，老師們挖的時候老把腳踩在鏟子。於是，我就學著老師的樣也用雙腳在鏟子上踩，終於被我撬起了一塊土。就這樣，我越挖越熟練，不一會就滿頭大汗了，在同學們的共同努力下，菜地終於被我們挖好了。接下來就是我們和老師一起在各個坑裡播種，有蘿卜、玉米和茄子。然後再培上土，最後再澆一些水。這樣，勞動才算結束。 這次勞動雖然很辛苦，但是讓我感受到勞動人民的辛苦，同時也讓我知道以後要更加珍惜糧食，因為它們確實來之不易！

⑼ 大學生暑假社會農業實踐報告.

大學是一個小社會，步入大學就等於步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務於社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今後的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。此次實踐之行，是系科給了我學習實踐的機會，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的後繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了「從群眾中來，到群眾中去」的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。「艱辛知人生，實踐長才幹」。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化「天將降大任於斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……」。 在短短三天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把淮師人永爭第一的精神帶去了社區，把淮師學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。在社區人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔選擇。七月，我們撒播希望，同時擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐曙光城也給社區留下了光輝燦爛的一筆。學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才乾的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。這個假期我沒有選擇自己所學的專業去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件櫃台幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對於青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。這次假期實踐我以「善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活」為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。一．在社會上要善於與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。三．在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的「在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。」其實有誰一生下來就什麼都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有徵服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：「勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。」 四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。大學是一個教育我、培養我、磨練我的聖地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系於社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎